Papers by Daniela V. Quadrana - UBA - UNLu
Las políticas lingüísticas en la UNLu: relaciones entre capital lingüístico, repertorio lingüísti... more Las políticas lingüísticas en la UNLu: relaciones entre capital lingüístico, repertorio lingüístico, acciones lingüísticas y representaciones de los actores
SAPFESU, 2021
Les pratiques d'évaluation éducative seraient non seulement modelées par les traditions instituti... more Les pratiques d'évaluation éducative seraient non seulement modelées par les traditions institutionnelles et les pressions sociales mais aussi et surtout par les positionnements éthico-épistémo-didactiques plus ou moins conscients des enseignants qui ont un impact direct sur les pratiques effectives. Cela dit, les modèles de pensée se trouvant à la base de l'agir professoral en matière d'évaluation sont très peu souvent explicités voire analysés. Dans ce travail, nous exposons les aspects qui nous semblent les plus pertinents pour (re)penser l'évaluation éducative en milieu universitaire tout en assumant une position épistémologique issue d'une vision herméneutique qui se veut le versant problématisant et non techniciste du domaine de l'évaluation.
SAPFESU, 2010
Cet article, avant tout didactique, se propose de contribuer à la réflexion sur le développement ... more Cet article, avant tout didactique, se propose de contribuer à la réflexion sur le développement de la compétence lectrice des étudiants de FLE au travers de l'étude des anaphores, pièces qui véhiculent des instructions interprétatives mettant en jeu les savoirs linguistiques et encyclopédiques et les capacités d'inférence du sujet lisant. Pour cela, on étudiera le mode de recrutement de différents types d'expressions anaphoriques, et on analysera deux textes ayant soulevé des discussions lors des enseignements, afin de percevoir le lien entre sens textuel et interprétation des réseaux anaphoriques.
The Conversation, 2022
Apprentissage des langues : une méthode innovante venue d'Argentine https://theconversation.com/a... more Apprentissage des langues : une méthode innovante venue d'Argentine https://theconversation.com/apprentissage-des-langues-une-methode-innovante-venue-dargentine-186271 2/6 En réalité, pour un même niveau de langue, les individus ne présentent pas un rapport équilibré entre ces compétences : un apprenant de l'espagnol peut avoir une très bonne compréhension écrite de cette langue, en raison de sa proximité avec le français, mais être plus à la peine lors d'interactions orales, pour des questions sociopragmatiques (par exemple, lorsqu'il s'agit de saluer une personne dans un contexte informel et qu'on ne connaît que les formules de salutations classiques, il peut être difficile de s'adapter). Read more: Langues vivantes étrangères : qu'est-ce qu'un bon prof ? Cette évolution asymétrique peut provoquer un sentiment de frustration chez les apprenants qui sont en mesure de comprendre des textes complexes, sans toutefois être capable de manifester cette compréhension dans la même langue étrangère. C'est d'autant plus difficile pour des apprenants qui viennent d'arriver dans un pays et découvrent
The Conversation, 2022
Publicado en 2001 y ampliado en 2018, el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER... more Publicado en 2001 y ampliado en 2018, el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) del Consejo de Europa ha destacado cinco competencias importantes en el dominio de las lenguas: la producción oral, la comprensión oral, la producción escrita, la comprensión escrita y la interacción, que a menudo se olvida. En realidad, para un mismo nivel de lengua, los individuos no tienen por lo general una relación equilibrada entre estas competencias: un estudiante de francés puede tener una muy buena comprensión escrita de esta lengua, por su proximidad al español, pero puede tener más dificultades en las interacciones orales, por razones sociopragmáticas (por ejemplo, cuando saluda a una persona en un contexto informal y sólo conoce los saludos clásicos, puede ser difícil adaptarse). En determinadas condiciones, la mezcla de lenguas en el aula puede ayudar a los alumnos a progresar. Shutterstock
Novedades Educativas , 2015
Revista Conceptos UMSA, 2007
Synergies Argentine, 2012
Examen oral y estrategias identitarias (CLE) Resumen: A partir de una muestra de grabaciones de e... more Examen oral y estrategias identitarias (CLE) Resumen: A partir de una muestra de grabaciones de entrevistas orales de la Certificación en Lenguas Extranjeras (CLE), nos propusimos primeramente analizar los posicionamientos axiológicos de los candidatos frente a la tarea encomendada y, en segundo lugar, extraer conclusiones a fin de llevar a cabo acciones en pos de una mejora de nuestras prácticas de evaluación. ¿En qué medida los candidatos buscan imponer un discurso propio o adherir al "discurso pedagógico institucional"? ¿La entrevista es vivida como un lugar de consenso o de confrontación? ¿Qué rol adoptar como examinadores? Para ello, se tendrá en cuenta, por un lado, el impacto del contexto de evaluación y, por otro lado, se contemplarán los condicionamientos de la tarea en las construcciones discursivas de los candidatos. Palabras clave: examen oral, estrategias identitarias, certificaciones en LE, examinador de examen oral. Oral exam and identity strategies (CLE)
Revista Lenguas Vivas, 2013
SAPFESU, 2014
Ce travail présente une situation d'évaluation-apprentissage de la lecture en FLE, dans le cadre ... more Ce travail présente une situation d'évaluation-apprentissage de la lecture en FLE, dans le cadre d'un cours de lecture-compréhension de la chaire de Français élémentaire, à la Faculté de Philosophie et des Lettres de l'UBA. Le corpus utilisé est constitué de quarante-cinq copies d'étudiants concernant une activité de lecture autour de deux genres textuels : la biographie et la légende. Dans une perspective formative, l'évaluation doit susciter chez les apprenants une réflexion sur leurs styles et stratégies d'apprentissage, et fournir aux enseignants des pistes qui orientent leur action sur le terrain. Compte tenu de cette prémisse, quelques consignes de ce travail pratique visaient à rendre conscients aussi bien les étudiants que les enseignants du degré d'influence des croyances et des connaissances discursives sur le processus lecteur.
