Plano de Aula

CIÊNCIAS
Ah, que solzinho bom, viveríamos
sem esse grande astro?
Ah, que solzinho bom, viveríamos sem esse grande astro?

11 p.; il. (Série Plano de Aula; Ciências)

ISBN:

1. Ensino Fundamental - Ciências 2. Terra e Universo - Ciências

I. Título II. Série

CDU: 373.3:5
 Plano de Aula

AH, QUE SOLZINHO BOM, VIVERÍAMOS SEM ESSE GRANDE ASTRO?

Ensino Fundamental /
Nível de Ensino
Anos Iniciais

Ano / Semestre 3º ano

Componente Curricular Ciências

Tema Terra e Universo

Duração da Aula 2 aulas (45 min cada)

Modalidade de Ensino Educação Presencial

OBJETIVOS RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO

Ao final da aula, o aluno será capaz de: - Computador com acesso a Internet;
- caderno de artes;
• DCN1 – F1 – CIE- Iden ficar componentes - lápis de cor;
comuns e diferentes em ambientes a par r de - câmera digital, webcam ou câmera de celular.
observações diretas e indiretas, atentando para a
importância da luz solar e do calor do sol com a
vida no planeta;
• D1.1 – F1 – TEC - Observar para levantar dados,
descobrir informações nos objetos, acontecimentos, GLOSSÁRIO
situações etc. e suas representações, usando sites
de busca e visualizador de vídeo;
• D1.8 – F1 – TEC - Representar graficamente (por
gestos, palavras, objetos, desenhos, gráficos etc.) Astro: o Sol é considerado um astro porque
os objetos, situações, sequências, fenômenos, este é um nome comum a todos os corpos
acontecimentos etc, usando editor de imagens; celestes.
• D3.6 – F1 – TEC - Apresentar conclusões
a respeito de ideias, textos, acontecimentos, Rotação: movimento giratório de um corpo
situações etc., usando o editor de texto, sites de ao redor do seu eixo fixo.
busca, câmera digital ou celular com câmera.

Sombra: claridade atenuada pela interposição

de um corpo entre ela e o objeto luminoso
PRÉ-REQUISITOS DOS ALUNOS
provocando o que chamamos de sombra.
• Noção u lizadora da câmera do laptop
educacional,
• câmera de celular ou câmera digital;
• noção u lizadora de programas de edição de
texto (Kword, Word etc) e de editor de imagens
(Kolour Paint, Paint etc).
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QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS

O que é o Sol?

Como o sol faz bem a saúde?

Qual as diferença entre o dia e a noite?

LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

O Sol está no centro do nosso sistema planetário. Sua importância para todos os seres vivos é
muito grande por ser ele fonte de calor e luz, sendo que a vida não exis ria na Terra sem ele. O
movimento dos oceanos e a formação dos ventos, em função do aquecimento do ar, o ciclo da água,
são conseqüências da sua energia.
O Sol também é muito importante para a saúde humana principalmente para termos ossos e dentes
fortes, pois a vitamina D, que atua no metabolismo do cálcio e do fósforo, é fabricada através da
nossa exposição aos raios solares. Essa vitamina não é encontrada pronta na maioria dos alimentos e
a falta da vitamina D pode causar o raqui smo, que é uma doença que impede a calcificação normal
dos ossos.

DURAÇÃO DO DIA E DA NOITE

O homem e todos os animais do planeta percebem o dia e a noite. O comportamento dos seres vivos
se altera de acordo com a presença ou ausência de luz solar, mas saber como ocorrem os dias e as
noites foi uma descoberta bastante demorada.
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LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Na an güidade, era possível encontrar os pontos cardeais, saber a ordem de distância dos planetas
até a Terra, calcular quantos dias nha o ano e prever as estações. No entanto, acreditava-se que o
dia e a noite ocorria porque o céu girava ao redor da Terra enquanto ela permanecia parada.

