Papers by Thalita Camargo Angelucci
Perspectivas revista de ciencias sociales, Jul 10, 2020
e integración" que procuró acercar a los estudiantes de esta escuela al portugués como lengua de ... more e integración" que procuró acercar a los estudiantes de esta escuela al portugués como lengua de integración, buscando favorecer las reflexiones sobre la construcción de una ciudadanía regional. A su vez, procuramos fomentar en los estudiantes universitarios la reflexión crítica y
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Jun 21, 2023
Esta obra pode ser livremente distribuída e utilizada em mídia física e/ou digital. A versão de d... more Esta obra pode ser livremente distribuída e utilizada em mídia física e/ou digital. A versão de distribuição permitida é a publicada pela Revista nuestrAmérica (post print). Seu uso para qualquer tipo de uso comercial é estritamente proibido.
Revista Subjetividades, Sep 15, 2021
Psicóloga pela UFSCar (Brasil) e bolsista de doutorado em Ciências da Educação pela UNR (Argentin... more Psicóloga pela UFSCar (Brasil) e bolsista de doutorado em Ciências da Educação pela UNR (Argentina). Professora Adjunta no curso de graduação em Ciências da Educação. Membro do grupo de estudos "Línguas, cultura e educação" no IRICE-CONICET (Argentina). Resumo O presente artigo visa discutir as concepções de sujeito, linguagem, discurso e figuração do real como estando intimamente ligadas e articuladas pela noção lacaniana de furo (trou). Apesar de essa última noção ser explicitada tardiamente dentro do ensino desse psicanalista, podemos encontrar outras indicações do que seria esse furo estrutural desde o início de suas elaborações. A partir do estabelecimento de uma hipótese sobre uma falta de ordem simbólico-estrutural no nível da linguagem, iremos aproximá-la ao conceito de ato discursivo proposto por Benveniste. Sabemos que esses dois autores-Benveniste e Lacan-travaram um extenso diálogo ao longo da construção de suas ideias. Porém, aqui, nosso objetivo será demonstrar como as concepções de linguagem e realidade desses autores nos levam, irremediavelmente, à seguinte hipótese: não é porque o mundo é dizível que a linguagem existe, mas, ao contrário, é a linguagem que torna o mundo indizível, pois nela própria está a impossibilidade de dizê-lo.
A língua em uso promove transformações; os falantes criam novas palavras visando suprir novas nec... more A língua em uso promove transformações; os falantes criam novas palavras visando suprir novas necessidades de comunicação. Isto se reflete tanto na linguagem cotidiana, quanto na linguagem que circula em meios de comunicação massivos, como livros, jornais, revistas, programas televisivos e músicas. Nesse contexto, buscamos, por um lado, descrever os processos de formação de palavras e, por outro, verificar a conformação de alguns neologismos. Desse modo, nosso objetivo foi analisar a formação de palavras neológicas em músicas de compositores vinculados ao Movimento Tropicalista.
Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, Nov 23, 2021
Formación de profesores universitarios en posgrados interdisciplinarios. Dificultades en la escri... more Formación de profesores universitarios en posgrados interdisciplinarios. Dificultades en la escritura del plan de tesis.
Trabalhos em Lingüística Aplicada, Apr 1, 2020
RESUMEN Globalmente, la migración estudiantil universitaria aumenta. En Latinoamérica, Argentina ... more RESUMEN Globalmente, la migración estudiantil universitaria aumenta. En Latinoamérica, Argentina se destaca como epicentro de los intereses de extranjeros, especialmente en las carreras de Medicina. Brasil restringe el acceso a la universidad vía examen de ingreso. En los últimos años, el número de inscritos brasileños en la
Springer eBooks, 2020
From a psychoanalytical perspective, we associate the subjective development of the human being w... more From a psychoanalytical perspective, we associate the subjective development of the human being with his/her appropriation of the environment language. This subject is hampered by words of others. In this way, we affirm that the subject is structured in and on a language. This issue takes an important place in the increasing migratory movements. In this study, we focus on the significance of error on the processes of teaching and learning languages. First, we present a theoretical review on the polysemy – plurality of meanings – of the concept of error in the field of foreign language teaching. Next, we discuss the first results of qualitative research, which analyzes the discourse of Argentine foreign language teachers about the theme. We adopt the sociolinguistic perspective of Marcos Bagno and the methodological approach of discourse analysis. The differences between error and mistakes were first systematized by the studies carried out during the 1970s, which considered that the errors should be corrected, whereas not necessarily the mistakes. Nowadays, the need for correction is being replaced by a positive view of learners’ mistakes and errors. The discourse elicited in our interviewees shows a communicative vision of the errors and places the polysemy of the term in a secondary problem.
