Alga
Alga
Alga
módulo
ÁLGEBRA LINEAR E GEOMETRIA ANALÍTICA
2013
1
CONTEÚDO
Objectivos do módulo
No final da disciplina o estudante deve ser capaz de:
• Calcular determinantes;
2) Estabeleça um tempo mínimo de estudo, de acordo com o seu ritmo e suas necessidades;
3) Procure interagir com os colegas, participando nas discussões propostas, trocando informações, ideias,
reflexões, descobertas e dúvidas;
4) Leia e/ou assista, com muita atenção, os parágrafos e os videos onde se explanam os conceitos teóricos;
5) Ao estudar os exemplos providos em cada unidade, pegue numa esferográfica e papel e repita todos os
passos de resolução;
6) Ao deparar-se com algum conceito, definição, fórmula ou teorema estudados anteriormente, mas que
esqueceu, tome nota e posteriormente procure revê-los;
7) A leitura de algumas páginas de livros recomendados deve ser feita de modo obrigatório e a resolução dos
exercícios contidos nessas páginas devem ser resolvidos;
8) De tempos em tempos faça uma breve revisão dos temas abordados anteriormente;
9) Contacte o regente ou assistente do módulo sempre que precisar.
Bibliografia
[1] K. Sydsaeter, P. Hammond (com a colaboração de M. Alves), Matemática Essencial para Análise
Económica - Parte II, Moçambique Editora, Maputo, 2004.
[2] D. Lay, Linear Algebra and Its Applications, Addison Wesley, New York, 2003.
Ensinar é lembrar aos outros que eles sabem tanto quanto você...
⃝Manuel
c Alves 1988–2013
Typeset by LATEX 2ε
M. Alves 2013 5
1.1 Introdução
Por matriz entendemos uma tabela rectangular com m linhas de igual comprimento. Nesta unidade iremos
abordar os seguintes conceitos: soma de matrizes e multiplicação de matriz por um número.
1.2 Objectivos
No fim desta unidade didáctica o aluno será capaz de:
1.3 Tarefas
Para esta unidade o estudante deverá desenvolver as seguintes actividades:
1) No capítulo 15, do livro Matemática Essencial para Análise Económica-Parte II, ler as páginas 265–269.
2) No capítulo 2, do livro Linear Algebra and Its Applications, ler as páginas 105–108 e resolver os exercícios
1, 2, 3, 4 na página 116.
1.4 Exercícios
1) Construa a matriz A = (aij )3×3 , onde aii = 1 para i = 1, 2, 3 e aij = 0 para i ̸= j .
1 − 2u + u2 v 2 3 4 4 u
2) Determine u e v tais que v 2u 5 = v −3v u − v . R: u = 3 , v = −2
6 u −1 6 v+5 −1
( ) ( )
0 1 1 −1
3) Calcule A + B e 3A se A = e B= .
2 3 5 2
4) Calcule A + B , A − B e 5A − 3B se
( ) ( )
0 1 −1 1 −1 5
A= e B= .
2 3 7 0 1 9
6 álgebra linear e geometria analítica-Unidade I. Matrizes e operações com matrizes
5) Usando as matrizes
( ) ( ) ( ) ( )
2 4 −2 4 2 3 1 1
A= , B= , C= , D=
1 2 1 −2 6 9 1 3
calcule 3A + 2B − 2C + D.
1 2 −3 3 −1 2 4 1 2
6) Sejam A = 5 0 2 , B = 4 2 5 e C = 0 3 2 .
1 −1 1 2 0 3 1 −2 3
2.1 Introdução
As operações com matrizes introduzidas na Unidade I devem ser vistas de modo natural. A maneira como
definimos a multiplicação de matrizes não é tão evidente. Uma motivação importante para esta definição é que
ela ajuda em algumas manipulações com sistemas de equações lineares.
2.2 Objectivos
No fim desta unidade didáctica o aluno será capaz de:
2) Multiplicar matrizes;
3) Transpor matrizes.
2.3 Tarefas
Para esta unidade o estudante deverá desenvolver as seguintes actividades:
1) No capítulo 15, do livro Matemática Essencial para Análise Económica-Parte II, ler as páginas 269–284.
2) No capítulo 2, do livro Linear Algebra and Its Applications, ler as páginas 109–116 e resolver os exercícios
5, 6, 7, 8, 9, 10, 15, 16 nas páginas 116 e 117.
2.4 Exercícios
1) Caso seja possível calcule os produtos AB e BA para as seguintes matrizes:
( ) ( ) ( ) 2 −2
0 −2 −1 4 8 3 −2
(a) A = , B= (b) A = , B = 4 3
3 1 1 5 1 0 4
1 −5
0 ( ) 3 1
( ) −1 0
(c) A = −2 , B = 0, −2, 3 (d) A = , B = −1 1 .
2 4
4 0 2
8 álgebra linear e geometria analítica-Unidade II. Multiplicação e transposição de matrizes
2) Usando as matrizes
( ) ( ) ( ) ( )
2 4 −2 4 2 3 1 1
A= , B= , C= , D=
1 2 1 −2 6 9 1 3
com excepção de casos especiais. Determine uma condição necessária e suficiente para que a igualdade se
cumpra em cada caso.
1 0 0 5 3 1 ( ) 1 0 0
11) Calcule: (a) 0 1 0 2 0 9 (b) 1, 2, −3 0 1 0 .
