徳島大学では，2002 年度から全学FD 推進プログラムを通じて，FD の体系化，組織化，日常化を推進してきた。2019 年度，例年開催している「授業設計ワークショップ」，「授業参観・授業研究会... more 徳島大学では，2002 年度から全学FD 推進プログラムを通じて，FD の体系化，組織化，日常化を推進してきた。2019 年度，例年開催している「授業設計ワークショップ」，「授業参観・授業研究会」，「ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ」，「大学教育カンファレンスin 徳島」の他に，大学教育再生加速プログラムに関連する「SIH 道場担当者FD」や日常の授業実践の中ですぐに使える具体的な情報を提供する「すぐ使える90 分セミナー」を実施した。また，授業時間外学修の増加と自学自修を促すための授業ガイドラインを策定した。本年度実施した各プログラムの概要を記載し，アンケート結果等からうかがえる成果と今後の課題について考察する。Tokushima University's Faculty Development (FD) promotion programs started in 2002. They promote the systematization, organization and routinization of FD activities. In 2019, in addition to the regular FD programs, which include the Course Design Workshop, Classroom Observation and Discussion Meeting, the Teaching Portfolio Workshop and the University Education Conference, we conducted an FD seminar relating to the Ministry of Education's Acceleration Program for University Education Rebuilding (AP) for the teachers who teach in SIH Dojo classes, known as" Introduction to Active Learning for First Year Student's". We also conducted another series o...
本論では，高等教育における教育的価値について考察した。大学の教育理念に表明されて いる教育的価値は，教育内容や教育方法も含めて大学内で行われるすべての活動を方向づける影 響力を持っている。年度末... more 本論では，高等教育における教育的価値について考察した。大学の教育理念に表明されて いる教育的価値は，教育内容や教育方法も含めて大学内で行われるすべての活動を方向づける影 響力を持っている。年度末に実施されている教育カンファレンスで発表される研究内容は，大学 が教育を通じて重要視している教育的価値領域を示唆している。これまでの徳島大学教育カンフ ァレンスでの発表内容から発表教員の多くが学生の独創性や体験による学習を重視しているこ とが伺われた。大学での最初の２年間に学ぶ共通教育科目において，学生が学び方を学ぶことが もっと強調されなければならない。This article examines the educational values of higher education. Those values expressed in the university’s mission statements drive our decision making about almost everything we do in the university, including what we teach as well as how we teach. Education conference held at the end of year can be a place the intended values of university education reveal themselves through the contents of presented papers. The contents of Tokushima University education conference revealed that many instructors valued student’s creativity and experience in their teaching. Students’ learning how to learn should receive a central focus in general education during first couple years of university life
チュートリアル教育は、少人数グループにチューターが付いて学生の自主的な学習を指導・促進す る学習方法である。徳島大学医学部医学科では2001 年から導入して、3 年生の9 月から4 年生12 月... more チュートリアル教育は、少人数グループにチューターが付いて学生の自主的な学習を指導・促進す る学習方法である。徳島大学医学部医学科では2001 年から導入して、3 年生の9 月から4 年生12 月まで の47 週間行なっている。2004 年度で4 年目を迎えるが、学生が教員に学習課題を少なめに出して早く終 了する傾向もみられ始めた。われわれは、こうした傾向を憂い、グループ学習の楽しさを体験させてから チュートリアル学習を開始する方が、好ましい学習態度を形成できるのではないかと考え、3 年生の7 月 に従来の2 時間程度の説明会以外に4 時間かけて「沖縄旅行計画」を作る学生ワークショップを行なった。 この結果、前年度の学生よりも、このチュートリアル学習に対する好感度・有用感などが高くなり、グル ープ学習時間も増加して、この導入プログラムの有効性を示唆した。New curriculum of the school of medicine, the University of Tokushima included 47-week PBL-tutorial hybrid program started in 2001.To improve their learning skill and attitude, and to introduce a new learning style of PBL-tutorial to students smoothly, we held a half day student workshop. The content of workshop is of making tour plans for a family who had relationship problems among family members. Twelve groups with eight students respectively competed and evaluated each other, and all students enjoyed working as groups. The efficacy of this introductory program was evaluated with questionnaire and their st...
