Papers by Susana da Cruz Martins
Education and Information Technologies, 2020
A data-driven approach to predict first-year students' academic success in higher education insti... more A data-driven approach to predict first-year students' academic success in higher education institutions. Education and Information Technologies.
O presente texto resulta de uma investigação que teve como objeto de estudo principal os contexto... more O presente texto resulta de uma investigação que teve como objeto de estudo principal os contextos institucionais das escolas do ensino básico e secundário em Portugal, abordando a relação entre as políticas educativas, os modelos de organização, os processos de avaliação e o sucesso escolar. O estudo incide sobre a análise da informação contemplada na totalidade dos relatórios da avaliação externa das escolas realizada pela Inspeção Geral da Educação e Ciência nos anos letivos de 2006/2007, 2007/2008 e 2008/2009 das regiões de Lisboa e Vale do Tejo, Alentejo e Algarve (298 relatórios de escolas e agrupamentos de escolas). A seleção destas três regiões prende-se com a preocupação em contemplar regiões com características distintas e que são constituídas, na sua maioria, por territórios urbanos, rurais e semiurbanos , respetivamente. O estudo analisou o programa de avaliação externa das escolas, criado em 2006, enquanto promotor de concepções de sucesso educativo (e de organização), ...
Revista Portuguesa de Educação, 2016
Com a expansão generalizada das qualificações na Europa, algumas abordagens têm vindo a defender ... more Com a expansão generalizada das qualificações na Europa, algumas abordagens têm vindo a defender que a dimensão educativa se tem enfraquecido enquanto fator implicado na mobilidade social e como elemento estrutural nas desigualdades e oportunidades sociais. Este estudo perspetiva, quer nos seus posicionamentos teóricos quer na sua verificação empírica, as desigualdades educacionais e as suas implicações na mobilidade e nas desigualdades sociais entre países do sul, e entre este conjunto e a Europa no seu todo. Esta análise é, ainda, contextualizada através do reconhecimento de dinâmicas educacionais dos últimos 60 anos. O seu desenvolvimento visa, também, aprofundar a importância das origens educativas nos destinos educativos e socioprofissionais; e identificar padrões de fluidez educativa e de desigualdade educacional, contextualizando-os no quadro de transições educacionais diferenciadas em termos nacionais. O inquérito internacional European Social Survey (2012) é a referência em...
Sociologia, Problemas e Práticas
O presente artigo analisa a importância das revistas científicas na constituição e no desenvolvim... more O presente artigo analisa a importância das revistas científicas na constituição e no desenvolvimento dos campos científicos. Analisa também um conjunto de questões de fundo que estas revistas enfrentam atualmente. Toma como caso de estudo a revista Sociologia, Problemas e Práticas. Esta revista surgiu no processo de institucionalização da área da sociologia em Portugal. Está agora a publicar o seu número 100, após 37 anos de publicação continuada. Este artigo analisa o contexto, o perfil e as fases desta revista científica que tem como foco principal a sociologia, mas que está aberta igualmente a contribuições interdisciplinares de outras ciências sociais. Este artigo discute ainda um conjunto de problemas com que estas revistas académicas presentemente se confrontam: a publicação científica em acesso aberto; a avaliação por pares; as novas plataformas de publicação científica; e a tensão entre publicação internacional e impacto social contextual.
Revista de Sociología de la Educación-RASE, 2020
Sociologias, 2014
Este artigo dá conta de configurações de práticas culturais e de consumo e estilos de vida, tendo... more Este artigo dá conta de configurações de práticas culturais e de consumo e estilos de vida, tendo por referência o momento de contração das condições sociais e econômicas atuais, em Portugal. Um dos traços mais marcantes das transformações a que estamos a assistir está ligado com o aumento de desigualdades sociais no acesso a bens e a recursos característicos de uma sociedade do conhecimento e de uso mais intensificado de tecnologias de informação e comunicação. Contrariando algumas das visões sobre a irrelevância de uma conceção das classes sociais, pretende-se desenvolver uma perspetiva de "classe média", através da identificação de princípios sociais padronizados de diferenciação estrutural de recursos e oportunidades. Esta aproximação teórica-analítica à classe média pretende ainda dar conta das repercussões de um contexto economicamente recessivo e de aprofundamento de desigualdades, situando esse segmento social. Esta proposta tem como base empírica os resultados de ...