0 0 1 1 3 3 0 0 1
21) Se A1 , A2 e A3 são matrizes para as quais os produtos dados estão definidos, mostre que
(A1 A2 A3 )′ = A′ 3 A′ 2 A′ 1 .
3.1 Introdução
Vamos abordar os determinantes, que jogam um papel importante em diversas áreas da Matemática. Iremos,
também, introduzir o conceito muito importante sobre inversa duma matriz quadrada e suas propriedades. As
matrizes inversas jogam um grande papel na resolução de sistemas de equações lineares e na Econometria, para
obter uma relação linear que se ajusta a um conjunto de dados da melhor forma possível.
3.2 Objectivos
No fim desta unidade didáctica o aluno será capaz de:
1) Calcular determinantes;
3.3 Tarefas
Para esta unidade o estudante deverá desenvolver as seguintes actividades:
1) No capítulo 16, do livro Matemática Essencial para Análise Económica-Parte II, ler as páginas 307–338.
2) No capítulo 3, do livro Linear Algebra and Its Applications, ler as páginas 185–198 e resolver os exercícios
1, 9, 13, 31, 39, 43 nas páginas 191–192 e os exercícios 1, 5, 7, 21, 30, 37, 40, 42 nas páginas 199–200.
3.4 Exercícios
t
3 0 a + b a − b 3 2t
1) Calcule os determinantes seguintes: , a a, t−1
2 6 b b a − b a + b, 3 2t−1
. R: 18, 0 ,
t−1
4ab , 6
( ) ( )
a11 a12 b b
2) Seja A = e B = 11 12 . Mostre que |AB| = |A| · |B|.
a21 a22 b21 b22
1 −1 0 1 −1 0 a b c a 0 b
4) Calcule os seguintes determinantes: 1 3 2 , 1 3 2 , 0 d e , 0
e 0 . R: −2 , −2 ,
1 0 0 1 2 1 0 0 f c 0 d
adf , e(ad − bc)
1 −1 0 1 2 3
5) Sejam A = 1 3 2 e B = 2 3 4 . Calcule AB , |A| , |B|, |A| · |B| e |AB|.
1 2 1 0 1 −1
1 + a 1 1
6) Mostre que 1 1+b 1 = abc + ab + ac + bc.
1 1 1 + c
1 t 0
7) Dada a matriz At = −2 −2 −1 , calcule |At | e mostre que nunca é igual a 0. Mostre que para um
0 1 t
3
certo valor de t tem-se At = I3 .
1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 2
0 2 0 0 0 1 0 0 0 1 0 −3
8) Use a definição de determinante e calcule: , , . R: 24 ,
0 0 3 0 0 0
1 0 0
0 1 4
0 0 0 4 a b c d 2 3 4 11
d − a, 0
9) Suponha que duas matrizes A e B de ordem n × n são ambas triangular superior. Mostre que |AB| =
|A||B|.
( ) ( )
1 2 3 4
10) Sejam A = , B = . Calcule AB , BA , A′ B′ e B′ A′ . Mostre que |A| = |A′ | e
3 4 5 6
|AB| = |A| · |B| . É correcta a igualdade |A′ B′ | = |A′ | · |B′ |?
2 1 3
11) Seja A = 1 0 1 . Escreva A′ e depois mostre que |A| = |A′ |.
1 2 5
1 2 3 4 a1 − x a2 a3 a4
3 0 1
0 −1 2 4 0 −x 0 0
12) Calcule os determinantes seguintes: 1 0 −1 , , .
2 0 0 0 3 −1 0 1 −x 0
5
−3 −6 −9 −12 0 0 1 −x
R: 0, 0, x − a1 x
4 3
13) Sejam A e B duas matrizes de ordem 3 × 3 cujos determinantes são |A| = 3 e |B| = −4. Onde for
possível determine os valores de |AB|, 3|A|, | − 2B|, |4A|, |A| + |B| e |A + B|.
a 1 4
14) Se A = 2 1 a2 , calcule A2 e |A|.
1 0 −3
1 0 0
1 1 1
16) Seja X =
1
. Calcule X′ X e |X′ X|.
2 0
1 0 1
a 2 2
17) Se Aa = 2 a2 + 1 1 , calcule |Aa | e |A61 |.
2 1 1
R: a = −3/4 , b = 3/4
0 1 0
23) Dada a matriz A = 0 1 1 , calcule |A|, A2 e A3 . Mostre que A3 − 2A2 + A − I = 0, onde I é a
1 0 1
matriz unidade de ordem 3 e 0 é a matriz nula. Mostre que A possui inversa e A−1 = (A − I)2 .
( )
2 1 4
24) Seja A = . Calcule AA′ , |AA′ | e (AA′ )−1 .
0 −1 3
M. Alves 2013 13
4.1 Introdução
A maioria dos modelos matemáticos usados envolvem um sistema de várias equações. Abordaremos vários
métodos de resolução de sistemas de equações lineares.
4.2 Objectivos
No fim desta unidade didáctica o aluno será capaz de:
4.3 Tarefas
Para esta unidade o estudante deverá desenvolver as seguintes actividades:
1) Nos capítulos 15 e 16, do livro Matemática Essencial para Análise Económica-Parte II, ler as páginas
261–264, 273, 284–289, 332–333, 338–345.
