Ficha FQ

PLANO DE AULA N.
º 13
ESCOLA: _____________________________________ TURMA: _____N.º DE ALUNOS: ____

DOCENTE DA TURMA: _____________________ DOCENTE DE SUBSTITUIÇÃO: ___________________
LIÇÕES N.º DATA: ___/ ___/ ___ HORA: ___ h ___ SALA: _____ DURAÇÃO: 90 MINUTOS
Conteúdos programáticos
Características do movimento de um corpo de acordo com a resultante das forças e as condições
iniciais do movimento:
— Queda e lançamento na vertical com efeito de resistência do ar desprezável — movimento retilíneo
uniformemente variado.
Objetivo geral (metas curriculares) Descritores (metas curriculares)

3. Caracterizar movimentos retilíneos • Determinar a aceleração de um grave a partir do gráfico
(uniformes, uniformemente variados velocidade-tempo de um movimento real, obtendo a equação
e variados, designadamente os das velocidades (regressão linear), e concluir que o
retilíneos de queda à superfície da movimento é uniformemente variado (retardado na subida e
Terra com resistência do ar acelerado na descida).
desprezável ou apreciável) e • Interpretar gráficos posição-tempo e velocidade-tempo para
movimentos circulares uniformes, movimentos retilíneos uniformemente variados.
reconhecendo que só é possível • Interpretar e aplicar as equações do movimento
uniformemente variado conhecidas a resultante das forças e
descrevê-los tendo em conta a
as condições iniciais (velocidade e posição iniciais).
resultante das forças e as condições
• Concluir, a partir das equações de movimento, que o tempo
iniciais.
de queda de corpos em queda livre, com as mesmas
condições iniciais, é independente da massa e da forma dos
corpos.
• Interpretar os gráficos posição-tempo e velocidade--tempo
do movimento de um corpo em queda vertical com resistência
do ar apreciável, identificando os tipos de movimento:
retilíneo acelerado (não uniformemente) e retilíneo uniforme.
• Construir, para movimentos retilíneos uniformemente
variados e uniformes, o gráfico posição-tempo a partir do
gráfico velocidade-tempo e da posição inicial.
Sumário Recursos
Características do movimento de um corpo de acordo • Manual de Física.
com a resultante das forças e as condições iniciais do
movimento: • Livromédia.
Movimentos retilíneos uniformemente variados: • PowerPoint Movimentos uniformemente
acelerados e retardados.
variados: acelerados e retardados.
Queda e lançamento na vertical com efeito da
resistência do ar desprezável. • PowerPoint Queda e lançamento na vertical
Resolução dos exercícios das páginas 103 a 105 do com efeito da resistência do ar desprezável.
Manual. • Ficha de trabalho n.º6 da Educateca.
• Simulações computacionais.
Estratégias e atividades
— Trabalho em grande grupo: • Documentário: «Brian Cox visits the world’s
• Com apoio do Livromédia, promoção de uma biggest vacuum chamber — Human

discussão, alargada à turma, sobre situações universe: episode 4 preview — BBC Two».
apresentadas no Manual, simulações e/ou filmes
• Vídeos: «experiência da Apolo 15»:
para explorar os conceitos abordados.
https://www.youtube.com/watch?feature
— Trabalho em pequeno grupo:
=player_embedded&v=5C5_doeyAfk
https://www.youtube.com/
+ FÍSICA • Física e Química A 11.º ano • © Santillana 1

• Resolução dos exercícios das páginas 103 a 105 do watch?feature=player_embedded&v=e43-
Manual. Cfukegs

