Papers by Umbelina Barreto
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Nov 1, 2022
Centro de Investigação e de Estudos em Belas-Artes, Faculdade de Belas-Artes da Universidade de Lisboa, 2013
Centro de Investigação e de Estudos em Belas-Artes, Faculdade de Belas-Artes da Universidade de Lisboa, 2013
We tried to pay a tribute to Ana Mae Barbosa using the poetics of her own image in action, but th... more We tried to pay a tribute to Ana Mae Barbosa using the poetics of her own image in action, but this is not an easy effort, especially, considering she has dedicated her life to show us the importance of the Art in the Education. Then we only tried to open some windows, because we saw the difficulty that would be the creation of a significant essay with the time and the space included. These windows shared with artists, researchers and art educators acquired artistic horizons with sinuous lines. Sometimes one hibridization happens where we can hear to the sound of the lines, taking to the sound from the vision and then also we can achieve the aroma! Perhaps, the surrealist artists have also open windows! Yes, it is true that with Magritte we can smell the ocean and with Max Ernst touch the texture of the earth. But, only with Joao Jardim is that we start to search the "window to the soul". Thus, in this way is that some people would like to guide their look in the essay in ...
Este trabalho aborda a transformação da matriz curricular dos cursos de formação em Artes Plástic... more Este trabalho aborda a transformação da matriz curricular dos cursos de formação em Artes Plásticas/Visuais por meio da ressignificação do conceito de controle.This paper examines the curricular base transformation at the Plastic/Visual Art Course through changing meaning of contrai concept
Será relatada uma intervenção pedagógica realizada nas aulas de artes de uma turma de 1º ano do E... more Será relatada uma intervenção pedagógica realizada nas aulas de artes de uma turma de 1º ano do Ensino Médio Politécnico, na Escola Técnica Estadual Ernesto Dornelles, da qual realizamos como bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à docência (PIBID). A intervenção contou com momentos de aprendizagem através de música, jogo, recurso audiovisual, produção tridimensional, fotografia, livro e produção textual, sendo realizada entre outubro e novembro de 2013, durante quatro semanas. O projeto foi elaborado considerando os conteúdos que estavam sendo trabalhados nas aulas de artes da turma em questão e as necessidades identificadas nos alunos previamente observados. Em uma das atividades propostas pela professora da turma, em que os alunos deveriam fotografar os detalhes contidos nos arredores da escola, percebeu-se um maior foco dos estudantes para o macro, ou seja, para a captura do que é amplo, e pouca atenção para o micro, para as pequenas coisas que formam o todo. Em vista disso, o objetivo da prática pedagógica proposta foi a ampliação da percepção através de um olhar mais atento, apurado, crítico e artístico, buscando detalhes que escapam aos olhos no dia-a-dia, tendo como enfoque a ressignificação de objetos do nosso cotidiano, que são geralmente condicionados a ações mecânicas e automatizadas e, por isso, pouco valorizados em suas qualidades estéticas e poéticas. Portanto, para promover o deslocamento do sentido dos objetos de seu lugar comum e auxiliar no desenvolvimento da autonomia e criatividade, os alunos foram levados a inventar possibilidades inéditas aos objetos condicionados a usos pré-estabelecidos e moldados. A metodologia utilizada para o planejamento da intervenção consistiu em cinco momentos de atividades educativas: 1º momento-Visando à aproximação entre as bolsistas e os alunos, realizou-se uma dinâmica chamada "caixa assustada". Uma caixa foi previamente preparada com objetos cotidianos (talheres, frutas, fones de ouvido, sabonete, entre outros), na qual os alunos deveriam retirar um objeto que estivesse dentro, utilizando apenas o sentido do tato, e dar a ele um novo significado, subvertendo a função original, através de um gesto ou fala. As músicas As coisas, de Arnaldo Antunes, e O que se perde enquanto os olhos piscam, de Teatro Mágico, tocavam enquanto a caixa andava de mão em mão no círculo formado pelos alunos. 2º momento-Pensando em um olhar diferenciado para o cotidiano recorrente, os alunos assistiram ao filme Life in a Day, em que as cenas capturam momentos da vida de pessoas de diversas culturas, proporcionando-nos observar diferentes pontos de vista acerca de um mesmo tema. 3º momento-Pensando na inversão do sentido das coisas cotidianas e aproximando-se da linguagem da fotografia, que já vinha sendo trabalhada pela professora da turma, propôs-se a construção de uma câmera obscura artesanal. O objetivo foi trabalhar em contraposição a fotografia digital e pensar a imagem invertida pela câmera obscura num processo físico como mote para uma transposição simbólica. 