Pròleg …………………………………………………………………………………………………………………… 1. El codisseny com a metodologia d'investiga... more Pròleg …………………………………………………………………………………………………………………… 1. El codisseny com a metodologia d'investigació i innovació educativa: el potencial de la participació ……………………………………………………………………… Ayuste, Ana; Escofet, Anna; Gros, Begoña; Payá, Montserrat; Rubio, Laura 2. Una "educació" en mans d'enginyers …………………………………………………………… Bartolomé, Antonio; Rodríguez Illera, José Luis; Lindín, Carles 3. Cap a on va la formació inicial dels mestres i de les mestres? Propostes de millora des de la perspectiva dels formadors de formadors ……… Bozu, Zoia; Aránega, Susana 4. Cap a una educació distribuïda i interconnectada. Algunes implicacions per a la formació dels docents …………………………………… Coll, César; Mauri, Teresa; Colomina, Rosa M.; Engel, Anna; Oller, Judith; Onrubia, Javier; Rochera, M. José 5. La qüestió de la identitat a la formació universitària d'avui ………………………… Esteban, Francisco; Martínez, Miquel 6. L'ensenyament i l'aprenentatge de la llengua oral a les aules universitàries …
ABSTRACT This study, framed within a socio-cultural perspective of teaching that sees collaborati... more ABSTRACT This study, framed within a socio-cultural perspective of teaching that sees collaborative writing as a learning instrument, presents an innovative teaching experience related to the use of collaborative writing tasks to foster learning, combining face-to-face and online group work sessions. The study was conducted with the participation of 13 students — organised into three different groups — taking a subject of a Master’s degree in Psychology of Education, and the two teachers responsible for delivering the subject. The results of the experience have highlighted the need to provide different learning assistance which is not solely aimed at managing meaning, but also at managing the task itself and the participation in it. The results also show the importance of embedding such assistance in the design as well as the development of the instructional process. Among the different forms of assistance available, the data show the benefits of using rubrics as tools to support the shared understanding of tasks by teachers and students and as a tool to support learning. Finally, results show that the collaborative writing tasks carried out throughout the course have been useful both for learning the content and for developing the abilities required for managing the students’ own joint activity.
La formación del profesorado universitario es considerada una necesidad fundamental para la mejor... more La formación del profesorado universitario es considerada una necesidad fundamental para la mejora de los aprendizajes del estudiantado. La manera en que los programas de desarrollo académico forman a dicho profesorado en conocimientos psicoeducativos es poco conocida. Sin embargo, uno de los aspectos que se incluyen en la formación es la reflexión sobre la práctica, dado que juega un rol central en cómo los y las docentes organizan su enseñanza y articulan la teoría con la práctica. Este trabajo tiene como objetivo estudiar los programas de formación docente en el contexto universitario chileno y analizar su diseño pedagógico en relación con la enseñanza de la reflexión. El trabajo se lleva a cabo mediante un diseño mixto, cualitativo y cuantitativo, la recogida de datos se realiza mediante un cuestionario y se lleva a cabo un análisis documental de las propuestas *1 Este trabajo es financiado por ANID / Subdirección de Capital Humano / Doctorado Becas Chile / 2018-72190178
Electroencephalography and clinical neurophysiology, Dec 1, 1996
The technique of paired stimulation is routinely used in many laboratories in the assessment of t... more The technique of paired stimulation is routinely used in many laboratories in the assessment of the excitability recovery curve of the blink reflex, Other effects, such as prepulse inhibition or classical conditioning, can also be investigated with repeated presentation of pairs of time-locked stimuli. Regularly repeated presentations of an unpleasant stimulus may give rise to a transient excitability enhancement in neural structures in the reflex circuit. We have investigated whether such a transient shift in excitability can be demonstrated before the actual stimulus is applied. In 10 normal volunteers, we regularly alternated series of 5 trials containing an auditory tone of mild intensity with series of the same auditory tone followed by a relatively strong supraorbital nerve electrical stimulus. We calculated the habituation percentage of the orbicularis oculi responses to the auditory stimulus within a series and compared the results obtained in series containing the auditory tone alone with those from series containing the auditory tone followed by the electrical stimulus. Habituation was significantly less with paired stimulation than with the auditory tone alone, the mean area of the response to the 3rd trial in percentage of that to the first trial being 34.0 + 16.4% for paired stimuli, and 20.3 _+ 14.1% for auditory stimulus alone (P = 0.008). This effect, induced by the presence of an impending electrical stimulus on the response to a preceding stimulus, is defined as a postpulse effect in contradistinction to the prepulse effects induced by a weak stimulus on the response to a subsequent startle-eliciting stimulus. When a paradigm with a stimulus pair is used in human subjects, the possibility of effects occurring in both temporal directions should be taken into account. Blink reflex responses to a given stimulus may exhibit excitability changes induced by a preceding or by an impending stimulus.
