Plano de Ensino Setembro

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAO DE PERNAMBUCO
Rua da Polnia, 2A Areia Branca.

CEP: 56.328-370 - PETROLINA PE
Tel: (87) 3983-2258 e-mail: [email protected]
http://www.iseppetrolina.com.br
PLANO DE ENSINO
1) IDENTIFICAO DA DISCIPLINA
Disciplina
FUNDAMENTOS E MTODOS DO ENSINO DA MATEMTICA
Cdigo
Carga horria total
60 h/a
Semestre letivo
Professor
SUZANA BENEDITA DE MACEDO
2) OBJETIVOS DA DISCIPLINA
A disciplina de Fundamentos e Mtodos do Ensino da Matemtica tem por objetivo geral
compreender o conhecimento, suas formas de produo e preparar o futuro professor para as
atividades de planejamento e ensino da disciplina matemtica, considerando o tema transversal O
papel do professor de matemtica, que deve possibilitar reflexes sobre a funo social e o perfil do
profissional de ensino em matemtica.
3) TTULO E DISCRIMINAO DAS UNIDADES
O papel do professor de matemtica.

Conhecimento, metodologia e didtica.
Tendncias psicopedaggicas da educao matemtica
Educao matemtica e desenvolvimento cultural
A etnomatemtica
Formao do professor para o ensino de matemtica
Didtica da matemtica;
Jogos Matemticos;
4) CARACTERIZAO GERAL DA METODOLOGIA DE ENSINO

Essa disciplina ser desenvolvida objetivando o envolvimento dos acadmicos na construo do
conhecimento almejado, a partir das noes bsicas da teoria da didtica matemtica e o objeto de
conhecimento (contedos da disciplina) se dar por meio dos seguintes procedimentos:
Tempestade de ideias (conhecimento inicial do aluno sobre o contedo). Aulas expositivas
dialogadas.
Leituras orientadas de textos selecionados.
Trabalhos individuais e/ou grupais.
Discusses e debates dirigidos. Observaes da realidade.
Tarefas de assimilao de contedos. Anlise de vdeos ou filmes.
Constantemente sero feitas avaliaes informais, buscando-se sanar dificuldades.

Sero utilizadas as seguintes tcnicas: Expositiva dialogada. Estudo em pequenos grupos
individuais. Anlise de filmes.
5) CALENDRIO E PREVISO DE ATIVIDADES
a
15/05 - 1 Aula
Plano de Ensino/ 2016
Contedo:
O papel do professor de matemtica
A Produo do conhecimento matemtico
Matemtica como linguagem
1

Conhecimento, metodologia e didtica.

Tendncias psicopedaggicas da educao matemtica
Educao matemtica e desenvolvimento cultural
Tendncias atuais do ensino da matemtica.
A etnomatemtica
As tendncias do ensino da matemtica
Formao do professor para o ensino de matemtica
Atividade: Aula expositiva participativa; anlise da teoria das tendncias e

metodologias da matemtica +elaborao textual com debate do contedo
Fonte de referncia:
ABRANTES, Paulo. Avaliao e educao matemtica. Srie reflexes em
educao matemtica. Rio de Janeiro: MEM/USU/GEPEM,1996.
BICUDO, M.A.V. Plato e a maatemtica. Revista letras clssicas 2: 301315, 1998.
FERNANDES, Elizabete & NASCIMENTO, Heitor G. Prtica pedaggica e
ao cultural - Informativo CEFET-BA, N 100, Ano VII Nov-Dez de 2000.
ARISTTELES. Organon IV: analticos posteriores. Trad. P. Gomes. Lisboa:
Guimares, 1987.
SAVIANI, Dermeval. Educao do senso comum conscincia filosfica. So
Paulo: Cortez, 1984.
SILVA, Maria Regina Gomes da. Ensino da matemtica: um estudo sobre o
funcionamento do sistema e uma retrospectiva histrica sobre questes de
avaliao matemtica. Bauru, SP, UNESP: 1998.
15/05 - 2a Aula
Contedo:
A presena da matemtica na educao infantil

Jogos e aprendizagem d na educao infantil
A avaliao na educao infantil
A matemtica nos anos iniciais (1 ao 5 ano)
Material dourado e blocos lgicos
Desafio torre de Hani
Jogo de clculo mental
Brincando e aprendendo com o tangram
Geometria e medidas
Atividade: Aula expositiva participativa; pesquisa de bibliogrfica com

exposio das informaes- seminrio temtico; produo textual; atividade
individual sem consulta;
Fonte de referncia:
ABRANTES, Paulo. Avaliao e educao matemtica. Srie reflexes em
educao matemtica. Rio de Janeiro: MEM/USU/GEPEM,1996.
BICUDO, M.A.V. Plato e a matemtica. Revista letras clssicas 2: 301-315,
1998.