Desenvolvimento da aula
Em grande grupo — discussão alargada à turma e dinamizada pelo professor, promovendo a
participação de todos os alunos (com apoio de apresentações em PowerPoint e/ou simulações):
• Apresentar simulações de movimentos que possam ser descritos pelos gráficos das Figuras 1 e 2 da
página 98 do Manual e discutir os conceitos:
— Indicar o significado físico do valor negativo e positivo da velocidade.
— Concluir que os gráficos descrevem movimentos com aceleração constante; que a força resultante a
atuar no corpo é constante, e pode, ou não, ter o mesmo sentido do movimento.
— Caracterizar movimento retilíneo uniformemente acelerado no sentido negativo e no sentido
positivo.
— Caracterizar movimento retilíneo uniformemente retardado no sentido negativo e no sentido
positivo.
• Analisar o diagrama da página 99 do Manual.
• Utilizar um tubo de newton para demostrar que os corpos em vácuo demoram o mesmo tempo a cair
e/ou ver o documentário ou o vídeo.
• Analisar o movimento de um corpo em queda livre, com apoio das Figuras 5 e 6 da página 101 do
Manual:
— definição do referencial para estudar o movimento;
— tipo de movimento na descida e na subida;
— força resultante;
— aceleração da gravidade;
— gráficos posição-tempo e velocidade-tempo;
— equações do movimento e o significado dos coeficientes.
• Analisar os gráficos da Figura 7 da página 102 do Manual e as respetivas equações. Descrever os
movimentos:
— A partir das equações de movimento, que o tempo de queda de corpos em queda livre, com as
mesmas condições iniciais, e independente da massa e da forma dos corpos.
• Fazer uma síntese no quadro dos tipos de movimento e das equações do movimento retilíneo
uniformemente variado.
Em pequeno grupo — Trabalho autónomo com apoio do professor:
• Resolver os exercícios das páginas 103 a 105 da secção Avaliar conhecimentos do Manual e a ficha de
trabalho n.º6 da Educateca.
Avaliação TPC
Registo da participação dos alunos na discussão Concluir a resolução dos exercícios das páginas
oral e na resolução dos exercícios. 103 a 105 da secção Avaliar conhecimentos do
Manual.
Observações

PLANO DE AULA N.º 14

LIÇÕES N.º 32 E 33 DATA: ___/ ___/ ___ HORA: ___ h ___ SALA: _____ DURAÇÃO: 90 MINUTOS
Queda na vertical com efeito de resistência do ar apreciável — movimentos retilíneos acelerado e
uniforme (velocidade terminal).

3. Caracterizar movimentos retilíneos • Definir velocidade terminal num movimento
(uniformes, uniformemente variados e variados, de queda com resistência do ar apreciável e
designadamente os retilíneos de queda à determinar essa velocidade a partir dos
superfície da Terra com resistência do ar gráficos posição-tempo ou velocidade-tempo
desprezável ou apreciável) e movimentos de um movimento real por seleção do intervalo
circulares uniformes, reconhecendo que só é de tempo adequado.
possível descrevê-los tendo em conta a • Concluir, a partir do gráfico velocidade-
resultante das forças e as condições iniciais. tempo, como varia a aceleração e a resultante
das forças ao longo do tempo no movimento
de um paraquedista, relacionando as
intensidades das forças nele aplicadas, e
identificar as velocidades terminais.
• Interpretar os gráficos posição-tempo e
velocidade--tempo do movimento de um corpo
em queda vertical com resistência do ar
apreciável, identificando os tipos de
movimento: retilíneo acelerado (não
uniformemente) e retilíneo uniforme.
Sumário Recursos
Queda na vertical com efeito de resistência do ar apreciável — • Manual de Física.
movimentos retilíneos acelerado e uniforme (velocidade terminal). • Livromédia.
Resolução dos exercícios das páginas 110 e 111 do Manual e de uma Ficha
de trabalho sobre movimentos retilíneos uniformemente variados. • PowerPoint
Queda na vertical
com efeito da
resistência do ar
— Trabalho em grande grupo — Com apoio do Livromédia, promoção de apreciável
uma discussão, alargada à turma, sobre situações apresentadas no Manual — movimentos
e/ou simulações para explorar os conceitos.
retilíneos acelerado
— Trabalho em pequeno grupo — Resolução de exercícios das páginas 110 e uniforme
e 111 da secção Avaliar conhecimentos do Manual. (velocidade
terminal).
• Simulações
computacionais.
• Ficha de trabalho
n.º7 da Educateca.

