Mdulo 1 Unidade 8

Potenciao e
radiciao
Para incio de conversa...
Discutimos anteriormente as quatro operaes aritmticas: adio,
subtrao, multiplicao e diviso. Agora trabalharemos com mais duas:
a potenciao e a radiciao. Ambas so teis em diversas situaes, seja
para realizarmos representaes numricas, seja para efetuarmos clculos
de forma mais rpida. Compreender essas operaes e saber utiliz-las
para resolver problemas importante para o entendimento de diversas
aplicaes matemticas. O problema abaixo retrata bem essa situao.

Com cerca de 51% de brasileiros, o Orkut, comunidade base-

ada em Redes Sociais criada pelo Google, um campo frtil
para a boataria, ou para o Hoax, como so chamadas as men-
sagens de cunho duvidoso que circulam pela Internet.
Na disseminao desses boatos, duas caractersticas so im-
portantes: a densidade da rede do internauta e os graus de
separao. A densidade da rede do internauta significa, de for-
ma simples, quantos contatos esse internauta tem. J o grau
de separao a distncia que separa voc de outra pessoa
na rede social. Por exemplo, o grau de separao entre voc e
seu amigo um e entre voc e
o amigo de seu amigo dois.
Por um usurio de Orkut,
com muitos amigos, ir trafe-
gar a maioria das mensagens
que circulam entre os bra-
sileiros. Em outras palavras,
quem tem mais amigos no
Orkut tambm recebe mais
boatos por e-mail.

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica 1

 Isso porque o Orkut possibilita o envio de mensagens a seus amigos e aos ami-
gos dos seus amigos (grau um e grau dois, respectivamente).
Sendo assim, se voc tem 10 amigos e cada amigo seu tem mais dez amigos, um
boato que circula no Orkut tem o potencial de atingir 100 pessoas. Felizmente, o
Orkut permite apenas a comunicao em at dois graus de separao. Se fosse
possvel enviar mensagens para toda a minha rede em at cinco graus de separa-
o, um boato como o de um sequestro, enviado por mim a meus 54 amigos do
Orkut, poderia atingir mais de um milho de pessoas. Um pesadelo.
O texto foi adaptado. A verso completa pode ser encontrada em:

http://informatica.terra.com.br/interna/0,,OI359546-EI1684,00.html

Como voc pensa que, ao final do texto, se chegou ao valor de um milho de pessoas?

Objetivos de aprendizagem
Definir os conceitos de potenciao e radiciao.
Operar com potenciao e radiciao.
Verificar que as duas operaes so inversas entre si.

2 Mdulo 1 Unidade 8
 Seo 1
Potenciao

Situao problema

Pensemos numa situao em que uma pessoa fica sabendo de um boato, no neces-
sariamente verdadeiro, e gasta 10 minutos para contar para os seus trs melhores amigos.
Creio que assim que as fofocas espalham-se. Imagine que cada um dos trs amigos resolve
fazer a mesma coisa e 10 minutos depois contam a novidade para trs colegas que ainda no
a conheciam. Assim, cada um que recebia a notcia sempre a transmitia para trs colegas de-
sinformados, gastando, para isso, 10 minutos.

Veja como a fofoca espalha-se e complete a tabela:

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica 3

 Representao em forma
Tempo (minutos) Novos alunos que ouvem a fofoca
de potncia
10 3 31
20 3x3 32
30 3x3x3
40
50
60
70

a) Quantos alunos ficaram sabendo do boato no perodo entre 20 e 30 minutos?

b) Quantos alunos ficaram sabendo do boato na primeira meia hora?

c) Se, na escola onde estudam, h 364 alunos, em quantos minutos todos os

Atividade alunos ficaram sabendo do boato? Lembre-se que a quantidade de pessoas
que ficam sabendo do boato acumula-se. Por exemplo, a partir do momen-
to que a primeira pessoa conta para outras trs, j so quatro sabendo do
boato. No segundo momento, j so 1 + 3 +9 e assim sucessivamente.

O caso da disseminao da fofoca mostra uma situao em que a potenciao

pode ser til. Ela nos auxilia na representao de nmeros grandes e, de certa forma, faci-
lita clculos com esses nmeros. Alm disso, apresenta a evoluo da ordem de grandeza
desses nmeros.