Education for Information, 2020
One of the most widely researched issue on higher education relates to exposed paths that lead to... more One of the most widely researched issue on higher education relates to exposed paths that lead to academic success. Nowadays information systems represent an essential part of the education sector in many universities. In particular, the increasing of the number of students in higher education in Portugal leads to the progressive increase of student’s data contained in institutional information systems. This article aims to include the use of student data contained in the Fénix information system of a Portuguese higher educational institution, turning their information in an internal tool, to assist analysis and studies of internal academic success. Providing relevant data for queries can offer a clearer explanation of the paths to success in higher education. It can also help the identification of problems and failures aiming to support a more effective intervention of institutions and researchers to improve the academic success.
Revista de Sociología de la Educación-RASE (ISSN 2605-1923), 2020
Resumo A crescente complexidade no desenvolvimento de políticas públicas traduziu-se pelo aumento... more Resumo A crescente complexidade no desenvolvimento de políticas públicas traduziu-se pelo aumento significativo no envolvimento de especialistas, muitos deles cientistas. Esse envolvimento é expresso de várias maneiras, seja através de solicitações de estudos preliminares, processos de planeamento ou avaliações da implementação e do impacto de medidas políticas. O desenvolvimento da relação entre os campos científico e político desafia o papel dos cientistas como especialistas e do uso do conhecimento científico, bem como as relações de poder entre políticos e cientistas. A sociologia da educação em Portugal tem uma longa tradição de interação com o campo político, não apenas em estudos relaciona-dos ao desenvolvimento e avaliação de políticas educacionais, mas também em colaboração com escolas e outros provedores de educação em processos de intervenção e inovação socio-educacional. É uma experiência em que a natureza crítica e reflexiva da sociologia se cruza com a intervenção, num debate entre racionalidades e lógicas de ação diversas, colocando muitas vezes os sociólogos na posição de mediadores entre atores do sistema educacional com interesses frequentemente conflituantes e que comunicam mal ou não comunicam mesmo entre si. Com base na produção de um conjunto de estudos ordenados por diferentes entidades públicas portuguesas, foi realizada uma reflexão sobre os desafios teóricos, metodológicos e éticos colocados por esta colaboração, bem como sobre as possibilidades que dela resultam. Palavras chave Sociologia da educação, políticas de educação, expertise, sociologia pública. Abstract The growing complexity in public policy development has resulted in a significant increase in the involvement of experts, many of them scientists. This involvement is expressed in a variety of ways, whether through requests for preliminary studies, planning processes or evaluations of the implementation and impact of policy measures. The development of the relationship between the scientific and political fields challenges the role of scientists as experts and the use of scientific knowledge, as well as the power relations between politicians and scientists. The sociology of education in Portugal has a long tradition of interaction with the political field, not only in studies related to the development and evaluation of educational policies, but also in collaboration with schools and other education providers in processes of intervention and socio-educational innovation. It is an experience in which the critical and reflexive nature of sociology intersects with intervention, in a debate between diverse rationalities and logics of action, often placing sociologists in the position of mediators among actors in the educational system with often-conflicting interests who miscommunicate, or do not even communicate with each other. Based on the production of a set of studies ordered by different Portuguese public entities, a reflection is presented on the theoretical, methodological and ethical challenges posed by this collaboration, as well as on the possibilities that result from it.
Com a expansão generalizada das qualificações na Europa, algumas abordagens têm vindo a defender ... more Com a expansão generalizada das qualificações na Europa, algumas abordagens têm vindo a defender que a dimensão educativa se tem enfraquecido enquanto fator implicado na mobilidade social e como elemento estrutural nas desigualdades e oportunidades sociais. Este estudo perspetiva, quer nos seus posicionamentos teóricos quer na sua verificação empírica, as desigualdades educacionais e as suas implicações na mobilidade e nas desigualdades sociais entre países do Sul, e entre este conjunto e a Europa no seu todo. Esta análise é, ainda, contextualizada através do reconhecimento de dinâmicas educacionais dos últimos 60 anos. O seu desenvolvimento visa, também, aprofundar a importância das origens educativas nos destinos educativos e socioprofissionais e identificar padrões de fluidez educativa e de desigualdade educacional, contextualizando-os no quadro de transições educacionais diferenciadas em termos nacionais. O inquérito internacional European Social Survey (2012) é a referência empírica central.
