E disseram-lhe: Ouves o que estes dizem?

E Jesus lhes
disse: Sim, nunca lestes: Pela boca dos meninos e das
criancinhas de peito tiraste o perfeito louvor?"
Mateus 21:16

Projeto
Aprendiz
Junior
2012
 NDICE

1. INTRODUO ------------------------------------------------------------------------- 3

1.1. O QUE MUSICALIZAR? --------------------------------------- 3

1.2. PORQUE MUSICALIZAR CRIANAS NA IGREJA? ------ 3

1.3. O QUE ENSINAR? -------------------------------------------------- 4

1.4. COMO ENSINAR? -------------------------------------------------- 4

2. ESTRUTURA --------------------------------------------------------------------------- 6

2.1. MONITORES --------------------------------------------------------- 6

2.2. INSCRIES E RELATRIOS --------------------------------- 7

2.3. ORGANOGRAMA -------------------------------------------------- 11

2.4. RESPONSVEIS----------------------------------------------------12

2.5. FUNCIONAMENTO ----------------------------------------------- 12

2.6. CRONOGRAMA --------------------------------------------------- 14

3. MODALIDADES --------------------------------------------------------------------- 14

3.1. MUSICALIZAO COM FLAUTA E ESCALETA --------- 14

3.2. MUSICALIZAO COM BANDINHA ------------------------- 14

4. CONSIDERAES FINAIS ------------------------------------------------------ 15

2
1. INTRODUO

1.1. O QUE MUSICALIZAR?

Musicalizao um processo pelo qual desenvolvemos nas crianas

vrios aspectos musicais, atravs de vivncias, jogos e dinmicas, visando
despertar nelas a apreciao e descobertas dos talentos musicais. Atravs
deste processo, a criana aplicar seus conhecimentos recebidos, num
louvor a Deus, com maior entendimento e significado, para o exerccio de
uma atividade espiritual-musical eficaz na igreja.

1.2. PORQUE MUSICALIZAR CRIANAS NA IGREJA?

No incio do sculo XX encontramos trs grandes compositores e

musiclogos que muito contriburam para o desenvolvimento de uma
pedagogia musical orientada para as crianas e tambm para os jovens: o
alemo Carl Orff, o hngaro Zoltn Kodly e o violinista japons Schinichi
Suzuki. O sistema Orff usa msica totalmente simples e ritmicamente viva
para conjuntos de instrumentos de percusso (de altura definida e
indefinida), desenvolvidos especialmente para dar efeitos rtmicos
interessantes e bem definidos. Nas escolas hngaras, o uso do mtodo de
Kodly, em que os conceitos musicais vo sendo construdos em fases
cuidadosamente graduadas, levou a que praticamente deixasse de haver
analfabetismo musical, o que constitui um brilhante resultado. No sistema
de ensino do violino desenvolvido por Suzuki, as crianas comeam com
violinos pequenos logo que so capazes de segur-los. A tcnica
desenvolvida como uma resposta fsica natural percepo auditiva e no
h leitura musical em jogo, no incio.
A caracterstica mais comum entre estes trs mtodos fato de que eles
ensinam primeiro o aluno a se familiarizar com os ritmos e com a melodia
da msica, dando-lhe a possibilidade de perceber as diferenas e
semelhanas sonoras, para posteriormente vir a l-la e escrev-la. Suzuki,
em seu livro Educao Amor, defende a tese de que da mesma forma que
a criana aprende primeiro falar sua lngua me para depois aprender a
escrev-la, assim deve acontecer com a educao musical, onde primeiro o
aluno toca um instrumento, ou canta uma melodia, para depois ler e
escrever a msica aprendida. Seguindo esta didtica, o aluno poder entrar
no universo musical atravs da leitura da partitura, ouvindo cada som, cada
nota; da mesma maneira que ele l um conto de fadas e consegue imaginar
seus personagens.
Se, simplesmente por amor arte e msica, estes compositores
famosos citados, se preocuparam com a formao musical das crianas de
seus pases, quantos mais ns, que pregamos a importncia da msica

3
 para louvor, adorao e propagao do evangelho de Cristo. Indo mais
alm, sabemos que as crianas judaicas aprendiam, desde cedo, a
entender as Escrituras e tambm a cantar e tocar os salmos para louvarem
ao Senhor. Precisamos trabalhar com afinco no trabalho do ensino musical
aos nossos pequeninos, para que, num futuro bem prximo, eles possam
servir ao Senhor atravs da msica, no louvor da igreja.

