TURKCESS ULUSLARARASI EĞİTİM VE SOSYAL BİLİMLER KONGRESİ, 2019
Ülkemizde geçici koruma altında, gerek barınma merkezlerinde gerekse barınma merkezleri dışında k... more Ülkemizde geçici koruma altında, gerek barınma merkezlerinde gerekse barınma merkezleri dışında kendi imkânlarıyla yaşayan Suriyelilerin sosyal ve ekonomik yönden birçok problemi bulunmaktadır. Suriyelilerin en önemli problemlerinden biri de eğitim problemleridir. Suriyeli öğrencilerin bir kısmı devlet okullarında bir kısmı Geçici Eğitim Merkezlerinde (GEM) bir kısmı eğitim dili Arapça olan özel kurumlarda bir kısmı da Barınma Merkezlerinde eğitim görmektedir. Verilen eğitimlerin içerisinde kuşkusuz en önemlisi Türkçe öğretimidir. Suriyeli öğrencilere kısa sürede Türkçeyi konuşur hale getirmek, onların okul sistemine ve topluma uyum sağlamasını kolaylaştıracaktır. Bu sebeple Suriyeli öğrencilerin dil ihtiyaçlarını karşılamak için devlet okulları, GEM, Halk Eğitim Merkezleri ve Türkçe Öğretim Merkezleri (TÖMER) gibi birçok kurumda Türkçe kursları verilmektedir. Diğer öğrenme süreçlerinde olduğu gibi dil öğrenimi sürecinde de bir takım hatalar gerçekleşmektedir. Suriyeli öğrencilerin ana dili olan Arapçanın Türkçeye göre farklı bir dil ailesinde bulunması ve yapısal, biçimsel, söz dizimsel olarak benzerlik göstermemesi bu süreci daha da zorlaştırmaktadır. Özellikle dinleme, konuşma ve okuma becerilerinin ediniminden sonra en son edinilen ve en çok zorlanılan beceri olan yazma becerisinin kazandırılması sürecinde birçok sorunla karşılaşılmaktadır. Dil öğretiminde karşılaşılan sorunların belirlenmesi ve bu sorunlara çözümler üretilmesi dil edinim sürecini kolaylaştıracaktır. Bu sebeple yazma becerisinin kazanılması sürecinde karşılaşılan sorunlar belirlenmeli ve bu sorunların giderilmesi için gereken iyileştirici çalışmalar yapılmalıdır. Bu çalışmada, Suriye’deki iç savaş nedeniyle ülkemize sığınan ve devlet okullarında eğitim hayatlarına devam eden Suriyeli öğrencilerin yazılı anlatımlarında yapmış oldukları dilbilgisi ve yazım yanlışlarını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma verileri, 2018 yılında Pendik Fatih Geçici Eğitim Merkezinde öğrenim gören 50 Suriyeli öğrencinin yazılı sınavları, etkinlik kâğıtları ve ev ödevlerinden elde edilmiştir. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde, içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sorularından Suriyeli öğrencilerin yazılı anlatımlarındaki yapmış oldukları hatalar gruplara ayrılarak başlıklar halinde incelenmiştir. Araştırma sonunda Suriyeli öğrencilerin yazılı anlatımlarında belirlenen hataların giderilmesine yönelik öneriler sunulmuştur.