Since the mid-1970s, the countries of Southern Europe have been approaching European education pa... more Since the mid-1970s, the countries of Southern Europe have been approaching European education patterns. This result can be observed in the positive dynamics and convergence with the rest of Europe. However, despite these visible results, the convergence was more evident up until the outbreak of the crisis, where the overall economic and political conditions also brought changes in policymaking in education to the Southern European countries, both in terms of policy priorities and educational outcomes. Therefore, while economic hardship and austere programs are a common trait in recent years, the changes cannot be directly or simply attributed to economic or financial constraints; these changes are mainly due to different political options endorsed by the governments of Portugal, Spain, Italy, and Greece. The main empirical sources are the Eurostat and the OECD. Other empirical material relates to national reports produced in the framework of an international project: ECSE International Report, Educational Challenges in Southern Europe. Equity and efficiency in a time of crisis.
Muitas das tendências de transformação que atravessam a sociedade portuguesa actual, nos domínios... more Muitas das tendências de transformação que atravessam a sociedade portuguesa actual, nos domínios economicoprofissional, sociodemográfico, mas também no plano dos valores simbólico-ideológicos e das práticas culturais, inscrevem-se em processos e contextos transversais de interdependência mundial. O atraso relativo que caracterizou a entrada do país nessas dinâmicas imprime-lhes uma configuração ora de convergência com as tendências de recomposição social globais, ora de contornos específicos e mesmo paradoxais (Almeida, Costa e Machado, 1994; Machado e Costa, 1998; Costa, Mauritti, Martins, Machado e Almeida, 2000).
The aim of this article is to present some contributions to the understanding of social inequalit... more The aim of this article is to present some contributions to the understanding of social inequality in Europe today. We analyse the distributional inequalities of economic and educational resources as well as the categorical inequalities between nation states and between social classes. The source of the empirical data was the European Social Survey 2012. We were able to calculate European income deciles, build a matrix of class-country segments, and analyse the intersections of this structural matrix with the distributions of income and schooling. The results reveal high degrees of distributional inequality in Europe. They also show the structural configurations assumed in Europe by the intersection of distributive and categorical inequalities. Resumo O objetivo deste artigo é apresentar alguns contributos para a compreensão das desigualdades sociais na Europa atual. Analisam-se as desigualdades distributivas de recursos económicos e educativos assim como as desigualdades categoriais entre estados nacionais e entre classes sociais. A fonte de informação empírica foi o European Social Survey 2012. Foi possível calcular decis europeus de rendimentos, construir uma matriz de segmentos classe-país, e analisar as interseções dessa matriz estrutural com as distribuições de rendimentos e escolaridades. Os resultados revelam graus elevados de desigualdade distributiva na Europa. Mostram também as configurações estruturais assumidas na Europa pelas interseções de desigualdades distributivas e categoriais. Résumé L'objectif de cet article est de présenter quelques contributions pour la compréhension des inégalités sociales observées aujourd'hui en Europe. L'analyse porte sur les inégalités distributives de ressources économiques et éducatives ainsi que sur les inégalités catégorielles entre États nationaux et entre classes sociales. La source d'information empirique a été l'Enquête sociale européenne (ESS) 2012. Il a été possible de calculer les déciles européens de revenus, de construire une matrice de segments classe-pays et d'analyser les intersections de cette matrice structurelle avec les distributions de revenus et de scolarités. Les résultats révèlent des niveaux élevés d'inégalité distributive en Europe. Ils montrent aussi les configurations structurelles que prennent en Europe les intersections d'inégalités distributives et catégorielles.
A group of Portuguese education sociologists take a public position on the social debate on Freed... more A group of Portuguese education sociologists take a public position on the social debate on Freedom and Education
The current globalization context brings new questions to class analysis. After a brief review of... more The current globalization context brings new questions to class analysis. After a brief review of the theoretical stance and the operationalization possibilities offered by today's sociology of social classes and stratification, this article presents a comparative analysis in which a selected set of social recomposition indicators is applied to the European Union as a whole and to each one of its countries. One of the main themes discussed throughout the article is the relative importance of national and global parameters in the structuration of class relations.
A importância da dimensão escolar/educacional na constituição das sociedades actuais e, mais espe... more A importância da dimensão escolar/educacional na constituição das sociedades actuais e, mais especificamente, na configuração das desigualdades sociais contemporâneas, tem sido um dos principais objectos de interesse da sociologia. Situando-se no quadro desta problemática, o presente artigo analisa, com base nos resultados de um inquérito recente a uma amostra representativa dos estudantes universitários portugueses, as probabilidades desiguais de acesso a esse nível de ensino. A investigação é orientada por um conjunto de propostas teóricas e operatórias para a análise sociológica das classes sociais. São analisadas as relações entre classe de origem e sexo, área de estudos, ensino público/privado e orientações de vida dos estudantes. Estas análises são, por fim, confrontadas com a situação educativa portuguesa no âmbito da União Europeia.
