INTRODUÇÃO

4
INTRODUÇÃO
As cantigas de roda e as parlendas são manifestações culturais que evocam

muitos sentimentos e alegria. São parte de nossa infância e nos trazem doces
lembranças.
Visando a importância desse repertório cultural importante para o

desenvolvimento infantil, tornam-se um elemento relevante na alfabetização
nos anos iniciais. São cantigas e textos simples, com rimas e entonação fáceis
de lembrar e que são simples de aprender.
São incluídas no currículo para possibilitar a inserção do aluno no mundo em

que vive e trazem uma oportunidade do aluno mostrar o que já sabe. Dessa
forma a escola tem a responsabilidade fundamental no desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, promovendo situações reais em que o
aluno possa se comunicar e expressar o que já tem em sua bagagem. Com
essas habilidades é possível discutir quais os melhores caminhos a serem
seguidos para que os alunos alcancem as competências em cada fase de sua
aprendizagem e jornada escolar.
Por isso torna-se importante um aprofundamento melhor sobre o assunto,

buscando assim alternativas para que o aluno sinta-se inserido no processo de
ensino-aprendizagem, por já trazer, antes de ingressar na escola, uma vivência
que ao longo dos tempos tem sido desprezada como ferramenta para
promoção da autoestima, sendo possível, desta maneira, o aprendizado e a
autoestima.
O presente projeto será realizado no Colégio Municipal Doutor Paulo Octávio

Botelho, situado na Cidade São Pedro, em Santana de Parnaíba, com a turma
do 1º Ano B, da professora Milena Esteves da Silva, composta de 22 alunos.
5
JUSTIFICATIVA
Tendo em vista o resgate da cultura popular transmitida pelas cantigas de roda

e as parlendas como textos simples e divertidos para todos, tornou-se
importante um trabalho com esses gêneros, voltado para a alfabetização e
socialização nas séries iniciais.
Considerando a importância do aprofundamento das brincadeiras cantadas

para aprendizagem e socialização infantil no ambiente escolar, uma vez que
estes são capazes de inserir a criança no convívio social e auxiliam em
situações do cotidiano. Cabe a gestores e professores o resgate dessas
brincadeiras cantadas com a finalidade de vivenciar a união, o respeito, à
integração da criança, além da aprendizagem e conteúdos, preparando-a para
viver em sociedade de maneira autônoma, ética, afetiva e feliz.
6
OBJETIVOS
 Resgatar as cantigas de roda e parlendas como parte de nosso

repertório cultural;
 Utilizar as cantigas e parlendas como forma de expressão oral, corporal
e motor;
 Trabalhar as letras das cantigas e parlendas em diferentes atividades
pedagógicas.
7
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conhecer e recitar cantigas de roda e parlendas;

 Memorizar as cantigas e parlendas em razão de sequência;
 Observar a relação entre oralização e texto escrito
 Utilizar o conhecimento sobre o texto e sua correspondência na escrita;
 Acompanhar a ordem sequencial do texto e adaptar sua participação
desenvolvendo atenção para a atividade;
 Identificar elementos do texto;
 Observar como cada uma das partes do texto é registrada por escrito;
 Aprender a controlar o que dizem para acompanhar o ritmo daquilo que
está escrevendo;
 Apropriar-se da linguagem escrita nos textos;
 Estabelecer novas correspondências entre oral e escrito;
 Colocar-se em ação diferentes estratégias de leitura;
 Compreender um aspecto da estrutura do sistema de escrita (como as
letras são ordenadas dentro de uma palavra);
 Selecionar as letras que compõem uma palavra para depois ordená-las.
 Envolver a família no trabalho com as crianças, aumentando a união
escola-família.
8
METODOLOGIA
Durante muito tempo o brincar com cantigas e parlendas era considerado uma
atividade sem intenções educacionais, sendo apenas uma atividade
espontânea da infância. Atualmente o brincar se traduz em atividade amparada
por lei. O Estatuto da Criança e do Adolescente em seu Art. 16, inciso IV
estabelece que toda a criança tem direito a “brincar, praticar esportes e divertir-
se. (BRASIL, 1990, p.19)
O trabalho com as cantigas de roda e as parlendas é muito importante, pois

