Sejam bem-vindos, alunos(as)!

Hoje, dia 29/05/2018, começamos nosso estudo do conteúdo técnico do módulo 1.

Nesta Unidade Curricular você vai aprender sobre Fundamentos da Eletricidade.
Bons Estudos!

Tutora Regina

Objetivo
Favorecer através dos fundamentos de eletroeletrônica aplicáveis aos sistemas de controle e automação,
a construção de uma base consistente que possibilite o desenvolvimento das competências profissionais
do Técnico em Automação Industrial.

Conteúdo
Os conteúdos do curso estão disponíveis no:

1) AVA- Ambiente Virtual de Aprendizagem

2) Livro Didático - disponível na Estante Virtual, em meio digital. Clique Aqui

Esses conhecimentos ajudarão você, aluno(a), a resolver os seguintes desafios (Atividades finais) das
Situações de Aprendizagem:

Situação de Aprendizagem 1 = Protótipo da Estufa Modelo MX1: Medição e banco de resistências

Situação de Aprendizagem 2 = Projeto de Filtro RLC.

Conteúdo formativo
Seguem os conhecimentos relativos aos fundamentos técnicos e científicos

1. Potências de base 10
2. Números decimais e fracionários
3. Múltiplos e submúltiplos
4. Conversões de base numéricas
5. Resolução de sistemas (lineares)
6. Funções: 1º grau, 2º grau, exponencial, logarítmica, trigonométricas,
7. Representação gráfica de funções
8. Eletrostática
9. Fontes de energia
10. Grandezas elétricas e suas unidades de medida
11. Potência e energia elétrica
12. Instrumentos de medida (voltímetro, amperímetro, osciloscópio)
13. Leis de Ohm
14. Leis de Kirchoff
15. Associação de resistores
16. Circuitos de Corrente Contínua
17. Indutores
18. Capacitores
19. Relações trigonométricas
20. Circuitos RC, RL e RLC
21. Circuitos de Corrente Alternada
22. Magnetismo e Eletromagnetismo
23. Transformadores

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OBJETIVOS
Fazer a leitura e estudos dos conteúdos no livro didático e no AVA.
Realizar as atividades de aprendizagem interativas no AVA (Exercícios de passagem).
Esclarecer as dúvidas dos conteúdos por meio de mensagem, chat e fórum.

Resolução individual da OS 1, utilizando um simulador educacional tridimensional de uma estufa no AVA,

onde será realizada as seguintes ações: Medição de resistência, de corrente e de tensão na estufa;
Utilização de multímetro virtual para obtenção das medidas elétricas; Preenchimento de relatório virtual.

Resolução individual da OS 2 utilizando um simulador educacional tridimensional de uma estufa no AVA,

onde será realizada as seguintes ações: Seleção e instalação das resistências na estufa; Utilização de
multímetro virtual para obtenção das medidas elétricas.

Os alunos participarão de aulas presenciais, visando o desenvolvimento das habilidades de operação

com os instrumentos de medidas e ferramentas por meio da montagem e medição de alguns circuitos,
bem como sobre o tema de segurança do trabalho e outros conhecimentos de interesse dos alunos.

Resolução presencial da OS 3, que trata da readequação das resistências dos circuitos da estufa e
montagem do protótipo real, baseado nas resistências disponíveis na oficina.

ETAPA 1
Fundamentos de Matemática
Livro: Página 21 a 56

Exercício 1
Prova on-line 1: prazo máximo 11/06/2018

ETAPA 2
Fundamentos de Eletricidade e Circuitos Resistivos
Livro: Página 59 a 101

Exercício 2
Exercício 3
Prova on-line 2: prazo máximo 28/06/2018

ORDEM DE SERVIÇO 1
OS1 - Medição dos parâmetros elétricos

- Medir os parâmetros Elétricos (correntes, tensões e resistências) na Estufa do Laboratório Virtual

- Utilizar o multímetro virtual para obter as medidas elétricas

Explicação se encontra no Fórum Tira dúvidas.

Prazo máximo de envio até dia 20/06/2018 23:55

Boa Simulação!
Tutora Regina

ORDEM DE SERVIÇO 2
OS2 - Readequação das Resistências do Circuito da Estufa

- Definir as resistências do circuito série, paralelo e misto para obter as potências estabelecidas para a
estufa.
- Selecionar as resistências no almoxarifado e ligar na estufa.

