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Conversación con profesores y profesoras chilenas acerca del rol de las emociones en los procesos... more Conversación con profesores y profesoras chilenas acerca del rol de las emociones en los procesos de enseñanza y aprendizaje 5 views
Papers by Rodolfo Bachler
Márgenes, Jan 31, 2024
Se exponen los principales resultados de un estudio cuyo objetivo fue explorar la experiencia emo... more Se exponen los principales resultados de un estudio cuyo objetivo fue explorar la experiencia emocional en aula de profesoras, profundizando tanto en los aspectos fenomenológicos como en los aspectos representacionales. Se utilizó un enfoque cualitativo y a un diseño con base en episodios emocionales. Se estudiaron veinte episodios vividos por cuatro profesoras distintas. Como técnicas de construcción de datos, se recurrió a reportes realizados inmediatamente después de cada clase y entrevistas semiestructuradas. Además, se utilizó una silueta humana impresa donde las participantes pudieron realizar marcas con un lápiz para apoyar sus descripciones. Se realizaron veinte reportes y veinte entrevistas, uno por cada episodio. Se llevó a cabo un análisis cualitativo de contenido de los datos construidos. Los resultados muestran distintas sensaciones que experimentaron las profesoras y diversos significados que explicaron el surgimiento de sus emociones. A partir de estos significados fue posible construir las categorías "ajuste escolar", "desempeño profesional" y "calidad relacional". Se discute la implicancia de estos resultados en base a criterios de orden psicológico, educativo, político y epistemológico.
Frontiers in Psychology, Jun 22, 2023
The research shows that a very important part of initial teacher education is to reformulate the ... more The research shows that a very important part of initial teacher education is to reformulate the beliefs that student teachers bring with them from their school experience. These beliefs, which are intuitive in nature, deal with different educational topics and one area that is currently of great importance, due to the emotional turn that the educational system is experiencing, are the beliefs that student teachers hold about the role of emotions in educational processes. In a world full of views that portray emotions as discrete states that are separate from cognitive processes, it is a priority for initial teacher development to train future teachers to hold conceptions that consider the deep emotional-cognitive integration that exists in the human brain. At the same time, this process requires teacher educators (hereafter referred to as TEs) who hold conceptions on this topic that are aligned with the most current scientific knowledge on the subject. However, we do not know how the conceptions that TEs maintain on this topic are, since, until now, research on conceptions has focused on other types of educational topics. Considering the foregoing, this study aimed to evaluate the conceptions that TEs have on this topic, using a questionnaire of dilemmas that was applied to 68 TEs from different universities. The results obtained show that the TEs maintain perspectives on the role of emotions in the teaching and learning processes that oscillate between dualism and emotional-cognitive integration. In addition, it was found that TEs' perspectives tend to be more integrative when considering attitudinal learning than when considering verbal learning. Finally, the study shows that maintaining integrative perspectives is more difficult when educational situations involve emotions of positive valence that may constitute an obstacle for teaching and learning. The results are discussed, and a series of reflections are elaborated in order to analyze to what extent the beliefs held by TEs are adequate as a cognitive basis for reformulating the conceptions held by student teachers on this issue.
Estudios pedagógicos (Valdivia)
This article critically analyzes the literature on teachers’ emotions to discuss the concept of e... more This article critically analyzes the literature on teachers’ emotions to discuss the concept of emotion and examine the disconnection between the research in this field and the progress that has been made on emotions in the broader context of psychological sciences. To achieve this objective the review consisted of two parts: the literature on the teachers’ emotions and the literature on emotions in the broader context of the psychological sciences. Delving into the main elements of the constructed emotion theory; some contributions from the philosophy of mind and humanistic psychotherapy were also examined. Subsequently, both antecedents were compared. As a result, the presence of a “representational bias” in this area is concluded and the relevance of incorporating the properly phenomenological and bodily aspects of the teachers’ emotions into this research work is reflected.