1.3. O QUE ENSINAR?

a) Elementos da Msica: Melodia; Notas Musicais; Solfejo; Altura, Noo

de mdio, grave e agudo; Intervalos Musicais; Harmonia; Ritmo; Pulsao;
Tonalidade; Acidentes (b e #); Timbre; Nome dos Instrumentos; Intensidade
e Escala
b) A Importncia da msica no louvor ao Senhor.
c) Apreciao Musical
d) Criao Musical
e) Interpretao Musical
f) Histria da Msica, experincia dos louvores revelados, histrias
dos hinos antigos.

1.4. COMO ENSINAR?

BANDINHA RITMICA
Como ensinar elementos rtmicos, auxiliando o desenvolvimento da
percepo musical das crianas e tambm de sua coordenao motora? A
Bandinha Rtmica uma tima opo para estimular as crianas no universo
musical. Ela ensina a explorar o som dos instrumentos. A bandinha uma das
atividades da musicalizao que pode colocar, pela primeira vez, a prtica de
conjunto na vida artstica da criana ou do adolescente. Dentre os assuntos da
musicalizao, que usa o ensino coletivo de msica, a prtica da bandinha vem
a promover a criana ou o adolescente, como ser humano e social, trabalhando
em vrios aspectos, tais como: o fsico, o cognitivo, o afetivo e o emocional.
Por isso, a bandinha um assunto e uma atividade artstica de especial
importncia e, que no poderia ficar de fora deste trabalho.

A bandinha rtmica pode ser montada com:

- Instrumentos especficos para bandinha rtmica;
- Instrumentos de Sucata;

4
 - Instrumentos de Bolso (chaveiros, lpis, canetas, etc);
- Instrumentos de Percusso; e
- Com os sons do corpo.

Como trabalhar:
- Ensine pulsao e as clulas rtmicas;
- Exponha os instrumentos e a maneira correta de toc-los, com
disciplina e ordem;
- Conte uma histria que apresente os instrumentos;
- Trabalhe com eco e ostinatos;
- Ensine as msicas por partes;
- Use a improvisao e criao;
- Utilize ritmos escritos, pr-definidos.

FLAUTA DOCE E ESCALETA

A musicalizao tem grande influncia na formao da criana, pois
desenvolve qualidades preciosas como a capacidade de perceber
complexidades e sutilezas, isto , a perspiccia, e ajuda no aperfeioamento da
socializao, inteligncia, expressividade, coordenao motora fina, memria,
concentrao, raciocnio, disciplina, sensibilidade, auto-estima e criatividade.
A escolha de um instrumento musical que supra essas qualidades
relevante, e a Flauta Doce e a Escaleta so instrumentos que contm
caractersticas interessantes: so instrumentos de sopro direto, meldico, de
timbre doce e suave, proporciona o aprendizado dos elementos bsicos da
teoria musical e da percepo rtmica; pode ser tocado individualmente, em
conjunto e acompanhada de outros instrumentos, sendo utilizada em vrios
estilos musicais. Alm disso, seu baixo custo facilita o acesso de todos.

PORQUE FLAUTA DOCE BARROCA?

