Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 14, No.

2, Oktober 2021, e-ISSN: 2407-7437

IMPLEMENTASI RANCANGAN PEMBELAJARAN BERBASIS TPACK

SEBAGAI INTEGRASI PEMBELAJARAN DI ERA SOCIETY 5.0
UNTUK MENINGKATKANHASIL BELAJAR
MATA KULIAH EKONOMI KESEHATAN

Imamul Khaira1, Evi Susilawati2, Refli Renaldi3

1,3
Universitas Haji Sumatera Utara,2Universitas Islam Sumatera Utara
1
[email protected], [email protected], [email protected]

Abstrak: Di Era Society 5.0 seperti sekarang ini, penggunaan teknologi dalam kegiatan pembelajaran
menjadi elemen kunci bagi suksesnya proses pembelajaran yang dilakukan dosen di kelasnya. Pembelajaran
yang memadukan teknologi dan kemampuan pedagogi dosen yang diselaraskan dengan isi materi
pembelajaran yang berkualitas tentunya akan mempengaruhi pengetahuan mahasiswa dalam pencapaian
hasil belajar mereka yang maksimal. Oleh karenanya, penelitian ini bertujuan mengimplementasikan
rancangan pembelajaran berbasis Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) untuk
meningkatkan hasil belajar matakuliah Ekonomi Kesehatan. Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan
Kelas dengan mengintegrasikan data penelitain kualitatif dan kuantitatif. Subjek penelitian ini adalah
mahasiswa semester III Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas
Haji Sumatera Utara pada tahun pelajaran 2021.2. dengan jumlah mahasiswa 17 orang. Data dalam
penelitian ini diperoleh dari hasl observasi dosen dalam megimplementasikan rancangan pembelajaran
berbasis TPACK, hasl observasi aktivitas belajar mahasiswa dosen dalan mengikuti pembelajaran berbasis
TPACK, dan instrumen tes hasil belajar mahasiswa. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat
peningkatan hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Ekonomi Kesehatan dengan mengimplementasikan
rancangan pembelajaran berbasis TPACK.

Kata Kunci: Rancangan Pembelajaran Berbasis TPACK, Hasil Belajar Matakuliah Ekonomi Kesehatan

Abstract: In the Era of Society 5.0 as it is today, the use of technology in learning activities is a key element
for the success of the learning process carried out by lecturers in their classes. Learning that combines
technology and lecturers' pedagogical abilities that are aligned with the content of quality learning materials
will certainly affect students' knowledge in achieving their maximum learning achievements. Therefore, this
study aims to implement a learning design based on Technological Pedagogical and Content Knowledge
(TPACK) to improve learning outcomes for the Health Economics course. This research is in the form of
Classroom Action Research by integrating qualitative and quantitative research data. The subjects of this
study were third semester students of the Public Health Study Program, Faculty of Health Sciences,
Universitas Haji Sumatera Utara in the academic year 2021.2. with 17 students. The data in this study were
obtained from the observations of lecturers in implementing TPACK-based learning designs, observations
of student learning activities of lecturers in participating in TPACK-based learning, and test instruments for
student learning outcomes. The findings of this study indicate that there is an increase in student learning
outcomes in the Health Economics course by implementing a TPACK-based learning design.

Keywords: TPACK-based Learning Design, Learning Achievements of Health Economics Course

PENDAHULUAN Tuntutan pembelajaran di Era Society 5.0 ini

Tidak dapat dipungkiri, Era Society 5.0 mengharuskan pembelajaran menggunakan
yang saat ini sedang berlangsung secara global kecanggihan teknologi informasi yang
menjadi suatu tanda bahwa manusia telah hidup memungkinkan berbagi informasi disajikan
berdampingan dengan teknologi. Pada Era dalam kegiatan pembelajaran dengan mudah
Society 5.0 ini, seluruh aktivitas masyarakat dan cepat tanpa harus terhambat oleh ruang dan
tidak hanya berpusat pada manusia tetapi juga waktu. Oleh karenanya, proses pembelajaran di
sudah berbasis pada teknologi (Susilawati & perguruan tunggi diharapkan dapat
Khaira, 2021). Kondisi ini menunjukkan bahwa berkontribusi pada penguasaan keterampilan
seluruh aktifitas kehidupan manusia selalu yang sesuai dengan perkembangan teknologi
bersentuhan dengan teknologi. Demikian juga dan ilmu pengetahuan (Absari, Priyanto, &
dalam kegitan pembelajaran di perguruan tinggi. Muslikhin, 2020). Selanjutnya, peran dosen

111
 Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 14, No. 2, Oktober 2021, e-ISSN: 2407-7437

bergeser dari pusat pembelajaran ke fasilitator, gemilang.

