2EQ 2020-p PDF

15/09/2019
Neste caderno, você encontrará um conjunto de quarenta páginas numeradas sequencialmente,

contendo sessenta questões das seguintes áreas: Linguagens; Matemática; Ciências da Natureza;
Ciências Humanas. A Classificação Periódica dos Elementos encontra-se na página 39.
Não abra o caderno antes de receber autorização.
INSTRUÇÕES
1. CARTÃO DE RESPOSTAS
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identidade, data de nascimento, número de inscrição e língua estrangeira escolhida.
Se houver erro, notifique o fiscal.
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das respostas. Para isso, use apenas caneta de corpo transparente, azul ou preta.
Após ler as questões e escolher a alternativa que melhor responde a cada uma delas, cubra totalmente o
espaço que corresponde à letra a ser assinalada, conforme o exemplo abaixo.
As respostas em que houver falta de nitidez ou marcação de mais de uma letra não serão registradas.
O cartão não pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado.
2. CADERNO DE QUESTÕES
Ao receber autorização para abrir este caderno, verifique se a impressão, a paginação e a numeração das
questões estão corretas.
Caso observe qualquer erro, notifique o fiscal.
As questões de números 01 a 09 estão relacionadas com o texto base, apresentado na página 3.
As questões de números 23 a 27, da área de Linguagens, deverão ser respondidas de acordo com sua opção
de Língua Estrangeira: Espanhol, Francês ou Inglês.
INFORMAÇÕES GERAIS
O tempo disponível para fazer a prova é de quatro horas. Nada mais poderá ser registrado após o término
desse prazo.
Ao terminar a prova, entregue ao fiscal este caderno e o cartão de respostas.
Nas salas de prova, os candidatos não poderão usar qualquer tipo de relógio, óculos escuros e boné, nem
portar arma de fogo, fumar e utilizar corretores ortográficos e borrachas.
Será eliminado do Vestibular Estadual 2020 o candidato que, durante a prova, utilizar qualquer meio de
obtenção de informações, eletrônico ou não. Não é permitida a consulta ao livro indicado para este Exame.
Será também eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material de prova.
Boa prova!
TEXTO BASE
O QUE NOSSAS METÁFORAS DIZEM DE NÓS

Para o poeta Robert Frost, a vida era um caminho que passa por encruzilhadas inevitáveis; para
Fernando Pessoa, uma sombra que passa sobre um rio. Shakespeare via o mundo como um palco
e Scott Fitzgerald percebia os seres humanos como barcos contra a corrente. Metáforas como essas
nos rodeiam, mas não só quando seguramos um livro nas mãos. Em nosso uso cotidiano da língua,
5 elas são tão presentes que nem sequer percebemos. São exemplos “teto de vidro impede a carreira
das mulheres”, “a bolha do aluguel”, “cortar o mal pela raiz”. Considerada a forma por excelência da
linguagem figurada, a metáfora às vezes é tida como mero embelezamento do discurso.
Entretanto, desde 1980, com a publicação do livro Metáforas da vida cotidiana, essa figura retórica
recuperou seu protagonismo. Os autores George Lakoff e Mark Johnson mostraram que as alegorias
10 desenham o mapa conceitual a partir do qual observamos, pensamos e agimos. Com frequência são
nossa bússola invisível, orientando tanto os gestos instintivos que fazemos como as decisões mais
importantes que tomamos. É muito provável que aqueles que concebem a vida como uma cruz e
os que a entendem como uma viagem não reajam da mesma forma ante um mesmo dilema. As
metáforas são ferramentas eficazes e de múltiplas utilidades. Ao partir de elementos já conhecidos,
15 nos ajudam a examinar realidades, conceitos e teorias novas de uma maneira prática. Também nos
servem para abordar experiências traumáticas nas quais a linguagem literal se revela impotente.
São vigorosos atalhos que a mente usa para assimilar situações complexas em que a literalidade
acaba sendo tediosa, limitada e confusa. É mais fácil para nós entender que a depressão é uma
espécie de buraco negro e que o DNA é o manual de instruções de cada ser vivo.
20 As figurações dão coesão às identidades coletivas, pois circulam sem cessar até se incorporarem
à linguagem cotidiana. Há alguns anos, os psicólogos Paul Thibodeau e Lera Boroditsky, da
Universidade Stanford (E.U.A.), analisaram os resultados de um debate sobre políticas contra a
criminalidade que recorria a duas metáforas. Quando o problema era ilustrado como se houvesse
predadores devorando a comunidade, a resposta era endurecer a vigilância policial e aplicar leis
25 mais severas. No entanto, quando o problema era exposto como um vírus infectando a cidade, a
opção era a de adotar medidas para erradicar a desigualdade e melhorar a educação. Comparações
ruins levam a políticas ruins, escreveu o Nobel de Economia Paul Krugman.
No campo da medicina, tem havido mudanças de paradigma no que diz respeito ao impacto
emocional das metáforas. Num recente seminário organizado pela Universidade de Navarra
30 (Espanha), a linguista Elena Semino dissertou sobre os efeitos de abordar o câncer como se
fosse uma guerra, provocando sensações negativas quando o paciente acredita estar “perdendo a
batalha”, mesmo que isso possa ser estimulante para outros. O erro, segundo a especialista, reside
em misturar os campos semânticos da guerra e da saúde. Para corrigir essa questão, a linguista
elabora o que chama de “cardápio de metáforas”, para que médicos e pacientes enfrentem a doença
35 de forma mais construtiva.
As boas metáforas nos trazem outras perspectivas, fronteiras menos rígidas e novas categorizações
que substituem aquelas já desgastadas.
MARTA REBÓN
Adaptado de brasil.elpais.com, 11/04/2018.
VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO 3

TEXTO BASE
QUESTÃO Considerada a forma por excelência da linguagem figurada, a metáfora às vezes é tida
01
como mero embelezamento do discurso. (l. 6-7)
Com a ampliação da visão sobre o papel da metáfora, ressalta-se a seguinte propriedade dessa
figura de linguagem:
(A) atua na organização das percepções de mundo
(B) induz ao esquecimento das vivências negativas
(C) delimita a fronteira entre saberes comuns e científicos
(D) possibilita o contato entre concepções culturais distintas
QUESTÃO
02
IDENTIDADE (1992)
Elevador é quase um templo
Exemplo pra minar teu sono
Sai desse compromisso
Não vai no de serviço
Se o social tem dono, não vai...
Quem cede a vez não quer vitória

Somos herança da memória
Temos a cor da noite
Filhos de todo açoite
Fato real de nossa história
Se o preto de alma branca pra você

É o exemplo da dignidade
Não nos ajuda, só nos faz sofrer
Nem resgata nossa identidade
JORGE ARAGÃO
vagalume.com.br
A metáfora “preto de alma branca” é criticada na letra da canção por estar associada a um
contexto de:
(A) intolerância cultural
(B) desigualdade étnica
(C) discriminação política
(D) hierarquia econômica
4 VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO

TEXTO BASE
QUESTÃO
03
JUROS E TAXAS DE FINANCIAMENTOS IMOBILIÁRIOS EXPLODEM DÍVIDA REAL
Os financiamentos imobiliários surpreendem os clientes. Ao longo do tempo, os juros e as
taxas de correção monetária de seus empréstimos fazem com que os valores de suas dívidas
reais sejam bem mais altos do que o esperado. Esse aumento é expresso pela metáfora contida
no verbo “explodir”.
Considere que, após o pagamento de 24 parcelas mensais de R$1.000,00 mais os juros e taxas
estabelecidos pelo banco, um cliente esperava que sua dívida real fosse reduzida em R$24.000,00.
Porém, a redução foi de R$16.000,00.
Em relação a R$24.000,00, o valor de R$16.000,00 representa um percentual que está mais
próximo de:
(A) 55%
(B) 67%
(C) 75%
(D) 87%
QUESTÃO Há um tipo de ligação interatômica em que os elétrons das camadas mais externas transitam
04
entre os cátions da rede cristalina. Por essa característica, tal ligação é comparada a um “mar de
elétrons”.
“Mar de elétrons” é uma metáfora que se refere ao seguinte tipo de ligação:
(A) iônica
(B) metálica
(C) covalente
(D) de hidrogênio
QUESTÃO “Isso é apenas a ponta do iceberg” é uma metáfora utilizada em contextos onde há mais informação
05
sobre um determinado fato do que se pode perceber de imediato. Essa analogia é possível pois
90% de cada um desses blocos de gelo estão submersos, ou seja, não estão visíveis.
Essa característica está associada à seguinte propriedade física do iceberg:
(A) inércia
(B) dureza
(C) densidade
(D) temperatura