"A flauta doce germnica surgiu no sculo XIX com a

modificao da digitao das notas f (flauta doce soprano) e si
bemol (flauta doce contralto) com o intuito de simplificar o
dedilhado na execuo das escalas de d e f maior
correspondentemente. Essa modificao do dedilhado original
barroco facilita a execuo de peas nessas escalas tocadas

5
 na primeira oitava do instrumento, porm, compromete a
afinao de algumas notas acidentadas na segunda oitava.
O flautista doce (Dulcista) profissional utiliza a flauta doce
barroca por garantir a afinao e facilidade de execuo em
todas as oitavas.
Como a flauta doce utilizada por muitos como
instrumento de passagem e no como instrumento profissional,
houve a popularizao da flauta doce germnica.
Hoje se sabe que a utilizao da flauta doce barroca
muito mais vantajosa embora utilize o dedilhado em garfo, pois
sua construo garante uma execuo mais afinada em todas
as tonalidades e regies do instrumento."

Cristal Anglica Velloso

Coordenadora de Difuso Musical
Yamaha Musical do Brasil

2. ESTRUTURA

2.1. MONITORES

Os monitores sero, se possvel, professores das classes de crianas,

intermedirios, ou adolescentes, e preferencialmente que tambm sejam
instrumentistas ou que tenham alguma noo de msica, mesmo que pequena.
Sero responsveis por aplicar as aulas j estudadas antecipadamente com a
Instrutora Geral em suas igrejas, evitando assim o deslocamento de crianas.
Eles sero responsveis pelas inscries de cada aluno, e de enviar a cada
aula dada um relatrio de modelo j prprio e um registro com foto.
Antes do inicio do Projeto, os monitores tero uma capacitao para
aplicar os contedos de igual forma e, paralelamente ao andamento das aulas,
os monitores tero reunies para planejamento de aulas para o ms seguinte e
para o estudo da matria e dos mtodos a serem aplicados para melhor
entendimento das crianas e adolescentes.
Os monitores tero acesso Plataforma modlle, onde sero adicionados
todo o material necessrio para a aplicao das aulas.
necessrio no mnimo 2 multiplicadores por igreja e no mximo 3.

6
 2.2. INSCRIES E RELATRIOS

As inscries devem ser realizadas nas igrejas pelos monitores, e os

relatrios devem ser feitos a cada aula e entregue coordenao geral para
arquivo de secretaria.
Segue abaixo os modelos para ambos:

7
 MODELO PARA RELATRIO DE AULAS

Projeto Aprendiz Junior 2012 Relatrio de Aula

Instrumentos Nveis:

Data: Local: Horrio:

Seqncia:
Tipo de aula:

Prtica ( ) Terica ( )
Quantidade de Participantes:

Assunto Abordado:

Objetivo do Cronograma Alcanado?

Sim ( ) No( )

Pendncias:

Atividade extraclasse: .

Observaes:

Pr.Leandro Guimares Andrea Frana DAndria Marcos Garcia

Pastor Responsvel Coordenadora Geral Secretaria Geral

8
 MODELO PARA FICHA DE INSCRIO

PROJETO APRENDIZ JUNIOR

FICHA DE INSCRIO PARA MONITOR

Nome: ______________________________________________________
Email: ______________________________________________________
Telefones: ___________________________________________________
Igreja: _________________________________ Plo: ________________
Pastor: _____________________________________________________

Classe:

( ) jovem ( ) Senhora ( ) Obreiro ( ) Instrumentista? Qual?__________

Monitor de:
( ) Bandinha ( ) Flauta ( ) Escaleta

Tem noo de teoria musical?

( ) sim ( ) no

Autorizao do Pastor Local

_______________________

9
 Modelo de Inscrio de Aprendizes

PROJETO APRENDIZ JUNIOR

FICHA DE INSCRIO PARA APRENDIZ

Nome: ______________________________________________________
Email: _______________________________________________________
Telefones: ___________________________________________________
Idade: ____________________ Data de Nascimento _________________
Pai: _________________________________________________________
Me:_________________________________________________________
Classe: ( ) crianas ( ) intermedirios ( ) Adolescentes
Igreja: _________________________________ Plo: ________________
Pastor: _____________________________________________________

Instrumento:
( ) Flauta Soprano Barroca ( de 6 a 15 anos )
( ) Flauta Contralto Barroca ( de 10 a 15 anos )
( ) Flauta Tenor Barroca ( de 10 a 15 anos )
( ) Escaleta ( de 8 a 15 anos )
( ) Bandinha Rtmica ( de 3 a 10 anos )

OBS: A criana e intermediria poder escolher a bandinha + flauta

soprano.
Para os alunos de Flauta e Escaleta, necessrio que se tenha o seu
prprio instrumento .