SAVIANI, Dermeval. Educao do senso comum conscincia filosfica. So

Paulo: Cortez, 1984.
funcionamento do sistema e uma retrospectiva histrica sobre questes de
avaliao matemtica. Bauru, SP, UNESP: 1998.
VIANA, Zelia Alves. Jogo matemticos
http://klickeducacao.ig.com.br/2006/conteudo/pagina/0,6313,IGP-192916168-,00.html Visitado em 15/05/2009;
6) MODALIDADES E CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

No decorrer das aulas, a avaliao ser contnua, processual e somativa. Sero aplicados como
instrumentos avaliativos: pesquisa e debate; produo textual em grupo e individualmente,
discusso em grupo e apresentao em seminrio, atividade avaliativa individualizada.
7) BIBLIOGRAFIA
ABRANTES, Paulo. Avaliao e educao matemtica. Srie reflexes em educao matemtica.

Rio de Janeiro: MEM/USU/GEPEM,1996.
ARISTTELES. Organon IV: analticos posteriores. Trad. P. Gomes. Lisboa: Guimares, 1987.
BICUDO, M.A.V. Plato e a matemtica. Revista letras clssicas 2: 301-315, 1998.
FERNANDES, Elizabete & NASCIMENTO, Heitor G. Prtica pedaggica e ao cultural - Informativo
CEFET-BA, N 100, Ano VII Nov-Dez de 2000.
SAVIANI, Dermeval. Educao do senso comum conscincia filosfica. So Paulo: Cortez, 1984.
SILVA, Maria Regina Gomes da. Ensino da matemtica: um estudo sobre o funcionamento do
sistema e uma retrospectiva histrica sobre questes de avaliao matemtica. Bauru, SP, UNESP:
1998.
VIANA, Zelia Alves. Jogo matemtico.
http://klickeducacao.ig.com.br/2006/conteudo/pagina/0,6313,IGP-1929-16168-,00.html Visitado em
15/05/2009;
7.1) Bibliografia bsica
DIAS,
ABRANTES, Paulo. Avaliao e educao matemtica. Srie reflexes em educao matemtica.

Rio de Janeiro: MEM/USU/GEPEM,1996.
BICUDO, M.A.V. Plato e a matemtica. Revista letras clssicas 2: 301-315, 1998.
FERNANDES, Elizabete & NASCIMENTO, Heitor G. Prtica pedaggica e ao cultural - Informativo
CEFET-BA, N 100, Ano VII Nov-Dez de 2000.
SAVIANI, Dermeval. Educao do senso comum conscincia filosfica. So Paulo: Cortez, 1984


funcionamento do sistema e uma retrospectiva histrica sobre questes de avaliao matemtica.
Bauru, SP, UNESP: 1998.
7.2) Bibliografia complementar

http://pt.wikipedia.org/wiki/Master_Mind Visitado em 16/05/2009
http://pt.wikipedia.org/wiki/Tangram Visitado em 15/05/2009
http://www.edmilson.eti.br/produtos/sshanoi/hanoi.php?modulo=/produ tos/sshanoi/hanoi.php Visitado
em 16/05/2009
Coordenao Acadmica

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3) TTULO E DISCRIMINAO DAS UNIDADES

O papel do professor de matemtica.

4) CARACTERIZAO GERAL DA METODOLOGIA DE ENSINO

Leituras orientadas de textos selecionados.

Trabalhos individuais e/ou grupais.

Discusses e debates dirigidos. Observaes da realidade.

Tarefas de assimilao de contedos. Anlise de vdeos ou filmes.

Constantemente sero feitas avaliaes informais, buscando-se sanar dificuldades.

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Conhecimento, metodologia e didtica.

Atividade: Aula expositiva participativa; anlise da teoria das tendncias e

A presena da matemtica na educao infantil

Atividade: Aula expositiva participativa; pesquisa de bibliogrfica com

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6) MODALIDADES E CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

ABRANTES, Paulo. Avaliao e educao matemtica. Srie reflexes em educao matemtica.

ABRANTES, Paulo. Avaliao e educao matemtica. Srie reflexes em educao matemtica.

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SILVA, Maria Regina Gomes da. Ensino da matemtica: um estudo sobre o

7.2) Bibliografia complementar

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