Frontiers in Psychology
The research shows that a very important part of initial teacher education is to reformulate the ... more The research shows that a very important part of initial teacher education is to reformulate the beliefs that student teachers bring with them from their school experience. These beliefs, which are intuitive in nature, deal with different educational topics and one area that is currently of great importance, due to the emotional turn that the educational system is experiencing, are the beliefs that student teachers hold about the role of emotions in educational processes. In a world full of views that portray emotions as discrete states that are separate from cognitive processes, it is a priority for initial teacher development to train future teachers to hold conceptions that consider the deep emotional-cognitive integration that exists in the human brain. At the same time, this process requires teacher educators (hereafter referred to as TEs) who hold conceptions on this topic that are aligned with the most current scientific knowledge on the subject. However, we do not know how t...
This is an Accepted Manuscript of an article published by Taylor & Francis Group in Infancia y Ap... more This is an Accepted Manuscript of an article published by Taylor & Francis Group in Infancia y Aprendizaje on 02/04/2016, available online: http://www.tandfonline.com/10.1080/02103702.2015.1133088During recent decades a shift in focus has been occurring that questions the historical cognitive-emotional dualism present in our culture and revalues the role of emotions in education. With this situation in mind, we wanted to discover what conceptions teachers have of the relationships existing between those emotions and the teaching-learning process. Given our cultural tradition, we depart from the assumption that it may be possible to differentiate the conceptions according to more or less integrated perspectives regarding the affective and cognitive functions in educational context. With the aim of identifying conception profiles and describing their specific characteristics, we interviewed 32 teachers whose discourses were categorized and statistically analysed using clustering and X...
Frontiers in Psychology, 2021
With the aim of exploring the role of emotional elementary school memories that preservice teache... more With the aim of exploring the role of emotional elementary school memories that preservice teachers have, in their conceptions about the relationships between emotions and teaching-learning processes, a study was carried out. The sample consisted of all first-year preservice teacher from one campus of a Chilean public university (167 students). The study used a mixed method research composed of two stages. In the first part (quantitative), the conceptions of the preservice teachers were evaluated by means a dilemma questionnaire. In the second part (qualitative), a retrospective imagery was applied to a subgroup of thirty participants from the total sample with the aim of detecting and analyzing emotionally significant memories of teaching-learning situations in elementary school. The result of the first part of the study showed that most of preservice teachers maintain conceptions that separates affect and cognition as non-integrated processes. The results of the second part reveal...
Infancia y Aprendizaje, 2018
El siguiente estudio analiza las características del discurso de treinta y dos docentes de educac... more El siguiente estudio analiza las características del discurso de treinta y dos docentes de educación primaria quienes, según un estudio previo, presentaban diferentes concepciones sobre las emociones y su rol en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo fue explorar si emergían características afectivas distintivas en su discurso, cuando en el contexto de una entrevista individual, los docentes hablaban de las emociones que se producen en el salón de clases. Se realizó un análisis lexicométrico sobre las transcripciones completas de las entrevistas considerando un análisis secundario del discurso a partir de las siguientes características afectivas: valencia emocional predominante, grado de empatía con las emociones de los estudiantes y la forma de concebir la gestión de las emociones en el aula. Se identificaron cuatro perfiles: docentes incómodos por conductas problemáticas e incomprensibles; docentes que experimentan las emociones de sus alumnos como problema; docentes centrados preferentemente en sí mismos; docentes empáticos y reflexivos preocupados por manejar las emociones en el aula.The study below analyses the characteristics of the discourse of 32 primary school instructors who, according to the findings of a previous study, had different conceptions of emotions and their role in the teaching-learning process. The objective was to explore whether different affective characteristics emerged in their discourse when the teachers spoke