ajuda na aquisição da escrita e no desenvolvimento da oralidade e socialização
entre os alunos. Costa (2002) ressalta que o objetivo do trabalho com canções
na escola não é formar “cancioneiros”, mas alunos (leitores e ouvintes)
apreciadores críticos de canções, “capazes de perceber os efeitos de sentido
de texto, da melodia e da conjunção verbo-melódica” e conhecedores de
canções de seu país e dos autores, compositores, intérpretes.
É muito difícil conversar sobre cantigas de roda hoje em dia, visto que tudo é
voltado para o mundo virtual em que estas manifestações da cultura popular
espontânea estão com o seu espaço tão diminuído. Nas ruas, nas praças e nos
quintais está mais raro de se ver ou ouvir das bocas infantis aquelas canções
que, na simplicidade das suas melodias, ritmos e palavras, guardam anos e
mais anos de sabedoria. (Cascudo, 2001, p.32)
Para resgatar essa proximidade com nosso folclore, a escola precisa criar
ambientes propícios para se trabalhar o lúdico, as cantigas, o resgate da
cultura por meio das parlendas, e ter um lugar privilegiado de aprendizagem
para o aluno realizar essas atividades livremente, e ao mesmo tempo, precisa
usar esse espaço para o ensino-aprendizagem que o aluno necessita.
A inserção de tais atividades precisa ser estudada na prática pedagógica para

que não se torne algo vazio no tempo e que venha a contribuir para a
aprendizagem da criança, possibilitando ao professor oportunidades de
envolver prazerosamente a criança em atividades escolares.
Dessa maneira, pode-se dizer que o lúdico, bem como o uso de cantigas e
parlendas, são recursos pedagógicos e deve ser usados da melhor forma, pois,
9
o verdadeiro sentido da educação está na preparação do professor ao aplicá-lo

corretamente. (Almeida, 2004, p.12)
O brincar, o cantar e o divertir-se são de grande importância para a vida da

criança, pois foi comprovado que dessa maneira se aprende.
As cantigas, bem como as parlendas, vão alem das letras, a criança consegue
memorizar através da música, pois a criança aprende no seu dia a dia na
escola o aprendizado, a leitura das palavras.
“A brincadeira fornece um estágio de transição em direção à representação,

desde que um objeto pode ser um pivô da separação entre um significado e um
objeto real.” (Vigotsky, 1984, p.111-124)
Por ser tão importante o resgate desse acervo cultural de nosso folclore torna-
se importante o envolvimento da família, bem como a utilização de todos os
meios para esse resgate.
A metodologia utilizada será a de recuperar com os pais, avós, amigos,

vizinhos e em livros, cantigas de roda e parlendas. Para isso realizamos uma
pesquisa para saber quais as cantigas mais conhecidas pelos familiares dos
alunos. Vide figura 1 em anexo
Trabalharei com os alunos essas cantigas e parlendas.
Faremos uma análise das cantigas e parlendas.
Realizarei atividades pedagógicas e incentivarei a leitura por meio das cantigas

e parlendas.
Realizaremos atividades que envolvam familiares e equipe escolar.
Realizaremos um sarau onde todos poderão contribuir com os seus

conhecimentos sobre cantigas de roda e parlendas.
A culminância do trabalho se dará com o encerramento, onde as crianças

poderão compartilhar com familiares e amigos todo o conhecimento adquirido
durante todo o projeto e ano letivo.
10
CRONOGRAMA
Março
Pesquisa com familiares sobre cantigas mais conhecidas

11
28/03 Cantiga: Borboletinha
Brigadeiro de colher
Abril
Parlenda: A casinha da Vovó e cantiga: A linda Rosa juvenil
04/04: Ensaio da cantiga A linda Rosa juvenil, sorteio dos personagens
11/04- atividades com a parlenda A casinha da Vovó
25/04- Ensaio da cantiga
Maio
Cantiga: A dona Aranha
04/04- curiosidades aracnídeas
08/05- confecção de maquete
Envio de atividade para ser feita com a família com cantigas de roda.
Junho
Parlenda: Macaca Sofia e cantiga: Atirei o Pau no Gato
06/06- Confecção da Macaca Sofia e estudo da parlenda
13/06- Cantiga Atirei o pau no Gato e atividades
20/06- Sarau com os pais e familiares
Agosto
Cantigas: Sapo Cururu e Caranguejo não é peixe