2) Nos capítulos 1, 2 e 3, do livro Linear Algebra and Its Applications, ler as páginas 1–10, 14–25, 40–45,
50–54, 57–62, 92–99, 152–156, 201–206 e resolver os exercícios 1, 9, 13, 31, 39, 43 nas páginas 191–192 e
os exercícios 1, 2, 3, 4 na página 10, exercícios 1 e 2 na página 24, exercícios 1, 2 na página 47, exercícios
1 e 2 na página 54, exercícios 1 e 2 na página 62, exercícios 1, 2, 3, 4, 9, 10, 11, 12 nas páginas 99–101,
exercícios 1, 2, 3, 4, 5, 9, 10, 11 e 15 nas páginas 156–157, exercícios 1, 2, 3, 4, 5, 6, 11 e 12 nas páginas
209–210.
4.4 Exercícios
1) Sejam x1 , y1 , x2 e y2 valores constantes e consideremos a seguinte equação com incógnitas a, b , c e d:
c = 0.712y + 95.05
s = 0.158(c + x) − 34.30
y = c+x−s
x = 93.53
Aqui x denota o investimento total, y é a renda disponível, s é a poupança total das firmas e c é o
consumo total. Escreva o sistema de equações na forma canónica quando as variáveis aparecem na ordem
x, y , s c .
3) Escreva o sistema
x1 + 2x2 + x3 =4
x1 − x2 + x3 =5
2x1 + 3x2 − x3 =1
na forma matricial.
4) Numa empresa trabalham 40 empregados (homens e mulheres). Cada homem ganha 50 contos por dia
e cada mulher 30 contos. Os empregados recebem conjuntamente 1600 contos. Usando o método de
substituição, diga quantos homens e mulheres trabalham na empresa. R: (20, 20)
5) Use a regra de Cramer e resolva o seguinte sistema de equações
3x − y =8
x − 2y =5
x + 3y = 1
3x − 2y = 14
em ordem a (e.o.a) x e y .
7) Use a regra de Cramer e resolva o seguinte sistema de equações
ax − by =1
bx + ay =2
em ordem a (e.o.a) x e y .
M. Alves 2013 15
Y = C + I0 + G0 , C = a + bY,
x1 − x2 + x3 = 2
x1 + x2 − x3 = 0
−x1 − x2 − x3 = −6
R: x1 = 1 , x2 = 2 , x3 = 3
x1 − x2 =0
x1 + 3x2 + 2x3 =0
x1 + 2x2 + x3 =0
R: x1 = x2 = x3 = 0
x + 3y − 2z = 1
3x − 2y + 5z = 14
2x − 5y + 3z = 1
R: x = 1 , y = 2 , z = 3
Y = C + A0 , C = a + b(Y − T ), T = d + tY,
13) Uma firma produz dois tipos de produtos A e B . Para a produção de 1 unidade de A usam-se 3 unidades
de K (capital) e 2 unidades de L (força de trabalho) e para a produção de 1 unidade de B usam-se 2
unidades de K e 3 unidades de L . Sabendo que se encontram armazenadas 6000 unidades de K e 6000
unidades de L, determine as quantidades de A e B que se devem produzir, usando o método da matriz
inversa. R: (320, 320)
2x − 3y =3
3x − 4y =5
16 álgebra linear e geometria analítica-Unidade IV. Sistemas de equações lineares
( √ )
1 −1 − 3
15) Seja A = √ . Mostre que A3 = I. Use este resultado e determine A−1 .
2 3 −1
16) Os preços de equilíbrio para três mercados são dados pelo sistema
11P1 − P2 − P3 = 31
−P1 + 6P2 − 2P3 = 26
−P1 − 2P2 + 7P3 = 24
17) Usando o método da matriz inversa, determine a solução de equilíbrio para o seguinte modelo de mercado:
onde Qdi é a quantidade procurada da i -ésima mercadoria, Q(si é a) quantidade ofertada da i -ésima
1 3
mercadoria, Pi é o preço da i -ésima mercadoria, i = 1, 2 . R: ,
2 8
18) Usando as fórmulas de Cramer, determine a solução de equilíbrio para o seguinte modelo de mercado:
onde Qdi é a quantidade procurada da i -ésima mercadoria, Qsi é a quantidade ofertada da i -ésima
mercadoria, Pi é o preço da i -ésima mercadoria, i = 1, 2, 3 . R: (1, 1, 1)
19) Use o método de exclusão de Gauss, determine a solução de equilíbrio para o seguinte modelo de mercado:
onde Qdi é a quantidade procurada da i -ésima mercadoria, Qsi é a quantidade ofertada da i -ésima
mercadoria, Pi é o preço da i -ésima mercadoria, i = 1, 2, 3 . R: (1, 1, 1)
x + 2y − z = −5
2x − y + z = −6
x − y − 3z = −3
R: x = 1 , y = −2 , z = 2
M. Alves 2013 17
x+y =3
x +z =2
y+z+u =6
y +u =1
R: x = −3 , y = 6 , z = 5 , u = −5
22) Use o método de exclusão de Gauss e prove que o sistema de equações
3x1 + x2 = b1
x1 − x2 + 2x3 = b2
2x1 + 3x2 − x3 = b3
ax + by + cz =0
bx + cy + az =0
cx + ay + bz =0
28) Considere uma economia dividida num sector agrícola (A) e num sector industrial (I). Para produzir 1
unidade no sector A precisa-se 1/6 unidades de A e 1/4 unidades de I . Para produzir 1 unidade no
sector I precisa-se 1/4 unidades de A e 1/4 unidades de I . Suponha que a procura final em cada um
dos sectores são 60 unidades. Escreva o sistema de Leontief para esta economia. Determine o número de
unidades produzidas em cada sector de modo a satisfazer a demanda final. R: x = 320/3 , y = 1040/9
29) Considere um modelo insumo–produto com 3 sectores. O sector 1 é de indústria pesada, o sector 2 é de
indústria ligeira e o sector 3 é de agricultura. Suponha que a matriz dos coeficientes técnicos está dada
na tabela:
Indústria pesada Indústria ligeira Agricultura
Unidades de bens a11 = 0.1 a12 = 0.2 a13 = 0.1
da indústria pesada
Unidades de bens a21 = 0.3 a22 = 0.2 a23 = 0.2
da indústria ligeira
Unidades de bens a31 = 0.2 a32 = 0.2 a33 = 0.1
agrícolas
Suponha que a demanda final para os três bens é igual a 85, 95 e 20 unidades, respectivamente. Se x1 ,
x2 e x3 denotam o número de unidades que devem ser produzidas nos três sectores, escreva o sistema de
Leontief para o problema. Verifique que x1 = 150 , x2 = 200 e x3 = 100 é solução.