about the emotions produced in the classroom within the context of an individual interview. A lexicometric analysis was performed of the complete transcriptions of the interviews in which a secondary analysis of the discourses was considered based on the following affective characteristics: predominant emotional valence, degree of empathy with the students’ emotions, and the way of viewing emotional management in the classroom. Four profiles were identified: instructors uncomfortable with problematic and incomprehensible behaviours; teachers who experience their students’ emotions as a problem; instructors primarily focused on themselves; empathetic and reflective teachers concerned with handling emotions in the classroom.Fil: Bächler, Rodolfo. Universidad Mayor; ChileFil: Pozo, Juan-Ignacio. Universidad Autónoma de Madrid; EspañaFil: Scheuer, Nora. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional del Comahue; Argentin
RESUMEN El siguiente trabajo tiene como objetivo analizar la literatura sobre emociones de los pr... more RESUMEN El siguiente trabajo tiene como objetivo analizar la literatura sobre emociones de los profesores. Este análisis es relevante pues en este campo se han detectado problemas en relación al concepto de emoción y porque se ha observado una desconexión entre lo que se realiza en esta área y los avances sobre estos estados mentales en el contexto amplio de las ciencias psicológicas. Para lograr el objetivo señalado se hizo una revisión de la literatura sobre las emociones de profesores, sobre emociones en el contexto amplio de las ciencias psicológica y sobre algunos aportes provenientes de la filosofía de la mente y de la psicoterapia humanista que se consideraron pertinentes. Posteriormente, se compararon ambos antecedentes. Como resultado se concluye la presencia de un "sesgo representacional" y se reflexiona sobre la relevancia de incorporar a esta labor investigativa los aspectos propiamente fenomenológicos y corporales de las emociones de los profesores. Palabras clave: emoción, profesores, fenomenología, cuerpo experimentado y conocimiento.
RESUMEN El siguiente artículo tiene como objetivo analizar, de manera crítica, la "repercusi... more RESUMEN El siguiente artículo tiene como objetivo analizar, de manera crítica, la "repercusión histórica" (Wirkungsgeschichte) y la revalo-rización del proyecto hermenéutico de Friedrich Schleiermacher y Wilhelm Dilthey, especialmente sus aportes a la comprensión del mundo vital como texto. En primer lugar se tomará en cuenta el contexto germinal de sus obras y sus influyentes posiciones filosóficas en el siglo XIX y, en segundo lugar, la "historicidad" (Geschichtlichkeit) de sus pensamientos y sus consecuencias para la reflexión hermenéutica contemporánea. Palabras Clave: Hermenéutica, mundo vital, Schleiermacher y Dilthey. ABSTRACT The following article aims at analyzing, critically, the "historical effects" (Wirkungsgeschichte) and the revaluation of the herme-neutical project of Friedrich Schleiermacher and Wilhelm Dilthey, especially their contributions to the understanding of the vital world as text. In the first place, the germinal context of the...
El objetivo que se persigue en este trabajo, es analizar la influencia que habria tenido el condu... more El objetivo que se persigue en este trabajo, es analizar la influencia que habria tenido el conductismo en la constitucion y desarrollo de la psicologia y ciencias cognitivas en general. Para lograr lo anterior, se revisan primero algunos antecedentes historicos relativos al desarrollo de esta corriente psicologica, y posteriormente, en la segunda parte, se analiza el grado y la forma bajo la cual algunos de los postulados metodologicos y teoricos centrales del conductismo, se encontrarian presentes en el paradigma cognitivista, dificultando una investigacion cabal sobre la mente
El presente trabajo analiza el problema de la conciencia en ciencia cognitiva representacional si... more El presente trabajo analiza el problema de la conciencia en ciencia cognitiva representacional simbolica a la luz del trabajo de tres autores que han dedicado parte importante de su obra a analizar este tema. En primer termino, se realiza una contextualizacion del problema de la conciencia en el marco del problema filosofico mente/cuerpo. Luego, se intenta dilucidar por que la conciencia constituiria una dificultad para avanzar en la construccion de una ciencia de la mente y cuales son los aspectos de este fenomeno que chocarian con el paradigma cientifico. Para avanzar en este punto, se analizan algunos aspectos de los planteamientos de tres autores respecto del problema de la conciencia en ciencia cognitiva: David Chalmers, John Searle y Francisco Varela. Finalmente, se elaboran algunas conclusiones respecto las caracteristicas del problema de la conciencia, los puntos de vista de los autores revisados, y algunas ideas respecto de posibles caminos para una investigacion futura de ...