A notao an, onde a um nmero real e n um nmero natural diferente de zero, a repre-
sentao de uma potncia. a chamado de base e n o expoente, com n significando a quan-
tidade de vezes que a base aparece como fator de uma multiplicao.

4 Mdulo 1 Unidade 8
 Assim:

24 = 2 x 2 x 2 x 2

36 = 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3

510 = 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5

Perceba que esta notao facilita a escrita, simplificando a comunicao e a

representao numrica.

Por definio, consideram-se verdadeiras as seguintes afirmaes:

a1 = a

a0 = 1, para qualquer nmero a 0

1
a-n = , para qualquer nmero a 0 e para qualquer nmero inteiro n.
an

Fractal uma forma geomtrica irregular que normalmente est dividida em

partes e cada parte uma cpia reduzida da forma toda. A palavra fractal vem do
latim fractus, que significa quebrado, partido ou, ainda irregular. Vrios fractais so
verdadeiras obras de arte. Algumas pessoas chegam a duvidar que, por trs de tanta
beleza, haja frmulas matemticas avanadas. Veja alguns exemplos de fractais feitos
em computador, a partir de frmulas matemticas. So ou no so muito belas?

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica 5

 Alm desses fractais, construdos com a utilizao da Informtica, outros mais
simples podem ser encontrados. Um deles o Tringulo de Sierpinsky (descoberto pelo
matemtico Waclav Sierpinsky 1882-1969), construdo a partir de um tringulo inicial e
uma regra: dividir o tringulo em 4 partes iguais e retirar a parte central. A cada tringulo
restante aplicada a mesma regra, infinitas vezes. Veja o desenho abaixo:

Observe que, com base nesse desenho, podemos realizar algumas operaes
matemticas com a utilizao da potenciao.

Fase Nmero de Tringulos

1 1 30
2 3 31
3 9 32
4
5
6
7
8
9
10

6 Mdulo 1 Unidade 8
 a) Escreva em forma de potncia quantos tringulos haveria na fase 50?
_______________.
b) Que frao do tringulo da fase 1 permanece pintada na fase 5?
________________
c) E na fase 10? ________________.

A gua em Nmeros

Estoque total de gua do planeta: 1,5 bilho de Km3

Volume mundial disponvel para consumo: 9 mil de Km3

Superfcie da Terra coberta pela gua: 372 milhes de Km3

1,4 bilho de pessoas carecem de acesso gua potvel, o que corresponde

aproximadamente a um sexto da populao mundial;

2.400 milhes dos habitantes do planeta no tm acesso a servios de sanea-

mento adequados, ou seja, o equivalente a 40% dos habitantes do planeta;

Fonte: Departamento de Informao Pblica da ONU, DPI/2283/Rev.1, Dezembro de 2002

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica 7

 a) Observe que aparecem diversos valores grandes. Veja alguns desses nme-
ros escritos de outras formas:
1,5 bilho de Km3 = 1.500.000.000 de km3 = 1,5 x 109 de km3
9 mil de km3 = 9.000 de km3 = 9 x 103 de km3
372 milhes de km3 = 372.000.000 de km3 = 3,72 x 108 de km3
b) No texto, aparecem ainda outros nmeros. Escreva esses nmeros, usando
outras representaes:
a) 1,4 bilho de pessoas =
b) 1100 milhes de pessoas =
c) 2400 milhes dos habitantes =

normal o uso da notao cientfica, isto a escrita de um nmero com auxlio

de potncias de base 10. Geralmente, usa-se o seguinte formato:

A x 10n

Nessa frmula, A um nmero maior que 1 e menor que 10, e n o expoente de 10.

Para escrever um nmero muito grande em notao cientfica, procede-se

a diviso sucessiva por 10 at que encontremos um resultado entre
1 e 10, lembrando que ao dividirmos um nmero por 10 h um deslocamento da vr-
gula para a esquerda. A quantidade de divises efetuadas, ou seja, a quantidade de
deslocamentos da vrgula o expoente do 10. Observe o exemplo:

Hoje vivem na terra cerca de 6 bilhes de habitantes.