30) Dada a matriz
5 8 6 7
3 5 4 5
7 9 4 1
−2 −1 2 6
determine o seu posto (rank). R: 2
31) Dado o sistema
5x + 8y + 6z =7
3x + 5y + 4z =5
7x + 9y + 4z =1
2x + 3y + 2z = 2,
verifique se ele é consistente e determine as soluções caso sua resposta seja afirmativa. R: (−5 + 2t, 4 −
2t, t)
32) Dado o sistema
x + 3y + 5z + 7u + 9w = 1
x − 2y + 3z − 4u + 5w = 2
2x + 11y + 12z + 25u + 22w = 4
5y + 2z + 11u + 4w = −1,
verifique se ele é consistente e determine as soluções caso sua resposta seja afirmativa. R: Inconsistente
33) Dada a matriz
1 1 1
A= 1 2 1
4 1 2
(a) Calcule o seu determinante |A|. R: −2
M. Alves 2013 19
x + y + z = 2 ( )
5 11
x + 2y + z = 1 R: − , −1, −
2 2
4x + y + 2z = 0
x1 + x2 =3
3x1 + 5x2 =5
R: x1 = 5 , x2 = −2
35) Usando o método de eliminação de Gauss resolva o sistema
2x1 − 3x2 + x3 =0
x1 + x2 − x3 =0
x1 + 2x2 + x3 =4
x1 − x2 + x3 =5
2x1 + 3x2 − x3 =1
x+ y− z =1
x − y + 2z =2
x + 2y + az =b
2w + x + 4y + 3z =1
w + 3x + 2y − z = 3c
w + x + 2y + z = c2
possui solução e determine a solução para estes valores de c . R: Para c = 1 e para c = −2/5 a solução
é: x = 2c2 − 1 + t, y = s , z = t, w = 1 − c2 − 2s − 2t, onde s e t são reais arbitrários
20 álgebra linear e geometria analítica-Unidade V. Vectores e operações com vectores
5.1 Introdução
Uma vez que os vectores são tipos especiais de matrizes, as operações algébricas introduzidas para matrizes são
igualmente válidas para vectores. Os vectores, ao contrário das matrizes, são fáceis de interpretar geometrica-
mente. Realmente, a palavra “vector” é originária do Latim e foi usada no sentido de “portador” e “passageiro”.
Em particular, a palavra está relacionada ao acto de mover uma pessoa ou objecto dum lugar para outro.
5.2 Objectivos
No fim desta unidade didáctica o aluno será capaz de:
5.3 Tarefas
Para esta unidade o estudante deverá desenvolver as seguintes actividades:
1) No capítulo 15 do livro Matemática Essencial para Análise Económica-Parte II, ler as páginas 290–298.
2) No capítulo 4 do livro Linear Algebra and Its Applications, ler as páginas 215–222, 237–239, 246–248 e
resolver os exercícios 1, 2, 3, 5, 8, 12 na página 223, exercícios 1, 2, 3, 4 na página 243, exercícios 1, 2 e 3
na página 253.
5.4 Exercícios
1) Dados os vectores ⃗a e ⃗b, esboce o vector 0.5⃗a − 3⃗b.
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2 3 5 −1 13 −4
2) Calcule ⃗a + ⃗b, ⃗a − ⃗b , 2⃗a + 3⃗b e −5⃗a + 2⃗b se ⃗a = e ⃗b = . R: , , ,
−1 4 3 −5 10 13
10) Dados três vectores ⃗a = {3, −1} , ⃗b = {1, −2} e ⃗c = {−1, 7} , defina a decomposição do vector p⃗ = ⃗a +⃗b+⃗c
segundo a base ⃗a , ⃗b.