2011 yılında Suriye’de başlayan ve günümüzde de devam eden iç savaş nedeniyle ülkemize sığınan Ge... more 2011 yılında Suriye’de başlayan ve günümüzde de devam eden iç savaş nedeniyle ülkemize sığınan Geçici Koruma Altındaki Suriyeli çocukların eğitim süreçlerinde yaşadıkları en önemli sorunlardan biri dil sorunudur. Bu çalışmanın amacı, Geçici Koruma Altındaki Suriyeli çocukların eğitim süreçlerinde yaşadıkları dil ve iletişim sorunlarını belirlemek ve bu sorunların berberinde hangi sorunları getirdiğini tespit etmektir. Nitel yöntemle yapılan bu çalışma, bir durum (vaka) çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ili Fatih ilçesindeki bir Geçici Eğitim Merkezinde Türkçe öğreten 8 Türkçe öğretmeni, sınıfında Suriyeli öğrenci bulunan devlet okulunda görev yapan 2 branş öğretmeni ve 2 devlet okulu müdürü olmak üzere toplam 12 kişi oluşturmaktadır. Araştırma konusu ile ilgili alan yazını taranmış ve araştırma verilerini toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından yapılandırılmış görüşme formları geliştirilmiştir. Derinlemesine yapılan görüşmeler ile öğretmenlerin ve okul müdürlerinin tecrübelerinden yola çıkarak, dil ve iletişim sorunlarının neler olduğu, bu sorunların beraberinde hangi sorunları getirdiği belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma kapsamında yapılan görüşmeler sonucunda Suriyeli öğrencilerin okullarda yaşadıkları temel sorunun dil sorunu olduğu ortaya çıkmıştır. Suriyeli öğrencilerin yeterli düzeyde Türkçe bilememeleri, başta okul idarecileri, öğretmenleri ve akranlarıyla iletişim kuramama olmak üzere, okula uyumsuzluk, akademik başarısızlık, devlet okuluna gelmek istememe, sık sık devamsızlık yapma ve okulu terk etme gibi birçok sorunu da beraberinde getirmektedir.
Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 2019
The purpose of this study is to determine the language and communication problems experienced by ... more The purpose of this study is to determine the language and communication problems experienced by the Syrian refugee students during their education process and determine the problems that bring others. This qualitative study is a case study. The study group consisted of a total 12 teachers, 8 Turkish Teachers working Temporary Education Center in Fatih, 2 other bransh teachers and school principles working in the public school with Syrian students in the classrooms. The literature related to the topic was searched and the survey form was developed by the researchers to collect the research data. At the end of the research it was found out that the essential problem of Syrian refugee students in schools was the language problem. As a result, the fact that Syrian students do not speak Turkish sufficiently brings other problems such as inability communicate with administrators, teachers and peers, difficulties of school adaptation, unwillingness to come to school, leaving school and academic failure.
TURKCESS ULUSLARARASI EĞİTİM VE SOSYAL BİLİMLER KONGRESİ, 2019
Ülkemizde geçici koruma altında, gerek barınma merkezlerinde gerekse barınma merkezleri dışında k... more Ülkemizde geçici koruma altında, gerek barınma merkezlerinde gerekse barınma merkezleri dışında kendi imkânlarıyla yaşayan Suriyelilerin sosyal ve ekonomik yönden birçok problemi bulunmaktadır. Suriyelilerin en önemli problemlerinden biri de eğitim problemleridir. Suriyeli öğrencilerin bir kısmı devlet okullarında bir kısmı Geçici Eğitim Merkezlerinde (GEM) bir kısmı eğitim dili Arapça olan özel kurumlarda bir kısmı da Barınma Merkezlerinde eğitim görmektedir. Verilen eğitimlerin içerisinde kuşkusuz en önemlisi Türkçe öğretimidir. Suriyeli öğrencilere kısa sürede Türkçeyi konuşur hale getirmek, onların okul sistemine ve topluma uyum sağlamasını kolaylaştıracaktır. Bu sebeple Suriyeli öğrencilerin dil ihtiyaçlarını karşılamak için devlet okulları, GEM, Halk Eğitim Merkezleri ve Türkçe Öğretim Merkezleri (TÖMER) gibi birçok kurumda Türkçe kursları verilmektedir. Diğer öğrenme süreçlerinde olduğu gibi dil öğrenimi sürecinde de bir takım hatalar gerçekleşmektedir. Suriyeli öğrencilerin ana dili olan Arapçanın Türkçeye göre farklı bir dil ailesinde bulunması ve yapısal, biçimsel, söz dizimsel olarak benzerlik göstermemesi bu süreci daha