Um dos movimentos próprios da Terra é a rotação. Ela gira como se fosse um pião, sobre um eixo
imaginário, chamado de “eixo da Terra”, que passa pelos pólos e aponta para a estrela Polaris. A
Terra demora 24 horas para completar uma volta. Como ela gira sempre com a mesma velocidade
(não para ou acelera) nós não percebemos esse giro, percebemos apenas o céu girando no sen do
contrário - movimento aparente do céu - por isso pensou-se durante muito tempo que tudo girava
ao redor da Terra.. Olhando para as estrelas durante a noite podemos perceber isso, estrelas que
estão próximas do horizonte do lado leste sobem para o alto do céu e as que estão do lado oeste
desaparecem abaixo do horizonte. Na verdade só percebemos isso porque estamos girando junto
com a Terra no sen do contrário ao movimento que estamos vendo.

Figura 12 - Ocorrência do dia e da noite quando consideramos que a Terra gira ao redor de um eixo.
Esta figura foi construída com se es véssemos observando de um dos pólos. O habitante 1 está
vendo o pôr do Sol e o habitante 2 está vendo o nascer do Sol, ambos no equador.

Disponível em: http://www.cdcc.usp.br/cda/ensino-fundamental-astronomia/parte1c.html

Acessado em 29.08.2011
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PARA REFLETIR COM OS ALUNOS

O GIRASSOL Vai rodando, dando mel (Bis)

Vai rodando, dando flor (Bis)
Toquinho e Vinicius de Moraes Sempre que o sol
Pinta de anil
Sempre que sol Todo o céu
Pinta de anil O Girassol
Todo o céu Fica um gen l
O Girassol Carrossel
Fica um gen l Fica um gen l
Carrossel Carrossel
Fica um gen l Roda, roda, roda
Carrossel Carrossel
Roda, roda, roda Gira, gira, gira
Carrossel Girassol
Roda, roda, roda Redondinho como o céu (Bis)
Rodador Marelinho como o sol.

TOQUINHO/MORAES, Vinicius. “Girassol”. In: Arca de Noé

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

1ª aula
Professor(a), sugerimos que inicie a aula com uma conversa sobre o que os(as)
alunos(as) acham que é importante para se viver no planeta Terra. Você pode
solicitar que os(as) alunos(as) tentem se lembrar da vida co diana deles e comecem
a falar sobre as coisas sem as quais não poderia viver com saúde neste planeta. Hipote camente
eles podem citar como exemplo: comer, tomar água, tomar banho, correr etc. Aproveite as respostas
para ques onar de onde vem a energia que alimenta o planeta e que nos alimenta também. Neste
momento, você pode encerrar com a explanação teórica do conteúdo apresentada no plano de aula.

Poderá solicitar posteriormente a explanação teórica onde os(as) alunos(as), u lizando os seus
cadernos, escrevam sobre coisas que costumam fazer durante o dia e durante a noite. Após esse
registro, você pode pedir que os(as) alunos(as) u lizem os computadores da escola individualmente
ou em equipe para a pesquisa de imagens na Internet, ou fotografem ações co dianas u lizando
câmera digital ou do telefone celular. Estas imagens devem representar suas ações. Logo em seguida
os(as) alunos(as) deverão organizar estas imagens em um arquivo de editor de texto para que possa
escrever e descrever a ação da imagem (dialogando sempre imagem e texto).

2ª aula
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

Nesta segunda, a aula você pode iniciar com a leitura do texto “Uma história sobre o Sol e a Lua”. A
leitura será feita pelo(a) professor(a) ou por algum(a) aluno(a) que se disponibilizar, porém a leitura
não deverá ser realizada na íntegra, a parte do texto que está em negrito deverá ser ocultada na
leitura em sala de aula e os(as) alunos(as) podem dar um novo final à história.

UMA HISTÓRIA SOBRE O SOL E A LUA

-Bom dia, quen nho Sol!

