Papers by dominique picco
Presses universitaires de Rouen et du Havre eBooks, 2009
Entre 1686 et 1793, plus de 3 000 fillettes (entre 7 et 20 ans) fréquentèrent Saint-Cyr, maison d... more Entre 1686 et 1793, plus de 3 000 fillettes (entre 7 et 20 ans) fréquentèrent Saint-Cyr, maison d’éducation réservée à la noblesse désargentée. Les enseignements étaient assurés par les Dames de Saint-Louis, des religieuses rattachées à l’ordre de Saint Augustin, presque toutes anciennes élèves de la maison. Pour déterminer comment Saint-Cyr a pu fonctionner comme un modèle imité ou rejeté, il est nécessaire de réexaminer les composantes de cette éducation – organisation et fonctionnement interne, contenus et méthodes pédagogiques – tout en les replaçant dans le contexte du temps. En l’absence de plan d’étude, il faut travailler à partir des écrits de Mme de Maintenon, en sachant que ceux-ci ne donnent qu’une vision théorique de ce que devait être, pour la fondatrice, cette éducation. Pour déterminer ce que fut la réalité des enseignements délivrés et des méthodes employées par les Dames de Saint-Louis les inventaires des différentes bibliothèques, les cahiers de géographie sont d’un grand secours. Enfin, envisager cette éducation comme un modèle nécessite d’en dégager les influences au XVIIIe siècle, en France et à l’étranger, mais aussi au siècle suivant, à travers l’étude de quelques exemples.Between 1686 and 1793, more than 3000 young ladies (between 7 and 20 years old) went to Saint-Cyr, an education house reserved to poor gentry families. The education was delivered by “Dames de Saint Louis” who where connected to Saint Augustin order and who used to be pupils at Saint-Cyr. To determine how Saint-Cyr used to work as a model for x women education, whether approved of or rejected it is necessary to look one more time inside the organisation of this form of education, to focus on its internal structures and its pedagogical contents. Without an official “plan” of education, we have to work with Madame de Maintenon writings; but these letters and instructions give only a theorical vision of education. That’s why to determine what the concrete reality of Saint-Cyr used to be, the use of libraries’ inventories and “cahiers de géographie” (geography note books) is necessary. Eventually, in order to consider Saint-Cyr education as a model, one needs to highlight, through some examples, its broad influence in France and in other European countries during the whole 18th century
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2006
Châteaux et spectacles Périgueux 29, 30 septembre et 1er octobre 2017 À l’heure de l’exposition q... more Châteaux et spectacles Périgueux 29, 30 septembre et 1er octobre 2017 À l’heure de l’exposition que le château de Versailles dédie, jusqu’au printemps 2017, aux Fêtes et divertissements à la cour, l’association des Rencontres d’archéologie et d’histoire en Périgord a choisi de consacrer son colloque annuel aux liens entre châteaux et spectacles en élargissant le propos des pratiques curiales à celles ayant pour cadre, du Moyen-âge à nos jours, les châteaux européens aussi modestes soient-ils...
Dominique Picco, Carole Carribon, Delphine Dussert-Galinat, Bernard Lachaise, Fanny Bugnon, Résea... more Dominique Picco, Carole Carribon, Delphine Dussert-Galinat, Bernard Lachaise, Fanny Bugnon, Réseaux de femmes, femmes en réseaux (XVIe-XXIe siècles), Bordeaux, Presses universitaires de Bordeaux, 2017. Utiliser les réseaux comme outil d’analyse en histoire est aujourd’hui devenu incontournable. Les sociétés humaines, conçues en tant qu’espaces relationnels de coopération ou de confrontation, concernent en effet toutes les périodes historiques. En outre, les outils actuellement disponibles afi..