√
11) Determine as coordenadas do vector ⃗b, se sabemos que ele tem sentido oposto do vector ⃗a = 5⃗i−4⃗j +2 2 ⃗k
√
e o seu módulo é 5 . R: ⃗b = {−25/7, 20/7, −10 2/7}
12) O vector ⃗a forma com os eixos coordenados OX e OY os ângulos α = √ 60o e β = 120o , respectivamente.
√
Determine as suas coordenadas, se o seu módulo é 2 . R: ⃗a = {1, −1, 2} ou ⃗a = {1, −1, − 2}
( ) ( )
2 3
13) Se ⃗a = e ⃗b = , calcule (⃗a, ⃗a), (⃗a, ⃗b) e (⃗a, ⃗a + ⃗b). Verifique que (⃗a, ⃗a) + (⃗a, ⃗b) = (⃗a, ⃗a + ⃗b).
−1 4
R: 5, 2, 7
14) Calcule o produto escalar dos vectores 3⃗a − 2⃗b e ⃗a + 2⃗b, se os vectores ⃗a e ⃗b formam o ângulo α = 2π/3
e |⃗a| = 3 , |⃗b| = 4 . R: −61
15) Uma companhia de construção civil possui uma encomenda para a fabricação de várias casas de três
tipos diferentes: 5 do tipo A , 7 do tipo B e 12 do tipo C . Escreva um vector 3-dimensional ⃗x cujas
coordenadas dão o número de casas de cada tipo. Suponha que em madeira cada casa do tipo A necessita
de 20 unidades, cada casa do tipo B necessita 18 unidades e cada cada do tipo C necessita 25 unidades.
Escreva o vector ⃗u que dá as diferentes quantidades de madeira necessárias para uma casa de cada tipo
A , B e C . Usando o produto interno (também se diz produto escalar) (⃗u, ⃗x), calcule a quantidade total
de madeira. R: 526
16) Demonstre que o vector p⃗ = (⃗a, ⃗c)⃗b − (⃗a, ⃗b)⃗c é ortogonal ao vector ⃗a .
17) Calcule o valor do ângulo entre os vectores p⃗ = 3⃗a + 2⃗b e ⃗q = ⃗a + 5⃗b , onde ⃗a e ⃗b são vectores unitários
mutuamente perpendiculares. R: π/4
18) Dados os vectores ⃗a = {4, −2, −4} e ⃗b = {6, −3, 2}, determine o produto escalar dos vectores 2⃗a − 3⃗b e
⃗a + 2⃗b. R: −200
22 álgebra linear e geometria analítica-Unidade V. Vectores e operações com vectores
19) Dados os vértices do triângulo A(−1, −2; 4) , B(−4; −2; 0) e C(3; −2; 1), determine o seu ângulo interno
no vértice B . R: π/4
20) Para que valores de x o produto escalar de (x, x − 1, 3) e (x, x, 3x) é igual a 0? R: x = 0 ou x = −4
21) O vector ⃗x é perpendicular aos vectores ⃗a = 3⃗i + 2⃗j + 2⃗k e ⃗b = 18⃗i − 22⃗j − 5⃗k e forma com o eixo OY
um ângulo agudo. Determine as suas coordenadas, sabendo que |⃗x| = 14 . R: ⃗x = {−4, −6, 12}
22) Determine o produto escalar dos vectores ⃗a e ⃗b que são colineares e com sentidos opostos, se |⃗a| = 3 ,
|⃗b| = 1 . R: −3
√ ⃗a =√−m
23) Determine o módulo do vector ⃗ + 2⃗n , onde m
⃗ e ⃗n são vectores unitários e o ângulo formado entre
estes vectores é π/4 . R: 5 − 2 2
24) Uma firma produz z1 , z2 , . . . , zn quantidades de n diferentes mercadorias usando como matéria prima as
quantidades x1 , x2 , . . . , xn das mesmas n mercadorias. Para cada i –ésima mercadoria ( i = 1, . . . , n ),
definimos yi = zi − xi como a produção líquida da i –ésima mercadoria e pi é o preço da i –ésima
mercadoria. Seja p⃗ = (p1 , . . . , pn ) , ⃗x = (x1 , . . . , xn ) (o vector de matéria prima), ⃗y = (y1 , . . . , yn ) (o
vector de produção líquida) e ⃗z = (z1 , . . . , zn ) (o vector de produção). Calcule a receita da firma
e os seus custos. Mostre que o lucro da firma é dado pelo produto escalar (⃗ p, ⃗y ).
25) Que ângulo formam os vectores unitários ⃗s e ⃗t, se sabemos que os vectores p⃗ = ⃗s + 2⃗t e ⃗q = 5⃗s − 4⃗t são
mutuamente perpendiculares? R: π/3
27) Determine as coordenadas do vector (2⃗a + ⃗b) × ⃗b, se ⃗a = {3, −1, −2} , ⃗b = {1, 2, −1}. R: {10, 2, 14}
√
28) Calcule a área S do paralelogramo contruído nos vectores ⃗a = {8, 4, 1} e ⃗b = {2, −2, 1}. R: 18 2
√
29) Determine a área S do triângulo constrúído nos vectores ⃗a = ⃗i − 2⃗j + 5⃗k e ⃗b = 5⃗j − 7⃗k . R: 195/2
32) Verifique se os vectores p⃗ = {2, −1, 2} , ⃗q = {1, 2, −3} e ⃗s = {3, −4, 7} são complanares.
