Roleta Sustentável

ROLETA SUSTENTÁVEL: ELABORAÇÃO DE JOGO EDUCATIVO COMO
ESTRATÉGIA DE EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL
BATISTA, Mônica
Universidade da Amazônia (UNAMA), discente – [email protected]
BARBOSA, Cristiane
Universidade da Amazônia (UNAMA), discente.
NASCIMENTO, Talita.
CUNHA, Thainá.
AZEVEDO, Vanessa D’ Paula.
SILVA, Elenilma Barros.
Universidade da Amazônia (UNAMA), docente
Introdução: O uso dos jogos didáticos tem ocupado cada vez mais espaço no campo
educacional, pela sua capacidade de despertar emoções e conduzir os jogadores a uma
experiência eufórica de apreciação, o que aumenta a motivação e o interesse para
enfrentar as dificuldades apresentadas (GOMES e FRIEDRICH, 2001). Em concordância
com o pensamento do autor o objetivo foi desenvolver um jogo educativo como estratégia
de Educação Alimentar e Nutricional (EAN). Metodologia: O jogo “Roleta Sustentável”,
foi desenvolvido tomando como referência a metodologia do material “Jogos na Mesa”,
publicado em 2016, pelo Ideias na Mesa, que é uma rede virtual de experiências em
Educação Alimentar e Nutricional (EAN), que visa o estabelecimento de referenciais
técnicos, conceituais e metodológicos e ao fortalecimento e valorização da EAN. Para
construção do jogo foram considerados os seguintes elementos: o objetivo do jogo, perfil
dos jogadores, o conteúdo, nome do jogo, número de jogadores, metas, desafios,
resultados e recursos. Resultados e Discussão: Como objetivo do jogo foi estabelecido
a promoção da aprendizagem da sustentabilidade, através da reciclagem de materiais e
redução de material orgânico com o aproveitamento integral de alimentos e diminuindo
o desperdício. Incentiva o entendimento dos alunos sobre o tema sustentabilidade,
estimula os alunos a encontrarem soluções sustentáveis e saudáveis no ambiente escolar
e domiciliar. Tendo como perfil dos jogadores alunos do ensino médio na faixa etária a
partir de 14 anos. O jogo utilizado é uma “Roleta Sustentável”, um jogo coletivo e
competitivo que pode ser jogado de 2 a 6 jogadores. O jogador tem como meta, responder
corretamente o maior número de perguntas sobre o tema sustentabilidade. O desafio é
eliminar os concorrentes, e como resultado tornar-se o último jogador e grande vencedor.
As regras do jogo e a dinâmica se dá quando, inicialmente organiza-se duas filas de
jogadores em quantidades iguais, realizando uma disputa no par ou ímpar com os dois
primeiros da fila, para saber quem começa rodando a roleta. O vencedor da disputa roda
a roleta, que irá parar em uma determinada cor, que representa um material a ser reciclado.
O jogador responderá a uma pergunta correspondente aquele material. Acertando a
pergunta, elimina seu concorrente que estará fora do jogo, e ele como vencedor voltará
para o final da fila para disputar as próximas rodadas. Se não souber a resposta, passa a
pergunta para o outro jogador que pode responder ou repassar, se repassar ele é obrigado
a responder, errando resposta será eliminado do jogo, e seu oponente será considerado
vencedor da disputa e voltará para o final da fila, e fica aguardando a próxima rodada. Os
desafios são individuais, porém, podem ser adaptados ao coletivo determinando as filas
como equipes. As perguntas podem ser reformuladas com menor grau de complexidade
para que o jogo possa ser utilizado também para alunos do ensino fundamental. Se o
desafio for individual e no desenvolvimento do jogo acontecer de, restar apenas uma fila,
os competidores são redistribuídos em duas novas filas, um novo par ou ímpar é realizado
para continuar o jogo. Como resultado deve restar apenas um jogador, que será declarado
o vencedor. Se o desafio for coletivo (equipes), vence a equipe que eliminar a outra fila.
Como recursos para construção da roleta foram considerados os seguintes materiais
reciclados: base de MDF reutilizado medindo 45x45cm, ripão coletado na rua medindo
10cm x 1,10cm, círculo em material Eucatex reciclado da parte de trás de guarda-roupas
medindo 60cm de diâmetro, o qual foi dividido em marcações de 5 partes iguais e colado
sobre ele E.V.A. colorido. As cores simbolizam os tipos de materiais reciclados e
símbolos da reciclagem que fazem referência as lixeiras de coleta seletiva, azul (papel),
vermelho (plástico), verde (vidro), amarelo (metal) e marrom (orgânico). De acordo com
Kishimoto (2002), a atividade lúdica atende ás necessidades do desenvolvimento, e não
pode ser considerada como algo sem valor. Esta tem um papel importante a longo prazo
na formação humana. Para Rodrigues (2001), "O jogo é uma atividade rica e de grande
efeito que responde às necessidades lúdicas, intelectuais e afetivas, estimulando a vida
social e representando, assim, importante contribuição na aprendizagem". Conclusão: A
construção de jogos educativos para o nutricionista é sempre um desafio que tira o
profissional do pensamento meramente biológico para colocá-lo em contato com questões
mais humanas, sociais e pedagógicas que são necessárias para dinamizar as ações de
educação alimentar e nutricional. O jogo foi planejado e elaborado com a função
educativa, proporcionando um debate em sala de aula, favorecendo a construção de
conhecimentos sobre a área da sustentabilidade e aproveitamento integral dos alimentos,
propiciando a interação entre professores e alunos. Por ser de confecção simples e de
baixo custo, a metodologia pode ser repassada a instituições de ensino, que, no geral,
carecem de atividades lúdicas na área. Desse modo, conclui-se que o jogo “Roleta
Sustentável” oferece grande potencial como instrumento de Educação Alimentar e
Nutricional (EAN).
Palavras Chave: Educação Alimentar e Nutricional, Jogos e Brinquedos, Jogos

Experimentais.
Referências:
GOMES, R.R.; FRIEDRICH, M.A. Contribuição dos jogos didáticos na aprendizagem

de conteúdos de Ciências e Biologia. In: EREBIO,1, Rio de Janeiro, Anais; p.389-392,
2001.
EQUIPE IDEIAS NA MESA; OBSERVATÓRIO DE POLÍTICAS DE SEGURANÇA

ALIMENTAR; UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA. JOGOS NA MESA - Como criar
jogos para promover a alimentação adequada e saudável. Brasília, 2016, Disponível
em:<https://ideiasnamesa.unb.br/upload/midia/18-10-
2016%2012:41:44Apostil_Curso_Jogos_na_Mesa.pdf.>. Acesso em: 17 mar.2019.
KISHIMOTO, T. O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 2002.
RODRIGUES, M. O desenvolvimento do pré-escolar e o jogo. Rio de Janeiro: Ed Vozes,

2001.

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AZEVEDO, Vanessa D’ Paula.

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Palavras Chave: Educação Alimentar e Nutricional, Jogos e Brinquedos, Jogos

GOMES, R.R.; FRIEDRICH, M.A. Contribuição dos jogos didáticos na aprendizagem

EQUIPE IDEIAS NA MESA; OBSERVATÓRIO DE POLÍTICAS DE SEGURANÇA

KISHIMOTO, T. O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 2002.

RODRIGUES, M. O desenvolvimento do pré-escolar e o jogo. Rio de Janeiro: Ed Vozes,

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