4º momento-Cada aluno deveria escolher objetos pessoais presentes em seu cotidiano e criar novos sentidos para eles, semelhante à atividade da "caixa assustada", porém com registro fotográfico. Alguns alunos realizaram performance se autorretratando nessas invenções, outros atribuíram novos nomes as coisas e, ainda, alguns utilizaram familiares como modelos fotográficos. A atividade tinha como propósito estimular a percepção das pequenas coisas, buscando o extraordinário no ordinário, através da apreciação e ressignificação dos objetos comuns do nosso diaa-dia. 5º momento-Cada aluno recebeu uma página em branco de tamanho A3, na qual, com suas fotografias impressas, deveria criar um layout para um livro de novas funções para os objetos. Junto às imagens foram inseridos títulos, alguns textos, recortes e outros elementos gráficos. Por fim, pode-se dizer que o primeiro contato que tivemos com os alunos e os que seguiram foi fortemente facilitado pela forma dinâmica como as atividades foram iniciadas, pois através da atividade lúdica, conseguimos obter um diagnóstico do comportamento geral do grupo e do comportamento individual dos alunos. A atividade que mais surpreendeu foi a proposta de fotografar objetos dando-lhes novos significados, devido à condicionalidade dos alunos em não conseguir dar um significado que não seja o habitual. Acredita-se que os novos sentidos que foram buscados pode contribuir para novos olhares sobre o mundo tanto em relação às coisas extraordinárias quanto nos detalhes e acontecimentos ordinários.
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Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Dec 13, 2017
Revista GEARTE, 2016
A série de desenhos denominada Narrativas Cruzadas refere-se a um conjunto de desenhos realizados... more A série de desenhos denominada Narrativas Cruzadas refere-se a um conjunto de desenhos realizados com carvão vegetal, pedras calcárias e pastéis coloridos sobre papel. Os desenhos estão construídos de imagens em que se cruzam narrativas que vão se sobrepondo como em um palimpsesto, se inscrevendo ou sobrescrevendo em figuras e grafismos circunscritos que, abarcam referências múltiplas a cultura de três continentes: América, África e Europa, e estão definidas em sobreposição ou justaposição, aonde emergem ou estão soterradas. Passeiam sobre a superfície dos desenhos formas-signos que fazem parte da história das formas artísticas, que, de certa forma, mudaram a visão do mundo, ou, somente a visão da arte. O resultado é um desenho que, sem pretender ser mais do que uma grande “contação”, simultaneamente, se diverte ao questionar os valores culturais que nos constituem na atualidade, nos desassossegando em nossa jornada. Da mesma forma, da contação para os olhos à desenhação para os ouv...
Revista GEARTE, 2016
Este artigo aborda a epistemologia do ensino do desenho necessária à complexidade do pensamento c... more Este artigo aborda a epistemologia do ensino do desenho necessária à complexidade do pensamento contemporâneo e que se apresenta nos currículos de formação superior do artista e do arte-educador. A investigação enfatiza as transformações ocorridas no século XX, relacionadas à emergência do pensamento complexo à luz da Teoria da Autopoiesis de Maturana e Varela, que está inserida em uma concepção sistêmica do conhecimento, e faz uma reflexão sobre as vicissitudes do pensamento contemporâneo, sem prescindir da tradição, principalmente, no que se refere a ética e a estética. O texto tem como referência o Currículo do Curso de Graduação em Artes Visuais da UFRGS, envolvendo a Licenciatura e o Bacharelado e se desenvolve a partir da crítica aos currículos modernistas de formação especialista colocados em paralelo à necessidade da visão generalista que se impõe no pensamento contemporâneo, através da visão inter e transdisciplinar da ciência e da arte. O eixo da pesquisa tem como base a s...
Revista GEARTE, 2019
Vídeo GEARTE 21 anos
Revista GEARTE, 2014
Ensaio visual, denominado Pensando Moçambique, realizado em Maputo / Moçambique durante viagem ac... more Ensaio visual, denominado Pensando Moçambique, realizado em Maputo / Moçambique durante viagem acadêmica ao país africano em 2010. A obra está vinculada diretamente à pesquisa em ensino de artes visuais, tendo sido essencial para a leitura do outro, possibilitando uma interlocução sem reducionismos, constituída de múltiplas histórias. Entre pontes e janelas, entrelaçadas em distintas poéticas, o imaginário e a criatividade fazem aparecer no ordenamento sequencial o que está escondido na imagem, e que vai sendo desenvolvido em ruptura na reeducação visual.