Eu,_____________________________________________ autorizo meu

filho ( a ) a participar do Projeto Aprendiz Junior.

Autorizao do Responsvel Autorizao do Pastor Local

_______________________ _________________________

10
2.3. ORGANOGRAMA

11
 2.4. RESPONSVEIS

I. Responsvel Geral - Leandro Guimares

A. Secretaria Geral

1. Relatrios

2. Cadastros

B. Plataforma Moodle - Ensino EAD Marcus Garcia

1. Material

C. Organizao, Divulgao e Anlise de Material Matheus

Frana

1. Difuso do Projeto nas Regies

2. Correo de Material

3. Arranjos para Bandinha e Orquesta de Flautas

D. Instrutores Gerais

1. Musicalizao, Flauta e Escaleta Andrea Frana

DAndria

2. Bandinha Ritmica Rodrigo DAndria

E. Igrejas

a) Monitor 1 - Bandinha / Musicalizao

b) Monitor 2 - Flauta e Escaleta / Musicalizao

2.5. FUNCIONAMENTO

O funcionamento se dar da seguinte forma, obedecendo os seguintes

passos:

1. Divulgao e inscrio de monitores voluntrios ( de 2 a 3 de

cada igreja ).
Haver um prazo para as inscries que devero ser efetuadas pelo
secretrio de cada igreja.

12
 2. Capacitao de monitores inscritos:
A capacitao ser dada pelos Instrutores Gerais semanalmente, com
um ms de antes das aulas com as crianas comearem. Posteriormente,
paralelamente s aulas ministradas s crianas, os monitores continuaro
sendo capacitados a cada quinze dias, recebendo os contedos do ms
seguinte. Essa capacitao ocorrer no modo semi-presencial, com contedo
na plataforma de ensino distncia.
Em caso de implantao do projeto em outros estados, a capacitao
ser feita de forma intensiva, num nico fim de semana, e a monitoria
quinzenal, poder ser feita atravs da Plataforma Moodle, onde ter todo o
material necessrio para as aulas.

3 Divulgao e inscries de alunos:

Ser feita pelos monitores e/ou responsvel de cada igreja no mesmo
perodo em que os monitores estaro recebendo capacitao.

4 Aula Inaugural :
Esta aula ser dada pelos Instrutores Gerais, que faro a apresentao
de todos os instrumentos que sero ensinados, e dos monitores de cada igreja.

5 Aulas:
As crianas / adolescentes tero duas horas de aulas semanais divididas
da seguinte forma:

50 min aula terica ( ensino de teoria musical de forma ldica,

utilizando jogos e brincadeiras.
4.2 20 min intervalo ( gua, banheiro, etc. )
4.3 50 min aula prtica ( ensino do instrumento, ensaio de
louvores para o culto de formatura. )
Estas aulas devem ocorrer num nico dia da semana a definir. Os
instrutores gerais faro visitas nas igrejas em que estiverem tendo as aulas
para auxiliar os monitores em suas aulas.
O projeto ter duas etapas: nvel 1 e nvel 2 e ocorrer sucessivamente
em 2 semestres.

6 Culto de Fomatura:
Nesse culto as crianas e adolescentes devero tocar os louvores
estudados durante as aulas e recebero um diplominha do 1 Nvel,
capacitando-as a continuar no nvel 2 do projeto.