6 bilhes = 6.000.000.000 = 6 x 109

8 Mdulo 1 Unidade 8
 Voc sabia que a massa da Terra
aproximadamente 6,02 x 1024 kg? Isto repre-
senta 6.020.000.000.000.000.000.000.000 kg.
Como v, a notao inicial muito mais con-
veniente. Veja outros valores escritos em
notao cientfica e escreva-os em sua repre-
sentao decimal:
a) Raio da Terra: 6,40 x 106 m =
b) Massa da Lua: 7,44 x 1022 kg =
c) Distncia Terra-Lua (centro a centro): 3,84 x 108 m =

Observe que at agora a notao cientfica foi utilizada para representar valores muito gran-
des. Acontece que ela tambm pode ser utilizada para representar valores muito pequenos.
Em Biologia, Qumica e tecnologias computacionais, costuma-se fazer muito uso desse tipo
de notao.

Para escrever um nmero muito pequeno em notao cientfica, procede-se a multiplicao

sucessiva por 10 at que encontremos um resultado entre 1 e 10, lembrando que ao multi-
plicarmos um nmero por 10 h um deslocamento da vrgula para a direita. A quantidade de
multiplicaes efetuadas, ou seja, a quantidade de deslocamentos da vrgula representada
por um nmero. Esse nmero com o sinal negativo o expoente do 10.

O exemplo a seguir mostra porque o sinal do expoente negativo. Para representar o nmero
0,000000000000000000000006 em notao cientfica, poderamos pensar da seguinte forma:

6 6
0,000000000000000000000006= = = 6 10 24
1000000000000000000000000 1024

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica 9

 Represente os valores seguintes em notao cientfica:
a) 34000000000000000
b) 1230000000000
c) 0,000000000123
d) 0,000000173

Represente os valores abaixo em notao decimal:

a) 1,23x108
b) 3,4x105
c) 5,3x10-6
d) 1,2x10-8

Seo 2
Radiciao

Situao problema 2:

Ainda com base no que voc estudou na seo anterior, tente colocar nos quadrados
os valores que torne as igualdades verdadeiras:
2 3 4
a) =9 a) = 27 a) = 16

2 3 4
b) = 64 b) = 1000 b) = 81

2 3 4
c) = 100 c) = 64 c) = 10000

10 Mdulo 1 Unidade 8
 Perceba que nessa atividade voc conhecia o resultado da potenciao e queria des-
cobrir a base. Veja o exemplo:
2

= 9

Veja que aqui estvamos procurando um nmero que elevado ao quadrado (2) tem 9
como resultado. Nesse caso, dizemos que estamos realizando a operao inversa da poten-
ciao. o que denominamos radiciao e dizemos que a raiz quadrada de 9 o nmero que
poderia substituir o quadradinho, no caso 3.

Outro exemplo:
3

= 27

Aqui procuramos um nmero que elevado ao cubo (3) tem 27 como resultado. A raiz
cbica de 27 o nmero que poderia substituir o quadradinho, 3.
3
27 = 3 porque 33 = 27

Generalizando: se um nmero A for elevado a um expoente n ( An ) resultando em um

valor B ( An = B ), ento a raiz ensima de B ( n B ) ser A ( n B = A ), logo:

n
B = A porque An = B

A, B e n devem ser nmeros reais e n deve ser maior que zero.

n A =B
Os elementos da radiciao possuem nomes especficos, na operao ,

n o ndice;

A o radicando;

o radical;

B a raiz.

16 se escreve sem o ndice, pois quando o ndice 2 ele no representado.

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica 11

 Calcule os resultados das seguintes razes:

16 =
3
27 =
4
256 =
5
32 =
6
1000000 =

Voc sabe o que so nmeros irracionais?

Nem sempre conseguimos encontrar um valor inteiro como resultado de uma raiz de um n-
mero natural. Por exemplo 5 , onde precisaramos encontrar um nmero que elevado ao qua-
drado (2) tem 5 como resultado. Em casos como esse, podemos utilizar a calculadora ou atribuir
uma aproximao para o resultado pretendido.

Nmeros como esse pertencem ao conjunto dos nmeros irracionais, isto , nmeros que no
podem ser escritos em forma de frao.