Revista GEARTE, 2019
Debate 1: "Colonialismo versus diálogo internacional. Como evitar a imposição de ideias fora do l... more Debate 1: "Colonialismo versus diálogo internacional. Como evitar a imposição de ideias fora do lugar? O Colonialismo Cultural e emocional aliado a questões de gênero, raça, classe social e códigos hegemônicos de Cultura" Debate 2: "Que História da Arte queremos conhecer e que História do Ensino da Arte estamos construindo? O que aprendemos a respeito das diferenças entre polivalência e interdisciplinaridade?" Debate 3: "De que revolução em Arte/Educação estamos precisando? Advocacia das artes no nosso sistema disciplinar de ensino: de que maneira defender as Artes como componentes obrigatórios" é sempre um olhar atento e, também um olhar seletivo sem esquecer o olhar compartilhado um olhar prospectivo
Revista GEARTE, 2018
Este Ensaio visual com referência ao VII Congresso Matéria-Prima realizado em Lisboa, Portugal, e... more Este Ensaio visual com referência ao VII Congresso Matéria-Prima realizado em Lisboa, Portugal, em 2018, propõe uma reflexão que inicia com uma pergunta que funciona como uma chave de abertura. O questionamento do discurso educativo e o levantamento de epistemologias da arte constituem o desenvolvimento desse ensaio. A sua exposição está mediada por uma seleção que atende a alguns objetivos traçados a partir do tema do Congresso: Transformar, criar, desafiar. Focaliza uma relação Brasil/Portugal enfatizando a Arte/educação e a Educação artística, como nomenclaturas utilizadas em um e em outro país. Relaciona algumas semelhanças e diferenças nas práticas de ensino da arte apresentadas no Congresso como uma das possibilidades da reflexão realizada.
Revista GEARTE, 2018
Diálogos entre o Ensino de Artes Visuais no Brasil e em outros contextos
Partindo da afirmação que a arte é essencial na formação do ser humano, pois ela dá forma á relaç... more Partindo da afirmação que a arte é essencial na formação do ser humano, pois ela dá forma á relação do indivíduo com o mundo, reiteramos a sua importância na educação, buscando, através deste projeto, levantar as formas da arte se fazer presente na escola ao considerá-la a partir de diferentes espaços e seus limites preestabelecidos: ambiente escolar, salas de aula, currículo, cotidiano escolar dos profissionais e os próprios professores, como organizam teoricamente sua prática a partir da sua especificidade ou generalidade. Nosso objetivo é encontrar algumas bases para a sistematização do conhecimento artístico-expressivo organizado em seu núcleo específico e em suas extensões. Para a realização do projeto definimos, nesta etapa, o foco de observação no ensino fundamental, considerando escolas federais, estatuais, municipais e particulares, abrangendo instituições com diferentes organizações administrativas e pedagógicas. Elaboramos instrumentos de pesquisa destinados a abordagem dos profissionais e protocolos que orientam a observação direta. Além deste material utilizamos outros instrumentos que proporcionam o registro da imagem, como a fotografia e o filme VHS, juntamente com o relatório descritivo que se definiu na vivência da observação. Após o término das observações nas escolas, tomando como base os levantamentos, será elaborado um projeto temático interdisciplinar que envolva os excessos e as faltas registrados. Este é um subprojeto de pesquisa que participa do projeto "Novas políticas e novas práticas curriculares em formação de professores e professoras". (FINEP)
Revista Digital do LAV, 2015
O artigo refere-se a uma investigação que emerge dos processos de institucionalização da Arte na ... more O artigo refere-se a uma investigação que emerge dos processos de institucionalização da Arte na Educação Brasileira. As mudanças curriculares no Curso de Graduação em Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul são elencadas e, nessa busca, faz-se convergir os lugares da experiência formativa ao se perseguir os fundamentos que possibilitam novas orientações na Educação das Artes na Contemporaneidade. Utiliza-se os conceitos de mudança e permanência à luz da Teoria do Conhecimento de Maturana e Varella (1984). E utiliza-se a pluralização da comunicação trazida por Santaella (2010) como uma definição apropriada da visão de mundo contemporânea. Dentre os lugares da mudança enfatiza-se o lugar do Desenho a partir da perda de seu lugar canônico dentro da Arte. E, por fim, traça-se um percurso didático do Desenho que possa contribuir para a emergência de um sujeito autônomo, com uma atitude criadora e crítica, e que se encontra inserido na atual Sociedade de Informação e Conhecime...
... Page 6. 5 Umbelina Maria Duarte Barreto ESPIANDO PELO BURACO DA FECHADURA: ... Profa. Dra. Lu... more ... Page 6. 5 Umbelina Maria Duarte Barreto ESPIANDO PELO BURACO DA FECHADURA: ... Profa. Dra. Lucimar Bello Frange (UFU) _____ Page 7. 6 ...
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