Papers by Louise Lafortune
Les grands enjeux des femmes pour un développement durable, 2011
Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y ... more Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.
Canadian Journal of Communication, 2015
L'écriture réflexive : objet de recherche et de professionnalisation se penche de manière général... more L'écriture réflexive : objet de recherche et de professionnalisation se penche de manière générale sur la fonction de l'écriture comme instrument de développement professionnel des étudiants qui se destinent à la profession d'enseignant. Les auteurs s'intéressent, en particulier, aux écrits professionnalisants ainsi qu'à « deux processus intellectuels qui seraient sollicités au cours de la production de ce type d'écrits : la métacognition et la réflexivité » (p. xiii). Leur démarche s'ancre dans des analyses de corpus d'écrits professionnalisants, des questionnaires et des entretiens avec des apprenants. Comment susciter l'écriture réflexive et la posture critique? Quels outils mobiliser pour favoriser le passage vers une écriture d'intégration des savoirs de référence? Ce sont là des questions fondamentales au coeur des préoccupations de recherche de ce collectif d'auteurs. Il s'agit du troisième ouvrage d'une équipe de chercheures et chercheurs dont le noyau est constitué de Françoise Cros, Louise Lafortune et Martine Morisse. En introduction, Martine Morisse écrit : « Cet ouvrage s'inscrit dans une trilogie offrant une réflexion tant sur les écritures en situation professionnelle (Cros, Lafortune et Morisse, 2009) que sur le processus de professionnalisation par l'écriture, en se centrant sur la notion d'accompagnement (Morisse, Lafortune et Cros, 2011). Celui-ci offre une perspective nouvelle en exposant les soubassements épistémologiques de recherches entreprises » (p. 3). Plus précisément, Morisse ajoute que « l'objectif de ce livre consiste à analyser les processus et les démarches par lesquels les chercheures et chercheurs ont produit et produisent des connaissances sur l'écriture, considérées dans leurs dimensions réflexive et professionnalisante » (p. 3). L'ouvrage se divise en six chapitres. Dans le premier, Marine Morisse se penche d'abord sur « les rapports entre écriture, réflexivité et professionnalisation » (p. 11) d'un point de vue épistémologique et multidisciplinaire. Ensuite, elle aborde la question des liens entre la verbalisation écrite de l'action et le rôle de médiation cognitive de l'écriture. Explique l'auteure, « L'écriture réflexive permet d'établir une médiation entre l'auteur et son action, entre l'auteur et lui-même, l'amenant à préciser, structurer ou épaissir le texte produit, par des retours récursifs, favorisant un travail d'élucidation, de clarification et d'élaboration de sa propre pensée » (p. 20). Ces opérations favorisent le positionnement du scripteur comme sujet critique, sur les plans politique, éthique et théorique : « L'enjeu de la verbalisation est donc de favoriser ces prises de conscience, de permettre aux praticiens de s'emparer de ce qu'ils font et de ce qu'ils savent, pour développer leurs connaissances et leur pouvoir d'agir » (p. 18). Au chapitre deux, Louise Lafortune réfléchit sur l'apport de l'écriture réflexive dans le cadre de recherche-accompagnement-formation qu'elle réalise elle-même auprès d'enseignants des écoles. L'auteure y décrit l'usage de fiches de travail ou de fiches réflexives destinées aux personnes en formation. Examinant ces fiches, Lafortune constate que l'écriture réflexive joue un rôle dans la prise de conscience, qu'elle favorise le regard critique et rétrospectif, qu'elle se montre utile pour la Reviews
Page 1. Page 2. © 2003 Presses del'Université duQuébec © 2003 Presses de l'Universi... more Page 1. Page 2. © 2003 Presses del'Université duQuébec © 2003 Presses de l'Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 Tél. : (418) 657-4399 www.puq.uquebec ...
Éducation et socialisation, 2010
... 28 Chapitre 2 Une intervention pour favoriser l'intégration scolaire d&#... more ... 28 Chapitre 2 Une intervention pour favoriser l'intégration scolaire d'enfants gravement abusés . . . . . 33 Pierre-André Doudin, Francisco Pons, Laurent Pfulg et Daniel Martin 1. Types d'abus et facteurs de risque . . . . . 35 2. Facteurs de compensation . . . . . ...
Sainte-Foy (Québec) : Presses de l'Université du Québec, 2004
Paideusis, 2020
Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y ... more Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit. Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'
RÉSUMÉ Les auteurs de cette recherche collaborative actuellement en cours visent à examiner l... more RÉSUMÉ Les auteurs de cette recherche collaborative actuellement en cours visent à examiner l'évolution de la métacognition chez des étudiants du collégial ayant bénéficié d'une stratégie exploitant le journal de bord virtuel et le courriel. L'absence d'instrument ...
... projectKathleen Bélanger, Karine Boisvert-Grenier, Bérénice Fiset, Sylvie Fréchette, Carine ... more ... projectKathleen Bélanger, Karine Boisvert-Grenier, Bérénice Fiset, Sylvie Fréchette, Carine Lachapelle, and Nathalie Lafranchiseas well as to those who contributed on a more sporadic basis, including Karine Benoît, Lysane Blanchette-Lamothe, Marie-Pier Boucher, Marie ...
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