aspirator, dan motivator yang mana berperan
A. Rancangan Pembelajaran Berbasis TPACK
untuk mendukung mahasiswa mencapai prestasi
gemilang dalam pembelajaran yang telah Paradigma pembelajaran di Era Society 5.0
dilakukannya. Dosen wajib menyampaikan memerlukan penguasaan konten, pedagogi dan
materi matakuliah dengan benar dan teknologi. Dosen harus memanfaatkan dan
menggunakan teknologi informasi. Selain itu, menerapkan suatu teknologi informasi dalam
dosen harus banyak belajar untuk meningkatkan proses pembelajaran di kelas mereka. Tantangan
keterampilan dan kompetensi mereka dalam belajar terbaru datang dari di Era Society 5.0.
merancang pembelajaran berbasis teknologi Hal ini menuntut dosen untuk memiliki
informasi dengan menampilkan media kemampuan menggunakan pembelajaran
pembelajaran yang berbasis konten dan berbasis Technological Pedagogical and
pengetahuan yang berkualitas. Content Knowledge (TPACK). Pembelajaran
berbasis TPACK mengarahkan dosen untuk
Peran dosen seperti yang telah diuraikan di
menguasai pengetahuan tentang bagaimana
atas tidak terdapat dalam kegiatan pembelajaran
memfasilitasi mahasiswa belajar dari konten
matakuliah Ekonomi Kesehatan di Program
materi pelajaran melalui pendekatan pedagogis
Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Fakultas Ilmu
dan teknologi (Mansur dkk, 2020).
Kesehatan Universitas Haji Sumatera Utara.
Pembelajaran berbasis TPACK memiliki
Hasil wawancara dengan beberapa mahasiswa
potensi untuk memberikan arah baru bagi dosen
yang menunjukkan bahwa ada kelebihan dan
untuk memecahkan masalah yang terkait
kerugian terhadap keberadaan integrasi
dengan integrasi Teknologi Komunikasi dan
teknologi yang sudah dilakukan dalam
Informasi ke dalam kegiatan belajar mengajar di
matakuliah Ekonomi Kesehatan. Kelebihan dari
kelas (Li dkk, 2020).
integrasi teknologi ini adalah mahasiswa lebih
banyak kreatif dan inovatif dalam Kegiatan pembelajaran berbasis TPACK
memanfaatkan teknologi, tetapi media yang yang mengintegrasikan Teknologi Komunikasi
digunakan dosen dalam pembelajaran dan Informasi ini sangat tepat
matakuliah Ekonomi Kesehatan tidak relevan diimplementasikan pada matakuliah Ekonomi
dengan konten pembelajaran. Kesehatan. Integrasi Teknologi Komunikasi dan
Informasi ke dalam kegiatan pembelajaran ini
Pengamatan yang dilakukan terhadap dosen
telah memfasilitasi dosen untuk menjawab
yang mengajar matakuliah Ekonomi Kesehatan
tantangan pembelajaran di Era Society 5.0
menunjukkan bahwa dosen tidak memanfaatkan
(Dastile, dkk, 2020). Pembelajaran berbasis
teknologi secara optimal. Dosen cenderung
TPACK ini dikembangkan oleh Koehler &
menggunakan presentasi dalam bentuk power
Mishra (2006) untuk membantu dosen dengan
point dalam kegiatan pembelajaran yang mereka
menyediakan kerangka kerja untuk
lakukan. Dosen tidak dapat menggabungkan
menggambarkan dan menargetkan penggunaan
konten pengetahuan dan pengetahuan lain yang
teknologi untuk meningkatkan pembelajaran
akan mereka ajarkan. Mereka juga tidak dapat
yang terdiri dari tiga komponen utama yaitu:
menggabungkan unsur pedagogi dan
Pengetahuan Teknologi (TK), Pedagogis
pengetahuan lain dan menggunakannya secara
Pengetahuan (PK) dan Pengetahuan Konten
tepat dalam proses pembelajaran matakuliah
(CK). Kerangka kerja tersebut dirancang dalam
Ekonomi Kesehatan.
kegiatan pembelajaran matakuliah Ekonomi
Mencermati dari beberapa kelemahan proses Kesehatan dengan langkah-langkah sebagai
pembelajaran matakuliah Ekonomi Kesehatan, berikut:
maka diperlukan kemampuan dosen dalam
1) Kerangka kerja Pedagogical Knowledge
merancang pembelajaran berbasis TPACK dan
(PK) dipahami sebagai Pengetahuan
mengimplementasikannnya dalam matakuliah
Pedagogi yang menuangkan tentang
Ekonomi Kesehatan dalam rangka memenuhi
pengetahuan tentang hakikat belajar
tuntutan Era Society 5.0. Bagaimanapun, di Era
matakuliah Ekonomi Kesehatan dengan
Society 5.0 ini pembelajaran yang dilakukan
metode pembelajaran berbasis Teknologi
dosen harus sesuai dengan konten yang sesuai
Komunikasi Informasi, pengelolaan kelas,
dengan matakuliah yang diajarkan melalui
perencanaan pembelajaran, dan penilaian
pendekatan pedagogis dan teknologi guna
pembelajaran mahasiswa. Pada kegiatan ini
perolehan hasil belajar mahasiswa yang

112
 Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 14, No. 2, Oktober 2021, e-ISSN: 2407-7437

PK yang implementasikan pada mata kuliah sehingga pembelajaran matakuliah Ekonomi