da zorlaştırmaktadır. Özellikle dinleme, konuşma ve okuma becerilerinin ediniminden sonra en son edinilen ve en çok zorlanılan beceri olan yazma becerisinin kazandırılması sürecinde birçok sorunla karşılaşılmaktadır. Dil öğretiminde karşılaşılan sorunların belirlenmesi ve bu sorunlara çözümler üretilmesi dil edinim sürecini kolaylaştıracaktır. Bu sebeple yazma becerisinin kazanılması sürecinde karşılaşılan sorunlar belirlenmeli ve bu sorunların giderilmesi için gereken iyileştirici çalışmalar yapılmalıdır. Bu çalışmada, Suriye’deki iç savaş nedeniyle ülkemize sığınan ve devlet okullarında eğitim hayatlarına devam eden Suriyeli öğrencilerin yazılı anlatımlarında yapmış oldukları dilbilgisi ve yazım yanlışlarını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma verileri, 2018 yılında Pendik Fatih Geçici Eğitim Merkezinde öğrenim gören 50 Suriyeli öğrencinin yazılı sınavları, etkinlik kâğıtları ve ev ödevlerinden elde edilmiştir. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde, içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sorularından Suriyeli öğrencilerin yazılı anlatımlarındaki yapmış oldukları hatalar gruplara ayrılarak başlıklar halinde incelenmiştir. Araştırma sonunda Suriyeli öğrencilerin yazılı anlatımlarında belirlenen hataların giderilmesine yönelik öneriler sunulmuştur.
2011 yılında Suriye’de başlayan ve günümüzde de devam eden iç savaş nedeniyle ülkemize sığınan Ge... more 2011 yılında Suriye’de başlayan ve günümüzde de devam eden iç savaş nedeniyle ülkemize sığınan Geçici Koruma Altındaki Suriyeli çocukların eğitim süreçlerinde yaşadıkları en önemli sorunlardan biri dil sorunudur. Bu çalışmanın amacı, Geçici Koruma Altındaki Suriyeli çocukların eğitim süreçlerinde yaşadıkları dil ve iletişim sorunlarını belirlemek ve bu sorunların berberinde hangi sorunları getirdiğini tespit etmektir. Nitel yöntemle yapılan bu çalışma, bir durum (vaka) çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ili Fatih ilçesindeki bir Geçici Eğitim Merkezinde Türkçe öğreten 8 Türkçe öğretmeni, sınıfında Suriyeli öğrenci bulunan devlet okulunda görev yapan 2 branş öğretmeni ve 2 devlet okulu müdürü olmak üzere toplam 12 kişi oluşturmaktadır. Araştırma konusu ile ilgili alan yazını taranmış ve araştırma verilerini toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından yapılandırılmış görüşme formları geliştirilmiştir. Derinlemesine yapılan görüşmeler ile öğretmenlerin ve okul müdürlerinin tecrübelerinden yola çıkarak, dil ve iletişim sorunlarının neler olduğu, bu sorunların beraberinde hangi sorunları getirdiği belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma kapsamında yapılan görüşmeler sonucunda Suriyeli öğrencilerin okullarda yaşadıkları temel sorunun dil sorunu olduğu ortaya çıkmıştır. Suriyeli öğrencilerin yeterli düzeyde Türkçe bilememeleri, başta okul idarecileri, öğretmenleri ve akranlarıyla iletişim kuramama olmak üzere, okula uyumsuzluk, akademik başarısızlık, devlet okuluna gelmek istememe, sık sık devamsızlık yapma ve okulu terk etme gibi birçok sorunu da beraberinde getirmektedir.
Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 2019
The purpose of this study is to determine the language and communication problems experienced by ... more The purpose of this study is to determine the language and communication problems experienced by the Syrian refugee students during their education process and determine the problems that bring others. This qualitative study is a case study. The study group consisted of a total 12 teachers, 8 Turkish Teachers working Temporary Education Center in Fatih, 2 other bransh teachers and school principles working in the public school with Syrian students in the classrooms. The literature related to the topic was searched and the survey form was developed by the researchers to collect the research data. At the end of the research it was found out that the essential problem of Syrian refugee students in schools was the language problem. As a result, the fact that Syrian students do not speak Turkish sufficiently brings other problems such as inability communicate with administrators, teachers and peers, difficulties of school adaptation, unwillingness to come to school, leaving school and academic failure.