MEXICO CARECE DE POLITICAS PUBLICAS QUE ACOMPANEN EL FORTALECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NINOS... more MEXICO CARECE DE POLITICAS PUBLICAS QUE ACOMPANEN EL FORTALECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NINOS, RECONOCIO DIEGO VALADES, DIRECTOR DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURIDICAS (IIJ), AL INAUGURAR EL CONGRESO INTERNACIONAL DE DERECHO DE FAMILIA, DONDE RECONOCIO QUE HAY UN PROBLEMA GRAVE CON LOS NINOS DE LA CALLE, EN PARTE POR LA INDIFERENCIA DE LAS ENTIDADES PUBLICAS QUE DEBERIAN PRESTAR ATENCION A ESTA LACERANTE REALIDAD SOCIAL. DIEGO VALADES AGREGO QUE SERIA POSIBLE QUE EN EL AMBITO DE LAS ENTIDADES FEDERATIVAS SE DESARROLLARAN POLITICAS PUBLICAS AL RESPECTO, AUNQUE EN LA PRACTICA NO OCURRE ASI. "POR ELLO, OJALA QUE COMO RESULTADO DE ESTE CONGRESO SURJAN INICIATIVAS Y PROPUESTAS QUE PERMITAN DAR RESPUESTA, EN MEXICO Y EN OTROS PAISES, A LOS PROBLEMAS QUE COMPARTIMOS", ASEGURO EN EL AUDITORIO HECTOR FIX-ZAMUDIO DEL MENCIONADO INSTITUTO. POR SU PARTE, ROSA MARIAALVAREZ DE LARA, COORDINADORA DEL CONGRESO, ASEVERO QUE A INICIOS DEL PRESENTE SIGLO, EL DERECHO DE LA FAMILIA TRA...
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2020
Improving teacher training processes is one of the essential challenges for the improvement of in... more Improving teacher training processes is one of the essential challenges for the improvement of inclusive practice. Despite numerous efforts, the results show the need to seek new training strategies such as accompaniment in the classroom. This study analyzes the assistance offered in a training program based on the accompaniment of in-service teachers through situations of modeling practice inclusive in the classroom. Those who act as trainers are fellow teachers from the same school who are more trained in inclusive practice. A qualitative methodology is used through the study of three cases of collaboration between support teachers and teachers throughout an academic year. The joint management between participants on participation, task, and meanings was analyzed in planning sessions, development, and assessment of the practice in the classroom held during an academic year. The results presented empirical evidence of sustained assistance in the construction of collaboration and shared meanings during complete accompaniment processes in the classroom. The results show differences in attendance, in all the three cases, as well as changes in the teacher's behavior.
Encara que actualment sembla llunyana una explicació integrada dels processos d'influència educat... more Encara que actualment sembla llunyana una explicació integrada dels processos d'influència educativa en la família, han estat importants els progressos fets en els darrers anys sobre aquest tema (Lacasa, 1997; Rodrigo, 1998; Vila, 1998). En aquest article es presenten algunes reflexions sobre la família com a context educatiu. La concepció constructivista de l'ensenyament i l'aprenentatge escolar, marc psicològic de referència per a la comprensió dels processos de canvi educatiu que es produeixen en les situacions educatives escolars (Coll, 1990; 1999), s'utilitza com a punt de referència per a aquestes reflexions. Les característiques de la intervenció educativa en les activitats a la família es presenten a partir de la tesi nuclear que qualsevol aproximació a la comprensió de la influència educativa requereix tenir en compte les característiques, naturalesa i funcions del context institucional en què té lloc. Paraules clau: constructivisme, influència educativa, família, escola, psicologia de l'educació. Resumen En la actualidad aunque aún nos parece un tanto lejana una explicación integrada de los procesos de influencia educativa en al familia, han sido importantes los progresos realizados sobre este tema (Lacasa, 1997; Rodrigo, 1998; Vila, 1998). En este artículo se presentan algunas reflexiones sobre la familia como contexto educativo. La concepción constructivista de la enseñanza aprendizaje escolar, marco psicológico de referencia para la comprensión de los procesos de cambio educativo que se producen en las situaciones educativas escolares (Coll, 1990; 1999), se utiliza como punto de referencia para estas reflexiones. Las características de la intervención educativa en las actividades producidas en el seno de la familia se presentan a partir de la tesis nuclear de que cualquier aproximación a la comprensión de la influencia educativa requiere contemplar las características, naturaleza y funciones del contexto institucional en que tienen lugar. Palabras clave: constructivismo, influencia educativa, familia, escuela, psicología de la educación.