TEXTO BASE
QUESTÃO É mais fácil para nós entender que a depressão é uma espécie de buraco negro e que o
06
DNA é o manual de instruções de cada ser vivo. (l. 18-19)
Na argumentação do segundo parágrafo, a frase citada configura um recurso de:
(A) ênfase
(B) causalidade
(C) conceituação
(D) exemplificação
QUESTÃO Os microtúbulos, produzidos pelos centríolos, costumam ser comparados a trilhos, já que é por
07
meio deles que o material genético se desloca durante a divisão celular. A imagem abaixo ilustra
essas estruturas.
centríolos
microtúbulos
material genético
centrômero
Adaptado de quizlet.com.
Durante o processo de divisão mitótica, os microtúbulos são responsáveis pelo processo de:
(A) espiralização do DNA
(B) recombinação dos alelos
(C) duplicação das cromátides
(D) organização dos cromossomos
QUESTÃO No texto, apresenta-se o princípio que estrutura as metáforas por meio da seguinte palavra
08 sublinhada:
(A) examinar realidades, conceitos e teorias novas de uma maneira prática. (l. 15)
(B) situações complexas em que a literalidade acaba sendo tediosa, (l. 17-18)
(C) Comparações ruins levam a políticas ruins, (l. 26-27)
(D) No campo da medicina, tem havido mudanças de paradigma (l. 28)

TEXTO BASE
QUESTÃO
SÉCULO XVII: O BRASIL QUE ERA UM ARQUIPÉLAGO
09
Belém
São Luís
Cametá
Fortaleza
Natal
Paraíba
Olinda
Recife
Porto Calvo
Penedo
São Cristóvão
Salvador
São Jorge dos Ilhéus
Meridiano de Tordesilhas Santa Cruz
Porto Seguro
ouro
drogas do sertão
N. Sra da Vitória
cana de açúcar Espírito Santo
Taubaté
pecuária São Paulo
São Sebastião do Rio de Janeiro
Santos
eixo de expansão da pecuária São Vicente
Cananéia
Paranaguá
limite dos Estados atuais
Laguna
região ocupada pelos holandeses
cidades e vilas
rios 0 500 km
Adaptado de THÉRY, H.; MELLO, N. A. de. Atlas do Brasil: disparidades e dinâmicas do território.
São Paulo: EDUSP; Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2008.
A partir da análise do mapa, constata-se que o uso da metáfora do “arquipélago” no título da

imagem expressa a seguinte característica da organização espacial do Brasil naquele momento:
(A) reduzida integração econômica do território colonial
(B) desigual distribuição regional da atividade industrial
(C) excessiva diluição política do poder governamental
(D) acentuada fragmentação fundiária da propriedade rural

LINGUAGENS
COM A LAMA NA ALMA

Metáforas são um perigo. Quando rompem suas barragens de figuração e jorram pelas encostas
do sentido literal, fenômeno menos raro do que parece, têm grande poder de destruição física.
Veja-se o proverbial “mar de lama”. Na crise que conduziu ao suicídio de Getúlio Vargas em 1954, a
expressão brandida pela UDN no parlamento e na imprensa virou um dos mais poderosos bordões
5 da política brasileira em todos os tempos.
É a senha definitiva da denúncia – meio justificada, meio histérica – de uma corrupção supostamente
universal e sem freios instalada no seio do populismo de esquerda, arma de mobilização eleitoral
que o populismo de direita não inventou agora.
Curiosamente, a paternidade de “mar de lama” é atribuída ao próprio Vargas, que com imagem tão
10 gráfica teria expressado a um coronel da Aeronáutica sua decepção com as jogadas corruptas de
Gregório Fortunato, chefe de sua guarda pessoal. Mas essa é outra história.
“Mar de lama” virou chavão, metáfora morta, mas em sua origem era uma imagem potente. É claro
que, entre aquele Brasil dos anos 1950, que mal engatinhava esperançosamente na modernidade,
e o de agora, mistura grotesca e já exausta de arcaico e pós-moderno, o mar de lama do Palácio do
15 Catete ganhou um ar até bucólico de poça d’água, mas não é disso que quero falar aqui. O que me
interessa é a história de uma boa metáfora.
Na tradição rural – vastíssima nos sentidos geográfico e histórico – em que o Brasil nasceu e foi
criado, a lama simboliza o atraso. A urbanização é uma guerra contra ela. Carros de boi atolavam
na lama, vacas iam para o brejo.
20 Além do atraso, coube à lama simbolizar a pobreza e a sujeira física e moral a ela associada:
metiam-se os pés cascudos no barro, emporcalhavam-se os tratadores de porcos em chiqueiros,
enlameavam-se reputações, chafurdava-se em charcos.
Pode parecer que, definitivamente suja, a lama tem o mesmo conjunto de sentidos em qualquer
cultura, mas não é assim. No repertório de diversos povos da antiguidade, a principal força
25 simbólica da pasta de terra e água é positiva à beça: liga-se à criação da vida.
Na mitologia de gregos, sumérios, egípcios, chineses, hindus, iorubás e, claro, no próprio “Gênese”,
a humanidade foi moldada por mãos divinas tendo por matéria-prima algum tipo de argila, o que
pode estar mais perto da verdade do que se imagina.
O oceano goza de boa reputação científica como provável criadouro da vida na Terra, mas nunca abafou
30 por completo a teoria do “laguinho morno” – cheio de lama, óbvio – que Charles Darwin propôs.
Com Mariana e, em versão incomparavelmente mais letal e absurda, Brumadinho, a velha lama brasileira,
agora acrescida de toneladas de metais venenosos e desprezo, não se limita a romper as barragens do
sentido figurado: soterra qualquer ligação com a vida que pudesse estar enterrada no barro.
Atraso, sujeira física e moral, tudo isso já parece pouco. Nossa lama simboliza a morte, ponto.
Estamos enlameados até a alma.
SÉRGIO RODRIGUES
Adaptado de www1.folha.uol.com.br, 31/01/2019.

LINGUAGENS
QUESTÃO A história da expressão “mar de lama”, relatada por Sérgio Rodrigues, reforça uma ideia
10
apontada no texto O que nossas metáforas dizem de nós.
Essa ideia está sintetizada na seguinte frase do texto base:
(A) Com frequência são nossa bússola invisível, orientando tanto os gestos instintivos que
fazemos como as decisões mais importantes que tomamos. (l. 10-12)
(B) É muito provável que aqueles que concebem a vida como uma cruz e os que a entendem
como uma viagem não reajam da mesma forma ante um mesmo dilema. (l. 12-13)
(C) As figurações dão coesão às identidades coletivas, pois circulam sem cessar até se
incorporarem à linguagem cotidiana. (l. 20-21)
(D) As boas metáforas nos trazem outras perspectivas, fronteiras menos rígidas e novas
categorizações que substituem aquelas já desgastadas. (l. 36-37)
QUESTÃO Metáforas são um perigo. (l. 1)
11 No primeiro parágrafo do texto Com a lama na alma, o autor dá um tratamento metafórico à

própria metáfora.
Esse procedimento é exemplificado pelo seguinte trecho:
(A) jorram pelas encostas do sentido literal, (l. 1-2)
(B) fenômeno menos raro do que parece, (l. 2)
(C) poder de destruição física. (l. 2)
(D) expressão brandida pela UDN (l. 4)
QUESTÃO Para expor um ponto de vista, o autor se vale de ironia no seguinte trecho:
12 (A) arma de mobilização eleitoral que o populismo de direita não inventou agora. (l. 7-8)
(B) o mar de lama do Palácio do Catete ganhou um ar até bucólico de poça d’água, (l. 14-15)
(C) Na tradição rural – vastíssima nos sentidos geográfico e histórico (l. 17)
(D) O oceano goza de boa reputação científica como provável criadouro da vida (l. 29)
QUESTÃO Ao recuperar os sentidos atribuídos à palavra “lama”, Sérgio Rodrigues indica que as metáforas
13 se caracterizam como:
(A) emocionais
(B) universais
(C) racionais
(D) culturais

LINGUAGENS
OS TRECHOS A SEGUIR FORAM RETIRADOS DA PEÇA GOTA D’ÁGUA − UMA TRAGÉDIA BRASILEIRA, DE CHICO BUARQUE E PAULO PONTES.
QUESTÃO JASÃO:
14 Eu só não gosto
de deixar este fim de mundo sem levar
tudo o que sempre foi pra mim a vida inteira
cada bagulho, meu calção, minha chuteira,
a mesa do boteco, o time de botão,
tanto amigo, tanto fumo, tanta birita,
Uma alegria ou outra, um pouco de saudade, que dava pra botar na sala de visita
meus filhos, minha carteira de identidade, mas ia atrapalhar toda a decoração...
(...)
As recordações de Jasão atrapalhariam a decoração da casa nova pois representam o seguinte

elemento de sua vida:
(A) origem pobre
(B) infância traumática
(C) educação precária
(D) família desajustada
QUESTÃO JOANA:
15 (...)
Olhando eles assim, sem sofrimento,
imóveis, sorrindo até, flutuando,
Vão olhar pro mundo sem entender
Vão perder a infância, o sonho e o sorriso
olhando eles assim, fiquei pensando: pro resto da vida... Ouçam, eu preciso
podem acordar a qualquer momento de vocês e vocês vão compreender:
Se eles acordam, minha vida assim duas crianças cresceram pra nada,
do jeito que ela está destrambelhada, pra levar bofetada pelo mundo,
sem pai, sem pão, a casa revirada, melhor é ficar num sono profundo
se eles acordam, vão olhar pra mim com a inocência assim cristalizada
O fragmento da cena acima contém um índice, para os leitores, da construção da história.