Prazo máximo de envio até 04/07/2018 23:55

Boa Simulação!
Tutora Regina

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OS2 - Readequação das Resistências do Circuito da Estufa

- Definir as resistências do circuito série, paralelo e misto para obter as potências estabelecidas para a
estufa.
- Selecionar as resistências no almoxarifado e ligar na estufa.

Prazo máximo de envio até 04/07/2018 23:55

Boa Simulação!
Tutora Regina

ETAPA 3

RPG: Segurança do Trabalho

Arquivo: RPG Segurança do Trabalho (no AVA)

Prova on-line 3: Segurança do Trabalho baseada no Arquivo

Prazo máximo até 06/07/2018

AULA PRESENCIAL

09/06/2018 (4h manhã)

Demonstrar a Ordem de Serviço através do vídeo; Apresentar o multímetro (medição de grandezas

elétricas: tensão, corrente e resistência; Introduzir conceitos da Eletricidade.

OS 3 trata da readequação das resistências dos circuitos da estufa e montagem do protótipo real, baseado
nas resistências disponíveis no almoxarifado. Montagem em protoboard.

23/06/2018 (8h manhã e tarde)

Demonstrar as práticas e sanar as dúvidas sobre Segurança no Trabalho, uso dos instrumentos de
medida e cálculo dos circuitos resistivos.

Aplicar a Avaliação 1: Esta avaliação é presencial e em grupo – Readequação do Banco de Resistência

da Estufa baseado nas resistências disponíveis na oficina. Montagem e medição do Protótipo em
protoboard, simulando o Banco de Resistências da Estufa.

Aplicar a Avaliação 2: Esta avaliação é presencial e em grupo – Prova on-line Presencial

Olá Alunos (as),

Segue a Orientação do RPG Segurança do Trabalho.

Leia o livro RPG, que trata de segurança do trabalho. Na leitura siga as dicas e orientações. A medida
que for lendo vá escrevendo as letras no Momento 1, 2, 3 e 4 na grade de respostas.

Boa Leitura!
Enviar a Grade de Respostas
Até o dia 17/07/2018 23:55
Tutora Regina

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OVA
Seja bem-vindo à Unidade Curricular "Fundamentos de Eletrotécnica"!

Essa unidade curricular oportuniza a você, através dos fundamentos de eletroeletrônica aplicáveis aos
sistemas de controle e automação, a construção de uma base consistente que possibilite o
desenvolvimento das competências profissionais do Técnico em Automação Industrial.

Nesta unidade curricular você será levado a reconhecer os fundamentos de Eletricidade aplicáveis aos
sistemas de controle de automação, identificar os tipos de instrumentos de teste, aplicar fundamentos de
Eletricidade na medição de grandezas elétricas e interpretar representações gráficas aplicáveis aos
sistemas automatizados de manufatura.

Para que tudo isso aconteça, esta unidade curricular buscou no contexto de trabalho de atuação do
Técnico em Automação Industrial problemas reais, que serão utilizados na condução do desenvolvimento
desta unidade por meio de situações de aprendizagem. Estas situações de aprendizagem vão permitir
que você aplique os conteúdos estudados durante o curso o mais próximo possível do contexto de
trabalho real deste técnico.

Situações de Aprendizagem

As Situações de Aprendizagem retiradas do contexto de trabalho do Técnico em Automação Industrial

para abordar os conteúdos desta Unidade Curricular são as seguintes:

Situação 1: Protótipo da Estufa Modelo MX1: Medição e banco de resistências e

Situação 2: Projeto de Filtro RLC.

Estas situações serão realizadas a distância como momentos presenciais no Polo, sendo necessário o
estudo dos conteúdos para sua solução.

Lembre-se! Não se esqueça de consultar e estudar os conteúdos disponibilizados no livro Fundamentos

de Eletrotécnica do curso para aprofundar seus conhecimentos, que o auxiliarão na construção da
solução destas situações de aprendizagem.

Quem são os participantes desta Unidade Curricular

Aluno
Seu papel como aluno desta Unidade Curricular é, sem dúvida, o mais importante, pois você é o maior
responsável por sua aprendizagem. Estudar a distância implica mudar suas referências em relação ao
estudo presencial. Agora, você é o gestor de seu processo de aprendizagem e sua principal meta é
aprender, ou seja, empenhar-se em compreender, pesquisar, aplicar e transferir o conhecimento para as
atividades de seu dia-a-dia.

Tutor
O tutor é o professor do Curso, que é responsável por mediar o processo de aprendizagem durante o
desenvolvimento dos Desafios e, também, por responder às dúvidas dos alunos, acompanhar o
desenvolvimento do estudo, propor temáticas para os fóruns, mediar discussões nas webconferências e
criar estratégias para o bom andamento do Curso.

