Papers by Johannes Magenheim
Springer eBooks, Dec 18, 2019
Verlag Barbara Budrich eBooks, Apr 3, 2023
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Verlag Barbara Budrich eBooks, Apr 3, 2023
Verlag Barbara Budrich eBooks, Apr 3, 2023
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Early Computer Science Education – Goals and Success Criteria for Pre-Primary and Primary Education
Frühe informatische Bildung – Ziele und Gelingensbedingungen für den Elementar- und Primarbereich, 2018
Computational thinking is a fundamental skill set that is learned by studying Informatics and ICT... more Computational thinking is a fundamental skill set that is learned by studying Informatics and ICT. We argue that its core ideas can be introduced in an inspiring and integrated way to both teachers and students using fun and contextually rich cs4fn 'Computer Science for Fun' stories combined with 'unplugged' activities including games and magic tricks. We also argue that understanding people is an important part of computational thinking. Computational thinking can be fun for everyone when taught in kinaesthetic ways away from technology.
Dieser Tagungsband beinhaltet die auf dem E-Learning Symposium 2012 an der Universität Potsdam vo... more Dieser Tagungsband beinhaltet die auf dem E-Learning Symposium 2012 an der Universität Potsdam vorgestellten Beiträge zu aktuellen Anwendungen, innovativen Prozesse und neuesten Ergebnissen im Themenbereich E-Learning. Lehrende, E-Learning-Praktiker und -Entscheider tauschten ihr Wissen über etablierte und geplante Konzepte im Zusammenhang mit dem Student-Life-Cycle aus. Der Schwerpunkt lag hierbei auf der unmittelbaren Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen, auf Präsentation, Aktivierung und Kooperation durch Verwendung von neuen und etablierten Technologien.
Frühe informatische Bildung – Ziele und Gelingensbedingungen für den Elementar- und Primarbereich, 2018
Frühe informatische Bildung – Ziele und Gelingensbedingungen für den Elementar- und Primarbereich, 2018
Der Einsatz von Classroom Response Systemen (CRS) gewinnt in der Hochschullehre an Bedeutung. Neb... more Der Einsatz von Classroom Response Systemen (CRS) gewinnt in der Hochschullehre an Bedeutung. Neben der technischen Weiterentwicklung steht ihre lernunterstützende Funktion im Fokus der Diskussion. Der folgende Beitrag ist daher der Analyse von drei didaktisch-methodischen Einsatzszenarien gewidmet, die an der Universität Paderborn erprobt wurden. Der Schwerpunkt der qualitativen Studie liegt auf der Analyse der Kommunikationsabläufe in Peer-Groups und der didaktisch-methodischen Einsatzszenarien von CRS in der Hochschullehre. 1 Ziele und Design der Studie In der Hochschule sind Classroom Response Systeme (CRS) von wachsender Bedeutung. Mit PINGO wurde an der Universität Paderborn von einer interdisziplinären Forschergruppe aus den Bereichen Wirtschaftsinformatik, Wirtschaftspädagogik und Informatik ein webbasiertes System entwickelt z. B. [BE12]. Das CRS erlaubt es, Fragen in unterschiedlichen Formaten (Single Choice, Multiple Choice, Freitextfrage, Schätzfrage/numerische Frage) so...
Dieser Artikel stellt die Grundlagen und wesentlichen Ergebnisse einer Expertise für die Stiftung... more Dieser Artikel stellt die Grundlagen und wesentlichen Ergebnisse einer Expertise für die Stiftung Haus der kleinen Forscher e. V. zum Thema informatische Bildung in Kita und Grundschule vor. Hierzu wurde zunächst eine bildungstheoretisch orientierte Analyse hinsichtlich des Kerns der Fachwissenschaft Informatik durchgeführt. Basierend hierauf wie auch auf weiteren Analysen der Potenziale und Lebensumstände der Kinder sowie entsprechender internationaler Curricula für die Primarstufe werden Kompetenzbereiche zur frühen informatischen Bildung erarbeitet. Dazu wird auf den Rahmen der GI-Standards für die Sekundarstufen zurückgegriffen, die für die Zielgruppe der Kitaund Grundschulkinder um den weiteren Prozessbereich „P0 Interagieren und Explorieren“ erweitert werden. Anschließend werden aus dem so erweiterten Rahmen vier Kombinationen von Prozessund Inhaltsbereichen besonders im Hinblick auf deren allgemeinbildende Bedeutung als förderwürdig vorgeschlagen. Ergänzt werden sie um Empfeh...
A meeting in Linz, Austria in June 2018 was convened by UNESCO together with IFIP TC3 in order to... more A meeting in Linz, Austria in June 2018 was convened by UNESCO together with IFIP TC3 in order to examine the needs and challenges/opportunities in relation to changing Computing curricula and the renewed focus on "coding" or programming and a stronger Computer Science content. The following key challenges previously identified (see task force/EDUSummIT report – Appendix 1) were all considered by delegates to apply in their own countries but with varying importance at different stages in their processes of curriculum change.
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