ESCOLA SECUNDÁRIA DE CACILHAS-TEJO

Código 401 602

Português, 12º ano, Curso Profissional
Tempo Conteúdos/ Temas Competências Domínios de referência e objetivos Descritores do Perfil do
Aluno
42 Tempos, Textos não Educação Literária Oralidade A – Linguagem e textos
Módulo 8 literários Fernando Pessoa - Interpretar textos orais de diferentes Interpreta e usa linguagens
 Texto de Mensagem géneros. verbal (literária e não literária) e
opinião - “Ulisses”; - Registar e tratar a informação. não verbal (icónica).
 Apreciação “D. Dinis”; - Planificar intervenções orais. Domina capacidades de leitura,
crítica “Nun’Álvares Pereira”; COMPREENSÃO DO - Participar oportuna e construtivamente compreensão e de expressão
 Texto “O Mostrengo”; ORAL: diálogo em situações de interação oral. (oral e escrita).
expositivo “Mar Português”; argumentativo; debate
- Produzir textos orais com correção e Domina os conteúdos
 Síntese “D. Sebastião”; pertinência. gramaticais e explicita o
“Nevoeiro”; - Produzir textos orais de diferentes géneros conhecimento dos mesmos.
“O Infante” EXPRESSÃO ORAL:
Texto / artigo de opinião; e com diferentes finalidades. B – Informação e comunicação
Poetas contemporâneos:
diálogo argumentativo e - Respeitar as seguintes extensões temporais: Pesquisa e valida informação.
Miguel Torga:
“S. Leonardo Galafura” debate . texto de opinião – 4 a 6 minutos; Transforma a informação em
Eugénio de Andrade: . diálogo argumentativo – 8 a 12 minutos; conhecimento.
“Em Lisboa com Cesário LEITURA: . apreciação de texto literário – 5 a 7 Organiza a informação de forma
minutos; crítica e autónoma.
Verde” Diário; Memórias;
Jorge de Sena: apreciação crítica; . debate – 30 a 40 minutos. Expõe trabalhos resultantes de
“Ao rio perguntei por meu texto / artigo de opinião pesquisas feitas de acordo com
amigo” Leitura objetivos definidos e junto a
Manuel Alegre: ESCRITA: - Ler e interpretar textos de diferentes públicos diversificados.
“Lisboa; “Canção com Exposição sobre um tema; géneros e graus de complexidade. C – Raciocínio e resolução de
lágrimas” apreciação crítica - Utilizar procedimentos adequados ao problemas
Texto / artigo de opinião registo e ao tratamento da informação. Define e executa tarefas,
- Ler para apreciar criticamente textos tomando decisões para resolver
GRAMÁTICA: Texto e variados. problemas.
43 Tempos Textos não Educação Literária textualidade; valor temporal;
valor aspetual; valor modal; Mobiliza conhecimento para
Módulo 9 literários Contos: Escrita construir produtos
 Texto de  “George”, de Maria retoma de conteúdos dos - Planificar a escrita de textos.
anos anteriores. diferenciados.
opinião Judite de Carvalho - Escrever textos de diferentes géneros e D – Pensamento crítico e
 Apreciação  “Famílias desavindas”, finalidades. criativo
crítica de Mário de Carvalho - Redigir textos com coerência e correção Pensa, observa, analisa e
 Texto  “O ano da morte de linguística.
Ricardo Reis”, de José Nota: os conteúdos de argumenta.
expositivo - Rever os textos escritos. Avalia o trabalho produzido.
Saramago (integral) gramática serão lecionados
 Síntese - Elaborar um roteiro. H – Sensibilidade estética e
ao longo dos três módulos,
quando for didaticamente artística
Educação Literária
oportuno.
 - Ler e interpretar textos literários. Reconhece as especificidades
- Apreciar textos literários. e as intencionalidades das
- Situar obras literárias em função de diferentes manifestações
grandes marcos históricos e culturais. culturais.
- Concretizar o projeto de leitura. Manifesta espírito crítico.
I – Saber científico e saber
Gramática tecnológico
- Construir um conhecimento reflexivo sobre Compreende e utiliza métodos
a estrutura e o uso do português. de trabalho científico no registo
- Identificar marcas das sequências textuais. e tratamento da informação.
- Identificar e interpretar manifestações de Aplica saberes tecnológicos.
intertextualidade.
F – Desenvolvimento Pessoal e
- Explicitar aspetos essenciais da semântica
autonomia
do português.
– Leitura de textos de géneros diversos.
– Resposta a questionários de tipologia diferenciada de compreensão/interpretação/análise dos textos.
ATIVIDADES/ – Audição/visualização de documentos de natureza diversa.
ESTRATÉGIAS – Produção de textos orais e escritos de géneros diversos.
– Exercícios de gramática – conteúdos novos e de retoma (em revisão).
– Observação direta de atenção/concentração, participação nas atividades da aula, compreensão e expressão escrita e oral.
AVALIAÇÃO – Observação direta do respeito pelas regras de sala de aula, pelo professor, colegas e cooperação nas atividades.
– Testes de avaliação formativos e sumativos.
– Oralidade planificada.
– Auto e heteroavaliação.
- Trabalho de pesquisa elaborado em casa
- Trabalhos presenciais (registos orais e escritos)