Papers by Simone Tiziotto
Dedico este trabalho ao meu marido Fabiano Primiano Fechio por tudo o que é e representa em minha... more Dedico este trabalho ao meu marido Fabiano Primiano Fechio por tudo o que é e representa em minha vida e à minha eterna irmãzinha Ana Luiza Tiziotto (In Memoriam) que faleceu, de forma prematura e abrupta, no decorrer de sua elaboração desta pesquisa e levou consigo um pedaço do meu coração.
Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade, Aug 1, 2018
It is considered in the context of this article the growing scientific development, fast and comp... more It is considered in the context of this article the growing scientific development, fast and complex contemporary society, the profile of the students of the 21st century and, consequently, the demands of Higher Education arising from this reality. The objective of this study is to identify and analyze whether the use of ICT and the resources derived from them have resulted in effective changes in the formal scenario of the teaching and learning processes of Higher Education or only offer an appearance of updating. The research carried out is a systematic review of the literature, in which key words were searched in journals indexed with scientific databases relevant to the scientific community, which allowed the identification of practices related to the requirements prioritized in the analysis proposed from published articles in scientific. 62 articles were selected from a primary sample of 450 located from a systematic search process. We present the public that compose the main sample groups of the revised works, the percentage of intentional and occasional learning in them, the types of practices and resources most used and the resources most used for the formal learning processes in Higher Education. It is highlighted if the existence of practices related to the informational construction of knowledge is still present but demonstrating a strong tendency towards more formative practices of knowledge construction. The results showed a complex scenario of apparent transition, in which most of the research is quantitative, focused on the protagonism of the students (learning processes) and highlights the heterogeneity and update of technological resources to promote the teaching and learning processes of different contents, methodologies and strategies. Although informative practices and occasional learning outcomes are still present, the emphasis is placed on the predominance, on an ascending scale, of formative, intentional, and propositional practices. Also on a growing scale it is observed that the methodologies and strategies used, which use ICT, are promoting changes in the teaching and learning processes, since the traditional contents appear permeated or accompanied by several skills and competences identified as closer to the student of the 21 st century.
Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, May 24, 2016
This article intends to recognize some forms of appropriation of Virtual Learning Environments (V... more This article intends to recognize some forms of appropriation of Virtual Learning Environments (VLE) in Complex Learning Environments (CLE), given to its particularities, aiming to reflect if they are contributing effectively to the learning process in higher education courses and verify if they only work as reaffirmation of status quo mechanisms. It was conducted a descriptive exploratory research, which started with a bibliographical study, followed by a sample survey from 150 journal articles published in the period from 2009 to 2014 on the topic in question. The results are paradoxical because, despite showing some evidence of recursive practices, they also present twentyone requirements that seem to demonstrate potential, since they entered into a constant descent movement, to meet the demands of new generations of students in higher education. It should be mentioned that, despite the difficulties that might represent a decision in CLE, the importance of studying and reflecting on this subject, and to find the best options of didactic-pedagogical actions is so significant that can represent the difference between discourage and encourage failure or motivate and provide effective options of success in learning processes.
Imersos no contexto complexo e desafiador da Era do Conhecimento, voltando a atenção aos contexto... more Imersos no contexto complexo e desafiador da Era do Conhecimento, voltando a atenção aos contextos de ensino-aprendizagem dos cursos de Engenharias, observamos a necessidade da proposição de modelos avaliativos formativos, contextualizados e que apoiem um processo de ensino-aprendizagem continuado, ativo, autônomo e sustentável. Este trabalho tem, portanto, como objetivo propor um modelo formativo de avaliação do aprendizado de metacompetências, aplicável aos cursos de Engenharias, em contextos que utilizem metodologias ativas de ensino-aprendizagem, entendendo aqui as metacompetências como um encontro sinérgico de competências que podem levar o indivíduo a alcançar e demonstrar resultados extraordinários. Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica e documental que resultou em uma primeira versão do modelo, seguida por uma pesquisa quantitativa do tipo survey com uma amostra de 330 participantes, na qual por meio da PCA (Análise dos Componentes Principais) e do Alpha de Cronb...