徳島大学では2002年度より教育革新FDプログラムが立ち上った。現在までに多様な全学FDプログラムが開発・実施されてきている。その中でも部局FDの組織化を目指した研修プログラム として部局FDを... more 徳島大学では2002年度より教育革新FDプログラムが立ち上った。現在までに多様な全学FDプログラムが開発・実施されてきている。その中でも部局FDの組織化を目指した研修プログラム として部局FDを実質的に担当する教員を養成するためのFDファシリテーター養成研修を実施している。2008年度からは部局FD組織が実質的に機能し始め、全学的なFD実施組織と部局FDの連携が活発に実施されるようになりつつある。部局FDを推進する担い手となるFDファシリテーターの役割や存在意義は部局FD組織にとって、ますます重要なものになりつつあると考えられる。 FDファシリテーターはFD組織の発達にも関わるコアメンバーであり、実質的なFDの実践を続けていくためには、FDの専門性に加え、組織に関わる正統的成員(1)としての高い当事者意識が必要である。本研究の目的は、徳島大学におけるFDファシリテーターの役割とその意義に注目し、FDファシリテーター養成研修でのアンケート調査をもとに、効果検証を試みるものである。特に、2009年度の研修については、FDファシリテーターにとって重要な知識やスキルの獲得と、FDファシリテーターとしての当事者意識に関わる意欲や自信の変化に注目したところ、スキルアップと当事者意識の変容に関する効果が見られた。Since 2002，educational innovation has started through FD programs at the University of Tokushima. Until now various university-wide FD programs have been developed and conducted. The FD facilitator training program has been carried out to develop teachers who are responsible for FD in their respective departments. The Aim is to build up FD organizations in each department. Depaetment FD organizations have been incorporaled substantlall...
Tokushima University's FD promotion programs started in 2002. They promote the systematization, o... more Tokushima University's FD promotion programs started in 2002. They promote the systematization, organization and routinization of faculty development activities. In 2017, in addition to the regular faculty development programs, which include the Course Design Workshop, Classroom Observation and Discussion Meeting, the Teaching Portfolio Workshop and the University Education Conference, we conducted a FD seminar relating to the Ministry of Education's Acceleration Program for University Education Rebuilding (AP) for the teachers who teach in SIH Dojo classes, known as Introduction to Active Learning for First Year Students. To promote active learning, we also conducted another seminar called Teaching Improvement Workshop using Smartphones in the class. Moreover, we are working in progress to add discipline numbering to the curriculum map for the teachers and students to provide an overview of the whole curriculum provided by each department. We provide outlines of the respective programs and discuss the issues raised in the responses to the questionnaire.
全学FD推進プログラム第四期の最終年のFD実施報告を行う。今年度から，全学FD推進プログラムは新しい体制の下で実施されることとなった。即ち，FDを実施する部局「教育改革推進センター」が新設され，... more 全学FD推進プログラム第四期の最終年のFD実施報告を行う。今年度から，全学FD推進プログラムは新しい体制の下で実施されることとなった。即ち，FDを実施する部局「教育改革推進センター」が新設され，さらに従来大学教育委員会の下に置かれていたFD専門委員会が独立し，全学委員会「FD委員会」が設置された。今年度実施されたプログラムは，「FDファシリテーター養成研修」，「教育力開発基礎プログラム」，「授業コンサルテーション・授業研究会」，「FD・SDセミナー」，「大学教育カンファレンス in 徳島」，「ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ」である。各プログラムについて概要を記載し，アンケート結果から成果と今後の課題について考察する
FD promotion programs have started from 2002, promoting systematization, organization and routini... more FD promotion programs have started from 2002, promoting systematization, organization and routinization of Faculty Development. In 2014, based on the results of 12 years of FD, we have aimed to enhance the quality of higher education of our university, building new educational system for assurance of higher education. The Center for the Enhancement of Teaching & Learning was restructured into the Center of University Education. Thus, based on the guideline for educational innovation of our university, the organization for promoting FD was strengthened. Concretely, we carried out 3 programs; 1) educational innovation FD, 2) educational development FD, 3) comprehensive FD. As to each program, we showed their outlines and considered their results and problems shown from the questionnaire to their attendants