Il n'existait pas encore de recueil de documents sur l'histoire des femmes du XVIIIe siec... more Il n'existait pas encore de recueil de documents sur l'histoire des femmes du XVIIIe siecle a nos jours, pas plus en France qu'en Europe. Avec cet ouvrage, nous revenons aux sources. Fictions, chansons, discours, essais, correspondances – dans leur langue originale et leur traduction francaise – mais aussi documents iconographiques se font ici l'echo de trois siecles d'histoire europeenne et des aspirations ou, au contraire, des obstacles a une plus grande egalite entre les sexes. Qu'il s'agisse de textes devenus classiques, comme ceux d'Olympe de Gouges, d'Alexandra Kollontai et de Virginia Woolf, ou d'autres moins connus, tous font entendre la diversite des experiences du peuple des femmes, de toutes conditions (domestiques, paysannes, artistes, ouvrieres, intellectuelles...), aussi bien a Paris qu'a Moscou, Madrid ou Londres. Ce livre interroge l'education des filles, l'influence des religions, le rapport au corps, l'experie...
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2017
Mélanges de l'École française de Rome. Italie et Méditerranée, Dec 15, 2011
Observer les relations entre adultes et enfants dans le cadre de la Maison royale de Saint-Louis,... more Observer les relations entre adultes et enfants dans le cadre de la Maison royale de Saint-Louis, fondee par Louis XIV en 1686 a l’intention des filles de la noblesse desargentee et construite non loin de Versailles, permet de croiser des problematiques propres a l’histoire de l’enfance, de l’education et des relations entre individus du meme sexe ou de sexe oppose. Si ces deux premiers champs ont deja ete largement balises par des recherches recentes, le troisieme reste a approfondir. Les sources sont ici nettement desequilibrees au profit des adultes ; il existe en effet peu d’ecrits d’eleves a cote de quelques temoignages d’anciennes biaises par le regard retrospectif d’adultes sur leur enfance. De nombreux ecrits ont par contre ete produits par l’institution ou par la fondatrice et inspiratrice des regles pedagogiques en vigueur Mme de Maintenon. Plusieurs configurations relationnelles ont ete mises en evidence tant au sein de cette ecole que vis-a-vis du monde exterieur. Si l’existence de la cloture conditionnait en grande partie les relations avec l’exterieur, son etancheite a ete relativisee.
Fondee en 1686 par Louis XIV sur les conseils de Mme de Maintenon, la maison royale de Saint-Loui... more Fondee en 1686 par Louis XIV sur les conseils de Mme de Maintenon, la maison royale de Saint-Louis etablie a Saint-Cyr, au bout du parc du château de Versailles, etait une institution educative destinee aux jeunes filles de la vieille noblesse francaise desargentee. Cette etude s'attache a faire une partie de l'histoire des eleves de l'etablissement de 1686 a sa fermeture en 1793. Car, si Saint-Cyr, dans ses liens avec Louis XIV et Mme de Maintenon, dans ses contenus pedagogiques a pu interesser les historiens, ceux-ci, hormis quelques genealogistes erudits du XIXe et du debut du XXe siecle, n'ont guere porte attention aux trois mille eleves qui y sejournerent. Tout, ou presque etait donc a faire les concernant. Cette recherche s'est d'abord orientee, a partir de sources manuscrites et imprimees conservees a la bibliotheque nationale, vers les directives monarchiques en matiere de recrutement, sur les modalites effectives de celui-ci et en particulier sur les criteres de selection du monarque. La totalite des effectifs (3152 eleves) a ete saisie sur informatique a partir, entre autres, des dossiers de preuves de noblesse indispensables a l'admission. De la, il a ete possible de recenser et d'analyser les origines geographiques des demoiselles. Toutes ces fillettes recues a Saint-Cyr devaient etre de noble extraction, et nous avons tente de determiner leur appartenance aux differentes categories de la noblesse des XVIIeme et XVIIIeme siecles afin de verifier si elles etaient uniquement, comme l'avait souhaite le fondateur, membres d'une noblesse ancienne, militaire et aux faibles revenus. Cette recherche permet de mesurer quel a ete l'impact different de cette fondation royale sur les noblesses de la France d'alors. Achevee elle sortira enfin du silence de l'oubli ces jeunes filles qui recurent pendant environ dix annees une education dont les principes, etablis par Mme de Maintenon, demeurerent inchanges de 1686 a 1793. Education qu'elles transmirent a leur milieu familial jusque dans le premier quart du XIXe siecle.
