Papers by María Laura Andrés
La Balsa de la Medusa (Le Radeau de la Méduse) es una pintura al óleo realizada por el pintor y l... more La Balsa de la Medusa (Le Radeau de la Méduse) es una pintura al óleo realizada por el pintor y litógrafo francés del romanticismo Theodore Géricault entre 1818 y 1819. La obra, que el autor culminó antes de haber cumplido la treintena, se convirtió en un icono del Romanticismo francés. Es una pintura de formato grande (5 × 7 m) que representa una escena del naufragio de la fragata de la marina francesa Méduse, encallada frente a la costa de Mauritania el 2 de julio de 1816. Al menos 147 personas quedaron a la deriva en una balsa construida apresuradamente, y todas ellas, salvo 15, murieron durante los 13 días que se tardó en rescatarlos. Los supervivientes debieron soportar el hambre, la deshidratación, el canibalismo y la locura. El suceso llegó a ser un escándalo internacional, en parte porque sus causas fueron atribuidas a la incompetencia del capitán francés que actuaba bajo la autoridad de la reciente y restaurada monarquía francesa1 Se pretende, como una constante en este manual, unir psicología con pintura. En este caso, se verá en el epígrafe 3.2.3, donde se presenta como una «habilidad docente básica», que saber hacer buenas preguntas es esencial en el profesor o la profesora. Es por ello que tenemos una pintura La Balsa de la Medusa de Géricault que por su intensidad debe ayudar —a través de las preguntas— a estimular la curiosidad de los niños y niñas de primaria. Recogeremos, pues, al fin la de este capítulo una práctica en la que el alumno o la alumna demuestre su habilidad docente en este punto.Fil: Sánchez, José Román. Universidad de Valladolid; EspañaFil: Carbonero, Miguel Angel. Universidad de Valladolid; EspañaFil: Martín Antón, Luis Jorge Martín. Universidad de Valladolid; EspañaFil: Andrés, María Laura. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; ArgentinaFil: Navarro Guzmán, José Ignacio. Universidad de Cádiz; EspañaFil: Bravo, Carlos Martín. Universidad de Valladolid; Españ
Fil: Andres, Maria Laura. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicologia. Centro d... more Fil: Andres, Maria Laura. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicologia. Centro de Investigacion en Procesos Basicos, Metodologias y Educacion; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Centro Cientifico Tecnologico Conicet - Mar del Plata; Argentina
British Journal of Occupational Therapy, 2020
Introduction This study examines executive functions and occupational performances of children wi... more Introduction This study examines executive functions and occupational performances of children with medulloblastoma and children with typical development. The aim was to compare the executive function and occupational performance levels of children with medulloblastoma and children with typical development and to investigate the relationship between the executive function and occupational performance levels of children with medulloblastoma. Method Parents of 105 children (6–12 years) completed the Childhood Executive Function Inventory. A total of 105 children were administered the Canadian Occupational Performance Measurement to obtain information on occupational performance areas. Executive functions and occupational performance levels of children with medulloblastoma ( n = 52) and typical development ( n = 53) were compared. Correlation analysis was conducted between the executive functions and occupational performances of children with medulloblastoma. Results Executive function...
Avances En Psicologia Latinoamericana, Aug 1, 2012
The aim of this paper is to describe the frequency of emotional suppression and emotional express... more The aim of this paper is to describe the frequency of emotional suppression and emotional expressiveness in a group of cancer patients and in a control group. For this, we have evaluated two groups of adults with similar age and sex characteristics, the first one consisting of 38 cancer patients and the second of 44 not-patients. The results show that the groups differ significantly in their use of emotional suppression, in the sense that cancer patients used this strategy more often than the control group. Moreover, significant differences in terms of negative expressiveness were found, corresponding to less expression of negative emotions in cancer patients as compared to the control group, and finally, there were no significant differences in the expression of positive emotions.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2015
Depression is one of the most prevalent psychological conditions among adolescents. The first maj... more Depression is one of the most prevalent psychological conditions among adolescents. The first major depressive episode tends to occur around 15 years old. Between 13 and 15 years old gender differences begin to emerge with girls presenting higher prevalence of depressive symptoms than boys. Problems on emotion regulation and constantly relying on maladaptive cognitive emotion regulation strategies have been pointed as a risk factor for depression and also as a factor that explains gender differences in depressive symptoms, as girls tend to use more maladaptive strategies than boys, such as rumination, self-blaming and catastrophizing. This study aimed to test the moderating effect of gender in the relationship between cognitive emotion regulation strategies and depressive symptoms. 319 adolescents, 13 to 15 years old, participated. Self-reported measures were used to access depressive symptoms (CDI) and cognitive emotion regulation strategies (CERQ). The moderating effect of gender was found in the relationship between positive reappraisal and depressive symptoms, suggesting the importance of enhancing positive reappraisal when facing negative life events, especially for girls.
