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    Fichamento Crítico Nairá

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    1) O documento resume um livro sobre a evidencialidade em textos acadêmicos do português brasileiro contemporâneo, escrito por Cláudia Carioca. 2) A autora discute as características, normas linguísticas, estratégias discursivas e recursos utilizados na produção do discurso acadêmico. 3) Carioca conclui ressaltando a importância do estudo para a constituição do discurso acadêmico como manifestação da legitimação do discurso científico.

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    FICHAMENTO CRÍTICO NAIRÁ

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    DISCIPLINA: LEITURA E PRODUO DE TEXTO II

    Prof. Cludia Carioca


    Trimestre: 2014.1 (08/05 a 18/08) Carga Horria: 40h/a
    Curso: Cincias da Natureza e Matemtica Turma: 10
    Alunos: Nair Salgado Coelho

    Fichamento Crtico

    CARIOCA, Cludia Ramos. A Evidencialidade em textos acadmicos de grau do portugus
    brasileiro contemporneo. Fortaleza: EDUFC, 2001, PP. 37-59

    Resumo:
    O livro A Evidencialidade em textos acadmicos de grau do portugus brasileiro contemporneo escrito por
    CARIOCA, Cludia Ramos apresenta de forma objetiva a representatividade do discurso acadmico em sua
    constituio convencional.
    A autora traz o estudo de KOH, CHARANDEAU, BEZERRA, LAKATOS, MARCONI, CORACINI, entre
    outros pesquisadores para complementar sua discusso sobre o assunto.
    So apresentados no livro as diversas caractersticas, normas lingsticas, estratgias discursivas e recursos
    utilizados na produo do discurso acadmico, assim como a finalidade e os critrios de aceitabilidade do
    mesmo.
    CARIOCA, conclui ressaltando a importncia do estudo para a constituio do discurso acadmico,
    enquanto manifestao da fonte de legitimao do dizer cientfico.

    Tpicos:

    1) O aspecto argumentativo do discurso leva um indivduo a expressar uma convico passvel de ser
    explicada na tentativa de persuadir seu interlocutor a modificar algum tipo de comportamento.
    Assim, o objetivo da argumentao, conforme Perelman e Olbrechts-tyteca (2002, p. 50), provocar
    ou aumentar a adeso dos espritos, s teses que so apresentadas para suas aprovaes. (p.38).

    Nesse trecho a autora apresenta a caracterstica argumentativa do discurso, interpondo a necessidade da
    aceitao do mesmo, sujeita a qualidade e a fundamentao da argumentao;

    2) [...] Os projetos de pesquisa so elaborados com a finalidade de serem lidos por professores
    pesquisadores incumbidos de analisar suas qualidades e limitaes. Espera-se, portanto, que seu
    estilo seja adequado a esses propsitos. (p. 41).

    Carioca destaca a importncia de um discurso objetivo e correto gramaticalmente, para ser analisado por
    profissionais julgadores;

    3) A comprovao ou refutao do que foi escrito dar-se- por meio da aceitabilidade do pblico que
    compe a comunidade especfica, consoante afirma Guimares (2001, p.66): O discurso cientfico,
    pois, no s carece das funes argumentativas [...] mas tambm da aceitabilidade da comunidade
    cientfica na qual ele est inserido; (p. 43).

    A autora reflete sobre o discurso acadmico como linguagem cientfica universal. E sobre a necessidade
    de uma pesquisa minuciosa e efetiva, visando as comprovao ou refutao do que foi escrito;

    4) Entretanto, percebo o discurso acadmico como tendo uma natureza dialoga, mediante a existncia
    de relao bilateral entre o produtor textual e o leitor, sendo que aquele no est ausente, mas,
    frequentemente, utiliza-se de estratgias discursivas para se esconder. (p. 44).

    Nota-se que a autora classifica o discurso acadmico como uma relao bilateral de natureza dialgica;

    5) O texto o conjunto de regras organizadas e estruturadas segundo as normas da lgua, a
    linguagem repouso, permitindo diferentes interpretaes. O discurso a idia do autor emanada do
    e pelo poder do texto, lanada em direo ao leitor, permitindo a ele relacion-la a um determinado
    momento ou acontecimento e constituindo um sentido, o qual constitudo na interao texto-sujeito
    (autor/leitor). (p. 59).

    Carioca conclui, neste trecho, diferenciando texto de discurso. Definindo o primeiro como agente do
    segundo, definindo-os e caracterizando-os.

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