The concept of social presence proposed in studies on communities of inquiry has highlighted both... more The concept of social presence proposed in studies on communities of inquiry has highlighted both the importance and the challenges of integrating aspects such as affective and relational expressions among team members while solving collaborative learning tasks, in order to advance in a global comprehension of learning processes. This paper presents a theoretical and methodological proposal for tackling this issue from a socio-cultural perspective by analysing the participants' discourse in relation to expressions of selfcompetence (at an individual and group level) concerning the task and group cohesion (task cohesion and social cohesion). This proposal's potential is illustrated by the empirical results of a case study that analyses social presence during a collaborative work task by university students using the Moodle learning platform.
Pròleg …………………………………………………………………………………………………………………… 1. El codisseny com a metodologia d'investiga... more Pròleg …………………………………………………………………………………………………………………… 1. El codisseny com a metodologia d'investigació i innovació educativa: el potencial de la participació ……………………………………………………………………… Ayuste, Ana; Escofet, Anna; Gros, Begoña; Payá, Montserrat; Rubio, Laura 2. Una "educació" en mans d'enginyers …………………………………………………………… Bartolomé, Antonio; Rodríguez Illera, José Luis; Lindín, Carles 3. Cap a on va la formació inicial dels mestres i de les mestres? Propostes de millora des de la perspectiva dels formadors de formadors ……… Bozu, Zoia; Aránega, Susana 4. Cap a una educació distribuïda i interconnectada. Algunes implicacions per a la formació dels docents …………………………………… Coll, César; Mauri, Teresa; Colomina, Rosa M.; Engel, Anna; Oller, Judith; Onrubia, Javier; Rochera, M. José 5. La qüestió de la identitat a la formació universitària d'avui ………………………… Esteban, Francisco; Martínez, Miquel 6. L'ensenyament i l'aprenentatge de la llengua oral a les aules universitàries …
ABSTRACT This study, framed within a socio-cultural perspective of teaching that sees collaborati... more ABSTRACT This study, framed within a socio-cultural perspective of teaching that sees collaborative writing as a learning instrument, presents an innovative teaching experience related to the use of collaborative writing tasks to foster learning, combining face-to-face and online group work sessions. The study was conducted with the participation of 13 students — organised into three different groups — taking a subject of a Master’s degree in Psychology of Education, and the two teachers responsible for delivering the subject. The results of the experience have highlighted the need to provide different learning assistance which is not solely aimed at managing meaning, but also at managing the task itself and the participation in it. The results also show the importance of embedding such assistance in the design as well as the development of the instructional process. Among the different forms of assistance available, the data show the benefits of using rubrics as tools to support the shared understanding of tasks by teachers and students and as a tool to support learning. Finally, results show that the collaborative writing tasks carried out throughout the course have been useful both for learning the content and for developing the abilities required for managing the students’ own joint activity.