Ekonomi Kesehatan diharapkan mampu Kesehatan ditujukan agar mahasiswa dapat
meningkatkan kemampuan dosen dalam mengembangkan pengetahuan, nilai, sikap, dan
meramu pembelajaran matakuliah Ekonomi keterampilan hidup sehat baik dalam kehidupan
Kesehatan berdasarkan kebutuhan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
mahasiswa. Elaborasi TPACK dan dan matakuliah Ekonomi
2) Kerangka kerja Content Knowledge (CK) Kesehatan akan memberikan keleluasaan bagi
merupakan kerangka kerja pengetahuan yang mahasiswa untuk menentukan kecepatan belajar
berkaitan dengan materi matakuliah dan memilih urutan kegiatan belajar sesuai
Ekonomi Kesehatan yang diajarkan yang dengan kebutuhan mahasiswa yang heterogen
mana dosen matakuliah Ekonomi Kesehatan yang tentunya akan meningkatkan partisipasi
dapat memahami pelajaran yang akan belajar mahasiswa. Implementasi langkah-
diajarkan, termasuk pengetahuan tentang langkah pembelajaran berbasis TPACK dalam
fakta, konsep, teori, dan prosedur dalam pembelajaran matakuliah Ekonomi Kesehatan
bidang tertentu, pengetahuan tentang diyakini dapat menjadi role model pembelajaran
kerangka kerja yang dapat yang berorientasi pada perubahan dan tuntutan
mengorganisasikan dan menghubungkan ide Era Society 5.0 dalam merespon era
dan pengetahuan tentang aturan, dan bukti pengetahuan Teknologi Komunikasi dan
konten matakuliah Ekonomi Kesehatan. Informasi.
3) Kerangka kerja pengetahuan Technological B. Hasil Belajar Mata Kuliah Ekonomi
Knowledge (TK) merupakan kerangka kerja Kesehatan
keberlanjutan dari PK dan CK dan
Matakuliah Ekonomi kesehatan merupakan
pengembangan berbasis pengetahuan,
matakuliah yang berisi materi yang menyangkut
termasuk pengetahuan tentang teknologi.
kegiatan ekonomi dalam bidang kesehatan.
Implementasinya dalam pembelajaran
Matakuliah ini bertujuan agar mahasiswa dapat
matakuliah Ekonomi Kesehatan adalah
memahami dan mengerti tentang fungsi, peran,
untuk memproses informasi, berkomunikasi,
dan manfaat ekonomi dalam bidang kesehatan.
memecahkan masalah, fokus pada produktif
Capaian pembelajatan yang diperoleh
aplikasi yang terintegrasi ke dalam
mahasiswa setelah mempelajari matakuliah
pembelajaran Ekonomi Kesehatan yang
Ekonomi Kesehatan di Program Studi Ilmu
dapat memanfaatkan beberapa teknologi
Kesehatan Masyarakat Fakultas Ilmu Kesehatan
yang mendukung pembelajaran Ekonomi
Universitas Haji Sumatera Utara diuraikan
Kesehatan. yaitu: laptop dan proyektor
sebagai berikut: (1) mahasiswa mampu
(LCD) untuk menampilkan video dalam
memahami fitur pendekatan ekonomi untuk
pembelajaran. Selain itu, dosen dapat
menganalisis masalah sosial secara umum, dan
menggunakan web untuk membuat
untuk menganalisis masalah kesehatan,
pertanyaan terkait untuk matakuliah
perawatan kesehatan, dan asuransi kesehatan
Ekonomi Kesehatan.
pada khususnya; (2) mahasiswa mampu
4) Kerangka kerja Pedagogical Content mendeskripsikan tren historis dalam
Knowledge (PCK) adalah pengetahuan pengeluaran perawatan kesehatan dan
tentang pedagogi, praktik pembelajaran dan identifikasi kekuatan mendasar yang mendorong
proses perencanaan yang berlaku dan sesuai tren tersebut, (3) mahasiswa mampu
dengan matakuliah Ekonomi Kesehatan. menyimpulkan faktor-faktor yang mendorong
PCK berkaitan dengan representasi dan permintaan akan perawatan dalam kesehatan, (4)
perumusan konsep, pedagogis teknik, mahasiswa mampu menyimpulkan konsep
pengetahuan tentang apa yang membuat kesehatan dan faktor-faktor yang mendorong
suatu konsep sulit atau mudah dipelajari, dan permintaan akan kesehatan; (5) mahasiswa
juga pengetahuan tentang pengetahuan dari mampu menemukan solusi dari masalah umum,
teori epistemologi mahasiswa sebelumnya. adverse selection dan moral hazard yang dapat
Langkah-langkah pembelajaran berbasis muncul di pasar kesehatan.
TPACK pada matakuliah Ekonomi Kesehatan
Merujuk pada capaian pembelajaran di
di atas saling terkait satu sama lain.
atas, pentingnya kiranya mendesain model
Pembelajaran matakuliah Ekonomi Kesehatan
peambelajaran Matakuliah Ekonomi Kesehatan
adalah untuk memberikan ruang untuk inovasi