Cadernos de Educação Tecnologia e Sociedade, Aug 1, 2018
It is considered in the context of this article the growing scientific development, fast and comp... more It is considered in the context of this article the growing scientific development, fast and complex contemporary society, the profile of the students of the 21st century and, consequently, the demands of Higher Education arising from this reality. The objective of this study is to identify and analyze whether the use of ICT and the resources derived from them have resulted in effective changes in the formal scenario of the teaching and learning processes of Higher Education or only offer an appearance of updating. The research carried out is a systematic review of the literature, in which key words were searched in journals indexed with scientific databases relevant to the scientific community, which allowed the identification of practices related to the requirements prioritized in the analysis proposed from published articles in scientific. 62 articles were selected from a primary sample of 450 located from a systematic search process. We present the public that compose the main sample groups of the revised works, the percentage of intentional and occasional learning in them, the types of practices and resources most used and the resources most used for the formal learning processes in Higher Education. It is highlighted if the existence of practices related to the informational construction of knowledge is still present but demonstrating a strong tendency towards more formative practices of knowledge construction. The results showed a complex scenario of apparent transition, in which most of the research is quantitative, focused on the protagonism of the students (learning processes) and highlights the heterogeneity and update of technological resources to promote the teaching and learning processes of different contents, methodologies and strategies. Although informative practices and occasional learning outcomes are still present, the emphasis is placed on the predominance, on an ascending scale, of formative, intentional, and propositional practices. Also on a growing scale it is observed that the methodologies and strategies used, which use ICT, are promoting changes in the teaching and learning processes, since the traditional contents appear permeated or accompanied by several skills and competences identified as closer to the student of the 21 st century.
Comparative European Politics, 2018
With the Early Warning Mechanism (EWM), the Treaty of Lisbon empowered national parliaments to co... more With the Early Warning Mechanism (EWM), the Treaty of Lisbon empowered national parliaments to collectively intervene in the EU's legislative process. Yet at first glance their impact seems to have been minimal. Between 2009 and 2017, national parliaments only formally triggered the EWM on three occasions (with a 'yellow card'), and in two of those cases they were overruled. However, if we broaden the analysis to include many other cases where national parliaments came close to triggering the EWM (but fell short), and expand the timeline to look at their long-term influence on the legislative process, a more nuanced picture emerges. National parliaments have not had much success in using the EWM to block unwanted legislation-i.e. causing it to be rejected, withdrawn, or permanently deferred. However, they have had some success in using the EWM to engage in policy dialogue with EU institutions. In a few cases, national parliaments' interventions had a discernable, yet unheralded, impact on the final legislative outcome-in part by influencing their respective governments' negotiating positions. More generally, the EWM has legitimized the role of national parliaments, individually and collectively, as EU-level actors, and in so doing has enhanced the democratic legitimacy of the EU.
Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, 2016
Este artigo tem o objetivo de reconhecer algumas formas de apropriação dos Ambientes Virtuais de ... more Este artigo tem o objetivo de reconhecer algumas formas de apropriação dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) nos Ambientes Complexos de Aprendizagem (ACAs), dadas às suas especificidades, buscando refletir se estão contribuindo, efetivamente, para o processo de aprendizagem nos cursos superiores e verificar se apenas funcionam como mecanismos de reafirma- ção de um status quo. Para tanto, foi realizada uma investigação exploratória descritiva, que se iniciou como um estudo bibliográfico, seguida por uma pesquisa de amostragem a partir de 150 artigos de periódicos publicados no período de 2009 a 2014 sobre o tema em questão. Os resultados são paradoxais, pois, apesar de demonstrarem certa constância de práticas ainda recursivas, também apresentam 21 requisitos que parecem demonstrar potencial, desde que inseridos em um movimento de constante ascendência, para atender as demandas das novas gerações de discentes da educação superior. Ressalva-se que, apesar das dificuldades que...