A função desse índice é:
(A) provocar catarse
(B) preparar o desfecho
(C) caracterizar o cenário
(D) apresentar a personagem

LINGUAGENS
QUESTÃO JASÃO: EGEU:
16 Puxa, mestre, o senhor é cismento

Eu já lhe falei pra levantar
grana num banco. Aí moderniza
(Com autoridade) Presepada,
menino... Tira esse paletó
e senta aí. Que banco que nada!
a oficina, põe pra trabalhar Senta duma vez, eu tou mandando
uns empregados e nem precisa Pega o alicate e a chave de fenda
forçar a vista. Fica ali só e vai matutando, matutando,
na administração... (Levantando) até que você um dia aprenda
a ser dono da sua consciência
A reação de Mestre Egeu se baseia em uma avaliação implícita acerca de Jasão.

De acordo com essa avaliação, o compositor se caracteriza como uma pessoa:
(A) manipulada pelo sogro
(B) enganada pelos amigos
(C) inexperiente com trabalho
(D) irresponsável com dinheiro
QUESTÃO JOANA:
17 O pai e a filha vão colher a tempestade

A ira dos centauros e de pomba-gira
levará seus corpos a crepitar na pira
Hécate, feiticeira das encruzilhadas,
padroeira da magia, deusa-demônia,
falange de Ogum, sintagmas da Macedônia,
e suas almas a vagar na eternidade suas duzentas e cinquenta e seis espadas,
Os dois vão pagar o resgate dos meus ais mago negro das trevas, flecha incendiária,
Para tanto invoco o testemunho de Deus, Lambrego, Canheta, Tinhoso, Nunca-visto,
a justiça de Têmis e a bênção dos céus, fazei desta fiel serva de Jesus Cristo
os cavalos de São Jorge e seus marechais, de todas as criaturas a mais sanguinária
(...)
A invocação de Joana, que revela uma característica da religiosidade brasileira, é organizada por
meio de certo recurso literário.
Esse recurso e a característica da religiosidade são nomeados, respectivamente, como:
(A) gradação e fé
(B) polifonia e culpa
(C) dramaticidade e formalidade
(D) intertextualidade e sincretismo

LINGUAGENS
QUESTÃO CREONTE: JASÃO:
18 Esperem um pouco
Eu preciso de alguém pra refletir
comigo se eu estou caduco, louco,
Não discuto quebrar... Agora
quem às três da manhã tá de olho aberto,
se espreme pra chegar no emprego às sete,
ou o mundo está ficando esquisito... lá passa o dia todo, volta às onze
Fazem baderna, chiam, quebram trem, da noite pra acordar a canivete
Quebram estação, muito bem, bonito de novo às três, tinha que ser de bronze
E a gente inda tem que dizer amém pra fazer isso sempre, todo dia
(...) (...)
Na resposta de Jasão a Creonte, o uso da palavra “agora”, sublinhada acima, possui função
argumentativa, expressando sentido de:
(A) condição
(B) oposição
(C) conclusão
(D) explicação
QUESTÃO JOANA:
19 (...)
Seu povo é que é urgente, força cega,
coração aos pulos, ele carrega
nem futuro, que uma simples piada
pode dar em risada ou punhalada
Como a mesma garrafa de cachaça
um vulcão amarrado pelo umbigo acaba em carnaval ou desgraça
Ele então não tem tempo, nem amigo, (...)
Na caracterização do povo brasileiro feita por Joana no trecho acima, observa-se uma sequência da
seguinte figura de linguagem:
(A) ironia
(B) paródia
(C) antítese
(D) eufemismo

LINGUAGENS
QUESTÃO JOANA:
20 (...)
Já lhe dei meu corpo, não me servia
Já estanquei meu sangue, quando fervia
Por favor
Deixa em paz meu coração
Que ele é um pote até aqui de mágoa
Olha a voz que me resta E qualquer desatenção
Olha a veia que salta − faça não
Olha a gota que falta Pode ser a gota d’água
Pro desfecho da festa (...)
A expressão “gota d’água” é uma metáfora que expressa o sentimento de Joana.

Dentre os acontecimentos da peça vividos pela personagem, aquele que se torna a gota d’água é:
(A) a traição de Nenê
(B) o conselho de Egeu
(C) o desprezo de Alma
(D) o casamento de Jasão
UTILIZE O TRECHO A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 21 E 22.

JOANA:
(...) porque, meu Pai, eu compreendi que o sofrimento
A Creonte, à filha, a Jasão e companhia de conviver com a tragédia todo dia
vou deixar esse presente de casamento é pior que a morte por envenenamento
Eu transfiro pra vocês a nossa agonia (...)
QUESTÃO No final da peça, Joana fala do “sofrimento de conviver com a tragédia todo dia”.
21 Em relação a esse sofrimento, a personagem tem uma reação que consiste em:
(A) conter emoção excessiva
(B) provocar dor desmedida
(C) despertar memória repulsiva
(D) manifestar opinião agressiva
QUESTÃO A obra de Chico Buarque e Paulo Pontes inspira-se na tragédia clássica “Medeia” para denunciar
22
“uma tragédia brasileira”, conforme se observa no subtítulo da obra.
Essa denúncia expõe o seguinte problema:
(A) racismo violento
(B) alienação política
(C) estratificação social
(D) progresso sem limite

LINGUAGENS ESPANHOL
EL PODER DE LAS METÁFORAS

¿Qué es una metáfora? ¿Cuál es su cometido y valor? ¿Cómo podemos servirnos de ella para
prosperar y ampliar nuestra perspectiva? Intentaremos resolver éstas y otras cuestiones al respecto,
y procuraremos vislumbrar cómo las metáforas, si se utilizan de manera efectiva, pueden configurar
nuestras vidas y dirigir nuestros destinos hacia un nuevo nivel de comprensión.
5 Cuando explicamos o comunicamos un concepto comparándolo con algo más, estamos utilizando
una metáfora. Las metáforas son símbolos y, como tales, pueden crear una intensidad emocional
mayor que las palabras que usamos tradicionalmente. Tienen la capacidad de transformar nuestra
visión al instante.
Como seres humanos, pensamos y hablamos constantemente en metáforas. Las personas dicen a
10 menudo que “se sienten entre la espada y la pared”, o “envueltas en la oscuridad”, o que “luchan por
mantener la cabeza fuera del agua”. ¿No crees que podríamos sentirnos un poco más estimulados
si, al pensar en la forma de afrontar un desafío, en lugar de hacerlo en términos de “luchar por
mantener la cabeza fuera del agua”, lo hicierámos en términos de “subir la escalera que conduce al
éxito”? Creo profundamente que nuestra manera de establecer los enunciados sobre el mundo que
15 nos rodea determina claramente la calidad de nuestras acciones posteriores.
Todos los grandes maestros (Buda, Mahoma, Confucio, Lao-Tse, Jesús) han utilizado el poder
de las metáforas para transmitir el significado de sus palabras al hombre. El poder inherente en
las metáforas reside en su fácil entendimiento, y en su simpleza y belleza. Las metáforas pueden
proporcionarnos además mayor poder al expandir y enriquecer nuestra experiencia de la vida. Sin
20 embargo, si no tenemos cuidado al adoptar una metáfora, también adoptamos instantáneamente
muchas de las creencias que van adscritas a ella.
Si nos sentimos mal acerca de algo, debemos echarles un vistazo rápido a las metáforas que
utilizamos para describir como nos sentimos o para referirnos al obstáculo que se interpone en
nuestro camino. A menudo, utilizamos metáforas que intensifican nuestras sensaciones negativas.
25 Cuando las personas experimentan dificultades, dicen con frecuencia cosas como: “Siento como
si todo el peso del mundo descansara sobre mis hombros”. O bien: “Parece como si delante de mí
hubiera un muro que no puedo atravesar”. Estas metáforas incapacitadoras pueden cambiarse en
un instante, con la misma rapidez con las que fueron creadas.
Las metáforas no sólo nos afectan como individuos, sino que también afectan a nuestra comunidad y
30 al mundo. Las metáforas que adoptamos culturalmente pueden configurar nuestras percepciones y
acciones de manera definitoria. Nuestra crisis nacional ha generado metáforas que nos “convencen”
de ciertos patrones y comportamientos sociales a los ciudadanos, y estos actúan en consecuencia
corroborándolos.
Adaptado de andrescuevascoach.com.