Mediador
Sua função é acompanhar os alunos, motivá-los e auxiliá-los a se adaptarem às tecnologias educacionais
utilizadas no desenvolvimento deste Curso.

Equipe Técnica Pedagógica

Uma equipe multidisciplinar composta por uma série de profissionais que trabalham para planejar e
orientar os processos de aprendizagem. Apesar de você não manter contato direto com eles, é bom saber
que estão atentos para que todo este sistema funcione perfeitamente.

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OVA 02
OBJETIVOS
Reconhecer fundamentos de eletricidade aplicáveis aos sistemas de controle e automação;

Identificar os tipos de instrumentos de testes; Aplicar fundamentos de eletricidade na medição de

grandezas elétricas.

ETAPA 1
Circuitos de Corrente Contínua e Alternada

Livro: Página 103 a 160

Exercício 1: Prazo máximo até 13/07/2018 23:55
Prova on-line 3: Prazo máximo 20/07/2018

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
OS1 – Elaborar Projeto de um Filtro RLC
Resultados Esperados: Projeto do Filtro RLC atendendo a especificação solicitada para o filtro,
apresentando sumário, introdução, objetivos gerais e específicos, fundamentação teórica (memória de
cálculos, componentes, esquema elétrico e custos), conclusão e bibliografia.

ETAPA 2
Circuitos de Corrente Contínua e Alternada

Livro: Página 163 a 177

Exercício 2: Prazo máximo até 26/07/2018
Prova on-line 4: Prazo máximo até 27/07/2018

AULA PRESENCIAL
07/07/2018 (8h manhã e tarde)
Demonstrar as práticas e sanar as dúvidas sobre os conteúdos abordados nesta situação de
aprendizagem, uso dos instrumentos de medida e cálculo dos circuitos resistivos.

OS 2 - Construir protótipo modelo de filtro RLC baseado nos valores comerciais de componentes
existentes no almoxarifado da Unidade SENAI.

21/07/2018 (8h manhã e tarde)

Demonstração, prática e tira dúvidas sobre segurança no trabalho, uso do osciloscópio.

Aplicação da Avaliação 1 (presencial e em grupo) - Readequação dos componentes do Filtro RLC

baseado nos componentes existentes na oficina da Unidade do SENAI. Montagem do Protótipo real do
filtro RLC.

Aplicação da Avaliação 2 (presencial e individual) - Prova on-line presencial

Clique AQUI para enviar o projeto do Filtro RLC - Frequência de 100kHz Tarefa
Não concluído(s): Clique AQUI para enviar o projeto do Filtro RLC - Frequência de 100kHz
Oculto para estudantes:TarefaEnviar o projeto do Filtro RLC Tarefa
Não concluído(s): Enviar o projeto do Filtro RLC

Olá Aluno, o projeto é individual. Se você ainda não enviou o Projeto do Filtro RLC. Envie até o dia
01/02/2018. A partir desta data estarei fechando a Unidade Curricular de Fundamentos da Eletrotécnica.
Tutora Regina.

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Situação de Aprendizagem 2 - PROJETO DE FILTRO RLC

O setor de Projetos da empresa RJ acaba de receber a encomenda de desenvolver um novo filtro para
minimizar os efeitos dos ruídos de fontes chaveadas na rede elétrica em sistemas de controles
automatizados. A figura abaixo ilustra o efeito desses ruídos.

Figura 1 - Ruídos na onda

Como você concluiu o trabalho de readequação dos resistores para o protótipo do modelo MX1 da estufa,
o engenheiro Mauro solicitou que você proponha um modelo de filtro RLC que elimine as interferências
das frequências que criam ruídos na rede elétrica, realizando as seguintes atividades:

1) Elaborar projeto de um filtro RLC.

2) Construir um protótipo do filtro.

Porém, ele recomendou que você somente execute estas atividades depois de receber a ordem de
serviço, que especifica a frequência para atuação do filtro e a forma de apresentação do projeto e do
protótipo.