Universitas Philosophica, 2018
Se expone una reflexión acerca de los distintos tipos de propiedades fenomenológicas de algunos e... more Se expone una reflexión acerca de los distintos tipos de propiedades fenomenológicas de algunos estados mentales, también conocidos como qualia, con el objetivo de identificar los roles que cumplen en la cognición. Para ello se releva primero el carácter cualitativo de la fenomenología, proponiéndose que conocer es un proceso que consiste en dar nuevos formatos a la experiencia a través de su progresiva explicitación. En segundo lugar, se analizan las características de dos diferentes tipos de qualia y sus papeles en la cognición. Un primer tipo, de características intrinsecamente cognitivas, se encuentra asociado a las emociones y otros estados similares que participan como centro del pensamiento, producto de su posibilidad de acceso a la autoconsciencia. Un segundo tipo, conformado por qualia vinculados a la percepción, corresponde a fenomenología autoconscientemente inaccesible, razón por la cual juega un rol representacional que no depende de sus características cualitativas esp...
Infancia y Aprendizaje, 2016
Abstract During recent decades a shift in focus has been occurring that questions the historical ... more Abstract During recent decades a shift in focus has been occurring that questions the historical cognitive-emotional dualism present in our culture and revalues the role of emotions in education. With this situation in mind, we wanted to discover what conceptions teachers have of the relationships existing between those emotions and the teaching-learning process. Given our cultural tradition, we depart from the assumption that it may be possible to differentiate the conceptions according to more or less integrated perspectives regarding the affective and cognitive functions in educational context. With the aim of identifying conception profiles and describing their specific characteristics, we interviewed 32 teachers whose discourses were categorized and statistically analysed using clustering and X2. The results are interpreted to account for a progression shaped by four types of conceptions ranging from perspectives that are not concerned with emotions, to others believing inseparability exists between affective and cognitive functions. Implications for future studies are then analysed from the obtained results.
Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2020
_____________________ 2. La valencia de las emociones reiere a la experiencia interna de las mism... more _____________________ 2. La valencia de las emociones reiere a la experiencia interna de las mismas como un estado agradable o desagradable. Se dice de las emociones del primer tipo que tienen valencia positiva y del segundo, que su valencia es negativa.
El presente trabajo analiza el problema de la conciencia en ciencia cognitiva representacional si... more El presente trabajo analiza el problema de la conciencia en ciencia cognitiva representacional simbólica a la luz del trabajo de tres autores que han dedicado parte importante de su obra a analizar este tema. En primer término, se realiza una contextualización del problema de la conciencia en el marco del problema filosófico mente/cuerpo. Luego, se intenta dilucidar por qué la conciencia constituiría una dificultad para avanzar en la construcción de una ciencia de la mente y cuáles son los aspectos de este fenómeno que chocarían con el paradigma científico. Para avanzar en este punto, se analizan algunos aspectos de los planteamientos de tres autores respecto del problema de la conciencia en ciencia cognitiva: David Chalmers, John Searle y Francisco Varela. Finalmente, se elaboran algunas conclusiones respecto las características del problema de la conciencia, los puntos de vista de los autores revisados, y algunas ideas respecto de posibles caminos para una investigación futura de ...
