Book Chapters by Jorge Conde
Cuestiones transversales en la innovación de la docencia y la investigación de las Ciencias Sociales y Jurídicas. Especial referencia al impacto del COVID-19, las nuevas tecnologías y metodologías, las perspectivas de género y la divesidad, 2021
La enseñanza de contenidos históricos en Grados de CC.SS. y Jurídicas plantea graves problemas c... more La enseñanza de contenidos históricos en Grados de CC.SS. y Jurídicas plantea graves problemas cognitivos para los estudiantes universitarios relacionados con la formación educativa recibida en ESO y Bachillerato y con la rigidez de los planes de estudio universitarios.
Salvo excepciones, la enseñanza universitaria en Ciencias Sociales –Historia incluida–, sigue basándose en la clase expositiva tradicional: la transmisión de un conocimiento inamovible sin tener en cuenta los modelos mentales del alumno y poniendo énfasis en la capacidad de memorización: el modelo didáctico de transmisión de contenidos, en detrimento del competencial.
Además, muchos planes de estudio universitarios continúan concibiendo la historia como una suma arbitraria de acontecimientos pasados cuya utilidad estribaría en hacer del mundo “un lugar mejor” por el mero hecho de recordarlos (Lendol Calder, 2006).
El objetivo principal de nuestra intervención educativa es darle la vuelta a la metodología tradicional de enseñanza de la asignatura Historia del Mundo Actual —en el primer curso del Grado en Publicidad y RR.PP.— debido a su ineficacia didáctica.
Este objetivo principal se divide en varios objetivos específicos:
o Mejorar la formación académica de los estudiantes universitarios, mejorando las habilidades de razonamiento histórico de éstos.
o Transmitir la relevancia del razonamiento histórico para gestionar la información en la era digital.
o Incrementar la alfabetización visual de los estudiantes, especialmente importante en su titulación debido a la sobreabundancia de este tipo de información.
Los resultados de nuestra propuesta, aun siendo preliminares, ponen de manifiesto la necesidad imperativa de actualizar la formación en ciencias sociales de los estudiantes universitarios para adaptarla a las demandas de la era digital.
Papers by Jorge Conde
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Mar oceana: Revista del humanismo español …, 2006
Hace unos meses se cumplieron los treinta años de la muerte de Francisco Franco y el próximo vera... more Hace unos meses se cumplieron los treinta años de la muerte de Francisco Franco y el próximo verano se cumplirán los setenta del comienzo de la Guerra Civil. Las editoriales, previsoras en general-antítesis de la sequía-, se adelantan a ambos aniversarios y han situado en los espacios horizontales de las librerías una lluvia de títulos sobre el general y sobre la mayor tragedia de nuestra historia del siglo XX. Por desgracia, la cantidad no se corresponde ni remotamente con la calidad de lo publicado: libros de vida efímera que, con pocas excepciones, no añaden nada nuevo a lo ya conocido. Empezaremos por Franco. El aniversario ha desencadenado un aluvión de títulos que permite reconstruir todos los franquismos de la dictadura. Entre ellos, con carácter biográfico, se recuperan: Mis conversaciones privadas con Franco (Planeta), de Francisco Franco Salgado-Araujo, primo del general, que presenta un Franco de ámbito doméstico, cercano y directo, sin la retórica del discurso, entre 1954 y 1970. O, de Jesús Palacios: Las cartas de Franco (La Esfera de los Libros), con prólogo de Stanley Payne, con cartas ni desconocidas ni inéditas, pero de gran interés por contenido y diversidad de autores-Serrano Suñer, Hedilla, Perón, Pío XII, Juan XXIII, Laín Entralgo, Escrivá de Balaguer... El general Franco. Un dictador en un tiempo de infamia (Crítica)-aparecido hace ahora veinte años como una de las primeras y rigurosas aproximaciones al general-regresa reescrito y actualizado. Y repasa el franquismo a través de sus discursos. Alejando de pasiones, el personaje, la francesa Andrée Bachoud-desde la perspectiva del historiador extranjero-, perfila un Franco (Booket) no siempre coincidente con el Franco (Ariel) mucho más cercano, menos crítico, del historiador Luis Suárez Fernández-reedición de aquél de 1984-. Más alejados del personaje individual, Giuliana di Febo y Santos Juliá recorren sintéticamente en El franquismo (Paidós) las diferentes etapas de la dicta
La intervencion arqueologica es una mas de las acciones emprendidas para la recuperacion de la Me... more La intervencion arqueologica es una mas de las acciones emprendidas para la recuperacion de la Memoria Historica por parte del Foro por la Memoria, de acuerdo con un protocolo de actuacion normalizado, que incluye la recogida de testimonios de los testigos, la puesta en marcha de acciones judiciales para poner en conocimiento de la sociedad y denunciar ante las autoridades la existencia de un asesinato y la localizacion topografica del lugar donde se supone la fosa. Finalmente, se procede a su excavacion mediante metodo cientifico pero procedimiento de urgencia. El caso concreto que analizamos es el trabajo de exhumacion de una fosa comun en la localidad de Cincovillas (Guadalajara) llevada a cabo por el Foro por la Memoria en octubre de 2006.