ORIENTAÇÕES INICIAIS
Você está iniciando os estudos para resolver a Situação de Aprendizagem 2, que trata do Projeto de Filtro
RLC. Como você sabe, esta situação de aprendizagem estabelece uma atividade. A atividade está
organizada em três etapas subsequentes, onde são apresentados os conhecimentos, os exercícios e a
ordem de serviço:

 Os conhecimentos disponibilizados são os necessários e suficientes para embasar a execução da

ordem de serviço. Esta é a etapa de estudo ou Fundamentação.
 Os exercícios contêm questões conceituais e de aplicações em contextos simples destes
conhecimentos no trabalho. Os jogos podem ser realizados em qualquer momento. São uma
forma lúdica de você verificar seu desempenho nesses conteúdos, e o tutor poder diagnosticar
suas facilidades e dificuldades.
 A ordem de serviço será executada nas especificações recebidas para projetar o filtro RLC e na
entrega formal do documento do projeto.

Primeiramente, você deve começar com a Etapa de Fundamentação, que lhe permitirá realizar os
exercícios disponibilizados antes da ordem de serviço 1. Finalizados os exercícios com desempenho
satisfatório, você terá acesso à ordem de serviço e poderá executar o serviço.
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Circuitos de Corrente Contínua e Corrente Alternada

Vamos em frente! Neste item iremos abordar os seguintes fundamentos técnicos e científicos:

Circuitos de CC
Indutores e Capacitores
Circuitos RLC em CA.

Também, estes conteúdos são apresentados e explorados nos capítulos 5, 6 e 7 do livro de Fundamentos
de Eletroeletrônica do curso, que devem ser estudados para seu aprofundamento nestes conhecimentos.

Lembre-se!
Estude estes conteúdos e sempre esclareça suas dúvidas. Utilize os meios de comunicação disponíveis
para entrar em contato com o tutor ou mediadores, que pode ser pelo e-mail, webconferências, fórum,
mensagens instantâneas e outros formas de comunicação.

ircuitos de CC e CA

Os circuitos de corrente contínua e alternada são nas formas de série, paralelo e principalmente misto. E
dependendo da fonte de alimentação contínua ou alternada cada circuito de cada forma trabalhará de
acordo com suas características. Nesta etapa além das associações, também veremos outros teoremas
e formas de resolução.

Veja a animação!
Clique aqui para compreender um circuito de corrente alternada.

Veja a animação!
Clique aqui para compreender um fluxo de corrente alternada.

Na associação série os componentes são ligados em sequência, de tal forma que a corrente que circula
por um componentes é a mesma que circula em todos os componentes da associação. Para que isto
ocorra, é necessário que se forme somente um caminho para a corrente. Desta forma, os componentes
devem ser ligados um terminal ao terminal do outro, e assim sucessivamente.

Um circuito paralelo é uma associação de componentes ligados de tal forma que a tensão elétrica sobre
um deles será a mesma em todos os demais da associação. Para que isto ocorra, e necessário que se
ligue os terminais dos componentes ao mesmo potencial.

O circuito misto é o mais comumente encontrado porque tem os dois tipos de associações, série e
paralela. Para resolver um circuito misto devemos identificar, primeiramente, os tipos de associações e
resolver em partes até obter o valor de somente uma resistência equivalente, que ligada a fonte do circuito
misto, fornecerá a mesma corrente que circula em todo o circuito.

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Indutores e Capacitores

Os indutores são fios condutores enrolados de forma helicoidal chamados também de bobinas ou
solenóides. Em circuitos elétricos, as bobinas são elementos que convertem corrente elétrica em campo
magnético uniforme e intenso.

Já os capacitores são componentes eletroeletrônicos dotados de duas placas condutoras de metal

paralelas, separadas por um material isolante, chamado de dielétrico. Os capacitores podem ser
esféricos, planos ou também, cilíndricos.

Circuitos RL, RC e RLC

Nos textos anteriores você compreendeu as associações, cada um dos componentes e suas
características as quais veremos a seguir; como as reatâncias capacitivas e indutivas, o que será
importante para que você equacione adequadamente o circuito RLC, que é uma associação de resistores
(R), indutores (L) e capacitores (C) como exemplo, o circuito a seguir.

Exemplo de um circuito RLC:

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Exercício 1: Vamos ver o que você aprendeu sobre circuitos CC e CA?

Você completou o estudo sobre circuitos de corrente contínua e alternada aplicáveis aos sistemas de
controle e automação e chegou à etapa do exercício. Você resolverá alguns exercícios que serão
apresentados na forma de um jogo para ajudar seu aprendizado.

Clique na imagem abaixo e responda às questões.

A figura abaixo é uma representação esquemática de um dispositivo eletroeletrônico chamado contator.

