V. 32, N. 61 (2016) by Ana Maria Saul
Educar em Revista, 2016
O artigo tem o objetivo de apresentar a proposta de formação permanente
de Paulo Freire como um p... more O artigo tem o objetivo de apresentar a proposta de formação permanente
de Paulo Freire como um paradigma contra-hegemônico, capaz de reagir
criticamente aos modelos dominantes de formação. O texto expõe um panorama
das críticas que vêm sendo feitas às políticas e práticas de formação
de educadores e às racionalidades subjacentes às propostas que disputam
projetos nesse campo de estudos e pesquisas. Na sequência, o paradigma
de formação permanente de Paulo Freire, posto em ação na Secretaria de
Educação do município de São Paulo (1989-1992), é discutido como uma
possibilidade para construir, coletivamente, novas formas de agir e pensar
na formação docente, em uma perspectiva crítico-transformadora. Por fim,
são apontados resultados da pesquisa “Paulo Freire na atualidade: legado e
reinvenção”, que busca evidenciar a materialidade e a reinvenção do pensamento
de Freire, em diferentes contextos educativos da realidade brasileira,
no eixo da formação docente. A pesquisa tem sua origem na Cátedra Paulo
Freire da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e vem
se desenvolvendo em uma rede que congrega 28 pesquisadores vinculados
a 14 Programas de Pós-Graduação em Educação, em 10 estados.
Papers by Ana Maria Saul
This text focuses on two driving ideas: educational assessment and quality of education. Sometime... more This text focuses on two driving ideas: educational assessment and quality of education. Sometimes the relationship between these two ideas is linearly considered, as if assessment per se could improve the quality of education. This text analyzes a hegemonic position in our society – according to which assessment, under the logic of control, has directed an education that claims to have high quality – and unveils the consequences of this logic of assessment for the school, the curriculum and teacher education. In contraposition, from a democratic and emancipatory perspective, it presents and defends a counter-hegemonic reference for the quality of education, realized in Paulo Freire’s policy, theory and practice as the Secretary of Education of São Paulo city, from 1989 to 1992. In this period, the educational policy proposed was the construction of a public, popular, and democratic education. For Freire (1997, p. 116): “[...] the question that we face is to fight for the understand...
Based on Paulo Freire thinking and his main ideas about curriculum, this paper presents curriculu... more Based on Paulo Freire thinking and his main ideas about curriculum, this paper presents curriculum policies and teaching in Brazil. It is argued as Paulo Freire thinking continues to constitute an important matrix which shall keep inspiring the theory and practice of all those who engage in the commitment to a democratic education, and more than that, to all those who claim the right and duty to change the world, towards a social project founded in principles of social justice and of human being ethics.
Resumo O texto apresenta a pesquisa que investiga a presença de Paulo Freire em espaços públicos ... more Resumo O texto apresenta a pesquisa que investiga a presença de Paulo Freire em espaços públicos de educação na realidade brasileira. A pesquisa, de caráter cumulativo, vem sendo realizada desde 2010, com apoio do CNPq, por pesquisadores de 14 Instituições de Ensino Superior, sediadas em 10 estados brasileiros. A referência básica dessa investigação está apoiada na defesa e justificativa de que é possível fazer educação popular na escola pública (Freire, 1993). Dentre a bibliografia pesquisada estão as produções que registram a práxis de Freire, à frente da pasta da educação na cidade de São Paulo. A metodologia da pesquisa busca apreender a práxis por meio da análise de produções bibliográficas, documentos e especialmente de dados empíricos coletados em estudos de caso. O artigo sintetiza os resultados de 19 estudos de caso realizados no decorrer dessa pesquisa, demonstrando como a práxis de Paulo Freire tem sido materializada e reinventada na contemporaneidade. Palavras-chave: Pau...
Resumo O presente artigo apresenta a pesquisa que se desenvolve no âmbito da Cátedra Paulo Freire... more Resumo O presente artigo apresenta a pesquisa que se desenvolve no âmbito da Cátedra Paulo Freire da PUC/SP, espaço acadêmico para estudar, pesquisar e reinventar o legado freireano. A Cátedra vem desenvolvendo uma pesquisa intitulada "O pensamento de Paulo Freire na educação brasileira: análise de sistemas públicos de ensino a partir da década de 1990", integrando pesquisadores que atuam em Programas de Pós-Graduação em Educação em sete estados da Federação. A pesquisa tem o objetivo de identificar e analisar a influência de Paulo Freire em sistemas públicos de ensino, com a intenção de adensar a massa crítica de informações que possam subsidiar a criação/recriação de políticas e práticas curriculares na perspectiva crítico-emancipadora. Os resultados têm demonstrado que a construção da escola pública popular e democrática é um paradigma inspirador de políticas de educação de várias redes de ensino pesquisadas. As evidências apontam, também, a possibilidade e o valor de t...