Posicionamiento frente a los confinamientos obligatorios y el control social durante la pandemia en Chile: un análisis a partir de perfiles emocionales, 2021
El control de la pandemia generada por la COVID-19 pasa, en gran parte, por la disposición que l... more El control de la pandemia generada por la COVID-19 pasa, en gran parte, por la disposición que las personas tengan o no para cumplir las medidas dispuestas por la autoridad sanitaria. En el presente estudio se analizan los grados de rechazo y asimilación que diferentes grupos de personas manifiestan acerca de dos tipos de medidas diseñadas para el control de la pandemia: los confinamientos obligatorios y la modificación de las rutinas diarias. Para ello, se evaluaron las emociones de una muestra de 1911 personas mediante un cuestionario con opciones de respuesta Likert, instrumento construido y validado para esta investigación. Los resultados permitieron identificar seis perfiles emocionales asociados a diferentes condiciones sociodemográficas. En un polo, caracterizado por experiencias de rabia, tristeza y desconfianza frente a las medidas, se encuentra un perfil compuesto por mujeres jóvenes, estudiantes y con bajo nivel de ingresos económicos. En el otro polo, caracterizado por presentar comodidad frente al estado de pandemia y confianza frente a las medidas propuestas, se encuentra un grupo conformado por hombres, con edades entre los 40 y 69 años, con un alto nivel educacional y de elevados ingresos económicos. Entre medio, encontramos cuatro perfiles más, con distintas características emocionales y condiciones sociodemográficas. Se discuten los resultados considerando su aporte para el diseño de políticas públicas para el control de la pandemia.
Como señalaba David Chalmers, la comprensión de los mecanismos bajo los cuales se produce la expe... more Como señalaba David Chalmers, la comprensión de los mecanismos bajo los cuales se produce la experiencia consciente debiera tener consecuencias para el estudio de la mente en un sentido amplio (Chalmers, 1995). La filosofía de la mente parece haber seguido un camino inspirado en esta máxima, intentando responder primero este problema de fondo y más complejo, antes de tratar con los asuntos, en principio, más sencillos. Sin embargo, con el paso de los años, esta estrategia, de tipo deductivo, ha resultado ser poco fecunda*. Seguimos sin comprender con exactitud de qué forma se produce el paso desde las neuronas a la experiencia, y tal vez, producto de este desconocimiento, continuamos esquivando otros asuntos relacionados con los qualia, que son también muy importantes. En este trabajo apuesto por una estrategia de carácter inductivo. La idea es analizar primero algunas cuestiones más “fáciles” evaluando posteriormente, las consecuencias que aquello tenga para el tratamiento del prob...
Se expone una propuesta para un marco comprensivo del fenómeno organizacional, destacando la natu... more Se expone una propuesta para un marco comprensivo del fenómeno organizacional, destacando la naturaleza humana de éste y la necesidad de favorecer el desarrollo de las personas y sus relaciones como estrategia de mejoramiento del mismo. Esta conceptualización, que integra aportes de la psicología humanista, las ciencias cognitivas y el enfoque interaccional, se estructura sobre la diferenciación entre aspectos explícitos e implícitos de la organización, así como a partir de la relación entre ambos niveles de funcionamiento. Se postula que a pesar de existir un nivel implícito del funcionamiento organizacional que tiene una significativa influencia sobre la organización como un todo, los modelos de gestión predominantes consideran de forma casi exclusiva los aspectos asociados al nivel explícito. Posteriormente, se presenta una descripción tentativa de los aspectos implícitos denominados en esta conceptualización como "Trasfondo Humano", a través de la distinción de los cuatro dominios interrelacionados que le componen: el dominio corporal, el dominio cognitivo, el dominio emocional y el dominio interaccional. Finalmente, se postulan algunos principios generales a considerar a la hora de diseñar intervenciones de cambio, a través del potenciamiento y desarrollo de este nivel del funcionamiento organizacional Administración
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mostrar que este es subsidiario de otro dilema previo y fundamental: el de las relaciones existentes entre las propiedades fenoménicas e intencionales de la mente. A partir de esa premisa, se
argumenta que, en lugar de priorizar el análisis de las relaciones
emoción/cognición, una estrategia más eficaz para avanzar en la
comprensión de la mente corresponde al examen de los diferentes
modos de integración que existen entre la fenomenología y la intencionalidad de los estados mentales. Siguiendo este enfoque, se
examinan dos modos de combinación entre ambos “ingredientes”
de lo mental, uno de los cuales daría origen a la construcción de
las emociones y el otro, a una variedad específica de pensamiento.
Se concluye reforzando la inconveniencia de la dicotomía emoción/cognición y reflexionando, además, sobre las razones que dificultan apreciar la integración entre los dos tipos de propiedades
fundamentales de la mente señalados