7 Avaliao do Projeto nvel 1 e Incio do Projeto nvel 2:

Sero avaliados os erros e acertos antes do incio da segunda etapa. No
segundo semestre do projeto, funcionar paralelamente nvel 1 e 2, e assim
sucessivamente.

13
 2.6. CRONOGRAMA
Para o Polo de Taguatinga e demais que desejarem:

NOVEMBRO E DEZEMBRO DE 2012: inscrio e capacitao de

monitores;
JANEIRO / 2013: Inscries de alunos e prazo para cada um adquirir
seu instrumento.
FEVEREIRO A JULHO : PROJETO APRENDIZ JUNIOR 1 ETAPA
AGOSTO A DEZEMBRO: PROJETO APRENDIZ JUNIOR 2 ETAPA

3. MODALIDADES

3.1. MUSICALIZAO COM FLAUTA E ESCALETA

O ensino da flauta ser dividido por naipes, e a criana poder, ao longo

das etapas, comear com a flauta soprano e chegar at a flauta tenor. A
criana a partir de 6 anos dever comear o aprendizado pela flauta soprano
barroca, enquanto que o adolescente pode optar por comear ou no pela
flauta contralto. Paralelamente ao ensino prtico da flauta, a criana e o
adolescente tero aulas de musicalizao que, na verdade, o ensino terico,
mas de uma forma mais prazerosa e de fcil compreenso. Nessas aulas
tambm trabalhar a audio, coordenao motora com jogos e brincadeiras
rtmicas.
As aulas tericas podero ser ministradas para as classes de escaletas
e flautas juntas, numa turma s, e no segundo tempo as turmas se separaro
conforme o instrumento.
As aulas de escaleta tero a mesma dinmica do teclado. A criana
aprender solo e acompanhamento com acordes.

3.2. MUSICALIZAO COM BANDINHA

Nas aulas com bandinha j podemos incluir crianas a partir de 3 anos.

Para as crianas de 3 a 5 anos, as aulas sero to somente para o primeiro
contato com a msica, sem exigncia de repertrio ou de apresentaes.
A Musicalizao para essa faixa etria compreende: aprender o som dos
instrumentos, a diferena entre grave e agudo e a classificao dos
instrumentos musicais, tudo de uma forma ldica e prazerosa.
As crianas de 6 a 10 anos de idade podero optar pelas, alm do
ensino da flauta, aulas de musicalizao da bandinha, podendo o professor
mesclar a apresentao final da bandinha com uso da flauta.

14
4. CONSIDERAES FINAIS

Educa a criana no caminho em que deve andar; e at quando envelhecer

no se desviar dele. Provrbios 22:6

O objetivo deste projeto gerar em nossas crianas um resultado perene,

capaz mant-las no caminho ao longo dos anos, passando pela
adolescncia, juventude e chegando idade adulta valorizando o nosso
maior bem: a Salvao.

Nesse contexto, o ensino da msica integra gradualmente a criana no

trabalho da igreja, despertando a conscincia da instrumentalidade da
Salvao. Assim, os fascnios do mundo no tero efeito na sua
adolescncia e Juventude, pois j estaro impressos em sua personalidade
o amor pela Obra. (Desde agora ningum me inquiete; porque trago no meu
corpo as marcas do Senhor Jesus. Glatas 6:17 ).

Inclinarei os meus ouvidos a uma parbola; declararei o meu enigma na

harpa. Salmos 49:4

justamente esse mistrio que est por detrs do louvor que despertar
nas crianas a busca por experincias atravs do louvor revelado,
experincias que edificaro suas famlias e completaro seus lares.

Os meus lbios proferiram o louvor, quando me ensinaste os teus estatutos.

Salmos 119:171

Aliado ao ensino de CIA, o projeto potencializar os efeitos do ensino dado,

trazendo resultados como um maior compromisso, disciplina e organizao.
Os conhecimentos da Palavra aliados ao louvor sedimentaro os valores
transmitidos pelo ensino.

A esse povo que formei para mim; o meu louvor relataro. Isaas 43:21

15