√
33) Sejam ⃗a = {1, 2, 2} , ⃗b = {0, 0, −3} e ⃗c = {−2, 4, −3}. Calcule |⃗a|, |⃗b| e |⃗c|. R: 3 , 3 e 29
34) Sejam ⃗a = {1, 2, 1} e ⃗b = {−3, 0, −2} . Determine os números reais x1 e x2 tais que x1⃗a + x2⃗b = {5, 4, 4} .
Prove que não existem números reais x1 e x2 que satisfazem x1⃗a +x2⃗b = {−3, 6, 1} . R: x1 = 2 , x2 = −1
35) Verifique quais destes pares de vectores são ortogonais: {1, 2} e {−2, 1}; {1, −1, 1} e {−1, 1, −1} ;
{a, −b, 1} e {b, a, 0} .
36) Para que valores de x os vectores {x, −x − 8, x, x} {x, 1, −2, 1} são ortogonais? R: 4 ou −2
37) Mostre que o conjunto H de todos os pontos de R2 da forma (3s, 2 + 5s) não é um espaço vectorial.
38) Seja V o conjunto de pontos do primeiro quadrante do plano xy .
(a) Se u e v pertencem a V , a soma u + v pertence a V ?
(b) Determine um vector específico u de V e um escalar c tal que cu não pertence a V .
M. Alves 2013 23
39) Seja H o conjunto de pontos do plano que satisfazem a desigualdade x2 + y 2 ≤ 1 . Mostre que H não é
um subespaço de R2 .
( ) 5
1 −3 −2
40) Seja a matriz A = e seja u = 3 . Determine se u pertence ao espaço nulo de
−5 9 1
−2
A.
1 3 −5 −3
41) Determine se w = 3 pertence ao espaço nulo de A = 6 −2 0 .
−4 −8 4 1
( )
1 3 5 0
42) Determine o espaço nulo de A = .
0 1 4 −2
a
43) Verifique se o conjunto W = b : a + b + c = 2 é um espaço linear.
c
−a + 2b
44) Verifique se o conjunto W = a − 2b : a, b ∈ R é um espaço linear.
3a − 6b
( )
p(0)
45) Seja T : P2 → R , onde T (p) =
2
. Mostre que T é uma transformação linear.
p(1)
24 álgebra linear e geometria analítica-Unidade VI. Plano e recta no espaço
6.1 Introdução
A superfície mais elementar é o plano. O plano no espaço Oxyz pode ser dado de diferentes formas. Para cada
uma delas corresponde um determinado tipo de equação. Da intersecção de dois planos resulta uma recta.
6.2 Objectivos
No fim desta unidade didáctica o aluno será capaz de:
2) Determinar o ângulo formado por dois planos e determinar as condições de paralelismo e perpendiculari-
dade;
6.3 Tarefas
Para esta unidade o estudante deverá desenvolver as seguintes actividades:
1) No capítulo 15 do livro Matemática Essencial para Análise Económica-Parte II, ler as páginas 301–304.
6.4 Exercícios
1) Determine todas as normais ao plano 3x − y + 5 = 0 .
3) Como se situam os pontos A(3, −2, 0), B(1, 1, 1) e C(1, −2, 1) em relação ao plano 3x + 5y − 2z + 1 = 0?
4) Deduza a equação do plano que passa pelo ponto M (1, −1, 2) e paralelo ao plano OXY . R: z = 2
5) Deduza a equação do plano que passa pelo ponto M (4, −1, 2), paralelo ao eixo OX e passa pela origem.
R: 2y + z = 0
M. Alves 2013 25
6) Deduza a equação do plano que passa pelos pontos M (7, 2, −3) e N (5, 6, −4) e paralelo ao eixo OX .
R: y + 4z + 10 = 0
7) Determine os pontos de intersecção do plano 2x − y + 3z − 6 = 0 com os eixos coordenados. R: (3, 0, 0),
(0, −6, 0) e (0, 0, 2)
8) Componha a equação do plano que passa pelo ponto M (3, 2, 4) e que intersecta os eixos coordenados em
segmentos de igual medida.
9) Componha a equação do plano que passa pelo ponto M (1, 2, −1) e é perpendicular ao vector ⃗n = {1, 1, 2} .
10) Dados os pontos M1 (1, 2, −1) e M2 (0, 3, 1) componha a equação do plano que passa pelo ponto M1 e é
perpendicular ao vector M1 M2 . R: x − y − 2z − 1 = 0
11) Escreva a equação do plano que passa pelo ponto M (1, 0, −1) e é paralelo aos vectores ⃗a = 5⃗i + ⃗k e
⃗b = ⃗j − ⃗k . R: (⃗r − ⃗i + ⃗k, −⃗i + 5⃗j + 5⃗k) = 0
12) Componha a equação do plano que passa pelos pontos M1 (1, −1, 2) e M2 (3, 0, −3) e é paralelo ao vector
⃗a = {2, 1, −1} . R: x − 2y − 3 = 0
13) Componha a equação do plano sabendo seus três pontos A(1, −3, 2), B(5, 1, −4) e C(2, 0, 3).