113
 Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 14, No. 2, Oktober 2021, e-ISSN: 2407-7437

yang mampu memberikan wawasan yang manajemen kesehatan di Era Society 5.0.
berguna kepada mahasiswa tentang bagaimana Ruang pembelajaran berbasis digitalisasi begitu
perawatan kesehatan dapat diatur dan dibiayai luas dan mudah. Berbagai pola dan masalah
dan memberikan kerangka kerja untuk perlu kejelasan untuk dipahami. Kedalaman
mengatasi berbagai masalah dalam secara analisis terhadap materi Matakuliah Ekonomi
eksplisit dan konsisten dan pengaruhnya pada Kesehatan penting ditentukan oleh dosen
kemampuan perawatan kesehatan dalam sehingga memerlukan perancangan
pengambilan keputusan. Keberhasilan capaian pembelajaran berbasis konten dengan
pembelajaran Matakuliah Ekonomi Kesehatan menggunakan metode pedagogis dan teori
ini dilihat dari hasil belajar Matakuliah Ekonomi belajar yang berbasis teknologi.
Kesehatan. Kegiatan kegiatan pembelajaran berbasis
Hasil belajar diartikan sebagai hasil dari TPACK ini begitu fleksibel karena dapat
proses belajar yang dicapai seseorang melalui dilakukan secara Synchronous dan A
suatu kegiatan tertentu (Murjianti, dkk, 2018). synchronous sehingga kegiatan belajar dapat
Di perguruan tinggi, hasil belajar dilihat dari dilakukan dimana saja, kapan saja, dan dengan
nilai akademik yang didapat oleh mahasiswa. apa saja. Pembeleajaran berbasis TPACK ini
Rafiola, dkk (2020) mengemukakan bahwa hasil juga dapat dipadupadankan dengan
belajar sebagai hasil perbuatan membuat pembelajaran online dan tatap muka yang
penilaian yang dinyatakan dengan angka atau dibantu dengan Learning Management System
lambang, dimana semua itu menyangkut (LMS), pembelajaran hibrida, pembelajaran
kemajuan hasil belajar mahasiswa selama jarak jauh, pembelajaran berbasis web,
periode tertentu. Hasil belajar juga suatu Semuanya ini memungkinkan terciptanya
berkaitan dengan seberapa dalam mahasiswa fleksibilitas dalam mempelajari Matakuliah
dapat memahami suatu proses pembejalaran. Ekonomi Kesehatan.. Selanjutnya,
Berdasarkan pada pengertian tersebut, pembelajaran berbasis TPACK tidak
Erpidawati (2019) mengemukakan bahwa hasil mengabaikan proses penilaian untuk menilai
belajar merupakan kriteria yang mengukur bagaimana dosen menyampaikan mata pelajaran
prestasi siswa dalam hal pengetahuan dan (pengetahuan pedagogi), penguasaan
pemahaman terhadap suatu mata kuliah. Matakuliah Ekonomi Kesehatan (pengetahuan
isi) dan penguasaan teknologi (technology
Mencermati pendapat-pendapat para ahli knowledge); dan untuk memudahkan
mengenai hasil belajar, dapat diberikan pengukuran integrasi pencapaian Teknologi
pengertian tentang hasil belajar Matakuliah Komunikasi Informasi dengan menggabungkan
Ekonomi Kesehatan. Adapun yang dimaksud kemampuan yang dimiliki oleh dosen. Kegiatan
dengan hasil belajar matakuliah Ekonomi pembelajaran yang demikian sangat efektif
kesehatan kemajuan hasil belajar mahasiswa dalam meningkatkan prestasi belajar mahasiswa
sebagai hasil dari proses belajar Matakuliah ( Sahrir dkk, 2021).
Ekonomi Kesehatan yang telah dicapai
mahasiswa selama dalam kurun waktu satu
semester. METODE PENELITIAN
Penelitian ini berjenis penelitian tindakan
C. Rancangan Pembelajaran Berbasis TPACK
kelas dengan menggunakan Model John Eliot.
Sebagai Integrasi Pembelajaran Di Era
Desain penelitian dengan menggunakan Model
Society 5.0 dan Hasil Belajar Matakuliah
John Eliot ini terdiri atas empat langkah dalam
Ekonomi Kesehatan
setiap siklusnya. Adapun keempat langkah
Tantangan pembelajaran di Era Society 5.0 tersebut diuraikan sebagai berikut: Langkah 1:
adalah adaptasi penggunaan Teknologi Perencanaan dengan menyusun rencana
Komunikasi dan Informasi untuk memberikan pelaksanaan pembelajaran Matakuliah Ekonomi
miliaran data pengetahuan kepada siapa saja Kesehatan yang akan dilakukan oleh peneliti
yang dapat mengaksesnya. Teknologi, sebelum melakukan tindakan. Tahapan
Komunikasi dan Informasi membuat orang perencanaan ini dengan membuat rancangan
hidup di dunia di mana pengetahuan dapatbisa kegiatan pembelajaran Matakuliah Ekonomi
diakses oleh siapa saja. Pembelajaran Kesehatan yang akan dilakukan dan menyiapkan
Matakuliah Ekonomi Kesehatan segala sesuatu yang dibutuhkan dalam
memerlukankan digital ilmiah, dan analisis penelitianini. Langkah 2: Pelaksanaan dengan