本論文では、全学的になされるＦＤ活動（全学ＦＤ）の構造と機能について考察し、以下のことを 指摘した。 ①「ＦＤ義務化」にあたって、啓蒙型のＦＤだけでは困難な、「実際直面する問題に沿うこと」、さら... more 本論文では、全学的になされるＦＤ活動（全学ＦＤ）の構造と機能について考察し、以下のことを 指摘した。 ①「ＦＤ義務化」にあたって、啓蒙型のＦＤだけでは困難な、「実際直面する問題に沿うこと」、さら に相互研修自生型ＦＤだけでは困難な、「ＦＤコミュニティ間の学び合いがあること」が可能な、「相 互研修コーディネート型ＦＤ」が重要になってくる。 ②「相互研修コーディネート型ＦＤ」には、ＦＤセンターの、次のような支援を遂行する力量が必要 とされる。すなわち、場作り支援、いまひとつは組織作り支援である。さらに後者は、ＦＤ実施支援、 ニーズ把握支援に分類できる。 ③組織作り支援を行う場合、対象となる組織の状態を知らなければならない。特に成員間で教育に関 するコミュニケーションがどれだけとれているかに関して、コミュニティの「発達段階」を知らねば ならない。In this article, we considered the structure and function of university-wide Faculty Development (FD) activities and pointed out the following: (1) Being faced with a "FD obligation" phase, "coordinated mutual training type FD" becomes important in meeting the needs of demanding daily problems. This is difficult with enlightening type FD alone. In the same way to secure mutual learning among FD communities is difficult with spontaneously generated mutual training type FD. (2) In "coordinated mutual training type FD", abilities of the FD center to provide the following supports are need...
Tokushima University’s FD promotion programs have started since 2002, promoting systematization, ... more Tokushima University’s FD promotion programs have started since 2002, promoting systematization, organization and routinization of Faculty Development. In 2015, in addition to the previous FD promotion programs, we have aimed to enhance the quality of higher education of our university, supporting effective implementation of Ministry of Education’s AP (=Acceleration Program for University Education Rebuilding) & building new educational system “Numbering System” for the assurance of higher education. Concretely, we carried out 3 programs; 1) educational innovation FD, 2) educational development FD, 3) comprehensive FD. As to each program, we showed their outlines and considered their results and problems shown from the questionnaire to their attendants
全学FD 推進プログラムは2002 年度から開始され，FD の体系化，組織化，日常化等を推進してきた。2018 年度は，例年開催している，「授業設計ワークショップ」，「授業参観・授業研究会」，「... more 全学FD 推進プログラムは2002 年度から開始され，FD の体系化，組織化，日常化等を推進してきた。2018 年度は，例年開催している，「授業設計ワークショップ」，「授業参観・授業研究会」，「ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ」，「大学教育カンファレンスin 徳島」の他に，大学教育再生加速プログラムに関連する「SIH 道場担当者FD」や学内でのアクティブ・ラーニング推進を目的とした，「スマートフォンを活用した授業改善ワークショップ」を実施した。また，新しく策定された「教育の内部質保証方針」の周知とそれに則ったシラバスの書き方に関するFD を実施した。各プログラムについて概要を記載し，アンケート結果等から成果と今後の課題について考察する。Tokushima University's Faculty Development (FD) promotion programs started in 2002. They promote the systematization, organization and routinization of FD activities. In 2018, in addition to the regular FD programs, which included the Course Design Workshop, Classroom Observation and Discussion Meeting, the Teaching Portfolio Workshop and the University Education Conference, we conducted an FD seminar relating to the Ministry of Education's Acceleration Program for University Education Rebuilding (AP) for the teachers who teach in SIH Dojo classes, known as Introduction to Active Learning for First Year Students. To promote active learning on our campu...