√ √ √
14) Reduza para a forma normal a equação 3(x − 1) + (y + 10 + 3) = 0 . R: −( 3/2)x − y/2 − 5 = 0
√
15) Reduza para a forma normal a equação (⃗r,⃗i + 2⃗j + ⃗k) − 10 = 0 e determine os ângulos que forma o seu
vector normal com os eixos coordenados. R: (⃗r,⃗i/2 + ⃗k/2) − 5 = 0 , α = π/3 , β = π/4 , γ = π/3
16) Calcule a distância do ponto M0 (1, 2, −3) até ao plano (⃗r, 5⃗i − 3⃗j + ⃗k) + 4 = 0. R: 0
17) Escreva a equação do plano que se encontra a mesma distância de dois planos paralelos 3x + 2y − z − 3 = 0
e 3x + 2y − z − 1 = 0 . R: 3x + 2y − z − 2 = 0
18) Determine o ângulo formado pelos planos (⃗r, 3⃗j − ⃗k) = 0 e (⃗r, 2⃗j + ⃗k) − 1 = 0 . R: π/4
√ √ √ √
19) Estabeleça como estão situados entre si os planos 2x − y + 3z + 2 = 0 , 2x − 2y + 3 2z + 2 = 0 .
20) Estabeleça como estão situados entre si os planos (⃗r, 3⃗i + ⃗j − ⃗k) + 2 = 0 , (⃗r, 6⃗i + 2⃗j − 2⃗k) + 3 = 0 .
21) Estabeleça como estão situados entre si os planos (⃗r, 2⃗i + 3⃗j − ⃗k) + 1 = 0 , (⃗r,⃗i − ⃗j − ⃗k) + 2 = 0 .
22) Componha a equação do plano que passa por M (−2, 7, 3) e é paralelo a (⃗r,⃗i−4⃗j +5⃗k)−1 = 0 . R: (⃗r,⃗i−
4⃗j + 5⃗k) + 15 = 0
23) Componha a equação do plano que passa pelo ponto M (3, 4, 0) e é perpendicular a dois planos x + y +
5z − 9 = 0 e 2x + y + 2z + 1 = 0 . R: 3x − 8y + z + 23 = 0
24) Componha a equação do plano que passa pelos pontos M1 (1, −1, −2) e M2 (3, 1, 1) e perpendicular ao
plano (⃗r,⃗i − 2⃗j − 3⃗k) − 5 = 0 . R: (⃗r − ⃗i + ⃗j + 2⃗k, 3⃗j − 2⃗k) = 0
25) Dada a recta {
2x − 3y − 3z − 9 = 0
x − 2y + z + 3 = 0
escreva-a na forma canónica. R: x/9 = y/5 = z + 3
26) Uma recta é dada pela equação ⃗r = ⃗i + 2⃗k + (2⃗i − ⃗j − ⃗k)t. Escreva esta equação na forma canónica.
R: (x − 1)/2 = y/ − 1 = (z − 2)/ − 1
26 álgebra linear e geometria analítica-Unidade VI. Plano e recta no espaço
27) Componha a equação da recta que passa pelos pontos M1 (1, −1, 3) e M2 (1, 1, −1) . R: (x − 1)/0 =
(y + 1)/ − 2 = (z − 3)/4
28) Componha a equação da recta que passa pelo ponto M (2, −1, 0) e paralela ao vector ⃗s = {3, −5, 1} .
R: (x − 2)/3 = (y + 1)/(−5) = z/1
29) Componha a equação da recta que passa pelo ponto M (2, 0, 1) e paralela a recta x = −1 + t , y = 2 + 2t,
z = −t. R: x = 2 + t, y = 2t, z = 1 − t
30) Calcule o ângulo formado pelas rectas
{
x y−1 z 3x + y − 5z + 1 = 0
= = e
1 −2 3 2x + 3y − 8z + 3 = 0. R : π/2
32) Componha a equação da recta que passa pelo ponto M (1, 1, 1) e perpendicular aos vectores s⃗1 = 2⃗i+3⃗j +⃗k
e s⃗2 = 3⃗i + ⃗j + 2⃗k . R: (x − 1)/5 = (y − 1)/(−1) = (z − 1)/(−7)
7.1 Introdução
Nesta unidade estudaremos as propriedades geométricas da elipse, hipérbole e parábola, que representam linhas
resultantes da intersecção do cone com o plano que não passa pelo seu vétice. Estas linhas frequentemente
encontramos em diversas questões da ciência. Por exemplo, o movimento dum ponto material sob influência
dum campo central duma força de atracção decorre segundo uma dessas linhas.
7.2 Objectivos
No fim desta unidade didáctica o aluno será capaz de:
2) Investigar a forma da elipse, hipérbole e parábola a partir das suas equações canónicas;
3) Reduzir a equação geral duma linha de segunda ordem para a forma canónica.