• Apresentar simulações de movimento de um paraquedista (análise da Figura 9 da página 107 do
Manual). Analisar o movimento do paraquedista, identificando 4 fases do movimento: início da
queda; parte do percurso em queda sem abrir o paraquedas; momento em que abre o paraquedas;
parte do percurso com o paraquedas aberto.
• Com apoio da Figura 11 da página 8 do manual, analisar o movimento do paraquedista, focando:
— as forças a atuar;
— o modo como varia a intensidade das forças durante o movimento e a queda;
— o modo como varia a velocidade, a aceleração e a força resultante, durante a queda;
— a velocidade terminal (significado);
— o tipo de movimento (retilíneo uniforme, acelerado, retardado).
• Analisar o gráfico velocidade-tempo da Figura 11 da página 108 do Manual.
— Descrever o movimento do paraquedista.
• Resolver os exercícios das páginas 110 e 111 da secção Avaliar conhecimentos do Manual e a ficha
de trabalho n.º 7 da Educateca.
Avaliação TPC
Registo da participação dos alunos na Resolver os exercícios 1 a 14 das páginas 28 a 32
discussão oral e na resolução dos exercícios. do Caderno de atividades e avaliação contínua.
Observações


LIÇÕES N.º 34, 35 E 36 DATA: ___/ ___/ ___ HORA: ___ h ___ SALA: _____ DURAÇÃO: 135 MINUTOS
O movimento retilíneo uniforme e uniformemente variado em planos horizontais e planos inclinados.

3. Caracterizar movimentos retilíneos • Interpretar movimentos retilíneos em planos
(uniformes, uniformemente variados e variados, inclinados ou horizontais, aplicando as leis de
designadamente os retilíneos de queda à newton e obtendo as equações do movimento,
superfície da Terra com resistência do ar ou analisando o movimento do ponto de vista
desprezável ou apreciável) e movimentos energético.
circulares uniformes, reconhecendo que só é • Interpretar e aplicar as equações do
possível descrevê-los tendo em conta a movimento uniformemente variado
resultante das forças e as condições iniciais. conhecidas a resultante das forças e as
condições iniciais (velocidade e posição
iniciais).
• Interpretar movimentos retilíneos em planos
inclinados ou horizontais, aplicando as Leis de
Newton e obtendo as equações do movimento,
ou analisando o movimento do ponto de vista
energético.
Sumário Recursos
Movimento retilíneo uniforme e uniformemente variado em planos • Manual de Física.
horizontais e planos inclinados:
• Livromédia.
— atrito desprezável;
• PowerPoint
— atrito não desprezável.
Movimento
Resolução de exercícios das páginas 114 a 117 da secção Avaliar
retilíneo uniforme
Conhecimentos do Manual.
e uniformemente
variado em planos
Estratégias e atividades horizontais e
— Trabalho em grande grupo — Com apoio do Livromédia, promoção de planos inclinados.
uma discussão, alargada à turma, sobre situações apresentadas no Manual • Simulações.
e/ou simulações para explorar os conceitos abordados. • Ficha de trabalho
— Trabalho em pequeno grupo — Resolução de exercícios das páginas 114
n.º5 da Educateca.
a 117 do Manual e da ficha de trabalho n.º5 da Educateca.
participação de todos
Os alunos (com o apoio do Livromédia):

• Para introdução do conceito de plano inclinado, discutir com os alunos a situação apresentada na
figura 13 da página 112 do Manual.
• Apresentar simulações de movimento de um corpo num plano horizontal e num plano inclinado
(análise das figuras 14 e 15 das páginas 112 e 113 do Manual).
• Analisar o movimento do corpo e identificar, para cada troço do percurso:
— forças a atuar; tipo de movimento; equações do movimento; gráficos posição-tempo, velocidade-
tempo e aceleração- -tempo para cada um dos troços AB, BC e Cd, em cada uma das situações I e II.
• Resolver os exercícios das páginas 114 a 117 da secção Avaliar conhecimentos do Manual.
• Resolver a ficha de trabalho n.º5 da Educateca sobre movimentos retilíneos uniformemente
variados.
Avaliação TPC
Registo da participação dos alunos na Conclusão da resolução dos exercícios das
discussão oral e na resolução dos exercícios. páginas 114 a 117 do Manual.
Observações


O movimento circular uniforme: periodicidade (período e frequência), forças, velocidade, velocidade
angular e aceleração).