114
 Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 14, No. 2, Oktober 2021, e-ISSN: 2407-7437

kegiatan mengimplementasikan pembelajaran peneliti dalam penelitian ini sebagai dosen yang
berbasis TPACK yang telah disiapkan pada bertindak langsung melakukan kegiatan
tahap perencanaan Langkah 3. Observasi yang pembelajaran Matakuliah Ekonomi Kesehatan
dilakukan oleh tim peneliti dengan mencatat yang dibantu oleh dua orang observer. Kegiatan
semua kegiatan yang terjadi selama penelitian penelitian tindakan kelas pada Matakuliah
berlangsung. Langkah 4. Refleksi dengan Ekonomi Kesehatan ini dilakukan pada semester
kegiatan mengkaji secara menyeluruh ganjil tahun pelajaran 2021.
implementasi pembelajaran berbasis yang telah Pengumpulan data pada penelitian ini
dilakukan dan melakukan evaluasi untuk menggunakan data kualitatif dan kuantitatif.
menyempurnakan kegiatan pembelajaran Penggunaan teknik pengumpulan data pada
selanjutnya. Langkah-langkah kegiatan penelitian ini terdiri dari data kuantitatif dan
pembelajaran yang mengimplementasikan kualitatif berupa instrumen tes hasil belajar
rancangan pembelajaran berbasis TPACK dapat Matakuliah Ekonomi Kesehatan, sementara data
dilihat pada Gambar 1. berikut ini: diperoleh berdasarkan hasil observasi melalui
lembar aktivitas dosen dalam
mengimplementasikan pembelajaran berbasis
Rencana TPACK dan hasil pengamatan terhadap lembar
aktivitas mahasiswa dalam mengikuti
SIKLUS Tindakan pembelajaran berbasis TPACK. Lembar
I observasi aktivitas dosen dapat dilihat pada
Tabel 1. berikut ini:
Pengamata
n Tabel 1: Lembar Observasi Aktivitas Dosen
Implementasikan Rancangan pembelajaran
Analisis dan
Refleksi
Rencana berbasis TPACK pada Matakuliah Ekonomi
Permasahan Kesehatan
Implementasi SIKLUS
Pembelajaran Tindakan No Domain Indikator Instrumen
II
Berbasis TPACK Obesrvasi Aktivitas Dosen
TPACK 1 TK Dosen mengajarkan materi
Matakuliah Pengamata
n Matakuliah Ekonomi
Ekonomi
Kesehatan dengan
manggunakan teknologi
Analisis dan seperti: Google Forms,
Rencana
Refleksi Power Point dan Youtube
Permasahan 2 TPK Penggunaan teknologi dalam
Implementasi SIKLUS
Tindakan strategi pembelajaran
Pembelajaran III
Berbasis dengan pendekatan
TPACK pedagogis, dan pemberian
Matakuliah Pengamata penilaian berbasis Video
Ekonomi n YouTube, Google Forms dan
Diskusi Online
3 TCK Dosen memaparkan
Gambar 1: Langkah-langkah Kegiatan relevansi pembelajaran di
Pembelajaran yang Mengimplementasikan Era Society 5.0 dengan
Rancangan pembelajaran berbasis TPACK pada menggunakan akses
Matakuliah Ekonomi Kesehatan Menurut Model teknologi komunikasi dan
John Eliot informasi sehingga
mahasiswa dapat belajar
Subjek penelitian ini adalah semester III dengan berbagai akses
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat teknologi komunikasi dan
informasi
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Haji
4 TPACK Dosen menggabungkan
Sumatera Utara pada tahun pelajaran 2021.2.
unsur pedagogi, materi
Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini Matakuliah konomi
dilakukan pada Matakuliah Ekonomi Kesehatan Kesehatan, dan Teknologi
dengan jumlah 17 orang. Peran dan posisi Komunikasi dan Informasi

115
 Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 14, No. 2, Oktober 2021, e-ISSN: 2407-7437

dalam strategi pembelajaran Ekonomi Kesehatan dalam kegiatan penelitian

dengan ini terdiri dari 20 (dua puluh) item soal dalam
konten materi Matakuliah bentuk Essay Test yang diberikan melalui
Ekonomi Kesehatan dengan Google Form. Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar
mengaitkan latar belakang
Matakuliah Ekonomi Kesehatan dapat dilihat
serta kemampuan mahasiswa
pada Tabel 3. berikut ini:
Aktivitas mahasiswa mengikuti kegiatan
Tabel 3: Kisi-Kisi Instrumen Hasil Belajar
pembelajaran berbasis TPACK dapat dilihat dari
Matakuliah Ekonomi Kesehatan Dengan
kegiatan mereka belajar dengan menggunakan
Menggunakan Pembelajaran Berbasis TPACK
Teknologi Komunikasi Informasi yang
pada Matakuliah Ekonomi Kesehatan
disesuaikan dengan perkembangan psikis, Jumlah
psikolgis IQ, dan sosial mereka dengan materi No Siklus Indikator Instrum
dan media pembelajaran Matakuliah Ekonomi en
Kesehatan, berbasis Teknologi Komunikasi dan 1 Kesatu
Informasi. Lembar observasi aktivitas 1) Mahasiswa mampu 10
memahami fitur
mahasiswa dapat dilihat pada Tabel 2. berikut
pendekatan
ini: ekonomi untuk
menganalisis
Tabel 2: Lembar Observasi Aktivitas masalah sosial
Mahasiswa Belajar Dengan Menggunakan secara umum, dan
Pembelajaran Berbasis TPACK pada untuk menganalisis
Matakuliah Ekonomi Kesehatan masalah kesehatan,
Indikator Instrumen perawatan
Domain kesehatan, dan
No Obesrvasi Aktivitas
TPACK asuransi kesehatan
Mahasiswa
1 TK Mahasiswa belajar materi pada khususnya.
Matakuliah Ekonomi Kesehatan 10
2) Mahasiswa
dengan manggunakan teknologi mampu
seperti: Google Forms, Power mendeskripsikan
Point dan Youtube. tren historis dalam
2 TPK Mahasiswadiajarkan dengan pengeluaran
strategi pembelajaran yang perawatan
menggunakan dengan kesehatan dan
pendekatan pedagogis, dan identifikasi
dinilai dengan penilaian kekuatan mendasar
berbasis Video YouTube, yang mendorong
Google Forms dan Diskusi tren tersebut
Online 2 Kedua
3 TCK Materi Matakuliah Ekonomi 1) Mahasiswa
10
Kesehatan yang diberikan mampu
kepada mahasiswa relevan menyimpulkan
dalam kehidupan sehari-hari dan faktor-faktor yang
tuntutan Era Society 5.0 dengan mendorong
menggunakan akses teknologi permintaan akan
komunikasi dan informasi dan perawatan dalam
mahasiswa belajar dengan kesehatan,
berbagai akses teknologi 2) Mahasiswa 10
komunikasi dan informasi mampu
4 TPACK Mahasiswa belajar berdasarkan menyimpulkan
perkembangan psikis, psikolgis, konsep kesehatan
IQ, dan sosial mereka dengan dan faktor-faktor
materi dan media pembelajaran yang mendorong
Matakuliah Ekonomi permintaan akan
Kesehatan, berbasis Teknologi kesehatan
Komunikasi dan Informasi 3 Ketiga
Mahasiswa mampu
10
Untuk instrumen hasil belajar Matakuliah menemukan solusi