El presente trabajo surge de la convergencia entre una investigacion doctoral en curso, cuyo obje... more El presente trabajo surge de la convergencia entre una investigacion doctoral en curso, cuyo objetivo es analizar el discurso de profesores de lenguas extranjeras sobre los errores de los aprendices y la participacion en el proyecto de extension interdisciplinar Portugues e Integracion, acreditado en la Universidad Nacional de Rosario. Este ultimo tiene como objetivo vincular la formacion de profesores de portugues como lengua extranjera a la extension critica universitaria, a modo de contribuir con la promocion/construccion de una ciudadania regional, con enfasis en la relacion Brasil-Argentina. En este contexto, se sostiene la importancia de pensar el rol de las lenguas en la conformacion de dicha ciudadania. Partimos del presupuesto de que el sujeto se constituye en una lengua, la primera, y es interpelado por otras (Coracini, 2007). Por eso, lenguas materna y extranjera no son del mismo orden (Revuz, 1992). Con vistas a interpelar estos presupuestos en el ambito de la docencia en lenguas, realizamos un laboratorio de formacion con las estudiantes a cargo del dictado de clases en la institucion comunitaria participe del proyecto de extension. La presente ponencia tiene como objetivo presentar los resultados preliminares de tal experiencia, buscando poner en cuestion el mito del hablante nativo en la ensenanza de lenguas extranjeras. De ese modo, aspiramos contribuir con la formacion de profesores de portugues en Rosario insertos en un contexto de educacion publica no formal.
Lenguaje
El debate sobre la enseñanza de lenguas extranjeras se ha revitalizado en el contexto de avance d... more El debate sobre la enseñanza de lenguas extranjeras se ha revitalizado en el contexto de avance de las migraciones. Además, el error y su corrección se fusionan como un gran desafío en los procesos de enseñanza. En este marco, el objetivo de la investigación que subsidia este trabajo fue analizar el discurso de profesores de portugués e inglés como lenguas extranjeras sobre el tratamiento del error del estudiantado en Argentina a partir de un método mixto, cuyos datos fueron construidos a partir de encuestas y entrevistas. Este artículo se centra en estas últimas. Se presenta el análisis de dieciséis secuencias discursivas derivadas de cuatro entrevistas. Los datos indican diferentes tendencias: para el caso del inglés, se observa mayor rigidez en el tratamiento de los errores, mientras que para el portugués, mayor flexibilidad. Se concluye que estas diferencias se relacionan explicativamente con representaciones sociolingüísticas del inglés como lengua del trabajo y del portugués c...
Revista Andina de Educación
La dinámica error-corrección funciona como fuerza centrípeta en los debates de la docencia en el ... more La dinámica error-corrección funciona como fuerza centrípeta en los debates de la docencia en el campo de la educación y, particularmente, de la educación lingüística. En ese contexto, este trabajo parte de una investigación que analizó el discurso de formadores docentes argentinos de inglés, portugués y francés sobre el tratamiento de los errores del estudiantado. Entrevistamos a quince docentes de las tres lenguas mencionadas con base en un guion temático. Las entrevistas fueron transcritas y analizadas discursivamente en torno a diferentes categorías. El objetivo de esta investigación fue examinar específicamente la relación entre el tratamiento de los errores en el primer año de los profesorados en lenguas extranjeras y la educación inclusiva. En los análisis, advertimos la incidencia de interdiscursos relacionados a las llamadas “políticas inclusivas” estatales que coinciden con la sanción de la Ley n.º 27204 en 2015. Los resultados evidencian los desafíos didácticos de docente...
NuestrAmérica, 2023
Frente à recente comemoração do bicentenário da independência do Brasil (2022), objetivou-se anal... more Frente à recente comemoração do bicentenário da independência do Brasil (2022), objetivou-se analisar o discurso da imprensa carioca sobre as festividades do centenário da independência (1922) para identificar marcas coloniais relacionadas à construção da identidade nacional daquele país. Teve-se como foco a relação entre Brasil e Portugal e o evento central das comemorações: a visita do presidente português ao Rio de Janeiro, então capital federal. Metodologicamente, trabalhou-se com a análise documental de jornais da época. Os textos que constituíram o corpus da pesquisa foram interpretados à luz da análise de discurso franco-brasileira. Pese às críticas históricas em relação à colônia portuguesa, este trabalho evidencia a existência de discursos que bajulavam a antiga colônia e vice-versa, o que explicita uma relação edípica entre ambos os países que deixa rastros na história recente.