EAD em FOCO, 2011
Resumo O presente artigo tem o objetivo de investigar e apresentar temas que podem contribuir par... more Resumo O presente artigo tem o objetivo de investigar e apresentar temas que podem contribuir para a identificação da inovação verificada na EAD (Educação a Distância) brasileira nos últimos sete anos. Propõe uma discussão teórica orientada rumo às necessidades e trajetórias da inovação na Educação e do contexto da inovação na EAD brasileira, bem como uma pesquisa de campo para conclusão da investigação. Para a obtenção dos resultados, foram analisados cinquenta artigos apresentados em congressos organizados pela ABED-Associação Brasileira de Educação a Distância nos anos de 2004 a 2010, seguindo os procedimentos metodológicos de uma pesquisa exploratória descritiva, os quais proporcionaram a aquisição de visão global do tipo aproximativo em relação ao fato determinado. Na análise, procurou-se identificar as inovações radicais e/ou incrementais dos processos nessa modalidade de ensino-aprendizagem. E ainda buscou-se identificar os limites, as contribuições deste trabalho e as propostas para pesquisas futuras. Os resultados apontaram as principais inovações e seus respectivos percentuais de incidência, divididas em dezesseis áreas temáticas que variaram de inovações pedagógicas e tecnológicas até administrativas, institucionais e políticas, bem como as características dessas inovações, as quais têm se mostrado essencialmente incrementais. Finalmente, observa-se que a capacidade de aprender com a análise reflexiva e com a experiência torna-se fundamental para as instituições de ensino brasileiras que pretendem inovar em seus projetos de EAD. Seja como for, os resultados mostraram-se satisfatórios, validando a pesquisa apresentada. Palavras-chave inovação, Educação a Distância, instituições de ensino brasileiras. brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by EAD em FOCO (Revista Cientifica em Educação a Distância)
TIZIOTTO, S.A.The universal design in publication of courseware as motivator factor and stimulato... more TIZIOTTO, S.A.The universal design in publication of courseware as motivator factor and stimulator of self-efficacy for learning.2013. 182f. Dissertation (Master)
No contexto da Educação a Distância Superior no Brasil, o material didático tem figurado como um ... more No contexto da Educação a Distância Superior no Brasil, o material didático tem figurado como um dos principais recursos, no qual, realiza-se a aplicação dos pressupostos do design universal para a aprendizagem, que se trata de um modelo de universalização que propõem o oferecimento de andaimes que visem a eliminar as barreiras desnecessárias, sem eliminar os desafios necessários para beneficiar/proporcionar a aprendizagem do maior número possível de alunos. Ressalta-se que a motivação e a autoeficácia para a aprendizagem tem sido utilizadas em trabalhos brasileiros que as apresentam como importantes dimensões de aprendizagem. Contudo, há escassez de pesquisas que avaliem e mensurem os efetivos impactos destas dimensões no processo de aprendizagem permeado por implementações de propostas didáticas baseadas em princípios do design universal para a aprendizagem. O presente trabalho tem, portanto, o objetivo de avaliar o impacto dos princípios do design universal para a aprendizagem na...
Dedico este trabalho ao meu marido Fabiano Primiano Fechio por tudo o que é e representa em minha... more Dedico este trabalho ao meu marido Fabiano Primiano Fechio por tudo o que é e representa em minha vida e à minha eterna irmãzinha Ana Luiza Tiziotto (In Memoriam) que faleceu, de forma prematura e abrupta, no decorrer de sua elaboração desta pesquisa e levou consigo um pedaço do meu coração.
Resumo O presente artigo tem o objetivo de investigar e apresentar dados que podem contribuir par... more Resumo O presente artigo tem o objetivo de investigar e apresentar dados que podem contribuir para a identificação da Inovação efetivamente verificada nos últimos sete anos, na EAD (Educação a Distância) brasileira. Propõe uma discussão teórica orientada rumo às necessidades e trajetórias da Inovação na educação e do contexto da Inovação na EAD brasileira, bem como uma pesquisa de campo para conclusão da investigação.
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