Education Faculty

İlköğretim fen bilgisi dersi, Türkiye'de 2004 yılında Milli Eğitim Bakanlığının almış olduğu kararla yeniden yapılandırılarak adı fen ve teknoloji dersi olarak değiştirilmiştir. Yeni programda bir taraftan fen okuryazarlığına vurgu yapılırken diğer taraftan da program öğrenci merkezli hale getirilmiştir. Fakat başarılı bir fen ve teknoloji öğretimi, öğretmenlerin fen ve teknoloji dersi öğretim programı hakkındaki görüşlerini ve derse ilişkin bakış açılarını incelemeksizin yerine getirilemez. Bu nedenle bu çalışmada 2007-2008 eğitim-öğretim yılında İzmir'de bulunan ilköğretim okullarındaki fen ve teknoloji öğretmenlerinin yeni programla ilgili görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla 312 fen ve Teknoloji öğretmenine yeni programla ilgili hazırlanan 24 maddelik 5'li Likert tipi ölçek uygulanmış ve elde edilen veriler analiz edilmiştir. Araştırmada öğretmenlerin çoğunluğu programın öğrenci seviyesinde olduğunu, öğrenci gelişim düzeyini dikkatte aldığını, programın öğrenci merkezli hazırlandığını, öğrencilerin bilgileri keşfetmesine imkan sağladığı ve grup çalışması için uygun olduğunu belirtmişlerdir. Fakat öğretmenler programın kalabalık sınıflarda uygulanmasının oldukça zor olduğunu ifade etmişlerdir. Anahtar Kelimeler: İlköğretim fen ve teknoloji programı, fen ve teknoloji öğretmeni, öğretmen görüşü ABSTRACT The science course in primary school level has been reconstructed and its name has been changed to "science and technology course" by Turkish Ministry of Education in 2004.The new curriculum has highlighted the scientific literacy and at the same time it became a student centered curriculum. Without taking the teachers' ideas, it is not possible to conclude a successful curriculum change. Therefore, in this study, it was GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 29, Sayı 1 (2009) 37-54 38 aimed to identify science and technology teachers' views about the new curriculum. For this aim, a 24-itemed likert type scale was conducted to 312 science and technology inservice teachers around the city of Izmir and the results were analyzed.

The aim of this study was to compare the effects of computer-based learning and traditional method on students' attitudes and achievement towards analytical chemistry. Students from Chemistry Education Department at Dokuz Eylul University (D.E.U) were selected randomly and divided into three groups; two experimental (Eg-1 and Eg-2) and a control (Cg). In teaching analytical chemistry topics, two different computer based methodsnew analytical chemistry learning software called HEHAsit (Method A) and a Microsoft Excel program (Method B)-were prepared by us and applied to Eg-1 and Eg-2, respectively. Whereas the last group (Cg) was taught by the traditional method (Method C). In the comparison of the effects of the three methods, we developed an attitude questionnaire and an achievement test related to Analytical chemistry, and applied to students in all three groups. Students' attitudes towards computers were also tested by a computer attitude test developed by us. As a result of the study, significant differences between control group and both experimental groups and between experimental groups on computer attitudes and analytical chemistry attitudes were found. Furthermore, analytical chemistry achievement in experimental groups was significantly higher from the control group.

Although it is located in an area with a great potential in tourism, for many years it hasn't been able to make use of this potential in a fertile way. Rural and urban settlement on the lakeshores have not only surrounded the lakeshores but also created great problems in terms of land use. In order to solve these problems initially fit for purpose shore use policies should be enhanced. By this means it will play a role in preserving the natural heritage, forwarding it to the next generations and enhancing development of the country. Firstly, the developmental differentialities between the lakeshores and the inner parts of Albania should be got rid of and then in order to provide the rural development, Shkoder, Ohrid, and Prespa lakes should be made the best of. Therefore, in this study both the evaluation of these lakes in terms of tourism activities and some suggestions and evaluations about the future sustainable tourism actions have been dealt with.

Although it is located in an area with a great potential in tourism, for many years it hasn't been able to make use of this potential in a fertile way. Rural and urban settlement on the lakeshores have not only surrounded the lakeshores but also created great problems in terms of land use. In order to solve these problems initially fit for purpose shore use policies should be enhanced. By this means it will play a role in preserving the natural heritage, forwarding it to the next generations and enhancing development of the country. Firstly, the developmental differentialities between the lakeshores and the inner parts of Albania should be got rid of and then in order to provide the rural development, Shkoder, Ohrid, and Prespa lakes should be made the best of. Therefore, in this study both the evaluation of these lakes in terms of tourism activities and some suggestions and evaluations about the future sustainable tourism actions have been dealt with.