徳島大学では，2002 年度から全学FD 推進プログラムを通じて，FD の体系化，組織化，日常化を推進してきた。2019 年度，例年開催している「授業設計ワークショップ」，「授業参観・授業研究会... more 徳島大学では，2002 年度から全学FD 推進プログラムを通じて，FD の体系化，組織化，日常化を推進してきた。2019 年度，例年開催している「授業設計ワークショップ」，「授業参観・授業研究会」，「ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ」，「大学教育カンファレンスin 徳島」の他に，大学教育再生加速プログラムに関連する「SIH 道場担当者FD」や日常の授業実践の中ですぐに使える具体的な情報を提供する「すぐ使える90 分セミナー」を実施した。また，授業時間外学修の増加と自学自修を促すための授業ガイドラインを策定した。本年度実施した各プログラムの概要を記載し，アンケート結果等からうかがえる成果と今後の課題について考察する。Tokushima University's Faculty Development (FD) promotion programs started in 2002. They promote the systematization, organization and routinization of FD activities. In 2019, in addition to the regular FD programs, which include the Course Design Workshop, Classroom Observation and Discussion Meeting, the Teaching Portfolio Workshop and the University Education Conference, we conducted an FD seminar relating to the Ministry of Education's Acceleration Program for University Education Rebuilding (AP) for the teachers who teach in SIH Dojo classes, known as" Introduction to Active Learning for First Year Student's". We also conducted another series o...
本論では，高等教育における教育的価値について考察した。大学の教育理念に表明されて いる教育的価値は，教育内容や教育方法も含めて大学内で行われるすべての活動を方向づける影 響力を持っている。年度末... more 本論では，高等教育における教育的価値について考察した。大学の教育理念に表明されて いる教育的価値は，教育内容や教育方法も含めて大学内で行われるすべての活動を方向づける影 響力を持っている。年度末に実施されている教育カンファレンスで発表される研究内容は，大学 が教育を通じて重要視している教育的価値領域を示唆している。これまでの徳島大学教育カンフ ァレンスでの発表内容から発表教員の多くが学生の独創性や体験による学習を重視しているこ とが伺われた。大学での最初の２年間に学ぶ共通教育科目において，学生が学び方を学ぶことが もっと強調されなければならない。This article examines the educational values of higher education. Those values expressed in the university’s mission statements drive our decision making about almost everything we do in the university, including what we teach as well as how we teach. Education conference held at the end of year can be a place the intended values of university education reveal themselves through the contents of presented papers. The contents of Tokushima University education conference revealed that many instructors valued student’s creativity and experience in their teaching. Students’ learning how to learn should receive a central focus in general education during first couple years of university life
チュートリアル教育は、少人数グループにチューターが付いて学生の自主的な学習を指導・促進す る学習方法である。徳島大学医学部医学科では2001 年から導入して、3 年生の9 月から4 年生12 月... more チュートリアル教育は、少人数グループにチューターが付いて学生の自主的な学習を指導・促進す る学習方法である。徳島大学医学部医学科では2001 年から導入して、3 年生の9 月から4 年生12 月まで の47 週間行なっている。2004 年度で4 年目を迎えるが、学生が教員に学習課題を少なめに出して早く終 了する傾向もみられ始めた。われわれは、こうした傾向を憂い、グループ学習の楽しさを体験させてから チュートリアル学習を開始する方が、好ましい学習態度を形成できるのではないかと考え、3 年生の7 月 に従来の2 時間程度の説明会以外に4 時間かけて「沖縄旅行計画」を作る学生ワークショップを行なった。 この結果、前年度の学生よりも、このチュートリアル学習に対する好感度・有用感などが高くなり、グル ープ学習時間も増加して、この導入プログラムの有効性を示唆した。New curriculum of the school of medicine, the University of Tokushima included 47-week PBL-tutorial hybrid program started in 2001.To improve their learning skill and attitude, and to introduce a new learning style of PBL-tutorial to students smoothly, we held a half day student workshop. The content of workshop is of making tour plans for a family who had relationship problems among family members. Twelve groups with eight students respectively competed and evaluated each other, and all students enjoyed working as groups. The efficacy of this introductory program was evaluated with questionnaire and their st...