116
 Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 14, No. 2, Oktober 2021, e-ISSN: 2407-7437

dari masalah Pencapaian indikator penelitian tindakan kelas

umum, adverse pada aktivitas belajar mahasiswa di siklus III
selection dan moral sudah mencapai indikator keberhasilan dalam
hazard yang dapat penelitian ini. Peningkatan aktivitas belajar
muncul di pasar
mahasiswa dalam pembelajaran berbasis
kesehatan.
TPACK sebagai integrasi pembelajaran di Era
Society 5.0 dapat dilihat pada Tabel 4. Berikut
Indikator keberhasilan dalam kegiatan
ini:
penelitian tindakan kelas ini baik pada aktivitas
dosen, aktivitas mahasiswa, maupun hasil
Tabel 5. Aktivitas Belajar Mahasiswa Dengan
belajarn mahasiswa mpada implementasi
Belajar Berbasis TPACK Sebagai Integrasi
pembelajaran berbasis TPACK pada Matakuliah
Pembelajaran Di Era Society 5.0
Ekonomi Kesehatan berada pada rentang skor
Siklus Rata-Rata Perolehan
80%-100%.
Skor
Siklus 1 53,20
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Dosen Siklus 2 71,60
Dalam Mengimplementasikan Rancangan Siklus 3 82,60
Pembelajaran Berbasis TPACK Sebagai
Integrasi Pembelajaran Di Era Society 5.0 Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa Pada
Berdasarkan hasil observasi pada aktivitas Matakuliah Ekonomi Kesehatan Dengan
mengajar dosen dalam mengimplementasikan Menggunakan Rancangan Pembelajaran
rancangan pembelajaran berbasis TPACK pada Berbasis TPACK Sebagai Integrasi
Matakuliah Ekonomi Kesehatan dapat dilihat Pembelajaran Di Era Society 5.0
erolehan skor rata-rata sebesar 54,10, pada siklus Berdasarkan hasil rekapitulasi tes hasil
II skor rata-rata 75,80, dan pada siklus III skor belajar Matakuliah Ekonomi Kesehatan terhadap
rata-rata 83,50. Pencapaian indikator penelitian implementasi rancangan pembelajaran berbasis
tindakan kelas pada aktivitas mengajar dosen di TPACK pada Matakuliah Ekonomi Kesehatan
siklus III sudah mencapai indikator keberhasilan dapat dilihat perolehan skor rata-rata sebesar
dalam penelitian ini. Peningkatan aktivitas 56,60, pada siklus II skor rata-rata 77,30, dan
mengajar dosen dalam mengimplementasikan pada siklus III skor rata-rata 85,40. Pencapaian
rancangan pembelajaran berbasis TPACK indikator penelitian tindakan kelas pada aktivitas
sebagai integrasi pembelajaran di Era Society belajar mahasiswa di siklus III sudah mencapai
5.0 dapat dilihat pada Tabel 4. Berikut ini: indikator keberhasilan dalam penelitian ini.
Peningkatan aktivitas belajar mahasiswa dalam
Tabel 4. Hasil Observasi Aktivitas Mengajar pembelajaran berbasis TPACK sebagai integrasi
Dosen Dalam Mengimplementasikan pembelajaran di Era Society 5.0 dapat dilihat
Rancangan Pembelajaran Berbasis TPACK pada Diagram 1. Berikut ini:
Sebagai Integrasi Pembelajaran Di Era Society
5.0 Hasil Belajar Matakuliah
Siklus Rata-Rata Perolehan Ekonomi Kesehatan
Skor
Siklus 1 54,10
Siklus 2 75,80
Siklus 3 83,50 Siklus 3
Siklus 2
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Mahasiswa
Siklus 1
Dengan Belajar Berbasis TPACK Sebagai
Integrasi Pembelajaran Di Era Society 5.0 0 20 40 60 80 100
Berdasarkan hasil observasi pada aktivitas
belajar mahasiswa dalam dalam kegiatan Diagram 1. Peningkatan Hasil Belajar
pembelajaran berbasis TPACK pada Matakuliah Mahasiswa Pada Matakuliah Ekonomi
Ekonomi Kesehatan diperoleh skor rata-rata Kesehatan Dengan Menggunakan Rancangan
hasil 53,20, pada siklus II skor rata-rata 71,60, Pembelajaran Berbasis TPACK Sebagai
dan pada siklus III skor rata-rata 82,60. Integrasi Pembelajaran Di Era Society 5.0