3. Caracterizar movimentos retilíneos • Associar a variação exclusiva da direção da
(uniformes, uniformemente variados e variados, velocidade de um corpo ao efeito da atuação
designadamente os retilíneos de queda à de uma força perpendicular à trajetória em
superfície da Terra com resistência do ar cada ponto, interpretando o facto de a
desprezável ou apreciável) e movimentos velocidade de um satélite, em órbita circular,
circulares uniformes, reconhecendo que só é não variar em módulo.
possível descrevê-los tendo em conta a • Indicar que a força gravítica e a velocidade de
resultante das forças e as condições iniciais. um satélite permitem explicar por que razão a
lua não colide com a Terra assim como a forma
das órbitas dos planetas em volta do Sol e dos
satélites em volta dos planetas.
• Caracterizar o movimento circular e uniforme
relacionando as direções da resultante das
forças, da aceleração e da velocidade,
indicando o sentido da resultante das forças e
da aceleração e identificando como constantes
ao longo do tempo os módulos da resultante
das forças, da aceleração e da velocidade.
• Identificar exemplos de movimento circular
uniforme.
• Identificar o movimento circular e uniforme
com um movimento periódico, descrevê-lo
indicando o seu período e frequência, definir
módulo da velocidade angular e relacionar com
o período (ou com a frequência) e com o
módulo da velocidade.
• Relacionar quantitativamente o módulo da
aceleração de um corpo em movimento
circular e uniforme com o módulo da sua
velocidade (ou da velocidade angular) e com o
raio da circunferência descrita.
• Determinar o módulo da velocidade de um
satélite para que ele descreva uma trajetória
circular com um determinado raio.
• Indicar algumas aplicações de satélites
terrestres e as condições para que um satélite
seja geoestacionário.
• Calcular a altitude de um satélite terrestre,
em órbita circular, a partir do seu período
orbital (ou vice-versa).

Sumário Recursos
Movimento circular e uniforme: periodicidade (período e frequência), • Manual de Física.
forças, velocidade, velocidade angular e aceleração. Atrito desprezável.
Exemplo do m.c.u.: satélites geoestacionários. • Livromédia.
Relação entre velocidade angular, velocidade e aceleração. • PowerPoint
Resolução de exercícios das páginas 123 a 125 do Manual. Movimento circular
e uniforme —
Estratégias e atividades periodicidades
— Trabalho em grande grupo — Com apoio do Livromédia, promoção de (período e
uma discussão, alargada à turma, sobre situações apresentadas no Manual frequência), forças,
e/ou simulações para explorar os conceitos abordados. velocidade angular
— Trabalho em pequeno grupo — Resolução de exercícios das páginas 123 e aceleração.
a 125 do Manual. • Simulações
computacionais.
• Informação online
da ESA e da NASA.
• Analisar os exemplos apresentados na Figura 16 da página 118 do Manual, para estudar o
movimento dos objetos:
‒ tipo de trajetória; relação entre a direção da força resultante e o vetor velocidade; caracterização
da força resultante; caracterização do vetor aceleração.
• Para analisar a periodicidade no movimento circular uniforme, discutir e estudar o movimento de
satélites naturais e artificiais (Figuras 18, 19 e 20 das páginas 119 e 120 do Manual).
— Explorar com os alunos a informação online da ESA e da NASA.
— Apresentar a definição de período e de frequência.
• Analisar a Figura 21 da página 120 do Manual para introduzir o conceito de velocidade angular.
— Estabelecer a relação entre velocidade angular e velocidade.
— Estabelecer a relação entre velocidade angular e aceleração.
• Analisar o exercício resolvido 1 da página 122 do Manual:
— Discutir a proposta de resolução apresentada evidenciando o processo de raciocínio que foi
adotado.
• Fazer síntese oral dos conceitos abordados na aula.
• Resolver os exercícios das páginas 123 a 125 da secção Avaliar conhecimentos do Manual.
Avaliação TPC
Registo da participação dos alunos na Resolver os exercícios 16 a 26 das páginas 32 a
discussão oral e na resolução dos exercícios. 35 do Caderno de atividades e avaliação
contínua.
Observações