Mind, Brain, and Education
La regulación emocional (RE) consiste en el monitoreo, evaluación y modificación de las reaccione... more La regulación emocional (RE) consiste en el monitoreo, evaluación y modificación de las reacciones emocionales, especialmente en cuanto a sus características de intensidad y temporalidad para cumplimentar los propios objetivos. El desarrollo de la RE comienza desde la infancia temprana y se ve influido por un conjunto de factores que permitirán su mayor o menor eficacia. Entre estos factores, los procesos de socialización familiar cobran especial relevancia en el desarrollo infantil. El objetivo de este trabajo es realizar un recorrido conceptual por estos procesos de socialización familiar que han mostrado su influencia en el desarrollo de la RE. Para esto se han consultado fuentes bibliográficas específicas, especialmente los trabajos de Thompson y Meyer (2007). Los principales procesos de socialización familiar con influencia en el desarrollo de la RE destacados por estos autores lo constituyen las intervenciones parentales para manejar las emociones de los niños; las evaluacione...
Las habilidades académicas constituyen un componente específico del éxito escolary numerosos fact... more Las habilidades académicas constituyen un componente específico del éxito escolary numerosos factores influyen en su adquisición y consolidación. Uno de estos es lahabilidad de regulación emocional de tolerancia al distrés que se define por la capacidad dede resistir estados emocionales negativos en pos de un objetivo. El propósito de este trabajofue analizar la relación entre la tolerancia al distrés y las habilidades académicas decomprensión lectora y cálculo matemático en 107 niños de escolaridad primaria de 9 a 11años de edad. Los resultados mostraron que la tolerancia al distrés resultó un predictorsignificativo de la comprensión lectora de textos expositivos y del cálculo matemático, noasí de la comprensión lectora de textos narrativos. Es posible que la tolerancia al distrésresulte un factor relevante para el éxito académico en varios dominios.Academic skills are a specific component of academic success, and many factors influence their acquisition and consolidation. One of t...
It has been suggested that emotion regulation (ER) is a predictive factor of academic performance... more It has been suggested that emotion regulation (ER) is a predictive factor of academic performance. However, empirical studies are scarce and relatively little is known about the specific relationships between academic performance indicators and ER strategies and skills. The goal of this study is to identify the state of the art in terms of the relationship between emotion regulation (ER) and academic performance. A systematic review of the literature was conducted through Google Scholar, ERIC and PsyArticles by combining the terms emotion regulation and emotion self-regulation with: abilities, competency, achievement, success, performance, academic learning, school, literacy, classroom, education, reading, math. Seventeen articles were selected and, following an analysis, these were divided into two groups. The first group included articles that evaluated ER strategies. In this group, experimental designs and behavioral indicators as measures of ER predominated. The second group inc...
El objetivo de este trabajo es realizar una revisión de la literatura que permita comprender la r... more El objetivo de este trabajo es realizar una revisión de la literatura que permita comprender la relación del conocimiento de las fracciones con los factores cognitivos en estudiantes de escolaridad primaria y secundaria. Se realizó una búsqueda de artículos empíricos en las bases de datos Education Research Complete, ERIC, MEDLINE, Primary Search, PsycARTICLES y PsycINFO. Los criterios de inclusión fueron: (a) trabajos empíricos, (b) efectuados con niños de escolaridad primaria o secundaria (de 6 a 18 años de edad), (c) publicados en revistas científicas con referato y (d) redactados en español o inglés. Las investigaciones seleccionadas coinciden respecto de que: (a) la atención predice el conocimiento conceptual y procedimental de las fracciones, (b) el lenguaje y la inteligencia fluida explican el conocimiento conceptual de las fracciones en la etapa inicial de su enseñanza sistemática y (c) el ejecutivo central contribuye a la predicción del conocimiento conceptual de las fracci...