117
 Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 14, No. 2, Oktober 2021, e-ISSN: 2407-7437

Mencermati hasil temuan-temuan penelitian belajar secara mandiri dalam menguasai

di atas dapat dipahami bahwa implementasi berbagai materi Matakuliah Ekonomi
rancangan pembelajaran berbasis TPACK Kesehatan.
sebagai integrasi pembealajran di Era Society
5.0 telah terbukti meningkatkan hasil belajar PENUTUP
Matakuliah Ekonomi Kesehatan pada Berdasarkan temuan penelitian mengenai
mahasiswa semester III Program Studi Ilmu implementasi rancangan pembelajaran berbasis
Kesehatan Masyarakat Fakultas Ilmu Kesehatan TPACK sebagai integrasi pembealajran di Era
Universitas Haji Sumatera Utara. Temuan Society 5.0 terhadap peningkatkan hasil belajar
penelitian ini telah memberikan pengetahuan Matakuliah Ekonomi Kesehatan dapat
kepada kita bahwa pembelajaran berbasis disimpulkan bahwa:
TPACK merupakan salah suatu jenis 1. Terdapat peningkatan keaktivan dosen
pengetahuan baru yang harus dikuasi dosen dalam menggunakan pembelajaran berbasis
untuk dapat mengintegrasikan teknologi dengan TPACK pada siklus I maupun siklus II
baik dalam pembelajaran di Era Society 5.0 ini. dengan skor rata-rata sebesar 54,10, pada
Pengukuran TPACK merupakan aktivitas siklus II skor rata-rata 75,80, dan pada siklus
tingkat Temuan penelitian ini sejalan dengan III skor rata-rata 83,50. Perolehan nilai
hasil penelitian yang dikemukakan oleh keaktifan dosen dalam meng implementasi
Rahmadi (2019) yang mengemukakan bahwa rancangan pembelajaran berbasis TPACK
pembelajaran berbasis TPACK merupakan sebagai integrasi pembealajran di Era Society
salah suatu jenis pengetahuan baru yang harus 5.0 telah mencapai indikator keberhasilan
dikuasi pendidik untuk dapat mengintegrasikan dalam penelitian ini yang berada pada
teknologi dengan baik dalam pembelajaran, rentang skor rata-rata 80.
pengukuran TPACK merupakan aktivitas 2. Terdapat peningkatan keaktivan mahasiswa
tingkat penguasaan TPACK yang dilakukan dalam kegiartan pembelajaran berbasis
menggunakan kerangka kerja TPACK, dan TPACK pada siklus I maupun siklus II
pengembangan TPACK merupakan kelanjutan dengan skor rata-rata sebesar 53,20, pada
dari proses pengukuran yang dilakukan untuk siklus II skor rata-rata71,60, dan pada siklus
meningkatkan penguasaan TPACK. TPACK III skor rata-rata 82,60. Perolehan nilai
dapat dijadikan sebagai kerangka kerja untuk keaktifan dosen dalam meng implementasi
mendesain kurikulum pendidikan yang lebih rancangan pembelajaran berbasis TPACK
sesuai dengan era dan pembelajaran Era Society sebagai integrasi pembealajran di Era Society
5.0. 5.0 telah mencapai indikator keberhasilan
Pembelajaran di Era Society 5.0. harus dalam penelitian ini yang berada pada
memiliki pengetahuan sekaligus keterampilan rentang skor rata-rata 80.
dalam menggunakan berbagai perangkat 3. Terdapat peningkatan hasil belajar
teknologi baik yang tradisional maupun modern Matakuliah Ekonomi Kesehatan pada
untuk memfasilitasi belajar dan meningkatkan mahasiswa semester III Program Studi Ilmu
hasil pembelajaran. Temuan yang sama juga Kesehatan Masyarakat Fakultas Ilmu
ditemukan oleh Cahyani, Azizah, dan Evans Kesehatan Universitas Haji Sumatera Utara
(2020) dengan implementasi pembelajaran pada siklus I maupun siklus II dengan skor
berbasis TPACK pendidik dan peserta didik rata-rata sebesar 56,60, pada siklus II skor
telah meningkatkan kompetensi mereka dalam rata-rata77,30, dan pada siklus III skor rata-
menggunakan Teknologi Komunikasi dan rata 85,40. Perolehan nilai hasil belajar
Informasi. Dengan banyaknya informasi yang mahasiswa Pada Matakuliah Ekonomi
dapat diakses secara online tentang bagaimana Kesehatan ini telah mencapai indikator
mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran keberhasilan dalam penelitian ini yang
dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Di berada pada rentang skor rata-rata skor 80.
Era Society 5.0. saat ini, program pengembangan
profesional guru berbasis web semakin banyak Berdasarkan pada kesimpulan hasil
dan program pembelajaran khususnya pada penelitian yang telah dilaksanan, beberapa saran
Matakuliah Ekonomi Kesehatan semakin yang dapat diberikan oleh peneliti sebagai
menjamur sehingga guru dengan mudah berikut:
menemukan berbagai materi Matakuliah 1. Dalam proses pembelajaran berbasis
Ekonomi Kesehatan dan mahasiswa dapat TPACK, ada unsur penting yang harus

