Papers by Escrita Académica
Las instituciones universitarias están llamadas a formar profesionales que darán continuidad a la... more Las instituciones universitarias están llamadas a formar profesionales que darán continuidad a la obra social que construimos. La imagen del mismo lleva implícita el dominio de una serie de cualidades que le permitan expresarse correctamente. Un reciente estudio realizado a futuros graduados de quinto año en la especialidad Contabilidad y Finanzas del Centro Universitario Municipal de Lajas acerca del desarrollo
A forma como a escola vem tratando a prática de produção escrita, quase sempre visando apenas à a... more A forma como a escola vem tratando a prática de produção escrita, quase sempre visando apenas à atribuição de uma nota, invariavelmente, tem levado professores de ensino superior e pesquisadores à constatação de um quadro insatisfatório de alunos que chega aos cursos de graduação despreparado para essa prática, deixa de focar a produção de texto como uma atividade de linguagem em que o aluno realmente se sinta sujeito do seu dizer e tenha conhecimento de formas diferenciadas para transmitir o que tem a dizer. Assim, a partir do conceito de gênero discursivo proposto por Bakhtin, em especial os elementos que o compõem (tema, conteúdo proposicional e estilo); da visão sóciointeracionista de Bronckart, para quem os gêneros de discurso são textos constituídos por segmentos de estatutos diferentes: segmentos de exposição teórica, de relato, de diálogo, de narração etc; das contribuições de estudiosos brasileiros sobre interação e escrita, tais como: Geraldi, Garcez e Marcuschi; de discussões e reflexões realizadas no grupo de pesquisa Interação e escrita no ensino e aprendizagem (UEM/CNPq), esta comunicação apresenta resultados obtidos no trabalho com acadêmicos de graduação do curso de Letras da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Jandaia do Sul-PR, junto à disciplina Leitura e Produção Textual, cujo objetivo é prepará-los não só para a prática docente, como também para o desenvolvimento das suas próprias escritas. Esse trabalho busca, pois, levar os alunos à consciência de sua condição de sujeitos-autores de gêneros discursivos diversificados, sobretudo os de caráter acadêmico, enfatizados especificamente na disciplina alvo da pesquisa e estimulá-los à compreensão de que a produção escrita não é um ato isolado, uma vez que resulta das leituras que realizam dos textos com os quais se deparam dentro e fora do ambiente escolar. Palavras-chave: interação; gêneros do discurso, produção escrita; escrita acadêmica; reescrita.
La Ley Marco del Mercado de Valores se ha constituido en un hito regulatorio para el mercado de v... more La Ley Marco del Mercado de Valores se ha constituido en un hito regulatorio para el mercado de valores colombiano. Al celebrar los cinco años de su promulgación, la Universidad Externado de Colombia invitó a un grupo de expertos a analizar los temas estructurales de esta norma, desde la perspectiva del cumplimiento de sus objetivos. Para el efecto, se les
A história do alfabetismo e da alfabetização entrelaça-se com a própria história de cada uma dess... more A história do alfabetismo e da alfabetização entrelaça-se com a própria história de cada uma dessas palavras, uma vez que se relacionam ao vocábulo literacy da língua inglesa. O termo fora traduzido, para o português, em diferentes versões: alfabetização, alfabetismo, letramento, lectoescrita e cultura escrita. Tais alternativas expressam a falta de um consenso, na realidade brasileira, para designar esse fenômeno relacionado à leitura e à escrita.
Este artigo discute de que forma alunos de um curso de produção de textos em LE, em uma univerida... more Este artigo discute de que forma alunos de um curso de produção de textos em LE, em uma univeridade particular na Cidade do México, se dão conta da escolha de diferentes identidades em uma atividade de escrita e como essa decisão pode auxiliá-los com relação à demanda do curso. Depois de abordar a questão da identidade em sala, de propor atividades com o propósito de desenvolver identidades sociais e de coletar uma amostragem de textos, os alunos foram questionados sobre a decisão de projetarem suas identidades nos textos, com o objetivo de descobrir se a compreensão da importância da identidade na redação acadêmica e a projeção dessa identidade nos textos facilitaria a escrita. Além disso, foi interessante avaliar se eles encontraram dificuldades de atender às exigências e convenções do texto em questão, ao estarem conscientes das possibilidades de construção de suas próprias identidades nesse mesmo texto.
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