LINGUAGENS ESPANHOL
QUESTÃO En el texto O que nossas metáforas dizem de nós, la autora se refiere a un “cardápio de
23
metáforas” (l. 34).
Una metáfora del texto El poder de las metáforas que podría formar parte de ese “cardápio” es:
(A) se sienten entre la espada y la pared (l. 10)
(B) luchan por mantener la cabeza fuera del agua (l. 10-11)
(C) subir la escalera que conduce al éxito (l. 13-14)
(D) un muro que no puedo atravesar (l. 27)
QUESTÃO La pregunta presente en el tercer párrafo (l. 9-15) tiene la función de:
24 (A) solicitar un dato

(B) discutir una idea
(C) aclarar una duda
(D) rechazar una tesis
QUESTÃO Todos los grandes maestros (Buda, Mahoma, Confucio, Lao-Tse, Jesús) han utilizado el
25
poder de las metáforas para transmitir el significado de sus palabras al hombre. (l. 16-17)
En la declaración arriba, la información entre paréntesis tiene el objetivo de presentar una:
(A) gradación
(B) comparación
(C) ejemplificación
(D) particularización
QUESTÃO A menudo, utilizamos metáforas que intensifican nuestras sensaciones negativas. (l. 24)
26 El término subrayado indica una idea de:

(A) tiempo
(B) modo
(C) causa
(D) lugar
QUESTÃO Siento como si todo el peso del mundo descansara sobre mis hombros (l. 25-26)
27 La metáfora en destaque en el fragmento citado crea un efecto que se identifica como:

(A) paradojal
(B) eufemístico
(C) metonímico
(D) hiperbólico

LINGUAGENS FRANCÊS
LE POUVOIR DES MÉTAPHORES

Quels effets les métaphores ont-elles en politique? On sait qu’elles sont utiles pour évoquer
des tabous: on réfère, par exemple, à la mort en parlant d’un voyage ou d’un repos éternel. Des
chercheurs d’un ensemble de groupes de réflexion et d’organismes progressistes ont analysé les
réactions des gens aux métaphores économiques.
5 Ils ont observé qu’à la suite de la dernière crise économique, les politiciens ont misé sur une analogie
qui a porté ses fruits. On avait atteint la limite de notre carte de crédit nationale et il était temps de
se serrer la ceinture: couper dans les futiles programmes de justice sociale. Cette métaphore a servi
de base à la politique d’austérité.
Pour comprendre comment cette métaphore a pu fonctionner, il faut d’abord connaître la
10 perception qu’a la population de l’économie. On suggère que les gens pensent qu’elle est gouvernée
par des forces mystérieuses et impénétrables qui la rendent instable, et qu’on la voit comme un
coffre, dans lequel des gens ajoutent et d’autres prennent. Par conséquent, il n’est pas difficile de
comprendre que cette perception répandue ait permis aux politiciens de gagner des élections en
affirmant qu’une certaine classe de gens (notamment les personnes qui bénéficient de l’aide sociale
15 ou les immigrants) ne veut que puiser dans “le coffre”. Sans compter qu’à répéter infiniment que
l’économie est complexe, les citoyens ordinaires en viennent à se sentir impuissants.
Cette vision basique a aussi engendré le sentiment très fort que l’économie est trafiquée ou que la presse
et les politiciens mentent constamment et que rien ne peut être fait contre cette implacable réalité, et
on conclut que l’avidité fait partie de la nature humaine. Malgré le sentiment que le gouvernement
20 devrait s’attaquer aux problèmes, le fatalisme finit par gagner largement la population.
Les chercheurs donnent en exemple deux métaphores que les militants contre l’austérité
pourraient utiliser pour se défaire de ce tenace sentiment d’impuissance. Le premier fait appel à la
programmation informatique: l’économie a été délibérément programmée d’une façon, mais nous
avons le pouvoir de la reprogrammer autrement. Le deuxième exemple porte sur les aspirations
25 des citoyens et d’une société, en comparant les stratégies économiques à des voies ferrées. Pendant
des décennies, nous avons construit des voies qui mènent vers la recherche de profits, qu’accapare
une minorité d’entre nous, plutôt que vers nos réels besoins. Mais on peut construire de nouvelles
voies vers une autre direction, vers ce que nous voulons.
On a parfois l’impression que se servir des mots pour faire réagir la population n’est qu’une autre
30 forme de mensonge politique. Il est vrai que les formules efficaces sans réelles solutions empoisonnent
le discours. Mais, entre les mains de personnes qui souhaitent sincèrement changer le monde, il ne
fait aucun doute que les métaphores, présentées avec conviction, sont des armes puissantes.
Adaptado de vice.com.

LINGUAGENS FRANCÊS
QUESTÃO Dans le texte O que nossas metáforas dizem de nós, on affirme: “comparações ruins levam a
23
políticas ruins” (l. 26-27).
Le passage du texte Le pouvoir des métaphores qui illustre cette idée est présenté dans:
(A) on réfère, par exemple, à la mort en parlant d’un voyage ou d’un repos éternel. (l. 2)
(B) On avait atteint la limite de notre carte de crédit nationale et il était temps de se serrer la
ceinture: (l. 6-7)
(C) l’économie a été délibérément programmée d’une façon, mais nous avons le pouvoir de la
reprogrammer autrement. (l. 23-24)
(D) Le deuxième exemple porte sur les aspirations des citoyens et d’une société, en comparant
les stratégies économiques à des voies ferrées. (l. 24-25)
QUESTÃO à répéter infiniment que l’économie est complexe, les citoyens ordinaires en viennent à se
24
sentir impuissants. (l. 15-16)
Dans le fragment ci-dessus, la proposition soulignée a une valeur de:
(A) alternance
(B) opposition
(C) comparaison
(D) conséquence
QUESTÃO Malgré le sentiment que le gouvernement devrait s’attaquer aux problèmes, (l. 19-20)
25 Le connecteur souligné peut être remplacé, sans modification importante de sens, par l’expression
suivante:
(A) au cas où
(B) à cause de
(C) en dépit de
(D) pendant que
QUESTÃO On a parfois l’impression que se servir des mots pour faire réagir la population n’est qu’une
26
autre forme de mensonge politique. (l. 29-30)
Dans le fragment ci-dessus, le pronom on a la valeur de nous.
Cette valeur n’est pas observée dans le fragment suivant:
(A) On sait qu’elles sont utiles pour évoquer des tabous: (l. 1-2)
(B) On suggère que les gens pensent qu’elle est gouvernée par des forces mystérieuses (l. 10-11)
(C) on conclut que l’avidité fait partie de la nature humaine. (l. 19)
(D) on peut construire de nouvelles voies vers une autre direction, (l. 27-28)
QUESTÃO Une métaphore du texte Le pouvoir des métaphores qui justifie l’idée d’une politique d’austérité
27
c’est:
(A) l’économie est un coffre
(B) le discours est une arme
(C) les formules efficaces sont des poisons
(D) les stratégies économiques sont des voies ferrées
LINGUAGENS INGLÊS
THE POWER OF METAPHORS

Imagine your city isn’t as safe as it used to be. Robberies are on the rise, home invasions are
increasing and murder rates have nearly doubled in the past three years. What should city officials
do about it? Hire more cops to round up the thugs and lock them away in a growing network of
prisons? Or design programs that promise more peace by addressing issues like a faltering economy
5 and underperforming schools?
Your answer – and the reasoning behind it – can hinge on the metaphor being used to describe the
problem, according to new research by Stanford psychologists. Your thinking can even be swayed
with just one word, they say.
Psychology Assistant Professor Lera Boroditsky and doctoral candidate Paul Thibodeau were
10 curious about how subtle cues and common figures of speech can frame approaches to difficult
problems. “Some estimates suggest that one out of every 25 words we encounter is a metaphor”,
said Thibodeau, the study’s lead author. “But we didn’t know the extent to which these metaphors
influence people”.
In five experiments, test subjects were asked to read short paragraphs about rising crime rates in
15 the fictional city of Addison and answer questions about the city. The researchers gauged how
people answered these questions in light of how crime was described – as a beast or a virus.
They found the test subjects’ proposed solutions differed a great deal depending on the metaphor
they were exposed to. The results have shown that people will likely support an increase in police
forces and jailing of offenders if crime is described as a “beast” preying on a community. But if
20 people are told crime is a “virus” infecting a city, they are more inclined to treat the problem
with social reform. According to Boroditsky: “People like to think they’re objective. They want to
believe they’re logical. But they’re really being swayed by metaphors”.
To get a sense of how much the metaphor really mattered, the researchers also examined what role
political persuasions play in people’s approach to reducing crime. They suspected that Republicans
25 would be more inclined to catch and incarcerate criminals than Democrats, who would prefer
enacting social reforms. They found Republicans were about 10 percent more likely to suggest an
enforcement-based solution.
“We can’t talk about any complex situation – like crime – without using metaphors”, said
Boroditsky. “Metaphors aren’t just used for flowery speech. They shape the conversation for things
30 we’re trying to explain and figure out. And they have consequences for determining what we decide
is the right approach to solving problems”.
While their research focused on attitudes about crime, their findings can be used to understand the
implications of how a casual or calculated turn of phrase can influence debates and change minds.
Adaptado de news.stanford.edu.