Conteúdos do domínio Mecânica (subdomínio Tempo, posição e velocidade, subdomínio Interações e
seus efeitos e subdomínio Forças e movimentos).

3. Caracterizar movimentos retilíneos • Aplicar as leis de newton na descrição e
(uniformes, uniformemente variados e variados, interpretação de movimentos retilíneos
designadamente os retilíneos de queda à uniformes, uniformemente variados e
superfície da Terra com resistência do ar variados, em planos horizontais e inclinados.
desprezável ou apreciável) e movimentos • Aplicar as leis de newton na descrição e
circulares uniformes, reconhecendo que só é interpretação de movimentos retilíneos de
possível descrevê-los tendo em conta a queda à superfície da Terra com resistência do
resultante das forças e as condições iniciais. ar desprezável ou apreciável e em movimentos
circulares.
• Interpretar gráficos velocidade-tempo e
aceleração--tempo.
• Consolidar conceitos apreendidos no
subdomínio 1.3.
Sumário Recursos
Resolução da ficha «Avalio o meu sucesso 1» do Caderno de atividades e Manual de Física.
avaliação contínua para preparação da ficha de avaliação. Livromédia.
Resolução de exercícios das páginas 130 a 135 da secção Atividade globais Ficha «Avalio o
do Manual. meu sucesso 1» do
Caderno de
Estratégias e atividades atividades e
avaliação contínua
— Trabalho em pequeno grupo — Resolução de exercícios.
Trabalho em pequeno grupo ou individual:
• Realizar a ficha «Avalio o meu sucesso 1» do Caderno de atividades e avaliação contínua.
• Resolver exercícios das páginas 130 a 135 da secção Atividade globais do Manual.
• O professor acompanha o trabalho dos alunos, avaliando o desempenho destes, levantando
questões e esclarecendo dúvidas.
Durante a realização da ficha «Avalio o meu sucesso 1» e dos exercícios do Manual serão feitas
revisões dos conceitos lecionados.
Avaliação TPC
Registo do desempenho dos alunos na Preparar a Atividade laboratorial 1.3.
realização dos exercícios.
Observações


LIÇÕES N.º 41, 42 E 43 DATA: ___/ ___/ ___ HORA: ___ h ___ SALA: _____ DURAÇÃO: 135 MINUTOS
Atividade laboratorial 1.3 Movimento uniformemente retardado: velocidade e deslocamento.

3. Caracterizar movimentos retilíneos • Justificar que o movimento do bloco que
(uniformes, uniformemente variados e variados, desliza sobre um plano horizontal, acabando
designadamente os retilíneos de queda à por parar, é uniformemente retardado.
superfície da Terra com resistência do ar • Obter a expressão que relaciona o quadrado
desprezável ou apreciável) e movimentos da velocidade e o deslocamento de um corpo
circulares uniformes, reconhecendo que só é com movimento uniformemente variado a
possível descrevê-los tendo em conta a partir das equações da posição e da velocidade
resultante das forças e as condições iniciais. em função do tempo.
• Concluir que num movimento
uniformemente retardado, em que o corpo
acaba por parar, o quadrado da velocidade é
diretamente proporcional ao deslocamento, e
interpretar o significado da constante de
proporcionalidade.
• Medir massas, comprimentos, tempos,
distâncias e velocidades.
• Construir o gráfico do quadrado da
velocidade em função do deslocamento,
determinar a equação da reta de regressão e
calcular a aceleração do movimento.
Sumário Recursos
Atividade laboratorial 1.3 Movimento uniformemente retardado: • Manual de Física.
velocidade e deslocamento.
• Livromédia.
Estratégias e atividades • Vídeo da A.L. 1.3
— Trabalho em grande grupo — Com apoio do Livromédia, promoção de • Material
uma discussão, alargada à turma, sobre situações apresentadas no Manual, necessário à
o documentário e/ou o vídeo da A.L. 1.3. realização da
— Trabalho em pequeno grupo — Cada grupo tem na bancada o material atividade
necessário à montagem experimental e executa a experiência fazendo as laboratorial:
medições necessárias.
— Trabalho individual — Relatório da atividade laboratorial. — Calha;
— Cronómetro
digital + células
fotoelétricas;
— Bloco;
— Fita métrica;
— Craveira;
— Suporte
universal + garras.

