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    Plano de Aula 9

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    ediralonso
    Este plano de aula tem como objetivos analisar o poema "Quadrilha", de Carlos Drummond de Andrade, discutindo sua temática amorosa e visão dos relacionamentos. Os alunos lerão o poema e debaterão suas impressões, e o professor orientará a análise da linguagem literária e dos possíveis significados. Por fim, os alunos escreverão um conto inspirado nos fatos do poema.

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    Este plano de aula tem como objetivos analisar o poema "Quadrilha", de Carlos Drummond de Andrade, discutindo sua temática amorosa e visão dos relacionamentos. Os alunos lerão o poema e debaterão suas impressões, e o professor orientará a análise da linguagem literária e dos possíveis significados. Por fim, os alunos escreverão um conto inspirado nos fatos do poema.

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    PLANO DE AULA 9

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    Este plano de aula tem como objetivos analisar o poema "Quadrilha", de Carlos Drummond de Andrade, discutindo sua temática amorosa e visão dos relacionamentos. Os alunos lerão o poema e debaterão suas impressões, e o professor orientará a análise da linguagem literária e dos possíveis significados. Por fim, os alunos escreverão um conto inspirado nos fatos do poema.

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    Este plano de aula tem como objetivos analisar o poema "Quadrilha", de Carlos Drummond de Andrade, discutindo sua temática amorosa e visão dos relacionamentos. Os alunos lerão o poema e debaterão suas impressões, e o professor orientará a análise da linguagem literária e dos possíveis significados. Por fim, os alunos escreverão um conto inspirado nos fatos do poema.

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    PLANO DE AULA 9

    COORDENADOR: Prof. João Luis Ourique


    ESTAGIÁRIO: Edir Alonso Vieira
    LOCAL: Albert Colégio
    DATA: 18/12/2009
    HORÁRIO: 19h30min
    DURAÇÃO: 120 min

    OBJETIVOS:
    − Ler e compreender o poema “Quadrilha”, de Carlos Drummond de
    Andrade;
    − Perceber a polissemia como aspecto inerente ao texto poético;
    − Produzir uma releitura em prosa do texto de Drummond;
    − Expor idéias e impressões sobre a leitura de um romance escolhido pelo
    grupo.

    CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
    − Linguagem Literária
    − Gênero Lírico
    − Gênero Narrativo

    PROCEDIMENTOS:
    O professor disponibilizará online o poema “Quadrilha”, de Drummond,
    para que os alunos façam uma primeira leitura. Será então aberto o espaço
    para que troquem suas impressões iniciais sobre o texto. A seguir, o professor
    orientará o debate a partir de questionamentos como:

    a) Do que trata o texto (qual o tema abordado)?


    b) Que visão a respeito dos relacionamentos amorosos é colocada pelo
    poema? Que dados no texto podem comprovar essa idéia?
    c) Qual o significado da palavra “Quadrilha” no contexto do poema?
    d) De que forma pode-se interpretar a expressão “que não tinha entrado na
    história”, no último verso do poema?
    e) Pode-se estabelecer uma relação de causalidade entre os fatos
    ocorridos com cada personagem? De que modo essa leitura pode ficar
    mais evidente?

    Espera-se do aluno o entendimento de que o poema, apesar da forma


    lúdica como pode ser lido, trata da temática amorosa numa perspectiva de
    desencanto, demonstrando uma sucessão de desencontros e de desejos
    não correspondidos ou não realizados.
    Conforme o dicionário Aurélio Século XXI, o termo “quadrilha” pode ser
    tomado como “Contradança de salão, de origem francesa, muito em voga
    no séc. XIX, e de caráter alegre e movimentado, na qual tomam parte
    diversos pares”, reforçando, portanto, a idéia da troca de casais. Como a
    “espécie de dança praticada em festas juninas”, teremos a idéia do
    desfecho com casamento forçado. Ainda é possível considerar-se
    “quadrilha” como “súcia, corja, bando de malfeitores”, o que pode motivar o
    entendimento de que a associação de desgraças ocorridas possa ser
    imputada a diversos personagens.
    O professor deverá sugerir que o poema seja lido “de trás para frente”,
    ou seja, que o último fato seja tomado como o primeiro, tornando nítido o
    possível encadeamento entre os fatos. Assim, o casamento de Lili teria
    motivado o suicídio de Joaquim, e por isso Maria acabara “ficando para tia”.
    Uma imaginação mais aguçada poderia ainda questionar: que “desastre”
    teria matado Raimundo? Seria um acidente ou um incidente? Teria alguma
    relação com um possível triângulo amoroso envolvendo Teresa e João? Por
    que João teria ido para os Estados Unidos?
    A expectativa é a de proporcionar ao aluno uma experiência lúdica com
    o texto poético, trazendo à baila seu caráter polissêmico e multifacetado,
    que nos permite uma interatividade maior no ato de leitura e construção de
    significado.
    Por fim, aproveitando todas as interpretações e o debate ocorrido, o
    professor sugerirá aos alunos que escrevam um texto em prosa, um conto,
    cujo enredo explore de forma criativa o encadeamento de fatos observado
    no poema de Drummond.
    Como nos encontros anteriores, a parte final do encontro será destinada
    ao debate sobre o romance escolhido pelo grupo.

    TÉCNICAS
    - Leitura e debate orientado pelo professor

    RECURSOS
    - Humanos: Professor e Alunos
    - Materiais: Terminais de computador conectados à internet.

    BIBLIOGRAFIA
    - ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Literatura Brasileira: tempos,
    leitores e leituras. São Paulo: Moderna, 2005.
    - ACHCAR, Francisco. Carlos Drummond de Andrade. São Paulo: Publifolha,
    2000
    - FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Aurélio Século XXI: o
    dicionário da língua portuguesa. 3 edição. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,1999.

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