LINGUAGENS INGLÊS
QUESTÃO The power of metaphors discusses the use of metaphors in daily life, as well as the text O que
23
nossas metáforas dizem de nós.
The following metaphor is present in both texts:
(A) cancer is a virus
(B) life is a journey
(C) crime is a beast
(D) depression is a black hole
QUESTÃO The author of the text introduces the topic by making use of the following strategy:
24 (A) reporting a tragic event

(B) raising a simple subject
(C) addressing a basic issue
(D) creating a hypothetical situation
QUESTÃO we didn’t know the extent to which these metaphors influence people. (l. 12-13)
25 In the fragment above, the doubt expressed by the researcher can be formulated by the following
question:
(A) How far do these metaphors influence people?
(B) How come these metaphors influence people?
(C) How fast did these metaphors influence people?
(D) How long have these metaphors influenced people?
QUESTÃO test subjects were asked to read short paragraphs (l. 14)
26 The reason for the omission of the agent in the sentence above is:
(A) it is unknown to the reader
(B) it is already present in the text
(C) it creates ambiguity in the context
(D) it becomes a surprise for the reader
QUESTÃO Metaphors aren’t just used for flowery speech. They shape the conversation for things
27
we’re trying to explain and figure out. (l. 29-30)
In order to clarify the meaning relation between the two sentences above, the following word
can be inserted in the underlined one:
(A) also
(B) rather
(C) hardly
(D) already

MATEMÁTICA
QUESTÃO Os números inteiros x e y satisfazem às seguintes equações:
28 { 2 x + 3 y = 37
5 5
x − y = 30
Logo, x + y é igual a:
(A) 80
(B) 85
(C) 90
(D) 95
QUESTÃO A imagem a seguir representa um cubo com aresta de 2 cm. Nele, destaca-se o triângulo AFC.
29 A
H
G
F
E D
B C
A projeção ortogonal do triângulo AFC no plano da base BCDE do cubo é um triângulo de área y.
O valor de y, em cm2, é igual a:
(A) 1
(B) 3
2
(C) 2
(D) 5
2
QUESTÃO Ao se aposentar aos 65 anos, um trabalhador recebeu seu Fundo de Garantia por Tempo de
30
Serviço (FGTS) no valor de R$50.000,00 e resolveu deixá-lo em uma aplicação bancária, rendendo
juros compostos de 4% ao ano, até obter um saldo de R$100.000,00. Se esse rendimento de 4%
ao ano não mudar ao longo de todos os anos, o trabalhador atingirá seu objetivo após x anos.
Considerando log (1,04) = 0,017 e log 2 = 0,301, o valor mais próximo de x é:
(A) 10
(B) 14
(C) 18
(D) 22

MATEMÁTICA
QUESTÃO Três pentágonos regulares congruentes e quatro quadrados são unidos pelos lados conforme
31 ilustra a figura a seguir.
F G
E H
D
B
s
A
r
Acrescentam-se outros pentágonos e quadrados, alternadamente adjacentes, até se completar
o polígono regular ABCDEFGH...A, que possui dois eixos de simetria indicados pelas retas r e s.
Se as retas perpendiculares r e s são mediatrizes dos lados AB e FG, o número de lados do
polígono ABCDEFGH...A é igual a:
(A) 18
(B) 20
(C) 24
(D) 30
QUESTÃO Apenas com os algarismos 2, 4, 5, 6 ou 9, foram escritos todos os números possíveis com cinco
32
algarismos. Cada um desses números foi registrado em um único cartão, como está exemplificado
a seguir.
Cartão A Cartão B Cartão C Cartão D Cartão E

24644 45996 66 666 99 696 66969
Alguns desses cartões podem ser lidos de duas maneiras, como é o caso dos cartões C, D e E.
Observe:
Cartão C Cartão D Cartão E

99999 96966 69699
O total de cartões que admitem duas leituras é:

(A) 32
(B) 64
(C) 81
(D) 120

MATEMÁTICA
QUESTÃO A soma de dois números naturais diferentes é 68. Ambos são múltiplos de 17.
33 A diferença entre o maior número e o menor é:

(A) 35
(B) 34
(C) 33
(D) 32
QUESTÃO Tem-se que o número a6a5a4a3a2a1 é divisível por 11, se o valor da expressão (a1 − a2 + a3 − a4 + a5 − a6 )
34 também é divisível por 11.
Por exemplo, 178409 é divisível por 11 porque:

(9 − 0 + 4 − 8 + 7 − 1 = 11) é divisível por 11.
Considere a senha de seis dígitos 3894xy, sendo x e y pertencentes ao conjunto

{ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }.
Se essa senha forma um número divisível por 99, o algarismo y é igual a:
(A) 9
(B) 8
(C) 7
(D) 6

CIÊNCIAS DA NATUREZA
UTILIZE AS INFORMAÇÕES A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 35 A 37.
A produção e a transmissão do impulso nervoso nos neurônios têm origem no mecanismo da bomba de
sódio-potássio. Esse mecanismo é responsável pelo transporte de íons Na+ para o meio extracelular e K+
para o interior da célula, gerando o sinal elétrico. A ilustração abaixo representa esse processo.
Na+ Na+
Na+
meio extracelular
citoplasma K+
K+
Adaptado de researchgate.net.
QUESTÃO Para um estudo sobre transmissão de impulsos nervosos pela bomba de sódio-potássio,
35
+ +
preparou-se uma mistura contendo os cátions Na e K , formada pelas soluções aquosas A e B
com solutos diferentes. Considere a tabela a seguir:
SOLUÇÃO VOLUME SOLUTO CONCENTRAÇÃO

(mL) (mol/L)
A 400 KCl 0,1
B 600 NaCl 0,2
Admitindo a completa dissociação dos solutos, a concentração de íons cloreto na mistura, em

mol/L, corresponde a:
(A) 0,04
(B) 0,08
(C) 0,12
(D) 0,16
QUESTÃO O impulso nervoso, ou potencial de ação, é uma consequência da alteração brusca e rápida da
36
diferença de potencial transmembrana dos neurônios. Admita que a diferença de potencial
corresponde a 0,07 V e a intensidade da corrente estabelecida, a 7,0 × 10−6A.
A ordem de grandeza da resistência elétrica dos neurônios, em ohms, equivale a:
(A) 102
(B) 103
(C) 104
(D) 105

QUESTÃO O axônio de algumas células nervosas é envolvido pela bainha de mielina, uma membrana
37
plasmática rica em lipídeos. Observe:
bainha de mielina
Adaptado de knoow.net.
A composição da bainha de mielina permite que ela desempenhe a seguinte função:

(A) isolar o impulso nervoso
(B) aumentar a polarização do neurônio
(C) fornecer energia para o sinal elétrico
(D) estimular a bomba de sódio-potássio
QUESTÃO O gráfico abaixo indica a variação da aceleração a de um corpo, inicialmente em repouso, e da
38
força F que atua sobre ele.
F (N)
12
2 4 a (m/s2)
Quando a velocidade do corpo é de 10 m/s, sua quantidade de movimento, em kg × m/s,

corresponde a:
(A) 50
(B) 30
(C) 25
(D) 15

QUESTÃO Um indivíduo do sexo masculino deseja investigar informações genéticas recebidas de ambos
39
os seus avós maternos.
Essas informações podem ser encontradas no seguinte material genético:
(A) autossomos
(B) cromossomo Y
(C) DNA mitocondrial
(D) corpúsculo de Barr
QUESTÃO O universo observável, que se expande em velocidade constante, tem extensão média de 93
40
bilhões de anos-luz e idade de 13,8 bilhões de anos.
Quando o universo tiver a idade de 20 bilhões de anos, sua extensão, em bilhões de anos-luz,
será igual a:
(A) 105
(B) 115
(C) 135
(D) 165
QUESTÃO A hemoglobina glicada é um parâmetro de análise sanguínea que expressa a quantidade de
41
glicose ligada às moléculas de hemoglobina. Essa ligação ocorre por meio da reação representada
a seguir:
H O H N R
C C
H C OH H C OH
HO C H H2N R HO C H H2O
H C OH hemoglobina H C OH
H C OH H C OH
CH2OH CH2OH
glicose hemoglobina glicada
O grupamento funcional da molécula de glicose que reage com a hemoglobina corresponde à

função orgânica denominada:
(A) amina
(B) álcool
(C) cetona
(D) aldeído

QUESTÃO No chamado doping sanguíneo, atletas retiram determinado volume de sangue e o reintroduzem
42
no corpo, em momento próximo ao da competição.
Esse procedimento, que melhora o desempenho do atleta, possibilita o aumento do seguinte
parâmetro sanguíneo:
(A) número de eritrócitos
(B) capacidade anaeróbia
(C) agregação plaquetária
(D) concentração de ácido lático
QUESTÃO Para aquecer a quantidade de massa m de uma substância, foram consumidas 1450 calorias.
43
A variação de seu calor específico c, em função da temperatura θ, está indicada no gráfico.
c (cal/gºC)
0,25
0,20
20 60 (ºC)
O valor de m, em gramas, equivale a:

(A) 50
(B) 100
(C) 150
(D) 300
QUESTÃO Para a análise do teor de ozônio em um meio aquoso, utiliza-se iodeto de potássio e ácido sulfúrico.
44
Esses compostos reagem conforme a seguinte equação:
x KI + O3 + H2SO4 → y I2 + H2O + K2SO4
Quando a equação é balanceada, os coeficientes x e y correspondem, respectivamente, aos

seguintes valores:
(A) 2 e 1
(B) 4 e 2
(C) 6 e 3
(D) 8 e 4

QUESTÃO Algumas embalagens de alimentos apresentam no rótulo a informação “contém glúten”,
45
obrigatória por resolução da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA).
O glúten apresenta, em sua composição, uma molécula que não deve ser consumida por
portadores da doença celíaca, uma enfermidade autoimune crônica do intestino delgado.
Essa molécula do glúten, inadequada para os celíacos, é classificada como:
(A) lipídeo
(B) vitamina
(C) proteína
(D) carboidrato
QUESTÃO Considere as quatro reações químicas em equilíbrio apresentadas abaixo.
46 I
II
H2 (g) + I2 (g)
2 SO2 (g) + O2 (g)

2 HI (g)
2 SO3 (g)
III CO (g) + NO2 (g) CO2 (g) + NO (g)
IV 2 H2O (g) 2 H2 (g) + O2 (g)
Após submetê-las a um aumento de pressão, o deslocamento do equilíbrio gerou aumento

também na concentração dos produtos na seguinte reação:
(A) I
(B) II
(C) III
(D) IV

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
47 QUAL É O PERCENTUAL DE IMIGRANTES NA POPULAÇÃO EM SEU PAÍS? (2015)

Média das respostas
dos entrevistados
30%
Valor real
7%
Itália
Bélgica 29% 10%
França 28% 10%
Hungria 16% 2%
Polônia 14% 1,75%
Grã-Bretanha 24% 13%
Espanha 23% 12%
Alemanha 23% 13%

Adaptado de vox.com.
Os gráficos acima são parte do resultado de uma pesquisa feita em 2015 sobre a percepção dos
cidadãos de diferentes países acerca do fenômeno migratório.
A diferença entre o percentual médio estimado pelos que responderam à pergunta e o percentual
real de imigrantes em cada população nacional expressa uma grande preocupação de cidadãos
europeus na atualidade.
Uma consequência direta dessa preocupação é:
(A) ampliação dos programas de proteção social
(B) intensificação dos conflitos de caráter militar
(C) crescimento dos partidos de extrema-direita
(D) fortalecimento dos acordos de integração econômica

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
48
O BRASIL SOB A LAMA
O Brasil viveu, na última semana, um pesadelo. O país ainda chora os 110 mortos e mais de 200
desaparecidos deixados pela avalanche de lama da sexta-feira passada, dia 25 de janeiro, em
Brumadinho (MG), causada pelo rompimento de uma barragem de rejeitos da mineradora Vale. A
tragédia tem um precedente muito próximo, também no Estado de Minas Gerais, em Mariana. Em 5
de novembro de 2015, o rompimento de duas paredes de contenção na represa da Samarco matou 19
pessoas e deixou um irreparável rastro de destruição ambiental.
É assombroso constatar que, mais de três anos depois, o Brasil continua debatendo sobre os mesmos
problemas que ocasionaram a primeira tragédia. Mais ainda, que durante todo este tempo nada tenha
sido feito para melhorar a segurança de tais instalações. É terrível também ver como uma parte da
sociedade continua demonizando a fiscalização ambiental e militando em uma dicotomia cega e
antiquada entre preservação e desenvolvimento econômico.
NÃO HÁ DESENVOLVIMENTO SEM PROTEÇÃO AMBIENTAL

O desastre de Brumadinho é uma boa oportunidade para refletir sobre uma visão muito disseminada
no Brasil de que a proteção ambiental é um entrave ao desenvolvimento. Muitos acreditam que
devemos desenhar políticas econômicas sem analisar suas consequências ambientais. Isso está
profundamente equivocado. Os livros de economia das melhores universidades do mundo já não
falam mais de crescimento sem considerar os seus impactos ambientais, que no passado eram tratados
como simples “externalidades”.
Na visão antiga, qualquer forma de extrair minério é boa porque faz a economia crescer. Não entra nessa
perspectiva a análise do custo das vidas e da degradação ambiental decorrente de desastres como os de
Brumadinho ou Mariana. Se os órgãos ambientais tivessem exigido maiores investimentos da Vale na
segurança das barragens antes de conceder a licença, isso teria sido visto como um “entrave ambiental”.
VIRGÍLIO VIANA
Nos textos são apresentados alguns dos significados dos desastres humanos e ambientais
causados pelo rompimento de barragens de rejeitos de mineração em Mariana e Brumadinho.
Os desastres mencionados indicam a permanência do seguinte critério na relação entre
desenvolvimento econômico e preservação ambiental:
(A) valorização da ocupação laboral
(B) primazia da acumulação capitalista
(C) racionalização da produção industrial
(D) retomada da desregulamentação estatal

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
49 Mapa 1
AMEAÇA DOS MÍSSEIS DA COREIA DO NORTE
Mapa 2
ALASCA ALASCA
R Ú S S I A R Ú S S I A
COREIA DO NORTE CANADÁ COREIA DO NORTE CANADÁ
CAZAQUISTÃO MONGÓLIA CAZAQUISTÃO MONGÓLIA
OCEANO ESTADOS OCEANO ESTADOS
CHINA JAPÃO PACÍFICO UNIDOS CHINA JAPÃO PACÍFICO UNIDOS
IRÃ IRÃ
ÍNDIA ÍNDIA
INDONÉSIA INDONÉSIA
OCEANO OCEANO
ÍNDICO ÍNDICO
AUSTRÁLIA AUSTRÁLIA
OCEANO OCEANO
ATLÂNTICO ATLÂNTICO
míssil Nodong, com alcance de 1300 km

míssil Taepodong-1, com alcance de até 10000 km
míssil Taepodong-2, com alcance de 10000 a 15000 km
Adaptado de nap.edu.
Os mapas acima, publicados em momentos distintos pela revista The Economist, representam o
alcance calculado para os mísseis balísticos da Coreia do Norte. No mapa 1, de 03/05/2003, os
mísseis não atingem plenamente o espaço continental dos Estados Unidos. O mapa 2, publicado
alguns dias depois, corrige essa informação, revelando a efetiva vulnerabilidade de todo o
território estadunidense àqueles artefatos militares.
A correção das informações do mapa 1 decorre da seguinte característica desse tipo de
representação da superfície terrestre:
(A) deformações resultantes da projeção utilizada
(B) generalizações derivadas da simbologia gráfica
(C) imprecisões decorrentes da tecnologia disponível
(D) manipulações originadas da orientação ideológica

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
50
O BRASIL DECLAROU GUERRA À ALEMANHA E À ITÁLIA
AGORA, NÓS!
Juca Pato – Como é para o bem de todos e felicidade geral da Nação, diga ao povo que eu vou!
22/08/1942
digital.bbm.usp.br
O artista Belmonte, por meio de seu personagem Juca Pato, retratou episódios importantes da
história brasileira e internacional entre as décadas de 1920 e 1940. A charge acima, por exemplo,
tematiza de forma irônica a entrada do governo brasileiro em 1942 na Segunda Guerra Mundial
(1939-1945).
A atitude de Juca Pato, ao decidir ir à guerra, está associada à seguinte conjuntura do governo
varguista:
(A) crise militar
(B) caráter ditatorial
(C) pressão eleitoral
(D) soberania diplomática
QUESTÃO O CORPO É O PORTO
51
André Dahmer
LEMBREM-SE: QUANDO FOR
O ESTADO DE DIREITO DE INTERESSE DO
É UM VALOR NOSSO GRUPO.
FUNDAMENTAL
Adaptado de O Globo, 10/04/2018.
No terceiro quadrinho, a afirmação do personagem contradiz o seguinte princípio do valor

fundamental enunciado no primeiro quadrinho:
(A) igualdade jurídica
(B) estabilidade partidária
(C) liberdade de expressão
(D) neutralidade do parlamento

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
52 1970: BRANDT DE JOELHOS EM VARSÓVIA