Trabalho em grande grupo — discussão alargada à turma:
• Na primeira parte da aula serão discutidas as respostas da secção preparação da atividade
laboratorial, que os alunos trabalharam em casa.
• Assegurar que os alunos compreendem o objetivo geral da atividade, de modo que possam
envolver-se na sua planificação e realização.
Trabalho em pequeno grupo:
• Os alunos executam a experiência planeada e fazem os registos das medições numa tabela que
construíram para o efeito. O professor acompanha o trabalho dos alunos, levantando questões e
avaliando o seu desempenho.
Trabalho individual:
• Os alunos respondem às questões da secção Análise e discussão da atividade laboratorial.
• Elaborar o relatório da atividade prática (registo de medições e resposta às questões da secção
Análise e discussão da atividade laboratorial).
• Explorar as questões da secção Saber +, permitindo a interligação de conteúdos como forma de
promoção e consolidação das aprendizagens.
Avaliação TPC
Relatório da atividade laboratorial:
— Tabela com os registos de medições.
— Resposta às questões de análise e
discussão da atividade laboratorial.
Observações


Conteúdos dos subdomínios 1, 2 e 3.

1. Compreender diferentes descrições do • Descrever movimentos usando grandezas
movimento usando grandezas cinemáticas. cinemáticas.
2. Compreender a ação das forças, prever os • Aplicar as leis de newton na descrição e
seus efeitos usando as leis de newton da interpretação de movimentos.
dinâmica e aplicar essas leis na descrição e • Aplicar a lei de Gravitação universal.
interpretação de movimentos. • Interpretar gráficos velocidade-tempo e
3. Caracterizar movimentos retilíneos aceleração-tempo.
(uniformes, uniformemente variados e variados, • Aplicar as leis de newton na descrição e
designadamente os retilíneos de queda à interpretação de movimentos retilíneos
superfície da Terra com resistência do ar uniformes, uniformemente variados e
desprezável ou apreciável) e movimentos variados, em planos horizontais e inclinados.
circulares uniformes, reconhecendo que só é • Aplicar as leis de newton na descrição e
possível descrevê-los tendo em conta a interpretação de movimentos retilíneos de
resultante das forças e as condições iniciais. queda à superfície da Terra com resistência do
ar desprezável ou apreciável e em movimentos
circulares.
• Interpretar gráficos velocidade-tempo e
aceleração-tempo.
• Aplicar as leis de newton, na descrição e
interpretação de movimentos de queda com
resistência do ar desprezável e não
desprezável.
Sumário Recursos
Ficha de avaliação escrita de conhecimentos dos conteúdos dos • Ficha de avaliação
subdomínios 1, 2 e 3.
n.º1 da Educateca.
— Trabalho individual — Ficha de avaliação.
Trabalho individual:
• Resolver a ficha de avaliação escrita de conhecimentos dos conteúdos dos subdomínios 1, 2 e 3.
Avaliação TPC
Avaliação formativa.
Observações


Atividades laboratoriais 1.1, 1.2 e 1.3.
Sinais, propagação de sinais (ondas) e velocidade de propagação:
— ondas transversais e ondas longitudinais;
— ondas mecânicas e ondas eletromagnéticas.