Observe que seu funcionamento está baseado no eletroímã formado por uma bobina e um núcleo fixo. O
eletroímã, quando energizado, produz campo eletromagnético suficiente para atrair o núcleo móvel,
alterando as condições iniciais dos contatos. Considere que a bobina em questão, tem uma indutância de
200 mH. Então, se aplicarmos em seus terminais uma tensão de 120 Vrms / 60 Hz, sua reatância indutiva
e a corrente elétrica serão respectivamente:

a) 105,4 Ω ; 15 A
b) 95,4 Ω ; 3 A
c) 85,4 Ω ; 3 A
d) 75,4 Ω ; 1,5 A
e) Nenhuma das alternativas anteriores está correta.

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Ordem de serviço 1: Projeto de Filtro RLC
Como você já sabe, esta ordem de serviço (OS) trata do atendimento à solicitação do engenheiro Mauro
de elaborar projeto de um filtro RLC com apresentação de documento do projeto. Este projeto deverá
conter no mínimo os seguintes tópicos: sumário, introdução, objetivos gerais e específicos,
fundamentação teórica (memória de cálculo, componentes, esquema elétrico e custos), conclusão e
bibliografia, seguindo as normas de elaboração de projetos estudadas anteriormente na Unidade
Curricular de Fundamentos de Comunicação.

Esta atividade deverá ser realizada individualmente. Veja o procedimento no quadro abaixo.

OS 1 - Projeto de Filtro RLC

Procedimento:
1. Aguarde o envio/publicação pelo professor da especificação técnica do filtro RLC e demais
informações para desenvolvimento do projeto.

2. Elabore o projeto do filtro RLC atendendo a especificação técnica recebida e as normas de

trabalho técnico da ABNT.

3. Salve o arquivo digital do projeto com o título: projeto_filtro_rlc.

4. Envie esse arquivo para avaliação, conforme instruções que receberá do professor.

Magnetismo e Eletromagnetismo
Campo magnético é uma região no espaço em torno de um ímã ou equipamento magnético onde ocorrem
interações magnéticas. O campo magnético de um ímã, por exemplo, é uma grandeza vetorial, pois, além
de sua intensidade, determinamos sua direção e sentido, para que esse campo fique perfeitamente
definido. Representamos o campo nessa região através de linhas de indução, que por convenção, saem
do polo Norte e entram no polo Sul.

Já o campo Eletromagnético, é o campo gerado pela corrente elétrica no espaço ao redor de um condutor.
Se existir a corrente elétrica, ela produzirá um campo com o espectro circular onde é importante observar
que as linhas de indução que representam geometricamente o campo estão perpendiculares em relação
ao condutor e a orientação das linhas de indução é determinada pelo sentido da corrente no condutor,
conforme visto no livro.

Exemplo:

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Transformadores
Os transformadores são equipamentos que alteram ou transformam tensões ou correntes elétricas em
níveis de grandezas diferentes, para específicas aplicações práticas, como exemplo mais usual a
alteração de tensão em transformadores do tipo 127V - 220V.

Inicialmente, não há uma transformação de energia, apenas mudanças nos valores de tensão ou corrente,
porém para essa mudança sempre existirá perdas, por exemplo, perda de energia por calor. Então a
energia resultante se torna menor que a energia inicial.

Exemplo:

Exercício 2: Vamos ver o que você aprendeu sobre eletromagnetismo e transformadores?

Você completou o estudo sobre magnetismo, eletromagnetismo e transformadores aplicáveis aos
sistemas de controle e automação e chegou à etapa do exercício. Você resolverá alguns exercícios que
serão apresentados na forma de um jogo para verificar seu aprendizado.

Clique na imagem abaixo e responda às questões.

Marque "V" ou "F" para as afirmações abaixo sobre magnetismo:

( ) Em um imã, os polos magnéticos são sempre unidos.

( ) Foi descoberta no tempo dos grandes descobrimentos a magnetita.
( ) Cristóvão Colombo foi o primeiro a dizer que a terra é um imã.

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Ordem de serviço 2: Construir um protótipo real do filtro
Como você já sabe, a OS 2 trata do atendimento à solicitação do engenheiro Mauro de construir um
protótipo real do filtro utilizando os componentes disponíveis na oficina.

Esta atividade será realizada presencialmente em uma escola do SENAI. Veja o procedimento no quadro
abaixo.

OS 2 - Protótipo real do filtro RLC

Procedimento:

1. Aguarde o envio/publicação das informações sobre o local e o horário para realização dessa
atividade pelo professor e/ou equipe pedagógica.

2. Leia o e-mail e compareça no horário e no local determinado, sem falta.

3. Participe das atividades de aprendizagem (aula e/ou avaliação).

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