SAPFESU, 2015
Dans cet article nous présentons le Projet d'incorporation de la compréhension orale-audiovisuell... more Dans cet article nous présentons le Projet d'incorporation de la compréhension orale-audiovisuelle dans les cours de lecture-compréhension inscrit au Département des Langues Modernes de la Faculté de Philosophie et des Lettres (UBA), pour la période 2014-2016. Ce projet, en cours d'exécution, consiste en une étude exploratoire dont le but est d'analyser, en termes de faisabilité et de rentabilité pédagogique, l'incorporation de la compréhension orale-audiovisuelle dans les cours de lecture-compréhension en FLE. Ce travail porte sur deux volets. Le premier, c'est l'exposé des grandes lignes du projet et, l'autre, le développement, quoique bref, d'un des points du cadre conceptuel concernant les genres.
SAPFESU, 2017
Dans cet article, nous nous proposons de présenter quelques reflexions concernant l'extension uni... more Dans cet article, nous nous proposons de présenter quelques reflexions concernant l'extension universitaire conçue en tant que fonction centrale de l'université publique, consacrée à la démocratisation des connaissances. Plus particulièrement, nous nous attarderons sur la présentation des actions mises en oeuvre par l'equipe de Français Langue Étrangere (FLE) de l'Université Nationale de Luján. Pour ce faire, nous exposerons d'abord quelques considérations à propos du concept d'extension et des spécificités de la pratique extentionniste en contexte latino-américain. Puis, nous décrirons les aspects fondamentaux des activités programmées et réalisées par l'équipe de Français et, finalement, nous énoncerons quelques conclusions construites au carrefour de notre perspective théorique et des expériences déployées.
Polifonías, 2023
The purpose of this article is to report the results of the analysis of a corpus of documents fro... more The purpose of this article is to report the results of the analysis of a corpus of documents from an investigation carried out by the Center for Research, Teaching and Extension in Foreign Languages (CIDELE in Spanish) of the National University of Luján (UNLu), Linguistic policies of the UNLu: relationships between linguistic capital, linguistic repertoire and linguistic actions, and representations of its actors. In general terms, the reference project sought to contribute to knowledge and to establish relationships between linguistic policies, institutional linguistic capital, the linguistic repertoires of the actors, their linguistic representations and the linguistic planning actions that are launched in the UNLu. To achieve the objectives, two corpora were constituted, one documentary and another of verbalizations. For the purposes of this article, we will focus on the first. The data collected was first obtained
SAPFESU, 2022
Résume : Notre recherche s'inscrit dans un manque de connaissances sur les politiques linguistiqu... more Résume : Notre recherche s'inscrit dans un manque de connaissances sur les politiques linguistiques à l'Université Nationale de Luján (UNLu). Ce vide est à l'origine du projet de recherche Les politiques linguistiques de l'UNLu : relations entre capital linguistique, répertoire linguistique, actions linguistiques et représentations des acteurs, dirigé par Rosana Pasquale, dont l'objet est la construction de connaissances fiables et actualisées sur les politiques linguistiques de l'institution. Dans cette présentation, nous aborderons un aspect de cette recherche qui est lié au corpus documentaire constitué de documents officiels, émis entre 1987 et 2021, où se reflètent les décisions et les actions en matière de politique linguistique. L'analyse du corpus documentaire a montré que l'UNLu est un espace très légèrement plurilingue, aussi bien du point de vue de son capital que des répertoires de ses acteurs, en raison du manque d'une politique linguistique institutionnelle globale.
Revue de la SAPFESU, Dec 20, 2020
En base a este estudio, consideramos que la inclusiónlñl de la comprensión oral-audiovisual en lo... more En base a este estudio, consideramos que la inclusiónlñl de la comprensión oral-audiovisual en los cursos de lecto-comprensión permitiría complejizar y renovar la propuesta pedagógica, a través del desarrollo de nuevas capacidades multimodales y de la reflexión sobre las nuevas formas de producción, circulación y recepción de los discursos, tanto vernáculos como dominantes, que emergen de las distintas comunidades de discurso en las que el sujeto participa durante su vida. Al mismo tiempo, esta modalidad posiciona a la lengua francesa como una fuente de información que adquiere una nueva significatividad al acercarla a las formas actuales de socialización y de aculturación de los jóvenes. Palabras clave: lecto-comprensión, comprensión oral-audiovisual, francés lengua extranjera, Educación física Oral-audiovisual literacity in the PUEF-UNLu reading comprehension courses: new perspectives Summary: This article presents some results of a research developed at Universidad Nacional de Luján (UNLu) in which it was investigated the potentialities of including the oral-audiovisual comprehension to the already consolidated reading practices of French I and II of the Profesorado Universitario de Educación Física (PUEF) of UNLu. On the basis
https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02747724, Sep 12, 2019
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