In this text I present reflections about the experience that I had as a student in the first Mast... more In this text I present reflections about the experience that I had as a student in the first Masters Course of the Post Graduate Program of Psychology of Education at the Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo (PUC-SP). As I also completed my Doctorate level qualifications within this Program I offer extensive considerations that outline aspects of this experience. I intend to highlight the contributions that this Program had in relation to my trajectory as a professor and a researcher and to demonstrate how my Doctorate thesis, which presents the creation of a new paradigm of evaluation, Emancipatory Evaluation, had important repercussions.
Interritórios, 2016
O texto apresenta o trabalho de docência desenvolvido na Cátedra Paulo Freire da PUC-... more O texto apresenta o trabalho de docência desenvolvido na Cátedra Paulo Freire da PUC-SP, realizado no 1º semestre de 2016, com 32 doutorandos e mestrandos. Essa experiência objetivou contribuir para o desenvolvimento profissional de educadores, alunos da Cátedra, nas dimensões de ensino e pesquisa, e concretizar princípios teórico-metodológicos da pedagogia freireana. Um trabalho de leitura de realidade possibilitou levantar o universo temático do grupo-classe, dando origem a uma programação educativa dialógica, por meio da qual se pretendeu apreender criticamente o real, e a interdependência intrínseca entre os conteúdos estudados e a concretude dos problemas de pesquisa e das práticas pedagógicas dos estudantes. Os principais resultados obtidos puderam ser evidenciados em produções de textos dos alunos, que demonstraram a apropriação de referenciais freireanos trabalhados no curso, a serem inco...
Freirean thematic research: theoretical-methodological support for the practice of educati Resumo... more Freirean thematic research: theoretical-methodological support for the practice of educati Resumo Este estudo apresenta os resultados da vivencia e da analise de uma pratica de ensino e pesquisa inspirada na investigacao tematica freireana. O referencial teorico apoia-se na Pedagogia Libertadora de Paulo Freire, com destaque para a categoria ensino-aprendizagem, bem como a leitura da realidade, codificacao e descodificacao as quais compoem a investigacao tematica freireana. Adota a abordagem qualitativa na vertente da investigacao tematica (FREIRE, 2003a). A proposta de pesquisa concretiza-se na disciplina “Formacao Didatico-pedagogica em Saude”, desenvolvida em dez aulas, com trinta e um estudantes de pos-graduacao de cursos stricto sensu da area da saude do campus Sao Paulo da Universidade Federal de Sao Paulo. A leitura e interpretacao dos dados mostra a importância de se assumir como ponto de partida do trabalho didatico-pedagogico a realidade dos educandos e a necessidade de se...
Educação (UFSM), 2021
This study presents a rereading of Paulo Freire's thought, concerning the teaching-learning p... more This study presents a rereading of Paulo Freire's thought, concerning the teaching-learning process, with the objective of contributing to the didactics studies. It integrates a research, whose objective was to investigate the possibilities and the limits of building and experiencing a didactic-pedagogical practice subsidized by the Freirean principles. The theoretical framework is based on a Freire conceptual framework that takes the category teaching-learning as central and defines as essential, for this study, the relationship with the concepts of participation, dialogue, thematic research, knowledge and "Being More". The qualitative approach was adopted. The research proposal was materialized in the course “Didactic-Pedagogical Training in Health”, developed in ten classes, with thirty-one postgraduate students of strito sensu health courses at the Sao Paulo campus of the Federal University of Sao Paulo. In the production of data were used open and closed questionn...
Revista e-Curriculum, 2021
Na edição deste número, a revista e-Curriculum empenhou-se em um período conturbado da vida nacio... more Na edição deste número, a revista e-Curriculum empenhou-se em um período conturbado da vida nacional, com o número constrangedor de óbitos – a perda de mais de quinhentas mil vidas pela Covid-19. O Brasil permanece no epicentro da pandemia e, pelos prognósticos, está ameaçado de ingressar em uma terceira onda de contágio e elevar, assim, muito o número de óbitos.Desse modo, está dentre os países com maior índice de mortes causadas pelo surto pandêmico. Esse fato infausto veio acompanhado de denúncias sobre a incúria e a incompetência, além de corrupção das autoridades sanitárias na gestão sanitária da Covid-19. Foram denunciados pela imprensa como agentes incompetentes para estabelecer uma estratégia de vacinação célere, a fim de debelar uma das maiores catástrofes sanitárias do Brasil e do mundo contemporâneo.A pandemia afetou todos os aspectos do nosso modo de vida: nossos hábitos e nossas certezas; alterou, profundamente, nossas atividades cotidianas, prejudicou projetos, reconfi...
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 2019
O artigo apresenta a contribuição de Paulo Freire para as políticas de currículo e formação de ed... more O artigo apresenta a contribuição de Paulo Freire para as políticas de currículo e formação de educadores, no Brasil, a partir do seu trabalho como Secretário da Educação da cidade de São Paulo (1989-1991). A construção de uma escola pública popular e democrática, de boa qualidade, objetivo da gestão de Paulo Freire, foi se concretizando por meio de um paradigma curricular de racionalidade crítico-emancipatória e de um programa de formação permanente de educadores. Os autores apresentam a trajetória de Secretarias de Educação municipais e estaduais das chamadas “Administrações Populares” que se inspiraram nos referenciais e na prática freireana, durante os anos 90. Discute-se também, nesse texto, como a obra desse educador segue atual, sendo pesquisada e recriada.