12
06, 07 e 08/08- Com a cantiga do Sapo Cururu trabalhar a metamorfose dos

sapo e porque o sapo canta.
15/08- Fazer a lagoa com papel celofane e os sapinhos com rolinho de papel
higiênico
22/08- cantiga Caranguejo não é peixe e atividades
Setembro
Cantiga: O cravo e a rosa
05/09- Atividades com a cantiga: texto fatiado
12/09- Ilustração da cantiga
Outubro
Parlenda: Dança das Caveiras
02/10- Trabalhar com o relógio
03/10- atividades com a parlenda
17/10- confecção dos esqueletos com macarrão
Nesse mês faremos o convite para o encerramento do projeto que acontecerá

em Novembro.
Novembro
Cantiga: Meu limão, meu limoeiro
07/11- atividades e receita de limonada rosa
09/11- encerramento do projeto com a presença dos pais e familiares dos

alunos
13
CONCLUSÃO
14
O trabalho com metodologias envolvendo brincadeiras, jogos, cantigas de roda,

parlendas, é uma atividade gratificante, porque sentimos dentro de nós a
satisfação de um trabalho bem desenvolvido que contribui para a construção
da identidade da criança e para sua preparação para a vida real.
Com trabalho buscarei resgatar o lúdico e a importância dele para o

desenvolvimento da criança e sua aprendizagem.
O resultado do projeto se dará através de toda a participação das crianças, a

inserção das mesmas na cultura popular das cantigas e parlendas, o resgate
cultural, o aprender a ler e interpretar cantigas e parlendas e a união e parceria
entre escola-família, com a participação efetiva da ultima no ensino-
aprendizado das crianças.
BIBLIOGRAFIA
15
ALMEIDA, Marcus Vinicius Machado de. A Ciranda Brasileira 3ª Ed. São

Paulo: Editora Montreal, 2004
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei Federal 8069 de
13/07/1990
CASCUDO, Luís da Câmara. Dicionário do Folclore Brasileiro 10ª Ed. São
Paulo: Editora Global, 2001
COSTA, Nelson. As letras e a letra: o gênero canção na mídia literária. In:
DIONISIA, A.D.; MACHADO, A.R.; BEZERRA, M.A. (Orgs) Gêneros Textuais &
Ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. Trad. José Cipolla Neto. São
Paulo: Livraria Martins Fontes, 1984
ANEXOS
16
Gráfico de cantigas mais conhecidas na pesquisa realizada com a família

17
12
10
6
Series1
4
0
Ciranda Atirei o Pau Escravos de A linda Rosa A dona Sapo Cururu
Cirandinha no Gato Jó Juvenil Aranha
Figura 1 Gráfico de Cantigas conhecidas por familiares, feito pela autora.
Modelo de pesquisa realizada com os familiares dos alunos

18
PESQUISA COM FAMILIARES
ESCOLHA UMA PESSOA DE SUA FAMÍLIA E

REALIZE UMA PESQUISA SOBRE A TEMÁTICA
CANTIGAS DE RODA. PARA TANTO SIGA O
ROTEIRO ABAIXO:
NOME DO
ENTREVISTADO:_______________________________
GRAU DE PARENTESCO COM O

ENTREVISTADOR:_____________
PERGUNTAS:
1) O QUE SÃO CANTIGAS DE RODA?
2) VOCÊ CONHECE ALGUMA CANTIGA?
3) ESCOLHA UMA CANTIGA DE RODA QUE

VOCÊ CANTAVA QUANDO ERA CRIANÇA E
ESCREVA-A ABAIXO:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
4) VOCÊ PODE ME ENSINAR ESSA CANTIGA PARA

QUE EU CANTE COM MEUS COLEGAS NA PRÓXIMA
AULA?
5) FAÇA UM DESENHO REPRESENTANDO A

CANTIGA QUE VOCÊ ME ENSINOU.
6) O QUE VOCÊ ACHOU DESSE MOMENTO?
Crianças fazendo “Chocolate para a madrinha” – Brigadeiro de colher

19
Figura 2 Arquivo pessoal

20

21

22
Ensaio da cantiga A Linda Rosa Juvenil

23
Figura 7 Arquivo Pessoal

24

25
Maquete da cantiga: A Dona Aranha

26
Com essa atividade os alunos aprenderam mais sobre as aranhas e

curiosidades aracnídeas.
Curiosidades Aracnídeas:
1.As aranhas não são insetos;
2. A maioria das aranhas tem seis ou oito olhos;
3. Nem todas as aranhas tecem teias;
4. Aranhas nascem de ovos;
5. Existem mais de 30.000 espécies de aranhas.