118
 Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 14, No. 2, Oktober 2021, e-ISSN: 2407-7437

diperhatikan yaitu: penerapan media yang Knowledge: A Framework for Teacher

berbasis Teknologi Komunikasi dan Knowledge. Teach. Coll. Rec. Vol. 108,
informasi. Oleh karenanya disarankan bahwa No. 6. Diakses dari
pemilihan media video yang diambil dari You https://doi.org/10.1111/j.1467-
Tube dalam pembelajaran harus 9620.2006.00684.x.
memperhatikan pada pemberian manfaat Mansur, Hamsi.dkk. Teacher's
yang besar dalam penyampaian pesan dalam Implementation Capability: The
pembelajaran. TPACK-Based Curriculum Learning
2. Pemberian media video yang diambil dari Model with Countenance Evaluation.
You Tube ataupun yang dibuat sendiri dalam International Journal of Innovation,
pembelajaran berbasis TPACK harus Creativity and Change. Volume 13,
memperhatikan unsur-unsur yang terdapat Issue 4, 2020. Dikases dari
dalam media video seperti suara, teks, www.ijicc.net www.ijicc.net
animasi, dan grafik. Murjianti, A., Joebagio, H., & Suryani, N.
3. Penelitian ini masih memiliki keterbatasan (2018). Student Teams Achievement
karena relatif kecil jumlah respondenyang Division with a Learning Video to
dikenai dalam sampel penelitain. . Oleh Increase Students` Achievements and
karena itu, perlu dilakukan penelitian lebih Learning Motivation in Social Science
lanjut dengan lebih banyak data dan sampel Learning. Yupa: Historical Studies
yang heterogen untuk meningkatkan Journal, 2(2), 81–89. Diakses dari
generalisasi hasil penelitian. https://doi.org/10.30872/yupa.v2i2.119.
Rafiola, R. H., Setyosari, P., Radjah, C. L., &
DAFTAR PUSTAKA Ramli, M. (2020). The effect of learning
Absari, Nalurita. Priyanto, & Muslikhin. motivation, self-efficacy, and blended
(2020). The Effectiveness of learning on students’ achievement in the
Technology, Pedagogy, and Content industrial revolution 4.0. International
Knowledge (TPACK) in Learning. Journal of Emerging Technologies in
Jurnal Pendidikan Teknologi dan Learning, 15(8), 71–82. Diakses dari
Kejuruan. Vol. 26, No.1, May 2020. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i08.12525.
Diakses dari https://doi.org/ Rahmadi, Imam Fitri. (2019). Technologycal.
10.21831/jptk.v26i1.24012. Pedagogycal, Content, Knowledge
Dastile, Xolani. Dkk. (2020). Statistical and (TPACK). Kerangka Pengetahuan Guru
machine learning models in credit Abad 21. Jurnal Pendidikan
scoring: A systematic literature survey. Kewarganegaraan. Vol 6. No.1.Maret
Applied Soft Computing Journal. 2019. Diakses dari
Volume 91. Diakses dari http://dx.doi.org/10.32493/jpkn.v6i1.y
https://doi.org/10.1016/j.asoc.2020.106 2019.p65-74.
263. Sahrir, Muhammad Sabri. dkk (2021).
Erpidawati, E., & Susanti, E. (2019). Kontribusi Employing Technological Pedagogical
Pengelolaan Manajemen Kelas Terhadap Content Knowledge (TPACK) Skill
Hasil Belajar Mahasiswa Fakultas Among Teachers in Preparing Online
Kesehatan Dan Mipa Universitas School Assessment for Home-Based
Muhammadiyah Sumatera Barat. Jurnal Learning. Journal of Arabic Learning.
Benefita, 1(1), 70. Diakses dari Vol. 4 No. 2 / June 2021. Diakses dari
https://doi.org/10.22216/jbe.v1i1.2405. https://doi.org/10.18860/ijazarabi.v4i2.14
Li, Feixue. dkk. (2020). An Agent-Based 93.
Learning Embedded Model (ABM Susilawati, Evi. & Khaira, Imamul. (2021).
Learning) for Urban Land Use Planning: Peningkatan Kreativitas Mahasiswa
A Case Study of Residential Land Growth Dalam Merancang Rencana
Simulation in Shenzhen, China. Land Use Pembelajaran Berbasis TPACK Sebagai
Policy. Diakses dari Integrasi Pembelajaran Di Era Society
https://ideas.repec.org/a/eee/lauspo/v95y 5.0. E Prosiding Seminar Nasional
2020ics0264837719303254.html. Pendidikan Pancasila dan
Mishra, P. & Koehler, M. J. (2006). Kewarganegaraan 2021. Diakses dari
Technological Pedagogical Content http://C:/SeminarPPKNUNS

119