El objetivo de este trabajo fue analizar la relación de las funciones ejecutivas con las estrateg... more El objetivo de este trabajo fue analizar la relación de las funciones ejecutivas con las estrategias cognitivas de regulación emocional no adaptativas (ECRE-NA) en niños, controlando el género y los síntomas de ansiedad y depresión; así como analizar el posible efecto moderador de estos factores en dicha relación. Fueron evaluados 95 niños de 9 a 12 años de edad. Los resultados mostraron que menores niveles de memoria de trabajo y de flexibilidad cognitiva predijeron mayor rumiación; y que una menor capacidad de flexibilidad cognitiva predijo mayor autoculpabilización. El género moderó -marginalmente- las relaciones de la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva con la rumiación, en el sentido de que un menor desempeño en ambas funciones ejecutivas predijo la rumiación en mayor proporción entre las mujeres que entre los varones. Se espera que estos resultados contribuyan a la mejora del diseño de programas de intervención de promoción de la salud mental infantil.O objetivo des...
Diversos factores contribuyen al desempeño en comprensión lectora (CL) durante la niñez. Uno de s... more Diversos factores contribuyen al desempeño en comprensión lectora (CL) durante la niñez. Uno de sus predictores cognitivos más consistentes es la memoria de trabajo (MT) verbal. Se ha estudiado su aporte junto al de otras variables, pero ha sido poco abordado en conjunto con la inteligencia fluida (IF), la cual también contribuye al desempeño en CL, obteniéndose resultados mixtos. Asimismo, existe evidencia de la contribución del almacenamiento a corto plazo (MCP) de información verbal. Pese a esto, la evidencia longitudinal respecto del aporte conjunto de estos factores cognitivos al desempeño en CL en niños de edad escolar resulta escasa. Por ello, el objetivo de este trabajo fue analizar la capacidad predictiva conjunta de la MT verbal, IF y MCP verbal sobre la CL luego de un año, controlando el nivel inicial de CL, en niños de cuarto año de educación primaria. La muestra estuvo compuesta de manera intencional por 83 niños escolarizados de desarrollo típico de 9 a 10 años de edad...
Universidad Nacional de Mar del Plata, 2019
Nuestro objetivo es presentar un libro sobre un programa de intervención en habilidades socio-emo... more Nuestro objetivo es presentar un libro sobre un programa de intervención en habilidades socio-emocionales dirigido a niños a partir de cuarto grado de nivel primario, que ha sido implementado en un establecimiento educativo de la ciudad de Mar del Plata. Este programa está orientado a, por un lado, ofrecer conocimiento y, por otro lado, ofrecer oportunidades de práctica de cinco grandes conjuntos de habilidades: mentalidad flexible, autocontrol escolar e interpersonal, regulación de las emociones, capacidad de establecer vínculos interpersonales y resolver conflictos, y estrategias para el desarrollo del bienestar. El manejo adecuado de cada una de estas habilidades ha demostrado tener gran impacto sobre los procesos de autorregulación y, a través de estos, sobre el desempeño escolar y psico-afectivo del niño. Dado que los contenidos teóricos y la fundamentación de cada una de estas habilidades son importantes, así como su ejercitación por parte de los niños, el libro estará estructurado en dos partes: una parte dirigida al operador del programa (docente a cargo) donde se establece la fundamentación y guía para las actividades a realizar, y otra parte dirigida a los niños con diferentes actividades teóricas y fundamentalmente prácticas. Observación: Se adjunta solamente el cuadernillo para docentes por una cuestión de capacidad (ambos cuadernillos juntos -del docente y del alumno- superan el máximo de MegaBytes permitido).Fil: Canet Juric, Lorena. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; ArgentinaFil: Andrés, María Laura. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; ArgentinaFil: García Coni Bosch, Ana Virginia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; ArgentinaFil: Zamora, Eliana Vanesa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; ArgentinaFil: Piorno, Veronica Analia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; ArgentinaFil: Bortolotto, Florencia Ana. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología.; Argentin
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología. Instituto de Investigaciones, Dec 1, 2019