Ao se ajoelhar diante do Memorial aos Heróis do Gueto de Varsóvia, em 7 de dezembro de 1970, o
então chanceler federal alemão, Willy Brandt (1913-1992), protagonizou um gesto que entraria para
a história como um símbolo da busca alemã pela reconciliação no pós-Guerra.
Os nazistas haviam encurralado
meio milhão de judeus no Gueto
de Varsóvia. Em abril de 1943,
aconteceu o levante, reprimido
violentamente pelas tropas de
Hitler. O cair de joelhos do
chefe de governo Willy Brandt
e o silêncio que se seguiu
repercutiram no mundo como
um símbolo de arrependimento,
pedido de perdão e tentativa de
reconciliação da Alemanha.
Dentro do país, entretanto, Brandt
foi até xingado. Vinte e cinco anos depois do final da Segunda Guerra, a viagem de Brandt à Polônia de
regime comunista foi um tema extremamente controvertido na Alemanha. O objetivo era a assinatura
do tratado de normalização das relações entre os dois países, que seria seguido de um acordo no
mesmo sentido entre a Alemanha e a União Soviética.
A coragem e a espontaneidade de Willy Brandt naquele 7 de dezembro de 1970 foram apenas um dos
motivos que lhe valeram o Prêmio Nobel da Paz do ano seguinte.
Adaptado de dw.com.
A foto e o episódio relatado na reportagem indicam transformações que afetaram a sociedade

alemã entre as décadas de 1930 e 1970.
Uma dessas transformações, no âmbito das relações internacionais, está associada à seguinte
mudança de orientação:
(A) do isolacionismo territorial à neutralidade militar
(B) do expansionismo comercial à proteção alfandegária
(C) do colaboracionismo migratório à discriminação étnica
(D) do nacionalismo totalitário à multilateralidade diplomática

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
TEORIA DOS LUGARES CIDADES GLOBAIS
53 CENTRAIS
Adaptado de planningtank.com. Adaptado de reddit.com.
A primeira imagem acima ilustra a Teoria dos Lugares Centrais, elaborada com base em estudos
sobre a rede de cidades do sul da Alemanha, na década de 1930. Já a segunda imagem foi feita
a partir de estudos e mapeamentos das cidades globais do final do século XX.
A comparação entre os dois estudos permite identificar a seguinte mudança vinculada às redes
urbanas, ao longo do século XX:
(A) escala espacial das interações econômicas
(B) valorização social das identidades culturais
(C) estrutura funcional das hierarquias políticas
(D) organização territorial das entidades governamentais
QUESTÃO
54
CERCO DE TRUMP DÁ FORMA À ARTE NA BIENAL DE HAVANA
Um peso que pesa outro peso, e este outro, e assim por diante,
até chegar a seis balanças romanas encadeadas, que se sustentam
entre si de um modo inverossímil – metáfora de como funciona
atualmente a economia cubana, sempre em um precário
equilíbrio que se mantém enquanto uma força não interferir.
Trata-se de uma instalação do artista Marco Castillo, chamada
“Gabriel”. Feita de aço e chumbo, mede quase cinco metros
de altura e é parte de Intercessões, uma das muitas exposições
inauguradas na 13ª Bienal de Havana, sob o título “A construção
do possível”, em cujo programa figuram mais de 300 criadores
de 50 países.
Na 13a Bienal de Havana, muitas obras dialogavam com aspectos atuais das condições de vida
em Cuba, indicando transformações econômicas ocorridas recentemente.
Um fator determinante para esse novo cenário econômico é:
(A) modernização agrícola
(B) dinamização do comércio
(C) regulamentação trabalhista
(D) ampliação da informalidade
CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO Na administração do engenheiro e prefeito Carlos Sampaio (1920-1922), o Morro do Castelo foi
55
totalmente demolido. A decisão causou muita polêmica, tendo sido criticada por vários
intelectuais, como, por exemplo, Monteiro Lobato.
[O Morro do Castelo] ouve sempre cochichos

suspeitos nos quais um estribilho soa insistente:
precisamos arrasar o Morro do Castelo! Percebe
que virou negócio, que o verdadeiro tesouro
oculto em suas entranhas não é a imagem de
ouro maciço de Santo Inácio, e sim o panamá
do arrasamento. Os homens de hoje são
negocistas sem alma. Querem dinheiro. Para
obtê-lo venderão tudo, venderiam até a alma se
a tivessem. Como pode ele, pois, resistir à maré,
se suas credenciais − velhice, beleza, pitoresco,
historicidade − não são valores de cotação na
bolsa?
MONTEIRO LOBATO Demolição do Morro do Castelo. No alto do morro, as ruínas da
Adaptado de A onda verde. São Paulo: Monteiro Lobato & Igreja de São Sebastião.
Cia Editores, 1922. Foto de Augusto Malta, 14/10/1922.
De acordo com a crítica de Monteiro Lobato, transcrita acima, o arrasamento do Morro do

Castelo expressou a seguinte perspectiva de intervenção urbana:
(A) remoção de população pobre
(B) saneamento de área degradada
(C) desqualificação do passado colonial
(D) modernização do transporte público
QUESTÃO O gueto do Norte tinha se transformado numa espécie de área colonial. A colônia era impotente
56 porque todas as decisões importantes que afetavam a comunidade vinham de fora. Muitos de seus
habitantes chegavam a ter sua vida diária dominada pelo agente da previdência e pelo policial. Os
lucros obtidos por senhorios e comerciantes eram retirados e raramente reinvestidos. A única coisa
positiva que a sociedade mais ampla via na favela era o fato de ela ser uma fonte de mão de obra
excedente barata em tempos de prosperidade.
Adaptado de CARSON, C. A autobiografia de Martin Luther King. Rio de Janeiro: Zahar, 2014.
No fragmento, Martin Luther King, líder do movimento pelos direitos civis, estabelece uma
comparação entre o colonialismo territorial e os eventos ocorridos no gueto negro de Lawndale,
na cidade de Chicago, onde ele morou com sua família.
Essa comparação está fundamentada no seguinte processo social:
(A) imposição cultural
(B) totalitarismo político
(C) drenagem econômica
(D) manipulação ideológica

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
UM MUNDO DE MUROS: AS BARREIRAS QUE NOS DIVIDEM
57 Um mundo cada vez mais interconectado tem erguido muros e cercas para bloquear aqueles que
considera indesejáveis. Das 17 barreiras físicas existentes em 2001 passamos para 70 hoje. Alguns
separam fronteiras. Outros dividem a mesma população. Alguns freiam refugiados. Outros escondem
a pobreza. Ou o medo. Ou a guerra. Ou a desigualdade. Ou a mudança climática.
Adaptado de arte.folha.uol.com.br, 27/02/2017.
Mapa 1 Mapa 2
Noruega
Estônia
Coreia do Norte Lituânia Rússia
Inglaterra
Coreia do Sul
Ucrânia
França
Espanha Turquia
Grécia
muros
Adaptado de folha.uol.com.br, setembro/2017.
Os objetivos prioritários para a construção das barreiras físicas apresentadas nos mapas 1 e 2
são, respectivamente:
(A) estratégia militar e política demográfica
(B) rivalidade étnica e polarização ideológica
(C) antagonismo comercial e restrição religiosa
(D) isolamento econômico e segurança ambiental

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO Considere o perfil histórico e socioeconômico do Brasil retratado no texto a seguir.
58 Em 1974, final do governo Médici, o Brasil crescia como poucos países, e o salário mínimo valia
muito pouco. O ministro da fazenda da época, Delfim Netto, pedia para o povo ficar calmo: “Temos
que esperar o bolo crescer para depois distribuir os pedaços.” O bolo ficou enorme, e o povo não deu
nem uma mordida! Chico Buarque, usando o pseudônimo de Julinho de Adelaide, compôs a música
“Milagre brasileiro”:
Cadê o meu?
Cadê o meu, ó meu?
Dizem que você se defendeu.
É o milagre brasileiro.
Adaptado de DINIZ, A.; CUNHA, D. A República cantada: do choro ao funk, a história do Brasil através da música.
Rio de Janeiro: Zahar, 2014.
O gráfico que expressa, para o ano de 1989, a distribuição social da riqueza resultante da
política econômica implementada ao longo do período histórico abordado no texto é:
(A) (B)
parcela da renda nacional total