4. Interpretar um fenómeno ondulatório como • Associar um sinal a uma perturbação que
a propagação de uma perturbação com uma ocorre localmente, de curta ou longa duração,
certa velocidade; interpretar a periodicidade e que pode ser usado para comunicar,
temporal e espacial de ondas periódicas identificando exemplos.
harmónicas e complexas, aplicando esse • Identificar uma onda com a propagação de
conhecimento ao estudo do som. um sinal num meio, com transporte de energia,
e cuja velocidade de propagação depende de
características do meio.
• Distinguir ondas longitudinais de transversais,
dando exemplos.
• Distinguir ondas mecânicas de ondas
eletromagnéticas.
Sumário Recursos
Ficha de avaliação prático-laboratorial. • Ficha de avaliação
Sinais, propagação de sinais (ondas) e velocidade de propagação: prático-laboratorial
— sinais; n.º 1 da Educateca.
— ondas: propagação de um sinal; • Manual de Física.
— velocidade de propagação. • Livromédia.
Ondas longitudinais e transversais. • PowerPoint
Ondas mecânicas e ondas eletromagnéticas. Sinais, propagação
Resolução dos exercícios das páginas 148 e 149 do Manual. de sinais (ondas)
e velocidade de
Estratégias e atividades propagação.
Trabalho individual (45 minutos): Resolução da ficha de avaliação prático- • PowerPoint
laboratorial sobre as atividades laboratoriais 1.1, 1.2 e 1.3. ondas mecânicas e
Em grande grupo (45 minutos) — discussão alargada à turma e dinamizada ondas
pelo professor, promovendo a participação de todos os alunos (com apoio longitudinais.
de apresentações em PowerPoint, simulações e/ou demonstrações • PowerPoint
experimentais): ondas mecânicas
• Contextualizar o tema — sinais — analisando a imagem da Figura 1 da longitudinais e
página 140 do Manual. ondas mecânicas
• Analisar os exemplos das figuras 3 e 4 da página 141 do Manual. transversais.
— Definir sinal. • Simulações
• Visualizar movimentos oscilatórios e ondulatórios reais (demonstrações computacionais:
experimentais ou filmes) e simulações computacionais das situações mola/corda.
apresentadas nas páginas 141 e 142 do Manual:
— perturbação de curta duração — pulso;

— onda;
— verificação de que a onda transfere energia e não transfere matéria;
— onda solitária e onda persistente;
— velocidade de propagação;
• Visualizar movimentos oscilatórios e ondulatórios reais (demonstrações experimentais ou filmes) e
simulações computacionais da situação apresentada na Figura 8 da página 43 do Manual (simular na
sala de aula com uma mola, gerando ondas transversais e longitudinais).
— Distinguir ondas transversais de longitudinais.
— Analisar a onda gerada numa superfície de água (Figura 10 da página 143 do Manual), antes em
repouso, quando cai uma gota de água (apresentar uma simulação com o movimento do objeto).
• Analisar as situações apresentadas nas Figuras 11 e 12 das páginas 144 e 145 do Manual para
diferenciar ondas mecânicas de ondas eletromagnéticas.
• Analisar a tabela da página 145, concluindo que:
— a velocidade das ondas eletromagnéticas é muito superior à velocidade de uma onda sonora.
— a velocidade de propagação de uma onda mecânica depende da elasticidade e da inércia das
partículas do meio e do tipo de onda (transversal ou longitudinal).
• Analisar o exercício resolvido 1 da página 146 do Manual.
— Discutir a proposta de resolução apresentada evidenciando o processo de raciocínio que foi
adotado.
• Fazer a síntese oral dos conceitos abordados na aula.
Avaliação TPC
Registo da participação dos alunos na Resolver os exercícios das páginas 148 e 149 da
discussão oral e na resolução dos exercícios. secção Avaliar conhecimentos do Manual.
Observações


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