-Boa noite, linda Luazinha!
O Sol acabava de se levantar, ainda esfregando os olhos, procurando forças para o intenso dia de
trabalho que ia começar.
A Lua nha acabado a sua tarefa e lá se ia deitar. Sim por que o Sol e a Lua, trabalhavam por
turnos, o Sol, trabalhava de dia e a Lua de noite.
Entretanto eles nham ainda alguns minu nhos para falarem e saberem novidades.
-Então como passaste a noite, Luazinha?
- Bem!... Sabes bem que sou muito vaidosa!? Sabes por quê?
Por que durante a noite, muitos olhos me admiram.
Os meninos e as meninas admirando os meus grandes olhos e falando com os seus paizinhos
ques onando sobre mim.
E depois... e depois há os poetas! É giro de os ver de papel e caneta na mão, coçando a cabeça,
escrevendo coisinhas de amor. Ai... como eu fico toda vaidosa!
O Sol ouvia a Lua se gabar da sua noite e estava triste.
-Ó Sol... parece-me que estás triste, o que tens?
O Sol olhou a Lua, fechou os olhos de tristeza e disse:
-Pois é! Para todos olham e eu que passo os dias de inverno para os aquecer, a primavera para
fazer desabrochar as flores e no verão fazer bronzear as meninas e as senhoras, que depois andam
todas vaidosas do seu bronzeado, para mim... para mim... ninguém olha e encontram como
desculpa que eu lhes faço mal aos olhos, mas que ingra dão!
A Lua escutava com atenção e ao mesmo tempo com o coração magoado, ela que pensava que
dava amor para todos e para o Sol ninguém olhava, é ingrato, todos temos nossos deveres e
devemos ser olhados da mesma maneira.

(...)

(*) Então a Lua sugeriu ao Sol rar férias para de repente poder ver outras coisas, belezas pelo
universo afora e com isso ficar um pouco mais feliz. O Sol fez uma careta pensa va, mas resolveu
ir. E de repente, a noite custou a passar e as pessoas ficaram preocupadas, levantaram da cama
porque não nham mais sono e foram passear pelas ruas, acenderam suas lanternas, lâmpadas
das casas, velas, mas não adiantava, pois todos queriam ver o Sol brilhar para alegrar as suas
vidas, para poder enxergar as coisas belas do mundo com maior riqueza, com maior ni dez, para
poder pular em um rio quen nho no final da tarde ou observar o vigor das plantas.

Após alguns dias, sem ver o Sol, as pessoas começaram a perceber que as plantas da Terra
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

começaram a morrer, e o tempo foi ficando muito frio, as pessoas começaram a ficar doentes, e
tudo estava ficando complicado.
A Lua começou a se preocupar e pediu para um cometa que passava procurar urgente pelo o Sol,
e assim o Sol logo que recebeu a no cia voltou voando para conversar com a Lua.
- O que houve Luazinha?
- A Terra está morrendo sem a sua presença.
E foi aí que o Sol percebeu o tamanho da sua importância para a Terra. Então, o Sol resolveu logo
aparecer e com poucos dias a Terra começou a ficar bonita novamente, as pessoas voltaram a ser
saudáveis e as plantas e animais voltaram a desfilar as suas graças e belezas.
E o Sol mesmo sabendo que as pessoas não podiam olhar para ele por muito tempo e sorrir, ele
entendeu que as pessoas gostavam muito dele e que sabiam que ele era necessário para que
tudo na Terra con nuasse vivo e belo, e então ele resolveu não rar férias nem tão cedo porque
entendeu que as pessoas o admiravam imensamente.

(Alberto da Fonseca)
Disponível em: http://www.luso-poemas.net/modules/news/article.php?storyid=29366
Acessado em 10.01.2011

(*) Texto em negrito adaptado pela autora do plano.

Após os(as) alunos(as) tentarem dar um final à história de modo individual ou em equipe, você,
professor(a), deve incen var que os(as) alunos(as) compar lhem oralmente seu final elaborado
para a história. Posteriormente, o(a) professor(a) deverá ler o final da história destacada em negrito
para que os(as) alunos(as) tenham ideia do que poderia acontecer com a ausência da luz do Sol no
planeta Terra.
É interessante que você solicite aos(às) alunos(as) que em equipe assistam ao vídeo através do
acesso à Internet, ou você poderá disponibilizar nos computadores da escola o vídeo depois de fazer
o download do site indicado e em um momento anterior à aula. O vídeo sugerido no para refle r
é: Dia e Noite, disponível em h p://www.youtube.com/watch?v=m5cqfmfIw5M&feature=related .
Este vídeo tem como tulo: Day and Night (Dia e Noite). Tempo de duração: 5min16s. Esta animação
tem como obje vo mostrar as diferenças entre o dia e a noite.

Após a apresentação do vídeo, os(as) alunos(as), em equipe poderão u lizar o laptop educacional
ou desktop, com o so ware Tuxpaint, para fazer desenhos de paisagens que representem o dia e
paisagens que representem a noite.