60% - 60% -
44,60%
40% - 37,80% 40% -
25,30% 23,70%
16,70% 16,50%
20% - 20% -
12,10% 10,60%
8,10%
4,60%
20% 20% 20% 20% 20% 20%

mais pobres intermediário mais ricos mais pobres intermediário mais ricos
(C) (D)
65,18%
60% - 60% -
42,03%
40% - 40% -
24,06%
15,87% 18,27%
20% - 20% -
11,58% 9,15%
6,46% 4,92%
2,48%
20% 20% 20% 20% 20% 20%

mais pobres intermediário mais ricos mais pobres intermediário mais ricos

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
59 Esboçamos as preocupações fundamentais que a nossa peça procura refletir. A primeira e mais
importante de todas se refere a uma face da sociedade brasileira que ganhou relevo nos últimos
anos: a experiência capitalista que se vem implantando aqui − radical, violentamente predatória,
impiedosamente seletiva − adquiriu um trágico dinamismo. O santo que produziu o milagre é
conhecido por todas as pessoas de boa-fé e bom nível de informação: a brutal concentração da riqueza
elevou a capacidade de consumo de bens duráveis de uma parte da população, enquanto a maioria
ficou no ora veja. [Adaptado da apresentação.]
CREONTE: CREONTE:
(...) Sociologia, Jasão...
O trem atrasa o quê? Nem meia hora
E o cara quebra tudo... Acha que é certo, JASÃO:
Jasão?... Não...
(...)
JASÃO: O cara já tá por aqui. Tá perto
Não discuto quebrar... Agora, de explodir, um trem que atrasa, ele mata,
quem às três da manhã tá de olho aberto, quebra mesmo, é a gota d`água...
se espreme pra chegar no emprego às sete,
lá passa o dia todo, volta às onze
da noite pra acordar a canivete
de novo às três, tinha que ser de bronze
para fazer isso sempre, todo dia,
levando na marmita arroz, feijão
e humilhação...
(...)
BUARQUE, C.; PONTES, P. Gota d’agua: uma tragédia brasileira. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2018.
Encenada pela primeira vez em 1975, a premiada peça de teatro Gota d`água foi reapresentada
diversas vezes. No momento em que foi escrita, como indicam seus autores, a peça buscou
explicitar questionamentos sobre mudanças que afetaram a sociedade brasileira durante os
governos militares.
Tendo como base o diálogo citado acima, entre os personagens Creonte e Jasão, um dos
efeitos dessas mudanças na experiência capitalista do Brasil da época foi a:
(A) padronização dos valores salariais
(B) precarização das atividades laborais
(C) privatização das empresas ferroviárias
(D) hierarquização dos investimentos produtivos

CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO
60 PUREZA: UMA MULHER CONTRA O TRABALHO ESCRAVO

A maranhense Pureza Lopes Loiola
é uma importante protagonista do
combate ao trabalho escravo no Brasil.
Em 1993, ela saiu de Bacabal (MA),
onde morava, em busca de seu filho
Abel, que fora aliciado para trabalhar
em uma fazenda na região. Percorreu
diversos municípios do Maranhão
e do Pará, buscando o paradeiro do
filho. Durante a procura, que durou
até 1996, quando Abel retornou ao
lar, ela deparou com graves situações
de exploração de trabalhadores em garimpos, carvoarias e fazendas. Pureza registrou e denunciou
essas violações às autoridades do poder público. As suas andanças e denúncias precederam à ação do
Estado brasileiro, que reconheceu a existência do trabalho escravo no país somente em 1995.
Adaptado de escravonempensar.org.br.
A história de Pureza Lopes Loiola alerta sobre a permanência do trabalho análogo ao escravo na
sociedade brasileira na atualidade.
Um dos principais fatores que possibilitam essa permanência é a:
(A) legislação permissiva
(B) fiscalização ineficiente
(C) concentração fundiária
(D) modernização tecnológica

CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOS
(Adaptado da IUPAC - 2017)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
IA VIII A
1 2,1 2
H II A III A IV A VA VI A VII A He
1 4
3 1,0 4 1,5 5 2,0 6 2,5 7 3,0 8 3,5 9 4,0 10
Li Be B C N O F Ne
7 9 11 12 14 16 19 20
11 0,9 12 1,2 13 1,5 14 1,8 15 2,1 16 2,5 17 3,0 18
Na Mg III B IV B VB VI B VII B VIII B IB II B AI Si P S CI Ar

23 24 27 28 31 32 35,5 40
19 0,8 20 1,0 21 1,3 22 1,4 23 1,6 24 1,6 25 1,5 26 1,8 27 1,8 28 1,8 29 1,9 30 1,6 31 1,6 32 1,8 33 2,0 34 2,4 35 2,8 36
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
39 40 45 48 51 52 55 56 59 58,5 63,5 65,5 70 72,5 75 79 80 84
37 0,8 38 1,0 39 1,2 40 1,4 41 1,6 42 1,6 43 1,9 44 2,2 45 2,2 46 2,2 47 1,9 48 1,7 49 1,7 50 1,8 51 1,9 52 2,1 53 2,5 54
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
85,5 87,5 89 91 93 96 (98) 101 103 106,5 108 112,5 115 119 122 127,5 127 131
55 0,7 56 0,9 57-71 72 1,3 73 1,5 74 1,7 75 1,9 76 2,2 77 2,2 78 2,2 79 2,4 80 1,9 81 1,8 82 1,8 83 1,9 84 2,0 85 2,2 86
Cs Ba lantanídeos Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg TI Pb Bi Po At Rn
133 137 178,5 181 184 186 190 192 195 197 200,5 204 207 209 (209) (210) (222)
87 0,7 88 0,9 89-103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
Fr Ra actinídeos Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn Nh Fl Mc Lv Ts Og
(223) (226) (267) (268) (269) (270) (269) (278) (281) (281) (285) (286) (289) (288) (293) (294) (294)
NÚMERO ELETRONE- 57 1,1 58 1,1 59 1,1 60 1,1 61 1,1 62 1,2 63 1,2 64 1,2 65 1,2 66 1,2 67 1,2 68 1,2 69 1,2 70 1,2 71 1,3
actinídeos lantanídeos
ATÔMICO GATIVIDADE
La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
139 140 141 144 (145) 150 152 157 159 162,5 165 167 169 173 175
SÍMBOLO 89 1,1 90 1,3 91 1,5 92 1,7 93 1,3 94 1,3 95 1,3 96 1,3 97 1,3 98 1,3 99 1,3 100 1,3 101 1,3 102 1,3 103 1,3
MASSA ATÔMICA
APROXIMADA
Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
227 232 231 238 237 (244) (243) (247) (247) (251) (252) (257) (258) (259) (262)

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15/09/2019

Neste caderno, você encontrará um conjunto de quarenta páginas numeradas sequencialmente,

O QUE NOSSAS METÁFORAS DIZEM DE NÓS

VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO 3

Quem cede a vez não quer vitória

Se o preto de alma branca pra você

4 VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO

VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO 5

6 VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO

A partir da análise do mapa, constata-se que o uso da metáfora do “arquipélago” no título da

VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO 7

COM A LAMA NA ALMA

8 VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO

QUESTÃO Metáforas são um perigo. (l. 1)

11 No primeiro parágrafo do texto Com a lama na alma, o autor dá um tratamento metafórico à

VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO 9

As recordações de Jasão atrapalhariam a decoração da casa nova pois representam o seguinte

O fragmento da cena acima contém um índice, para os leitores, da construção da história.

10 VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO

QUESTÃO JASÃO: EGEU:

16 Puxa, mestre, o senhor é cismento

A reação de Mestre Egeu se baseia em uma avaliação implícita acerca de Jasão.

17 O pai e a filha vão colher a tempestade

VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO 11

QUESTÃO CREONTE: JASÃO:

12 VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO

A expressão “gota d’água” é uma metáfora que expressa o sentimento de Joana.

UTILIZE O TRECHO A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 21 E 22.

VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO 13

EL PODER DE LAS METÁFORAS

14 VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO

24 (A) solicitar un dato

26 El término subrayado indica una idea de:

27 La metáfora en destaque en el fragmento citado crea un efecto que se identifica como:

VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO 15

LE POUVOIR DES MÉTAPHORES

16 VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO

THE POWER OF METAPHORS

18 VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO

24 (A) reporting a tragic event

VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO 19

QUESTÃO Os números inteiros x e y satisfazem às seguintes equações:

20 VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO

31 ilustra a figura a seguir.

Cartão A Cartão B Cartão C Cartão D Cartão E

Cartão C Cartão D Cartão E

O total de cartões que admitem duas leituras é:

VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO 21

33 A diferença entre o maior número e o menor é:

34 também é divisível por 11.

Por exemplo, 178409 é divisível por 11 porque:

Considere a senha de seis dígitos 3894xy, sendo x e y pertencentes ao conjunto

22 VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO

UTILIZE AS INFORMAÇÕES A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 35 A 37.

SOLUÇÃO VOLUME SOLUTO CONCENTRAÇÃO

Admitindo a completa dissociação dos solutos, a concentração de íons cloreto na mistura, em

VESTIBULAR ESTADUAL 2020 1ª FASE EXAME DE QUALIFICAÇÃO 23

A composição da bainha de mielina permite que ela desempenhe a seguinte função:

QUESTÃO O gráfico abaixo indica a variação da aceleração a de um corpo, inicialmente em repouso, e da

HO C H H2N R HO C H H2O