Actas do VIII Congresso Português de Sociologia: 40 anos de Democracia(s): Progressos, Contradições e Prospetivas
Este paper focaliza-se nas reconfigurações de práticas de consumo e estilos de vida das famílias... more Este paper focaliza-se nas reconfigurações de práticas de consumo e estilos de vida das famílias com crianças, tendo por referência um momento de retração das condições sociais e económicas. Este segmento familiar é particularmente sensível no momento de agudização das desigualdades sociais no acesso a bens e a recursos de natureza económica, social e cultural. Contrariando, em parte, algumas das visões – veja-se as abordagens de Ulrich Beck, Anthony Giddens, Zygmunt Bauman – que subavaliam a importância da noção de classe social para explicar alguns dos processos sociais mais relevantes que hoje estamos a viver, o certo é que tomam a classe média como um dos protagonistas mais centrais e implicados em tais transformações. Aqui pretende-se desenvolver um entendimento de “classe média”, em termos dos seus principais traços socioeducacionais e socioprofissionais mais distintivos e tendo por base as suas condições de vida e orientações de consumo. Esta proposta terá como referente empírico os resultados de um inquérito (online) aos rendimentos e consumos das famílias de classe média em Portugal, promovido no CIES-IUL, e desenvolvido no quadro do Projeto “Pensar o futuro e encontrar novas perspetivas para a promoção sustentada do bem-estar e qualidade de vida”.
Actas do VIII Congresso Português de Sociologia: 40 anos de Democracia(s): Progressos, Contradições e Prospetivas, 2014
Este paper analisa os processos de recomposição estrutural que atravessam a Europa do Sul
(Espa... more Este paper analisa os processos de recomposição estrutural que atravessam a Europa do Sul
(Espanha, Grécia, Itália e Portugal) numa perspetiva que enfatiza o posicionamento relativo da região
na União Europeia como um todo. A análise desenvolvida, referenciada empiricamente na exploração
de um conjunto selecionado de indicadores estatísticos do Eurostat (Inquérito ao Emprego e Censos),
procura destacar algumas das principais manifestações de desigualdades sociais contemporâneas,
delimitadoras de condições de vida e de bem-estar. Procura-se produzir contributos para o desafio de
renovação de quadros teóricos e propostas operatórias de conceptualização de tipologias
classificatórias e indicadores que permitam um entendimento mais complexo e abrangente desses
fenômenos. Nesta ótica, confere-se particular atenção a protagonismos emergentes em processos quer
de polarização, quer de complexificação de posicionamentos sociais, envolvendo diferentes
segmentos, segundo as condições formais de inclusão laboral e os perfis de qualificação, por género e
grupo de idade. Os principais indicadores considerados são relativos à condição perante a atividade
económica, emprego, profissões, qualificações, e condições individuais de acesso a recursos e
oportunidades de vida. Este estudo enquadra-se num programa de investigação mais vasto, que toma a
perspetiva das classes sociais como núcleo de problematização e análise, e que se tem debruçado
principalmente sobre o espaço europeu.
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Papers by Susana da Cruz Martins
(Espanha, Grécia, Itália e Portugal) numa perspetiva que enfatiza o posicionamento relativo da região
na União Europeia como um todo. A análise desenvolvida, referenciada empiricamente na exploração
de um conjunto selecionado de indicadores estatísticos do Eurostat (Inquérito ao Emprego e Censos),
procura destacar algumas das principais manifestações de desigualdades sociais contemporâneas,
delimitadoras de condições de vida e de bem-estar. Procura-se produzir contributos para o desafio de
renovação de quadros teóricos e propostas operatórias de conceptualização de tipologias
classificatórias e indicadores que permitam um entendimento mais complexo e abrangente desses
fenômenos. Nesta ótica, confere-se particular atenção a protagonismos emergentes em processos quer
de polarização, quer de complexificação de posicionamentos sociais, envolvendo diferentes
segmentos, segundo as condições formais de inclusão laboral e os perfis de qualificação, por género e
grupo de idade. Os principais indicadores considerados são relativos à condição perante a atividade
económica, emprego, profissões, qualificações, e condições individuais de acesso a recursos e
oportunidades de vida. Este estudo enquadra-se num programa de investigação mais vasto, que toma a
perspetiva das classes sociais como núcleo de problematização e análise, e que se tem debruçado
principalmente sobre o espaço europeu.