Para finalizar este momento e proporcionar um ambiente de socialização os desenhos produzidos,

poderão ser apresentados e discu dos pela turma, podendo ser postadas no blog da escola, da
turma ou do(a) professor(a).
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TAREFA DOS ALUNOS

1ª – Descrever e registrar por imagem as suas ações costumeiras durante o dia e a

noite;
2ª - Organizar as descrições e imagens em um arquivo no programa de edição de
texto;
3ª - Complementar o texto dando um possível final à história apresentada;
4ª - Ler o texto recomendado (Uma história sobre o Sol e a Lua) e dialogar com os colegas sobre a
diferença do personagem Lua e do personagem Sol apresentados, principalmente sobre o desfecho
final da história;
5ª Assis r ao vídeo disponível no YouTube de tulo Dia e Noite.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=_1vEGFR5kjQ.

Acessado em: 10.01.2011

PARA SABER MAIS

Que tal agora compreender a relação entre o Sol, a Terra e a Lua?

Quer saber como o Sol atua na translação da Terra?
Ou como essa translação provoca as estações do ano?

Enfim, são muitas curiosidades para serem saciadas, por isso, você pode ler o texto: Era uma vez o
Sol, a Terra e a Lua... e aprender muito mais!

Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/era-vez-sol-terra-lua-426157.shtml.

Acessado em: 29.03.2011
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AVALIAÇÃO

Desempenho Desempenho Desempenho

Critérios
avançado médio iniciante
Conseguir iden ficar componentes
comuns e diferentes em ambientes a
par r de observações diretas e indiretas,
atentando para a importância da luz
solar e do calor do sol com a vida no
planeta
Conseguir observar para levantar dados,
descobrir informações nos objetos,
acontecimentos, situações etc. e suas
representações, usando sites de busca e
visualizador de vídeo
Conseguir representar graficamente
(por gestos, palavras, objetos, desenhos,
gráficos etc.) os objetos, situações,
sequências, fenômenos, acontecimentos
etc, usando editor de imagens
Conseguir apresentar conclusões
a respeito de ideias, textos,
acontecimentos, situações etc., usando
o editor de texto, sites de busca, câmera
digital ou celular com câmera.
 AH, QUE SOLZINHO BOM, VIVERÍAMOS SEM ESSE GRANDE ASTRO? 09

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

1º COLORINDO MEU DIA

U lizando o so ware Tuxpaint, faça um desenho onde o sol esteja presente, como no modelo
abaixo. Depois, inspirado nele, escreva no seu caderno sobre a importância do sol para a vida no
nosso planeta.

2º CRUZADINHA

Sol ou lua? Manhã ou noite? Quais são as respostas?

 AH, QUE SOLZINHO BOM, VIVERÍAMOS SEM ESSE GRANDE ASTRO? 10

EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES /// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM

LEIA OS VERSOS ABAIXO E MARQUE A RESPOSTA CORRETA:

O sol, astro que aquece

Que ajuda a planta a nascer
Faz bem à vida da gente
Sem ele se pode morrer

O sol de tanta importância

Empresta sua luz ao dia
Só chega se a lua se esconde
Se vai quando a coruja pia

Ao sol alegre passeio

Saúde eu quero manter
Mas sei que bem cedo ou tardinha
O passeio que eu devo ter

1. Quem é o astro que aquece?

a) A Lua
b) A estrela
c) A Terra
d) O Sol

2. Podemos relacionar o verso onde está escrito que o Sol “ajuda a planta a nascer” com:

a) A planta para nascer precisa da luz e do calor do Sol.

b) A planta precisa apenas de água.
c) A planta não precisa do Sol.
d) A planta precisa apenas da terra.

3. O Sol “empresta sua luz ao dia” quer dizer que

a) O dia é escuro
b) O dia e a noite são claros
c) O dia é claro
d) O dia e a noite são escuros
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EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES /// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM

4. O Sol “só chega se a lua se esconde” quer dizer ele vem quando

a) A lua chega
b) A chuva começa
c) A noite acaba
d) O dia acaba

5. Os úl mos versos nos lembram que devemos passear

a) Ao meio dia
b) À noite
c) Bem cedo ou à tardinha
d) Quando es ver chovendo
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