Coloque nos os smbolos = ou .

a) 25 + 16 41
b) 100 + 36 10 + 6

7 c) 100 36 10 6
d) 102 + 62 10 + 6
e) 10 + 6
2 2
10 + 6
f ) 102 + 62 136

12 Mdulo 1 Unidade 8
Momento de reflexo

Potenciao, radiciao, notao cientfica. Pois , muito clculo e muita coisa para se
pensar. Esses assuntos foram tratados nessa unidade e cada um tem sua importncia, seja
para resolver problemas, efetuar clculos ou para representao numrica de forma diferen-
ciada. Muito disso j pode ter sido visto por voc em outros momentos, porm pode ser que
isso j faa algum tempo. Mas, se tudo isso novidade para voc, no ser preocupe, o que
importar saber reconhecer o que foi aprendido e o que ainda precisa ser reforado, e escre-
ver sobre isso poder orientar voc na busca de ampliao de seu conhecimento. isso que
propomos aqui, pense e escreva sobre as seguintes questes:
O que foi mais difcil na discusso dos contedos tratados?
O que mais chamou a ateno?
J deparou com esses contedos ao estudar outras disciplinas? O que especificamente?

Momento
de
reflexo

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica 13

Voltando conversa inicial...

As operaes de Potenciao e Radiciao foram tratadas nessa unidade. Vimos que

a representao de nmeros por meio das potncias torna mais simples a representao de
quantidades muito grandes ou muito pequenas. Dizer 5x1012 bem mais simples e econmi-
co do que escrever 5.000.000.000.000, da mesma forma que 3x10-7 mais interessante de se
escrever do que 0,0000003.

A radiciao, como inversa da potenciao, foi trabalhada ao mesmo tempo em que

vimos a impossibilidade de se calcular diretamente algumas razes cujo resultado so nme-
ros irracionais. Essas podem ser calculadas por aproximao, com o auxlio da calculadora.

Voltando ao problema apresentado inicialmente, sobre o Orkut, primeiramente im-

portante dizer que quando o autor fala de dois graus de separao ele se refere aos seus
amigos e aos amigos de seus amigos. Considerando cinco graus de separao teremos:

Grau de Quantidade de novas pessoas Total de pessoas atingidas pelo

separao atingidas boato
1 54 54
2 54 x 20 = 1.080 1.080 + 54 = 1.134
3 1.080 x 20 = 21.600 21.600 + 1.134 = 22.734
4 21.600 x 20 = 432.000 432.000 + 22.734 = 454.734
5 432.000 x 20 = 8.640.000 8.640.000 + 454.734 = 9.094.734

So nove milhes, noventa e quatro mil, setecentos e trinta e quatro pessoas: muita
gente!

Voc j pensou em um nmero que est em todo lugar. Que tal assistir a um filme e
pensar sobre isto? O filme Nmero 23 dirigido por Joel Schumacher.

Ao assistir a esse filme, fique atento como a presena dos nmeros influencia as diver-
sas aes da personagem principal.
Referncias

Imagens

http://www.sxc.hu/photo/789420

http://www.sxc.hu/photo/1260787

http://www.flickr.com/photos/rosepetal236/2511852611/

http://www.flickr.com/photos/craft_uas/1693597432/

http://www.flickr.com/photos/49403380@N00/2437476071/

http://www.flickr.com/photos/doodle_m/4678606798/

http://www.sxc.hu/photo/1191367

http://www.sxc.hu/photo/1093768

http://www.sxc.hu/photo/1370768

http://www.sxc.hu/photo/923013

http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=download&id=1220957 Ivan Prole.

http://www.sxc.hu/985516_96035528.

Bibliografia consultada

PAIVA, M. A. V.; FREITAS, R. C. O. Matemtica. In: SALGADO, Maria Umbelina Caiafa;

AMARAL, Ana Lcia.. (Org.). ProJovem Urbano. Ed. Brasilia DF: Governo Federal/Programa Na-
cional de Incluso de Jovens, 2008, v. 1,2,3,4,5,6.

POZO, Juan Ignacio et al. (Org.); traduo de Beatriz Affonso Neves. A Soluo de Pro-
blemas: Aprender a resolver, resolver para aprender. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica 15

16 Mdulo 1 Unidade 8
 Anexo Mdulo 1 Unidade 8

O que
perguntam
por a?
Atividade 1 (ENEM 2010)

Um dos grandes problemas da poluio dos mananciais (rios, crregos e outros) ocor-
re pelo hbito de jogar leo utilizado em frituras nos encanamentos que esto interligados
com o sistema de esgoto. Se isso ocorrer, cada 10 litros de leo podero contaminar 10 mi-
lhes (107) de litros de gua potvel.