La formación del profesorado universitario es considerada una necesidad fundamental para la mejor... more La formación del profesorado universitario es considerada una necesidad fundamental para la mejora de los aprendizajes del estudiantado. La manera en que los programas de desarrollo académico forman a dicho profesorado en conocimientos psicoeducativos es poco conocida. Sin embargo, uno de los aspectos que se incluyen en la formación es la reflexión sobre la práctica, dado que juega un rol central en cómo los y las docentes organizan su enseñanza y articulan la teoría con la práctica. Este trabajo tiene como objetivo estudiar los programas de formación docente en el contexto universitario chileno y analizar su diseño pedagógico en relación con la enseñanza de la reflexión. El trabajo se lleva a cabo mediante un diseño mixto, cualitativo y cuantitativo, la recogida de datos se realiza mediante un cuestionario y se lleva a cabo un análisis documental de las propuestas *1 Este trabajo es financiado por ANID / Subdirección de Capital Humano / Doctorado Becas Chile / 2018-72190178
Electroencephalography and clinical neurophysiology, Dec 1, 1996
The technique of paired stimulation is routinely used in many laboratories in the assessment of t... more The technique of paired stimulation is routinely used in many laboratories in the assessment of the excitability recovery curve of the blink reflex, Other effects, such as prepulse inhibition or classical conditioning, can also be investigated with repeated presentation of pairs of time-locked stimuli. Regularly repeated presentations of an unpleasant stimulus may give rise to a transient excitability enhancement in neural structures in the reflex circuit. We have investigated whether such a transient shift in excitability can be demonstrated before the actual stimulus is applied. In 10 normal volunteers, we regularly alternated series of 5 trials containing an auditory tone of mild intensity with series of the same auditory tone followed by a relatively strong supraorbital nerve electrical stimulus. We calculated the habituation percentage of the orbicularis oculi responses to the auditory stimulus within a series and compared the results obtained in series containing the auditory tone alone with those from series containing the auditory tone followed by the electrical stimulus. Habituation was significantly less with paired stimulation than with the auditory tone alone, the mean area of the response to the 3rd trial in percentage of that to the first trial being 34.0 + 16.4% for paired stimuli, and 20.3 _+ 14.1% for auditory stimulus alone (P = 0.008). This effect, induced by the presence of an impending electrical stimulus on the response to a preceding stimulus, is defined as a postpulse effect in contradistinction to the prepulse effects induced by a weak stimulus on the response to a subsequent startle-eliciting stimulus. When a paradigm with a stimulus pair is used in human subjects, the possibility of effects occurring in both temporal directions should be taken into account. Blink reflex responses to a given stimulus may exhibit excitability changes induced by a preceding or by an impending stimulus.
MEXICO CARECE DE POLITICAS PUBLICAS QUE ACOMPANEN EL FORTALECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NINOS... more MEXICO CARECE DE POLITICAS PUBLICAS QUE ACOMPANEN EL FORTALECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NINOS, RECONOCIO DIEGO VALADES, DIRECTOR DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURIDICAS (IIJ), AL INAUGURAR EL CONGRESO INTERNACIONAL DE DERECHO DE FAMILIA, DONDE RECONOCIO QUE HAY UN PROBLEMA GRAVE CON LOS NINOS DE LA CALLE, EN PARTE POR LA INDIFERENCIA DE LAS ENTIDADES PUBLICAS QUE DEBERIAN PRESTAR ATENCION A ESTA LACERANTE REALIDAD SOCIAL. DIEGO VALADES AGREGO QUE SERIA POSIBLE QUE EN EL AMBITO DE LAS ENTIDADES FEDERATIVAS SE DESARROLLARAN POLITICAS PUBLICAS AL RESPECTO, AUNQUE EN LA PRACTICA NO OCURRE ASI. "POR ELLO, OJALA QUE COMO RESULTADO DE ESTE CONGRESO SURJAN INICIATIVAS Y PROPUESTAS QUE PERMITAN DAR RESPUESTA, EN MEXICO Y EN OTROS PAISES, A LOS PROBLEMAS QUE COMPARTIMOS", ASEGURO EN EL AUDITORIO HECTOR FIX-ZAMUDIO DEL MENCIONADO INSTITUTO. POR SU PARTE, ROSA MARIAALVAREZ DE LARA, COORDINADORA DEL CONGRESO, ASEVERO QUE A INICIOS DEL PRESENTE SIGLO, EL DERECHO DE LA FAMILIA TRA...
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2020
Improving teacher training processes is one of the essential challenges for the improvement of in... more Improving teacher training processes is one of the essential challenges for the improvement of inclusive practice. Despite numerous efforts, the results show the need to seek new training strategies such as accompaniment in the classroom. This study analyzes the assistance offered in a training program based on the accompaniment of in-service teachers through situations of modeling practice inclusive in the classroom. Those who act as trainers are fellow teachers from the same school who are more trained in inclusive practice. A qualitative methodology is used through the study of three cases of collaboration between support teachers and teachers throughout an academic year. The joint management between participants on participation, task, and meanings was analyzed in planning sessions, development, and assessment of the practice in the classroom held during an academic year. The results presented empirical evidence of sustained assistance in the construction of collaboration and shared meanings during complete accompaniment processes in the classroom. The results show differences in attendance, in all the three cases, as well as changes in the teacher's behavior.