(Espanha, Grécia, Itália e Portugal) numa perspetiva que enfatiza o posicionamento relativo da região
na União Europeia como um todo. A análise desenvolvida, referenciada empiricamente na exploração
de um conjunto selecionado de indicadores estatísticos do Eurostat (Inquérito ao Emprego e Censos),
procura destacar algumas das principais manifestações de desigualdades sociais contemporâneas,
delimitadoras de condições de vida e de bem-estar. Procura-se produzir contributos para o desafio de
renovação de quadros teóricos e propostas operatórias de conceptualização de tipologias
classificatórias e indicadores que permitam um entendimento mais complexo e abrangente desses
fenômenos. Nesta ótica, confere-se particular atenção a protagonismos emergentes em processos quer
de polarização, quer de complexificação de posicionamentos sociais, envolvendo diferentes
segmentos, segundo as condições formais de inclusão laboral e os perfis de qualificação, por género e
grupo de idade. Os principais indicadores considerados são relativos à condição perante a atividade
económica, emprego, profissões, qualificações, e condições individuais de acesso a recursos e
oportunidades de vida. Este estudo enquadra-se num programa de investigação mais vasto, que toma a
perspetiva das classes sociais como núcleo de problematização e análise, e que se tem debruçado
principalmente sobre o espaço europeu.
Com o contributo de vários autores, reconstitui-se, nesta obra, o percurso das políticas de ciência e de ensino superior ao longo dos últimos 40 anos, analisando-se os fundamentos constitucionais, os contextos institucionais e os recursos humanos e financeiros mobilizados, identificando-se o papel dos diferentes atores e tendo como pano de fundo a evolução política nacional e europeia.
Este livro é dedicado à memória de José Mariano Gago. Com o objetivo de preservar a memória do seu pensamento, mas também a memória da forma persistente como se dedicou à ciência e ao país, como valorizou o diálogo, o debate e a crítica, tanto no processo político como no da produção de conhecimento.
INTRODUÇÃO. 40 ANOS DE POLÍTICAS DE CIÊNCIA E DE ENSINO SUPERIOR EM PORTUGAL
Maria de Lurdes Rodrigues; Susana da Cruz Martins; Cristina Palma Conceição
PARTE I. A CONSTRUÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO SISTEMA CIENTÍFICO
Política científica: Manuel Heitor; Maria Fernanda Rollo; Tiago Brandão; Lino Fernandes; Maria Teresa Patrício; Tiago Santos Pereira;
Instituições, recursos financeiros e infraestruturas: Luísa Veloso; Cristina Palma Conceição; Helena Carvalho; Teresa Duarte; Joana Lucas; Paula Rocha; Nuno Rodrigues; Ana Delicado; Alexandra Vilela; Pedro Veiga; Joana Mendonça
Ciência e sociedade: Cristina Palma Conceição; Catarina Amorim; Júlio Borlido Santos; Marta Entradas
PARTE II. A EXPANSÃO E DIVERSIFICAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR
Organização e desenvolvimento institucional: Alexandra Leitão; Alberto Amaral; Orlanda Tavares; Manuel Heitor; Hugo Horta; Amélia Veiga; Valter Lemos; Susana da Cruz Martins; Alexandra Duarte
Acesso e equidade: Augusto Santos Silva; Ana Serrano; Luísa Tiago de Oliveira; Pedro Barrias; Domingos Fernandes; Benedita Portugal e Melo; Maria Manuel Vieira; Susana da Cruz Martins
Autonomia e modelos de gestão: Vital Moreira; Júlio Pedrosa; António M. Magalhães
Instrumentos de financiamento, regulação e avaliação: Pedro Nuno Teixeira; Cláudia S. Sarrico; Maria J. Rosa; Mariana Gaio Alves; Hugo Horta; Paulo Maia
TESTEMUNHO DE POLÍTICOS E CIENTISTAS
Maria Eduarda Gonçalves; Luís Valente de Oliveira; Eduardo Arantes e Oliveira; Carlos Fiolhais; João Lobo Antunes; Francisco Carvalho Guerra; Alexandre Quintanilha; Maria Manuel Leitão Marques; Manuel Sobrinho Simões; Carlos Salema; José Manuel Mendonça; Emanuel Maranha das Neves; Maria de Sousa; Pedro Guedes de Oliveira; Maria Dornelas; João Guerreiro; Pedro Lourtie; Dionísio Afonso Gonçalves; José Marques dos Santos; Maria Helena Nazaré; Rui Martins; Luís Oliveira e Silva; João Ferreira de Almeida
CONCLUSÃO
Manuel Heitor
Cronologia
Políticas de ciência e de ensino superior (1910-2015