Manual de etiqueta. Parte integrante das revistas Veja (ed. 2055), Cludia (ed. 555), National Geographic (ed.

93) e Nova Escola (ed. 208) (adaptado).

Suponha que todas as famlias de uma cidade descartem os leos de frituras atravs
dos encanamentos e consomem 1 000 litros de leo em frituras por semana. Qual seria, em
litros, a quantidade de gua potvel contaminada por semana nessa cidade?
a) 10-2
b) 103
c) 104
d) 106
e) 109

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica 17

 Atividade 2 (ENEM 2011)

18 Anexo Mdulo 1 Unidade 8

 Anexo Mdulo 1 Unidade 8

Caia na
Rede!

Na onda dos fractais

Na atividade 1 desta unidade, falamos um pouco sobre os fractais, essas imagens sur-
preendentes realizadas a partir de padres matemticos. Se voc ficou interessando em co-
nhecer mais sobre os fractais, tenho duas dicas para te dar.

A primeira dica o site: www.fractarte.com.br.

L voc poder encontrar mais formas parecidas com
as vistas na atividade. Clique no link galeria e visite
as imagens que esto expostas. Caso queria aprender
um pouco mais sobre fractais e como eles so elabo-
rados, clique no link artigos, nele voc vai encontrar
muita informao interessante.

Caso voc queira ter um fractal s seu, a se-

gunda dica baixar um arquivo de Excel, disponvel
no site: info.abril.com.br/downloads/mandelbrot-
-macro. Com este arquivo voc poder gerar fractais
para salvar em seu computador.

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica 19

 Seo 1 Potenciao

Situao problema

9 alunos

3 + 9 + 27 = 39 alunos

Em 50 minutos todos os alunos da escola ficam sabendo do boato. Observe:

Tempo (minutos) 10 20 30 40 50

Novos alunos que ouvem a fofoca 3 9 27 81 243

3 + 9 + 27 + 81 + 243 = 363

363 +1(o que cria a fofoca) = 364 (nmero de alunos)

Atividade 1

Fase Nmero de tringulos

1 1 30
2 3 31
3 9 32
4 27 33
5 81 34
6 243 35
7 729 36
8 2187 37
9 6561 38
10 19683 39

a) 349 tringulos
4
3
b)
4
9
3
c)
4

20 Anexo Mdulo 1 Unidade 8

 Fase Frao pintada
1 1
3
2
4
2
9 3
3 =
16 4
3
27 3
4 =
64 4
4
3
5
4
5
3
6
4
... ...
9
3
10
4

Atividade 2

a) 1,4 bilho de pessoas = 1,4 x 109 de pessoas = 1.400.000.000 de pessoas

b) 1100 milhes de pessoas = 1,1 x 109 de pessoas = 1.100.000.000 de pessoas
c) 2400 milhes dos habitantes = 2,4 x 109 dos habitantes = 2.400.000.000 dos
habitantes

Atividade 3

a) 6.400.000 m
b) 74.400.000.000.000.000.000.000 Kg
c) 384.000.000 m

Atividade 4

a) 34000000000000000 = 3,4 x 1016

b) 1230000000000 = 1,23 x 1012
c) 0,000000000123 = 1,23 x 10-10
d) 0,000000173 = 1,73 x 10-7

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica 21

 Atividade 5

a) 1,23x108 =123000000
b) 3,4x105 = 340000
c) 5,3x10-6 =0,0000053
d) 1,2x10-8 = 0,000000012

Situao problema 2

2 3 4
a) 3 =9 a) 3 = 27 a) 2 = 16

2 3 4
b) 8 = 64 b) 10 = 1000 b) 3 = 81

2 3 4
c) 10 = 100 c) 4 = 64 c) 10 = 10000

Seo 2 Radiciao

Atividade 6

16 = 4
3
27 = 3

4
256 = 4
5
32 = 2
6
1000000 = 10

Atividade 7

a) 25 + 16 41

b) 100 + 36 10 + 6
c) 100 36 = 10 6
d) 10 + 6
2 2
= 10 + 6

22 Anexo Mdulo 1 Unidade 8

 e) 102 + 62 10 + 6
f ) 10 + 6
2 2
= 136

O que perguntam por a?

Atividade 1

Resposta: Letra E

Atividade 2

Resposta: Letra A

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica 23