Bu araştırmanın amacı ilköğretim 5. 6. ve 7. Sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumlarını belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu Hatay iline bağlı 3 ortaokulda öğrenim gören
1127 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubundaki öğrencilerin 556’sı kız, 571’i erkektir. Öğrencilerin 384’ü 5. Sınıf,
399’u 6. Sınıf ve 344’ü 7. Sınıfta öğrenim görmektedir. Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi
sürecinde öncelikle literatür taraması yapılmıştır. Daha sonra 63 maddelik madde havuzu oluşturulmuştur, uzman
görüşleri doğrultusunda madde sayısı 40’a düşürülerek 5’li Likert tipi taslak ölçek oluşturulmuştur. Oluşturulan ölçek çalışma grubu dışındaki 3 öğrenciye uygulanarak anlaşılmayan noktalar düzenlenmiş ve son hali öğrencilere
uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğini sağlamak amacıyla yapılan faktör analizi sonucunda ölçeğin 4 faktörden oluştuğu görülmüştür. Faktör analizi sonrasında madde sayısı 29 olan ölçeğin güvenirliğini sağlamak amacıyla Cronbach
Alpha katsayısı hesaplanarak 0,928 bulunmuştur. Yapılan analizler geliştirilen ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğunu
göstermektedir.
Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler Dersi, Tutum Ölçeği, Geçerlik, Güvenirlik

Gunumuz egitim ve ogretim anlayisina uygun ve bu anlayisin ihtiyaclarini karsilayabilen, ogrencilerin zihinlerini aktif kilmalarina olanak saglayan ogretim yaklasimlarinin kullanilmasi, ogrencilerin derslere olan ilgilerini ileri tasimaya yardimci olabilir. Bu anlayisina uygun, ogrenme ortamlarinin olusturulmasinda kullanilabilecek stratejilerden biri de tahmin-gozlem-aciklama stratejisidir. Ozel durum calismasi yontemiyle yapilan bu arastirmada, ortaogretim ogrencilerinin cografya dersinde multimedya tabanli TGA stratejisinin kullanimina iliskin goruslerinin belirlenmesi amaclanmistir. Bu amac dogrultusunda 2016-2017 egitim ogretim yilinda; Hatay ilinde bir ortaogretim kurumunda 9. Sinif cografya dersinde Yerin Şekillenmesi unitesi, 8 hafta boyunca multimedya tabanli TGA stratejisine dayali olarak islenmistir. Amac dogrultusunda, uygulama sonrasinda, surece katilan 32 ogrenciye gorusme formu uygulanmistir. Ayrica ogrencilerden gonullu olanlar ile TGA asamalarina iliskin yuz yuze go...

Albania, which is a Balcan country, is famous for its natural beauties especially its lakes. Although it is located in an area with a great potential in tourism, for many years it hasn’t been able to make use of this potential in a fertile way. Rural and urban settlement on the lakeshores have not only surrounded the lakeshores but also created great problems in terms of land use. In order to solve these problems initially fit for purpose shore use policies should be enhanced. By this means it will play a role in preserving the natural heritage, forwarding it to the next generations and enhancing development of the country. Firstly, the developmental differentialities between the lakeshores and the inner parts of Albania should be got rid of and then in order to provide the rural development, Shkoder, Ohrid, and Prespa lakes should be made the best of. Therefore, in this study both the evaluation of these lakes in terms of tourism activities and some suggestions and evaluations abou...

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrenci çalışma ve öğretmen kılavuz kitaplarındaki yazma etkinliklerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesidir. Çalışma, programın uygulayıcısı olan öğretmenlerin yazma etkinlikleri hakkındaki görüşlerinin tespit edilmesi açısından önemlidir. Antakya şehir merkezindeki 36 ilköğretim okulunda görev yapmakta olan 92 Türkçe öğretmeni çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Çalışma, 2010-2011 öğretim yılında Antakya şehir merkezinde okutulan Koza Yayınları'na ait 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe öğrenci çalışma ve öğretmen kılavuz kitapları kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, yazma etkinliklerine yönelik öğretmen görüşlerinin tespit edilmesi amacıyla ilköğretim 6, 7 ve 8. sınıf düzeyleri için ayrı ayrı geliştirilen veri toplama araçları kullanılmıştır. Ölçekler, yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışmasının ardından öğretmenlere uygulanmış, uygulamadan elde edilen veriler yüzde, frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, Bağımsız Değişkenler t-Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) istatistikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonuçlarına göre, 83 yazma etkinliğinden 37'si, amaca uygunluk, uygulanabilirlik, düzeye uygunluk ve anlaşılabilirlik boyutları açısından yüksek oranda uygun bulunurken, 23 yazma etkinliğinde bu oran %50'nin altında kalmıştır. Ayrıca yazma etkinliklerine yönelik öğretmen görüşlerinde, cinsiyet bağımsız değişkeni açısından erkek öğretmenlerin; kıdem bağımsız değişkeni açısından 16 yıl ve üstü kıdeme sahip öğretmenlerin; mezun olunan okul bağımsız değişkeni açısından ise eğitim fakültesi mezunu öğretmenlerin daha olumlu düşündükleri sonucuna ulaşılmıştır. Abstract This study aims to evaluate writing activities in the primary school 6 th , 7 th and 8 th student's workbook, teacher guide books according to the teachers' views. The study is * Bu çalışmada "İlköğretim 6-8. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarındaki Yazma Becerisi ile İlgili Etkinliklerin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi" adlı yüksek lisans tezinin bulgularından yararlanılmıştır. Hüseyin GÜFTÂ, Hüseyin ÖZÇAKMAK 126 important in terms of the determination of views of teachers at the implementer position of program for the writing activities. The sample of the study includes 92 Turkish teachers working at 36 primary schools in the Antakya city-center. This study was carried out using the 6 th , 7 th and 8 th student's work books, teacher's guide books published by Koza Yayınları which are taught in the Antakya city-center for 2010-2011 educational period.