abierto bajo la licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 Internacional Efecto del uso de estrategia... more abierto bajo la licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 Internacional Efecto del uso de estrategias cognitivas de regulación emocional sobre las habilidades de cálculo y comprensión lectora en adolescentes Effect of the use of cognitive emotion regulation strategies on reading comprehension and calculation skills in adolescents
El contexto pandémico por la COVID-19 podría incrementar la susceptibilidad de determinados grupo... more El contexto pandémico por la COVID-19 podría incrementar la susceptibilidad de determinados grupos, como mujeres embarazadas y niños pequeños, al estrés, la ansiedad o el malestar psicológico. Esto podría configurar un contexto prenatal adverso que afecte la salud mental de las gestantes y, secundariamente, el desarrollo temprano de esos bebés. Con esa premisa, el presente estudio tuvo tiene como objetivo analizar los efectos de la ansiedad prenatal en el contexto pandémico sobre el temperamento temprano de esos bebés gestados/as y nacidos/as durante la pandemia. La muestra estuvo integrada por 105 díadas madre-hijo/a de embarazos únicos y a término pertenecientes a diferentes comunidades urbanas de la Argentina y expuestas al contexto pandémico durante la gestación. Las diadas fueron reclutadas en serie entre marzo de 2020 y mayo de 2021 y evaluadas longitudinalmente en diferentes momentos prenatales -primer y segundo trimestre- y una evaluación postnatal a los 6 meses, tanto de la...
Journal of Psychological and Educational Research, May 1, 2021
During 2020 the health situation linked to the COVID-19 has led to the suspension of faceto-face ... more During 2020 the health situation linked to the COVID-19 has led to the suspension of faceto-face classes in almost all of the Argentine territory. Different distance-learning resources were developed to replace traditional classes. The aim of this study was to assess the school engagement (SE) of Argentinian children and adolescents aged 3 to 18 in the distance schooling context due to the COVID-19 pandemic, and to analyze its variability based on socioeconomic status, gender, educational level and movement restriction measures. Caregivers of 1205 children and adolescents (47,5% females, 51,8% males, 0,7% trans/non-binary) answered an online survey between June 5 and June 28, 2020. The survey included an SE questionnaire which was adapted to the virtual schooling context and showed adequate psychometric properties. The results showed higher values of behavioral SE in comparison to emotional SE, and differences according to the variables measured. Less general SE in students attending second cycle of primary school (9 to 12 years), higher behavioral SE in secondary school students, and higher emotional SE in preschool children was found. Girls and students of the upper-middle and upper classes who attend private schools reported higher levels of SE in both dimensions. Also, lower SE was found in students under isolation measures, comparing to those under distancing measures. The contribution of the results for the analysis of the current situation is discussed, and the importance of school engagement as a central variable to assess the effectiveness of the educational practices in a pandemic context is highlighted.
Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento ( RACC ), 2018
Influencia de las estrategias cognitivas de regulación emocional en el bienestar subjetivo y psic... more Influencia de las estrategias cognitivas de regulación emocional en el bienestar subjetivo y psicológico en estudiantes universitarios
Fil: Stelzer, Florencia. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicologia. Centro De... more Fil: Stelzer, Florencia. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicologia. Centro De Investigacion en Procesos Basicos, Metodologias y Educacion; Argentina
La desercion y lentificacion universitaria constituyen una problematica actual a resolver. Dentro... more La desercion y lentificacion universitaria constituyen una problematica actual a resolver. Dentro de las intervenciones que se han llevado a cabo para enfrentarla, consideramos que existe un area de vacancia relacionada a las variables personales del estudiante. Dada la evidencia de la gran influencia de los procesos cognitivos en el rendimiento academico, proponemos que un mayor conocimiento sobre las estrategias de autorregulacion y regulacion emocional puede constituir un aporte para pensar intervenciones en el ambito academico universitario.
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