27
Parlenda: Macaca Sofia
Meio dia
Macaca Sofia
Panela no fogo
Barrriga vazia.
28
29
Atividade feita com a família sobre as Cantigas de Roda e Parlendas

30
31
32
33
34
35
36
37
Exposição das Caixas das Cantigas e Parlendas

38
39
40
Aprendendo sobre o ciclo de vida dos sapos e Cantiga Sapo Cururu

41
Livro sobre o Ciclo de Vida dos Sapos

42
Sapos Saltitantes e Jogo: Sapinhos

43
44
45
Atividades de leitura e escrita

46
47
48
49
50
51
52
53

INTRODUÇÃO

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

INTRODUÇÃO

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

INTRODUÇÃO

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

4

As cantigas de roda e as parlendas são manifestações culturais que evocam

Visando a importância desse repertório cultural importante para o

São incluídas no currículo para possibilitar a inserção do aluno no mundo em

Por isso torna-se importante um aprofundamento melhor sobre o assunto,

O presente projeto será realizado no Colégio Municipal Doutor Paulo Octávio

Tendo em vista o resgate da cultura popular transmitida pelas cantigas de roda

Considerando a importância do aprofundamento das brincadeiras cantadas

 Resgatar as cantigas de roda e parlendas como parte de nosso

 Conhecer e recitar cantigas de roda e parlendas;

O trabalho com as cantigas de roda e as parlendas é muito importante, pois

A inserção de tais atividades precisa ser estudada na prática pedagógica para

o verdadeiro sentido da educação está na preparação do professor ao aplicá-lo

O brincar, o cantar e o divertir-se são de grande importância para a vida da

“A brincadeira fornece um estágio de transição em direção à representação,

A metodologia utilizada será a de recuperar com os pais, avós, amigos,

Trabalharei com os alunos essas cantigas e parlendas.

Faremos uma análise das cantigas e parlendas.

Realizarei atividades pedagógicas e incentivarei a leitura por meio das cantigas

Realizaremos atividades que envolvam familiares e equipe escolar.

Realizaremos um sarau onde todos poderão contribuir com os seus

A culminância do trabalho se dará com o encerramento, onde as crianças

Pesquisa com familiares sobre cantigas mais conhecidas

28/03 Cantiga: Borboletinha

Parlenda: A casinha da Vovó e cantiga: A linda Rosa juvenil

04/04: Ensaio da cantiga A linda Rosa juvenil, sorteio dos personagens

11/04- atividades com a parlenda A casinha da Vovó

25/04- Ensaio da cantiga

Cantiga: A dona Aranha

04/04- curiosidades aracnídeas

08/05- confecção de maquete

Parlenda: Macaca Sofia e cantiga: Atirei o Pau no Gato

06/06- Confecção da Macaca Sofia e estudo da parlenda

13/06- Cantiga Atirei o pau no Gato e atividades

20/06- Sarau com os pais e familiares

Cantigas: Sapo Cururu e Caranguejo não é peixe

06, 07 e 08/08- Com a cantiga do Sapo Cururu trabalhar a metamorfose dos

22/08- cantiga Caranguejo não é peixe e atividades

Cantiga: O cravo e a rosa

05/09- Atividades com a cantiga: texto fatiado

12/09- Ilustração da cantiga

Parlenda: Dança das Caveiras

02/10- Trabalhar com o relógio

03/10- atividades com a parlenda

17/10- confecção dos esqueletos com macarrão

Nesse mês faremos o convite para o encerramento do projeto que acontecerá

Cantiga: Meu limão, meu limoeiro

07/11- atividades e receita de limonada rosa

09/11- encerramento do projeto com a presença dos pais e familiares dos

O trabalho com metodologias envolvendo brincadeiras, jogos, cantigas de roda,

Com trabalho buscarei resgatar o lúdico e a importância dele para o

O resultado do projeto se dará através de toda a participação das crianças, a

ALMEIDA, Marcus Vinicius Machado de. A Ciranda Brasileira 3ª Ed. São

Gráfico de cantigas mais conhecidas na pesquisa realizada com a família

Figura 1 Gráfico de Cantigas conhecidas por familiares, feito pela autora.

Modelo de pesquisa realizada com os familiares dos alunos

PESQUISA COM FAMILIARES

ESCOLHA UMA PESSOA DE SUA FAMÍLIA E

GRAU DE PARENTESCO COM O