徳島大学では2002年度より教育革新FDプログラムが立ち上った。現在までに多様な全学FDプログラムが開発・実施されてきている。その中でも部局FDの組織化を目指した研修プログラム として部局FDを... more 徳島大学では2002年度より教育革新FDプログラムが立ち上った。現在までに多様な全学FDプログラムが開発・実施されてきている。その中でも部局FDの組織化を目指した研修プログラム として部局FDを実質的に担当する教員を養成するためのFDファシリテーター養成研修を実施している。2008年度からは部局FD組織が実質的に機能し始め、全学的なFD実施組織と部局FDの連携が活発に実施されるようになりつつある。部局FDを推進する担い手となるFDファシリテーターの役割や存在意義は部局FD組織にとって、ますます重要なものになりつつあると考えられる。 FDファシリテーターはFD組織の発達にも関わるコアメンバーであり、実質的なFDの実践を続けていくためには、FDの専門性に加え、組織に関わる正統的成員(1)としての高い当事者意識が必要である。本研究の目的は、徳島大学におけるFDファシリテーターの役割とその意義に注目し、FDファシリテーター養成研修でのアンケート調査をもとに、効果検証を試みるものである。特に、2009年度の研修については、FDファシリテーターにとって重要な知識やスキルの獲得と、FDファシリテーターとしての当事者意識に関わる意欲や自信の変化に注目したところ、スキルアップと当事者意識の変容に関する効果が見られた。Since 2002，educational innovation has started through FD programs at the University of Tokushima. Until now various university-wide FD programs have been developed and conducted. The FD facilitator training program has been carried out to develop teachers who are responsible for FD in their respective departments. The Aim is to build up FD organizations in each department. Depaetment FD organizations have been incorporaled substantlall...
Tokushima University's FD promotion programs started in 2002. They promote the systematization, o... more Tokushima University's FD promotion programs started in 2002. They promote the systematization, organization and routinization of faculty development activities. In 2017, in addition to the regular faculty development programs, which include the Course Design Workshop, Classroom Observation and Discussion Meeting, the Teaching Portfolio Workshop and the University Education Conference, we conducted a FD seminar relating to the Ministry of Education's Acceleration Program for University Education Rebuilding (AP) for the teachers who teach in SIH Dojo classes, known as Introduction to Active Learning for First Year Students. To promote active learning, we also conducted another seminar called Teaching Improvement Workshop using Smartphones in the class. Moreover, we are working in progress to add discipline numbering to the curriculum map for the teachers and students to provide an overview of the whole curriculum provided by each department. We provide outlines of the respective programs and discuss the issues raised in the responses to the questionnaire.
全学FD推進プログラム第四期の最終年のFD実施報告を行う。今年度から，全学FD推進プログラムは新しい体制の下で実施されることとなった。即ち，FDを実施する部局「教育改革推進センター」が新設され，... more 全学FD推進プログラム第四期の最終年のFD実施報告を行う。今年度から，全学FD推進プログラムは新しい体制の下で実施されることとなった。即ち，FDを実施する部局「教育改革推進センター」が新設され，さらに従来大学教育委員会の下に置かれていたFD専門委員会が独立し，全学委員会「FD委員会」が設置された。今年度実施されたプログラムは，「FDファシリテーター養成研修」，「教育力開発基礎プログラム」，「授業コンサルテーション・授業研究会」，「FD・SDセミナー」，「大学教育カンファレンス in 徳島」，「ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ」である。各プログラムについて概要を記載し，アンケート結果から成果と今後の課題について考察する
FD promotion programs have started from 2002, promoting systematization, organization and routini... more FD promotion programs have started from 2002, promoting systematization, organization and routinization of Faculty Development. In 2014, based on the results of 12 years of FD, we have aimed to enhance the quality of higher education of our university, building new educational system for assurance of higher education. The Center for the Enhancement of Teaching & Learning was restructured into the Center of University Education. Thus, based on the guideline for educational innovation of our university, the organization for promoting FD was strengthened. Concretely, we carried out 3 programs; 1) educational innovation FD, 2) educational development FD, 3) comprehensive FD. As to each program, we showed their outlines and considered their results and problems shown from the questionnaire to their attendants