Zeitschrift Fur Erziehungswissenschaft, Dec 1, 2012
ZusammenfassungDieser Artikel ist das Ergebnis einer Untersuchung der Lektüren, Bücher und Biblio... more ZusammenfassungDieser Artikel ist das Ergebnis einer Untersuchung der Lektüren, Bücher und Bibliotheken von Saint-Cyr, einer Einrichtung für junge Mädchen des französischen Adels, die Ludwig XIV. 1686 gegründet hat. Die pädagogischen Schriften und die Korrespondenz der Mme de Maintenon spiegeln ihr Misstrauen gegenüber Büchern wider. Doch interne Quellen enthüllen, inwiefern die Grundsätze der Gründerin modifiziert wurden. Der Stellenwert der Lektüre außerhalb der festgesetzten Regelstunden ist kaum bekannt. Bibliotheksverzeichnisse erlauben es (mit einem Abstand von ungefähr einem Jahrhundert), die Bedeutung der Erwerbungen trotz der Geringfügigkeit und Unregelmäßigkeit der Ausgaben zu ermessen. Jenseits der Vorstellungen der Marquise über das Lesen, die Auswahl der Bücher und die anzuwendenden Methoden erlaubt diese königliche Einrichtung der Historikerin somit, von der pädagogischen Theorie zur Nutzung des Buchs und zur Lektüre in der weiblichen Erziehung zu gelangen.AbstractThis paper results from an investigation of the prescribted reading, books and libraries in Saint-Cyr, an educational institution reserved for girls of the French nobility that was created by Louis XIV in 1686. The pedagogical writings and the correspondence of Mme de Maintenon reflect her distrust of books, but internal sources reveal how the founders’ principles were modified. The place of reading outside the reserved time slots in scholars’ timetables isn’t known. The inventories of libraries allow us to measure, almost a century apart, the importance of acquisitions, despite the low and irregular spending. Beyond the conceptions of Mme de Maintenon concerning reading, the selection of books, and adopted methods, this royal house allows the historian to move from theory to educational uses of books and reading in female education.
Genre & Histoire, Jan 11, 2014
Le dossier thematique intitule « Reseaux de femmes, femmes en reseaux » presente dans ce numero d... more Le dossier thematique intitule « Reseaux de femmes, femmes en reseaux » presente dans ce numero de Genre et histoire, est issu d’un programme de recherche eponyme du CEMMC (Centre d’Etudes des Mondes Modernes et Contemporains) de l’Universite Bordeaux-Montaigne. Il resulte de l’initiative et de la volonte de quelques chercheur(se)s en histoire moderne et contemporaine de croiser l’histoire des femmes et du genre avec le concept de reseau. En effet, alors que la notion de “reseaux” est en pl...
Genre & Histoire, Dec 1, 2018
Spécialiste d’histoire économique et sociale de l’Aquitaine, des Guerres de religion, de Brantôme... more Spécialiste d’histoire économique et sociale de l’Aquitaine, des Guerres de religion, de Brantôme, Montaigne et La Boétie, auxquels elle a consacré plusieurs ouvrages, Anne-Marie Cocula-Vallières, née en 1938, a été élue professeure d’histoire moderne à l’Université Bordeaux III en 1984, avant de devenir en 1994, la première femme présidente de cette université. Vice-présidente de la Région Aquitaine de 2003 à 2015, chargée de l’éducation mais également, de la culture pendant son second manda..
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2015
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2015
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2015
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2015
Uploads
Papers by dominique picco