Encara que actualment sembla llunyana una explicació integrada dels processos d'influència educat... more Encara que actualment sembla llunyana una explicació integrada dels processos d'influència educativa en la família, han estat importants els progressos fets en els darrers anys sobre aquest tema (Lacasa, 1997; Rodrigo, 1998; Vila, 1998). En aquest article es presenten algunes reflexions sobre la família com a context educatiu. La concepció constructivista de l'ensenyament i l'aprenentatge escolar, marc psicològic de referència per a la comprensió dels processos de canvi educatiu que es produeixen en les situacions educatives escolars (Coll, 1990; 1999), s'utilitza com a punt de referència per a aquestes reflexions. Les característiques de la intervenció educativa en les activitats a la família es presenten a partir de la tesi nuclear que qualsevol aproximació a la comprensió de la influència educativa requereix tenir en compte les característiques, naturalesa i funcions del context institucional en què té lloc. Paraules clau: constructivisme, influència educativa, família, escola, psicologia de l'educació. Resumen En la actualidad aunque aún nos parece un tanto lejana una explicación integrada de los procesos de influencia educativa en al familia, han sido importantes los progresos realizados sobre este tema (Lacasa, 1997; Rodrigo, 1998; Vila, 1998). En este artículo se presentan algunas reflexiones sobre la familia como contexto educativo. La concepción constructivista de la enseñanza aprendizaje escolar, marco psicológico de referencia para la comprensión de los procesos de cambio educativo que se producen en las situaciones educativas escolares (Coll, 1990; 1999), se utiliza como punto de referencia para estas reflexiones. Las características de la intervención educativa en las actividades producidas en el seno de la familia se presentan a partir de la tesis nuclear de que cualquier aproximación a la comprensión de la influencia educativa requiere contemplar las características, naturaleza y funciones del contexto institucional en que tienen lugar. Palabras clave: constructivismo, influencia educativa, familia, escuela, psicología de la educación.
The concept of social presence proposed in studies on communities of inquiry has highlighted both... more The concept of social presence proposed in studies on communities of inquiry has highlighted both the importance and the challenges of integrating aspects such as affective and relational expressions among team members while solving collaborative learning tasks, in order to advance in a global comprehension of learning processes. This paper presents a theoretical and methodological proposal for tackling this issue from a socio-cultural perspective by analysing the participants' discourse in relation to expressions of selfcompetence (at an individual and group level) concerning the task and group cohesion (task cohesion and social cohesion). This proposal's potential is illustrated by the empirical results of a case study that analyses social presence during a collaborative work task by university students using the Moodle learning platform.
El presente monográfico recoge gran parte de las comunicaciones y pósters presentados en el
Segun... more El presente monográfico recoge gran parte de las comunicaciones y pósters presentados en el Segundo Encuentro de la Sección Ibérica de la ISCAR (International Society for Cultural and Activity Research) celebrado en el Santuario de Santa María del Collell (Girona) los días 21, 22 y 23 de abril de 2014. El título de las jornadas fue “Personas y sociedades conectadas: nuevos desafíos, nuevos aportes” y en ellas tomaron cita gran parte de los grupos de investigación que trabajan desde una perspectiva sociocultural en España. Siguiendo los temas centrales de las jornadas, el monográfico se organiza a través de seis focos temáticos, a saber: 1) aprendizaje, identidad y entornos digitales, 2) infancia, desarrollo y cultura, 3) familia, escuela y comunidad, 4) formación del profesorado y educación escolar, 5) multialfabetización y prácticas educativas emergentes, y 6) cuestiones y debates en psicología cultural.
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Papers by Teresa Mauri
Segundo Encuentro de la Sección Ibérica de la ISCAR (International Society for Cultural and Activity Research)
celebrado en el Santuario de Santa María del Collell (Girona) los días 21, 22 y 23 de abril de 2014. El título de las
jornadas fue “Personas y sociedades conectadas: nuevos desafíos, nuevos aportes” y en ellas tomaron cita gran
parte de los grupos de investigación que trabajan desde una perspectiva sociocultural en España. Siguiendo los
temas centrales de las jornadas, el monográfico se organiza a través de seis focos temáticos, a saber: 1)
aprendizaje, identidad y entornos digitales, 2) infancia, desarrollo y cultura, 3) familia, escuela y comunidad, 4)
formación del profesorado y educación escolar, 5) multialfabetización y prácticas educativas emergentes, y 6)
cuestiones y debates en psicología cultural.