Uploads
Papers by Furkan ŞAHİN
Diğer öğrenme süreçlerinde olduğu gibi dil öğrenimi sürecinde de bir takım hatalar gerçekleşmektedir. Suriyeli öğrencilerin ana dili olan Arapçanın Türkçeye göre farklı bir dil ailesinde bulunması ve yapısal, biçimsel, söz dizimsel olarak benzerlik göstermemesi bu süreci daha da zorlaştırmaktadır. Özellikle dinleme, konuşma ve okuma becerilerinin ediniminden sonra en son edinilen ve en çok zorlanılan beceri olan yazma becerisinin kazandırılması sürecinde birçok sorunla karşılaşılmaktadır. Dil öğretiminde karşılaşılan sorunların belirlenmesi ve bu sorunlara çözümler üretilmesi dil edinim sürecini kolaylaştıracaktır. Bu sebeple yazma becerisinin kazanılması sürecinde karşılaşılan sorunlar belirlenmeli ve bu sorunların giderilmesi için gereken iyileştirici çalışmalar yapılmalıdır.
Bu çalışmada, Suriye’deki iç savaş nedeniyle ülkemize sığınan ve devlet okullarında eğitim hayatlarına devam eden Suriyeli öğrencilerin yazılı anlatımlarında yapmış oldukları dilbilgisi ve yazım yanlışlarını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma verileri, 2018 yılında Pendik Fatih Geçici Eğitim Merkezinde öğrenim gören 50 Suriyeli öğrencinin yazılı sınavları, etkinlik kâğıtları ve ev ödevlerinden elde edilmiştir. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde, içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sorularından Suriyeli öğrencilerin yazılı anlatımlarındaki yapmış oldukları hatalar gruplara ayrılarak başlıklar halinde incelenmiştir. Araştırma sonunda Suriyeli öğrencilerin yazılı anlatımlarında belirlenen hataların giderilmesine yönelik öneriler sunulmuştur.
Diğer öğrenme süreçlerinde olduğu gibi dil öğrenimi sürecinde de bir takım hatalar gerçekleşmektedir. Suriyeli öğrencilerin ana dili olan Arapçanın Türkçeye göre farklı bir dil ailesinde bulunması ve yapısal, biçimsel, söz dizimsel olarak benzerlik göstermemesi bu süreci daha da zorlaştırmaktadır. Özellikle dinleme, konuşma ve okuma becerilerinin ediniminden sonra en son edinilen ve en çok zorlanılan beceri olan yazma becerisinin kazandırılması sürecinde birçok sorunla karşılaşılmaktadır. Dil öğretiminde karşılaşılan sorunların belirlenmesi ve bu sorunlara çözümler üretilmesi dil edinim sürecini kolaylaştıracaktır. Bu sebeple yazma becerisinin kazanılması sürecinde karşılaşılan sorunlar belirlenmeli ve bu sorunların giderilmesi için gereken iyileştirici çalışmalar yapılmalıdır.
Bu çalışmada, Suriye’deki iç savaş nedeniyle ülkemize sığınan ve devlet okullarında eğitim hayatlarına devam eden Suriyeli öğrencilerin yazılı anlatımlarında yapmış oldukları dilbilgisi ve yazım yanlışlarını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma verileri, 2018 yılında Pendik Fatih Geçici Eğitim Merkezinde öğrenim gören 50 Suriyeli öğrencinin yazılı sınavları, etkinlik kâğıtları ve ev ödevlerinden elde edilmiştir. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde, içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sorularından Suriyeli öğrencilerin yazılı anlatımlarındaki yapmış oldukları hatalar gruplara ayrılarak başlıklar halinde incelenmiştir. Araştırma sonunda Suriyeli öğrencilerin yazılı anlatımlarında belirlenen hataların giderilmesine yönelik öneriler sunulmuştur.