Enseñanza de inglés y portugués como lenguas extranjeras y los errores del estudiantado: perspectiva discursiva., 2023
Resumen El debate sobre la enseñanza de lenguas extranjeras se ha revitalizado en el contexto de ... more Resumen El debate sobre la enseñanza de lenguas extranjeras se ha revitalizado en el contexto de avance de las migraciones. Además, el error y su corrección se fusionan como un gran desafío en los procesos de enseñanza. En este marco, el objetivo de la investigación que subsidia este trabajo fue analizar el discurso de profesores de portugués e inglés como lenguas extranjeras sobre el tratamiento del error del estudiantado en Argentina a partir de un método mixto, cuyos datos fueron construidos a partir de encuestas y entrevistas. Este artículo se centra en estas últimas. Se presenta el análisis de dieciséis secuencias discursivas derivadas de cuatro entrevistas. Los datos indican diferentes tendencias: para el caso del inglés, se observa mayor rigidez en el tratamiento de los errores, mientras que para el portugués, mayor flexibilidad. Se concluye que estas diferencias se relacionan explicativamente con representaciones sociolingüísticas del inglés como lengua del trabajo y del portugués como lengua del placer. Palabras clave: análisis del discurso; enseñanza de idiomas; formación de docentes; lengua extranjera.
El objetivo de este capítulo es analizar comparativamente la enseñanza de la escritura de la tesi... more El objetivo de este capítulo es analizar comparativamente la enseñanza de la escritura de la tesis de posgrado en universidades de tres países: Argentina, Brasil e Italia. Primeramente, caracterizamos la normativa que reglamenta los posgrados en estos países, con foco en los espacios curriculares destinados a la escritura de la tesis. Luego, analizamos las relaciones entre las normativas vigentes, las prácticas de la enseñanza de la escritura de la tesis, y la tasa de retención en este nivel educativo. Para esto, nos guiamos por un método cualitativo de corte comparativo con base en dos técnicas para la construcción de los datos: el análisis documental de reglamentaciones oficiales (leyes y decretos); y la entrevista semi-estructurada realizada a tres informantes clave, uno de cada país. Los resultados arrojan que la enseñanza de la escritura de la tesis es un proceso complejo en la medida que involucra no solo la didáctica docente en el espacio curricular destinado a tal fin, sino que también engloba prácticas académico-culturales más amplias. Asimismo, en términos de la enseñanza de la escritura de la tesis, observamos dos tendencias que se presentan diferentemente en cada caso. Por un lado, la tendencia de concebir la tesis como producto acabado, a escribir luego de cursar la carrera. Por el otro, la de pensarla como parte de un proceso que se gesta en el transcurso de la formación académica. De ese modo, buscamos comprender debilidades y fortalezas de la experiencia de cada país que puedan contribuir con el fortalecimiento de estrategias más eficaces en la enseñanza de la escritura de la tesis en Argentina.
Perspectiva - Revista do Centro de Ciências da Educação, 2023
Este artículo aborda la experiencia de un proyecto de extensión universitaria radicado en la ... more Este artículo aborda la experiencia de un proyecto de extensión universitaria radicado en la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Desde una perspectiva intercultural crítica y decolonial de la educación (Castro-Gómez, 2007; Quijano, 1992; Walsh, 2010), el objetivo principal de esta iniciativa es favorecer la inclusión de comunidades migrantes en diferentes ámbitos sociales y promover condiciones para una convivencia libre de actitudes de discriminación racial, lingüística y cultural. En lo que atañe a la dimensión lingüística, asumimos una perspectiva glotopolítica (Arnoux, 2010; Del Valle; Rodrigues; Celada, 2021). En primer lugar, discutimos las características de la perspectiva intercultural y decolonial en la formación docente (Kubota, 2004) y destacamos la necesidad de abordar la problemática étnico-racial en Argentina (Loango, 2021). En segundo lugar, abordamos la experiencia de formación de talleristas argentinas que desarrollan el Taller de Español para la Inclusión Ciudadana y la oscilación orgullo lingüístico –inseguridad lingüística (López García, 2013) que se manifiesta en el proceso de creación de material didáctico situado. A continuación, sistematizamos algunas características sociolingüísticas del kreyòl de Haití para analizar las ideologías lingüísticas (Schieffelin; Doucet, 1994), especialmente las que subyacen a la diáspora haitiana en Argentina respecto del kreyòl y del francés y de su enseñanza como segunda lengua en el Taller de Kreyòl y Cultura Haitiana. Finalmente, reflexionamos sobre los diferentes procesos de comprensión de lo intercultural y de apropiación de la lengua a ser enseñada por parte de voluntarios y talleristas argentinos y haitianos. Las conclusiones muestran que es necesario incorporar una perspectiva plurilingüe e intercultural crítica en la formación docente, y sienta las bases para próximos programas de enseñanza de lenguas.