本論文では、全学的になされるＦＤ活動（全学ＦＤ）の構造と機能について考察し、以下のことを 指摘した。 ①「ＦＤ義務化」にあたって、啓蒙型のＦＤだけでは困難な、「実際直面する問題に沿うこと」、さら... more 本論文では、全学的になされるＦＤ活動（全学ＦＤ）の構造と機能について考察し、以下のことを 指摘した。 ①「ＦＤ義務化」にあたって、啓蒙型のＦＤだけでは困難な、「実際直面する問題に沿うこと」、さら に相互研修自生型ＦＤだけでは困難な、「ＦＤコミュニティ間の学び合いがあること」が可能な、「相 互研修コーディネート型ＦＤ」が重要になってくる。 ②「相互研修コーディネート型ＦＤ」には、ＦＤセンターの、次のような支援を遂行する力量が必要 とされる。すなわち、場作り支援、いまひとつは組織作り支援である。さらに後者は、ＦＤ実施支援、 ニーズ把握支援に分類できる。 ③組織作り支援を行う場合、対象となる組織の状態を知らなければならない。特に成員間で教育に関 するコミュニケーションがどれだけとれているかに関して、コミュニティの「発達段階」を知らねば ならない。In this article, we considered the structure and function of university-wide Faculty Development (FD) activities and pointed out the following: (1) Being faced with a "FD obligation" phase, "coordinated mutual training type FD" becomes important in meeting the needs of demanding daily problems. This is difficult with enlightening type FD alone. In the same way to secure mutual learning among FD communities is difficult with spontaneously generated mutual training type FD. (2) In "coordinated mutual training type FD", abilities of the FD center to provide the following supports are need...
Tokushima University’s FD promotion programs have started since 2002, promoting systematization, ... more Tokushima University’s FD promotion programs have started since 2002, promoting systematization, organization and routinization of Faculty Development. In 2015, in addition to the previous FD promotion programs, we have aimed to enhance the quality of higher education of our university, supporting effective implementation of Ministry of Education’s AP (=Acceleration Program for University Education Rebuilding) & building new educational system “Numbering System” for the assurance of higher education. Concretely, we carried out 3 programs; 1) educational innovation FD, 2) educational development FD, 3) comprehensive FD. As to each program, we showed their outlines and considered their results and problems shown from the questionnaire to their attendants
全学FD 推進プログラムは2002 年度から開始され，FD の体系化，組織化，日常化等を推進してきた。2018 年度は，例年開催している，「授業設計ワークショップ」，「授業参観・授業研究会」，「... more 全学FD 推進プログラムは2002 年度から開始され，FD の体系化，組織化，日常化等を推進してきた。2018 年度は，例年開催している，「授業設計ワークショップ」，「授業参観・授業研究会」，「ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ」，「大学教育カンファレンスin 徳島」の他に，大学教育再生加速プログラムに関連する「SIH 道場担当者FD」や学内でのアクティブ・ラーニング推進を目的とした，「スマートフォンを活用した授業改善ワークショップ」を実施した。また，新しく策定された「教育の内部質保証方針」の周知とそれに則ったシラバスの書き方に関するFD を実施した。各プログラムについて概要を記載し，アンケート結果等から成果と今後の課題について考察する。Tokushima University's Faculty Development (FD) promotion programs started in 2002. They promote the systematization, organization and routinization of FD activities. In 2018, in addition to the regular FD programs, which included the Course Design Workshop, Classroom Observation and Discussion Meeting, the Teaching Portfolio Workshop and the University Education Conference, we conducted an FD seminar relating to the Ministry of Education's Acceleration Program for University Education Rebuilding (AP) for the teachers who teach in SIH Dojo classes, known as Introduction to Active Learning for First Year Students. To promote active learning on our campu...
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Papers by Takuji Kawano