aDResearch ESIC International Journal of Communication Research, 2011
Comunicación y Hombre, 2007
La Comunicacion Politica es, hoy en Espana, equiparable en participacion de agentes, manifestacio... more La Comunicacion Politica es, hoy en Espana, equiparable en participacion de agentes, manifestaciones, formas y contenidos a la de cualquiera de los paises de nuestro entorno politico y geografico. Asi como por el interes creciente y la omnipresencia de la misma. Pero no siempre ha sucedido asi, debido a la tardia incorporacion de nuestro pais a la democracia, ya en el ultimo tercio del siglo XX. La evolucion, por tanto, ha tenido un ritmo singular y se ha llevado a cabo en unas condiciones y en un contexto historico, social y politico muy especificos. La investigacion que se lleva a cabo, de caracter cualitativo e historico, tiene por principal objetivo mostrar el origen de la Comunicacion Politica espanola actual en el periodo historico denominado Transicion (1975-1982) y la evolucion de sus manifestaciones comunicativas, desde las formas de propaganda hasta las globales del marketing, mostrada a traves de las sucesivas campanas electorales: desde el referendum de la Ley para la Re...
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Book Chapters by Jorge Conde
Salvo excepciones, la enseñanza universitaria en Ciencias Sociales –Historia incluida–, sigue basándose en la clase expositiva tradicional: la transmisión de un conocimiento inamovible sin tener en cuenta los modelos mentales del alumno y poniendo énfasis en la capacidad de memorización: el modelo didáctico de transmisión de contenidos, en detrimento del competencial.
Además, muchos planes de estudio universitarios continúan concibiendo la historia como una suma arbitraria de acontecimientos pasados cuya utilidad estribaría en hacer del mundo “un lugar mejor” por el mero hecho de recordarlos (Lendol Calder, 2006).
El objetivo principal de nuestra intervención educativa es darle la vuelta a la metodología tradicional de enseñanza de la asignatura Historia del Mundo Actual —en el primer curso del Grado en Publicidad y RR.PP.— debido a su ineficacia didáctica.
Este objetivo principal se divide en varios objetivos específicos:
o Mejorar la formación académica de los estudiantes universitarios, mejorando las habilidades de razonamiento histórico de éstos.
o Transmitir la relevancia del razonamiento histórico para gestionar la información en la era digital.
o Incrementar la alfabetización visual de los estudiantes, especialmente importante en su titulación debido a la sobreabundancia de este tipo de información.
Los resultados de nuestra propuesta, aun siendo preliminares, ponen de manifiesto la necesidad imperativa de actualizar la formación en ciencias sociales de los estudiantes universitarios para adaptarla a las demandas de la era digital.
Papers by Jorge Conde
Salvo excepciones, la enseñanza universitaria en Ciencias Sociales –Historia incluida–, sigue basándose en la clase expositiva tradicional: la transmisión de un conocimiento inamovible sin tener en cuenta los modelos mentales del alumno y poniendo énfasis en la capacidad de memorización: el modelo didáctico de transmisión de contenidos, en detrimento del competencial.
Además, muchos planes de estudio universitarios continúan concibiendo la historia como una suma arbitraria de acontecimientos pasados cuya utilidad estribaría en hacer del mundo “un lugar mejor” por el mero hecho de recordarlos (Lendol Calder, 2006).
El objetivo principal de nuestra intervención educativa es darle la vuelta a la metodología tradicional de enseñanza de la asignatura Historia del Mundo Actual —en el primer curso del Grado en Publicidad y RR.PP.— debido a su ineficacia didáctica.
Este objetivo principal se divide en varios objetivos específicos:
o Mejorar la formación académica de los estudiantes universitarios, mejorando las habilidades de razonamiento histórico de éstos.
o Transmitir la relevancia del razonamiento histórico para gestionar la información en la era digital.
o Incrementar la alfabetización visual de los estudiantes, especialmente importante en su titulación debido a la sobreabundancia de este tipo de información.
Los resultados de nuestra propuesta, aun siendo preliminares, ponen de manifiesto la necesidad imperativa de actualizar la formación en ciencias sociales de los estudiantes universitarios para adaptarla a las demandas de la era digital.