La dinámica error-corrección funciona como fuerza centrípeta en los debates de la docencia en el ... more La dinámica error-corrección funciona como fuerza centrípeta en los debates de la docencia en el campo de la educación y, particularmente, de la educación lingüística. En ese contexto, este trabajo parte de una investigación que analizó el discurso de formadores docentes argentinos de inglés, portugués y francés sobre el tratamiento de los errores del estudiantado. Entrevistamos a quince docentes de las tres lenguas mencionadas con base en un guion temático. Las entrevistas fueron transcritas y analizadas discursivamente en torno a diferentes categorías. El objetivo de esta investigación fue examinar específicamente la relación entre el tratamiento de los errores en el primer año de los profesorados en lenguas extranjeras y la educación inclusiva. En los análisis, advertimos la incidencia de interdiscursos relacionados a las llamadas “políticas inclusivas” estatales que coinciden con la sanción de la Ley n.º 27204 en 2015. Los resultados evidencian los desafíos didácticos de docentes de primer año que se encuentran con un estudiantado heterogéneo. Concluimos que esta problemática agudiza la situación académica del estudiantado que ingresa a la educación superior en condiciones de desventaja socioeconómica y cultural, en tanto los conocimientos en lenguas extranjeras persisten como capital cultural de clases privilegiadas.
Actualmente, la educación superior asiste a un aumento significativo de la migración estudiantil.... more Actualmente, la educación superior asiste a un aumento significativo de la migración estudiantil. En Latinoamérica, Argentina se destaca como epicentro de los intereses de extranjeros, especialmente en las carreras de Medicina. Brasil, a pesar de contar con universidades públicas, impone un sistema de acceso restringido vía vestibular. Sumándose a eso, los cursos de Medicina en universidades privadas se caracterizan por sus mensualidades dispendiosas. En este contexto, en la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Rosario, el número de inscritos brasileños se ha incrementado significativamente en los últimos años. Este fenómeno está presente en la agenda de medios de información masiva; sin embargo, los estudios académicos al respecto son escasos. Por esto, nuestro objetivo es analizar las implicancias lingüísticas de este fenómeno, en relación a: a) la reciente exigencia del nivel B2 del idioma español a los no hispanohablantes; b) la influencia de la formación d...
Resumo: O sistema público argentino de educação superior está composto por 59 universidades. Nest... more Resumo: O sistema público argentino de educação superior está composto por 59 universidades. Nestas, a língua portuguesa é inserida desde distintas modalidades. Como precedente da preocupação com políticas linguísticas na região, é de reconhecida importância a assinatura do Tratado de Assunção (1991). Mais recentemente, a Lei argentina nº 26.468 (2009) tornou obrigatória a oferta do português no ensino médio, incidindo sobre a demanda de professores. Neste contexto, o objetivo do presente trabalho é mapear as ações na área de políticas linguísticas relacionadas à promoção do português nas universidades públicas argentinas, observando modalidades e tendências. Para tal, realizamos uma revisão bibliográfica e documental (leis, estatutos universitários, planos de estudos etc.), cotejada com informações da Secretaria Nacional de Políticas Universitárias. Concluímos que o plano de integração regional dos anos de 1990influenciou a inserção do português como língua estrangeira nas universi...
Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 2021
Introducción: Los estudios de posgrado permiten a los graduados universitarios continuar su desar... more Introducción: Los estudios de posgrado permiten a los graduados universitarios continuar su desarrollo profesional, incluso en áreas disciplinares diferentes a las de sus estudios previos. A tal fin, los posgrados exigen a los cursantes la elaboración de un Plan de tesis previo a la realización de una tesis, requisito central de este nivel educativo. Estos requerimientos suponen conocimientos que no siempre se proporcionan en las diversas carreras de grado. Objetivo: En este contexto, se presenta un análisis de las principales dificultades de escritura identificadas en Planes de Tesis elaborados por profesores universitarios provenientes de diferentes áreas del saber en el marco de una maestría de formación en docencia universitaria de Argentina. Método: Para ello, se compilan 13 Planes de tesis presentados para aprobar el Seminario final adoptados como unidades de análisis. Se realiza una corrección exhaustiva de cada Plan y a continuación, las dificultades encontradas son categori...
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