Cadernos de Pesquisa, 2017
A contribuição da Pedagogia de Paulo Freire para a constituição de uma Didática freireana, por m... more A contribuição da Pedagogia de Paulo Freire para a constituição de uma Didática freireana, por meio da dimensão saber/fazer docente, é apresentada neste texto, como uma possibilidade de reagir às ameaças que têm sido feitas à autonomia dos professores e das escolas. Na imprensa e nas ruas, Paulo Freire tem sido acusado/responsabilizado pela contaminação ideológica a ser combatida nas escolas, proposta pelo movimento Escola sem Partido. Este texto apresenta argumentos fortes e poderosos para compor um quadro de referência capaz de inspirar práticas de ensino-aprendizagem em uma perspectiva crítico-libertadora. O pensamento de Paulo Freire segue estimulando gestores e professores no trabalho de busca de melhoria da qualidade da educação brasileira, em uma perspectiva democrática.PALAVRAS-CHAVE: Paulo Freire. Saber/fazer docente. Didática.THE TEACHING KNOWLEDGE/PRACTISING IN THE CONTEXT OF PAULO FREIRE'S THOUGHT: contributions to Didactics ABSTRACT: The contribution of Paulo Freir...
Reflexão e Ação, 2017
Paulo Freire foi professor da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) pelo período... more Paulo Freire foi professor da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) pelo período de quase duas décadas, desde sua volta do exílio. Quando ele já não estava entre nós, em 1998, a reitoria da PUC-SP criou a Cátedra Paulo Freire, um espaço acadêmico singular para o desenvolvimento de estudos e pesquisas sobre e a partir da obra de Paulo Freire. Transcorridos vinte anos de ausência do autor da Pedagogia do Oprimido, é possível afirmar que a sua ausência é presença no mundo, porque o seu pensamento é clássico e atual. Este artigo tem o objetivo de apresentar como a pedagogia freireana segue sendo estudada, pesquisada e reinventada na Cátedra Paulo Freire da PUC-SP. O destaque desse texto é demonstrar a possibilidade de materializar a relação “ensino-pesquisa”, assim como foi compreendida por Paulo Freire, e como uma pesquisa de abrangência nacional analisa o legado e a reinvenção do pensamento desse autor que nos deixou “à moda de quem, saindo, fica.”
Estudos em Avaliação Educacional, 2002
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V. 32, N. 61 (2016) by Ana Maria Saul
de Paulo Freire como um paradigma contra-hegemônico, capaz de reagir
criticamente aos modelos dominantes de formação. O texto expõe um panorama
das críticas que vêm sendo feitas às políticas e práticas de formação
de educadores e às racionalidades subjacentes às propostas que disputam
projetos nesse campo de estudos e pesquisas. Na sequência, o paradigma
de formação permanente de Paulo Freire, posto em ação na Secretaria de
Educação do município de São Paulo (1989-1992), é discutido como uma
possibilidade para construir, coletivamente, novas formas de agir e pensar
na formação docente, em uma perspectiva crítico-transformadora. Por fim,
são apontados resultados da pesquisa “Paulo Freire na atualidade: legado e
reinvenção”, que busca evidenciar a materialidade e a reinvenção do pensamento
de Freire, em diferentes contextos educativos da realidade brasileira,
no eixo da formação docente. A pesquisa tem sua origem na Cátedra Paulo
Freire da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e vem
se desenvolvendo em uma rede que congrega 28 pesquisadores vinculados
a 14 Programas de Pós-Graduação em Educação, em 10 estados.
Papers by Ana Maria Saul
de Paulo Freire como um paradigma contra-hegemônico, capaz de reagir
criticamente aos modelos dominantes de formação. O texto expõe um panorama
das críticas que vêm sendo feitas às políticas e práticas de formação
de educadores e às racionalidades subjacentes às propostas que disputam
projetos nesse campo de estudos e pesquisas. Na sequência, o paradigma
de formação permanente de Paulo Freire, posto em ação na Secretaria de
Educação do município de São Paulo (1989-1992), é discutido como uma
possibilidade para construir, coletivamente, novas formas de agir e pensar
na formação docente, em uma perspectiva crítico-transformadora. Por fim,
são apontados resultados da pesquisa “Paulo Freire na atualidade: legado e
reinvenção”, que busca evidenciar a materialidade e a reinvenção do pensamento
de Freire, em diferentes contextos educativos da realidade brasileira,
no eixo da formação docente. A pesquisa tem sua origem na Cátedra Paulo
Freire da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e vem
se desenvolvendo em uma rede que congrega 28 pesquisadores vinculados
a 14 Programas de Pós-Graduação em Educação, em 10 estados.