Bu çalışmada, Türk halk edebiyatı kültürünün anonim ürünlerinden biri olan deyimler, ana dili eğitimi çerçevesinde, dil farkındalığı ve işlevsel dil kullanımı yönünden analiz edilmiştir. Çalışmanın giriş bölümünde, deyimler hakkında kuramsal bir bilgi zemini oluşturulduktan sonra çalışmanın temel kavramları olan dil farkındalığı ve işlevsel dil kullanımı hakkında bilgi verilmiştir. Çalışmanın birinci bölümünde, deyimlerin temel dil becerileri açısından analizleri yer almaktadır. Bu bağlamda konuşma, dinleme, yazma ve okuma kavramlarıyla ilgili olan sözler, literatür tarama yöntemiyle 4 ayrı kaynaktan ayrı ayrı derlenmiş; yüzey yapı açısından benzer olanlar elenmiştir. Bu eleme sonucunda, sadece dil öğretiminde tanımlanan temel dil becerileriyle ilgili olan 526 adet deyim tespit edilmiştir. Ardından, dille ilgili olan deyimler konuşma, dinleme, okuma ve yazma öğrenme alanlarına göre ayrı ayrı tasnif edilmiş ve bu tasnifler çerçevesinde analizleri yapılmıştır. Analizler sonucunda elde edilen veriler tablolaştırılıp yorumlanmıştır. Çalışmanın sonucunda dille ilgili olduğu tespit edilen 526 adet deyimin %80.42'sinin (423 adet) konuşmayla, %10.84'ünün (57 adet) dinlemeyle, %7.22'sinin (38 adet) yazmayla ve %1.52'sinin (8 adet) okumayla ilgili olduğu tespit edilmiştir. Bu deyimlerin önemli bir bölümünde dilin davranış yönüyle ilgili bilimsel terminolojiye yansımamış durumların ayrıntılı bir şekilde terimleştirildiği görülmüştür. Deyimler, dilin davranış yönüyle ilgili ayrıntılı durumları sözlü ve yazılı dilde terimleştirme özelliğine sahiptir. Bu örneklerin özellikle sözlü dilde ağırlıklı olarak kullanılması bireyin işlevsel dil kullanma becerisini geliştirmesi bakımından son derece önemlidir.

Dinleme eğitimi konusunda 1998-2013 yılları arasında yapılan yüksek lisans ve doktora tezlerinin ele alındığı bu çalışmada tezler; yapıldığı yıl, üniversite ve enstitü, tür, hedef kitle ve konu değişkenlerine göre değerlendirilmiştir. Çalışmada meta-analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın verileri, Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi veri tabanından kavram ve anabilim dalı düzeyinde tarama yapılarak elde edilmiştir. Kavram taramasında, "Türkçe, dinle, anla, işit, duy"; anabilim dalı taraması ise, "Türkçe, Türkçe Eğitimi, Türkçenin Eğitimi ve Öğretimi, Yabancı Dil Olarak Türkçe, Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi" anahtar kelimeleri kullanılmıştır. Taramalar sonucunda dinleme eğitimi alanında 10'u doktora 39'u yüksek lisans olmak üzere 49 çalışmanın yapıldığı, en çok tezin enstitü bazında sosyal bilimler enstitüsünde (f=24), üniversite bazında ise Gazi Üniversitesinde (f=10) yapıldığı belirlenmiştir. Ayrıca yapılan tezlerin hedef kitle bakımından en fazla ilköğretim ikinci kademeye, konu bakımından ise en çok "öğretim yaklaşım, strateji, yöntem ve teknikleri"ne (f=23) yöneldiği bulgusuna ulaşılmıştır. Sonuçta, sayısı giderek artmasına rağmen, anlama becerilerinden okuma üzerine yapılan çalışmalarla karşılaştırıldığında dinleme becerisiyle ilgili çalışmaların yeterli olmadığı ve dinleme becerisinin ihmal edilmişliğinin devam ettiği söylenebilir.