7.3 Tarefas
Para esta unidade o estudante deverá desenvolver as seguintes actividades:
7.4 Exercícios
1) Reduza à forma canónica a equação da circunferência x2 +y 2 +2x−10y+1 = 0 . R: (x+1)2 +(y−5)2 = 25
3) Escreva a equação da circunferência que passa pelos pontos A(0, 2), B(1, 1) e C(2, −2). R: x2 + y 2 +
6x + 4y − 12 = 0
7) Dada a equação da elipse 25x2 + 169y 2 = 4225 , calcule o comprimento dos seus semi-eixos, determine as
coordenadas dos focos. R: a = 13 , b = 5 , F1 (0, −12) , F2 (0, 12), e = 12/13 , x = ±169/12 , d = 169/6
28 álgebra linear e geometria analítica-Unidade VII. Linhas de segunda ordem
8) Escreva a equação canónica da elipse simétrica em relação à origem do sistema coordenado, cujos focos
se encontram no eixo das ordenadas e cuja distância entre as directrizes é igual a 9 e a distância entre os
focos é 4 . R: (x2 /5) + (y 2 )/9 = 1
x2 y 2
9) Determine a condição para a qual a recta Ax+By +C = 0 é tangencial à elipse + = 1. R: A2 a2 +
a2 b2
B 2 b2 = C 2
x2 y2
10) Escreva a equação da tangente à elipse + = 1 no ponto M (−1, 3/2) . R: x − 2y + 4 = 0
4 3
11) Dada a equação da hipérbole 7x2 − 9y 2 =√63 , calcule o comprimento dos semi-eixos, as coordenadas dos
focos e a excentricidade. R: a = 3 , b = 7 , c = 4 , F1 (0, −4) , F2 (0, 4), e = 4/3
12) Escreva a equação da hipérbole cujos focos se encontram no eixo OY simetricamente
√ em relação à origem
do sistema coordenado e a distância entre as directrizes é 8, a excentricidade é 5/2 . R: (−x2 /5) +
(y 2 /20) = 1
x2 y 2
13) Pela hipérbole − = 1 passe uma tangente ao ponto M (2, 0) . R: 3x+2y−6 = 0 e −3x+2y+6 = 0
8 9
x2 y2
14) Pela hipérbole − = 1 passe uma tangente ao ponto perpendicular à recta x − 2y = 0 . R: y =
√ 15 6
−2x ± 54
15) Determine as coordenadas do foco e a equação da directriz da parábola y 2 = 8x. Calcule o comprimento
do raio focal do ponto M (2, 4) . R: p = 4 , F (2; 0) , x = −2 , r = 4
16) Escreva a equação da parábola simétrica em equação ao eixo OY com centro na origem do sistema
coordenado e que passa pelo ponto B(1, −2). R: x2 = −y/2
9x
17) Na parábola y 2 = determine o ponto que se encontra a uma distância d = 9, 125 até à directriz.
2
R: (8, 6) e (8, −6)
18) Pelo ponto M (5, −7) passe uma tangente à parábola y 2 = 8x. R: x + y + 2 = 0 e 2x + 5y + 25 = 0
21) Classifique a equação 4x2 − 25y 2 + 50y − 24x + 89 = 0 , reduza-a à forma canónica e esboce a linha.
R: Hipérbole
22) Classifique a equação 9x2 − 16y 2 − 36x + 32y + 20 = 0 , reduza-a à forma canónica e esboce a linha.
R: Hipérbole
25) Reduza a equação 4x2 − 4xy + y 2 + 4x − 2y + 1 = 0 à forma canónica e classifique a linha. R: Par de
rectas coincidentes
M. Alves 2013 29
8.1 Introdução
Nesta unidade abordaremos a noção e principais tipos de superfícies de segunda ordem. Além disso, mostraremos
os métodos de investigação de tais superfícies.
8.2 Objectivos
No fim desta unidade didáctica o aluno será capaz de:
1) Determinar as equações canónicas da elipsóide, hipérbolóide, parabolóide, cone e cilindro;
2) Investigar a forma da elipsóide, hipérbolóide, parabolóide, cone e cilindro a partir das suas equações
canónicas;
3) Reduzir a equação geral duma superfície de segunda ordem para a forma canónica.
8.3 Tarefas
Para esta unidade o estudante deverá desenvolver as seguintes actividades:
1) Assistir as aulas nos sítios:
http : //www.youtube.com/watch?v = BOC1xV 8l − qs
http : //www.youtube.com/watch?v = ulvlmM T cP V M
2) Elaborar uma lista dos principais conceitos abordados.
3) Resolver os exercícios do parágrafo 8.4 desta unidade.
8.4 Exercícios
1) Determine as coordenadas do centro e o raio da esfera dada pela equação x2 + y 2 + z 2 − x + 2y + 1 = 0 .
R: (1/2, −1), R = 1/2
2) Componha a equação da esfera que passa pelos pontos A(1, 2, −4), B(1, −3, 1) e C(2, 2, 3) e cujo o centro
se situa no plano XOY . R: (x + 2)2 + (y − 1)2 + 9z 2 = 26
3) Classifique a superfície dada pela equação x2 + y 2 = 4 .
x2 y2
4) Classifique a superfície dada pela equação + = 1.
25 16
5) Classifique a superfície dada pela equação x2 − y 2 = 1 .
6) Classifique a superfície dada pela equação y 2 = 2x.
7) Qual o sentido geométrico da equação x2 + 4y 2 + 9z 2 + 12yz + 6xz + 4xy − 4x − 8y − 12z + 3 = 0 ? R: Par
de planos
8) Reduza à forma canónica a equação da superfície 4x2 + 9y 2 + 36z 2 − 8x − 18y − 72z + 13 = 0 . R: (x −
1)2 /9 + (y − 1)2 /4 + (z − 1)2 = 1
30 álgebra linear e geometria analítica-Unidade VIII. Superfícies de segunda ordem
x2 y2 z2
12) Determine o corte cilíndrico do hiperbolóide 2
+ 2 − 2 = 1.
a b c