RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 2 NUSARAYA

Kelas / Semester : II / 1
Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Sub Tema 4 : Tugasku Dalam Kehidupan Sehari-hari
Pembelajaran Ke : 4
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan,visual
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatantentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan,dan visual.
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala
banteng, dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di
sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di
sekolah.
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dankesetaraan pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uangserta mendemonstrasikanberbagai
kesetaraan pecahanmata uang.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
 Memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
  Menemukan kosakataberkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
 Menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan sosial
disekolah
PPKn
 Memahamiperbedaan individu di sekolah berdasarkan suku/asal
daerahnya.
 Mengelompokkanperbedaan individu di sekolah berdasarkan suku/asal
daerahnya.
Matematika
 Menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
 Mengurutkan harga.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar dan isi teks yang disajikan, siswa
mampumemahami isi teks berkaitan dengan kehidupan sosial di
sekolah.
 Dengan mengamati isi teks yang disajikan, siswa menemukan
kosakataberkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
 Dengan mengamati isi teks yang disajikan dan penjelasan guru,
siswamenemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan sosial
disekolah.
 Dengan mengamati isi teks dan penugasan guru, siswa
memahamiperbedaan individu di sekolah berdasarkan suku/asal
daerahnya.
 Dengan mengamati isi teks dan penugasan guru, siswa
mengelompokkanperbedaan individu di sekolah berdasarkan suku/asal
daerahnya.
 Dengan mengamati isi teks yang disajikan dan penjelasan guru,
siswadapat menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
 Dengan mengamati isi teks yang disajikan dan penjelasan guru,
siswadapat mengurutkan harga.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak 15 menit
n semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Tugasku Sehari-
Hari”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti  Pada awal pembelajaran, guru 180 menit
mengondisikan siswa secara klasikal
dengan memberikan apersepsi.
( Communication )
 Guru menjelaskan peristiwa lahirnya
Sumpah Pemuda, para pemuda bekerja
sama berjuang mengusir penjajah melalui
organisasi.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar dan teks bacaan (mengamati).
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya,
kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan. (Mandiri)
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan
siswa dan membahasnya secara klasikal.
 Guru memberikan contoh membaca teks
Sumpah Pemuda. ( Communication )
 Guru menunjuk siswa satu persatu
membaca teks Sumpah Pemuda di depan
kelas.
 Guru melakukan pengamatan membaca
berdasarkan rubrik penilaian.
 Guru membimbing siswa mencari sinonim
dari kata yang terdapat pada teks.
 Jawaban:
 1. Tanah Kelahiran; 2. Masyarakat; 3. Ikrar;
4. Khusuk; 5. berkelompok
 Guru menggunakan Kamus Besar Bahasa
Indonesia sebagai acuan dalam mencari
makna kata.
 Dayu berasal dari Bali, Edo berasal dari
Papua, Beni berasal dari suku Batak, Siti
berasal dari suku Jawa(Nasionalis)
 Guru membimbing siswa menentukan
sekelompok pecahan uang yang setara.
Alternatif Jawaban:
1. 2 lembar dua ribuan
2. 1 lembar seribuan dan 1 lembar dua
ribuan
3. 2 lembar dua ribuan dan 1 seribuan
4. 2 lembar seribuan
Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat 15 menit
menyebutkan suku dan asal daerahnya.
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan
/ rangkuman hasil belajar selama
sehari(Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
(Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.

MENGETAHUI Nusa Raya,.........................

KEPALA SEKOLAH GURU KELAS II

Made Warsana, S.Pd.SD Sri Sutiasih, S.Pd.SD

NIP. 196603051989011001 NIP. 196408011988042001
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
 Menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
 Menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan sosial
disekolah.
 Memahami perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku/asal
daerahnya.
 Mengelompokkan perbedaan individu di sekolah berdasarkan
suku/asal daerahnya.
 Menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
 Mengurutkan harga.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
LAMPIRAN 2
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Menentukan makna kosakata.
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
b. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah.

c. Menentukan pecahan nilai uang.

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
N Kriteria Terlihat Belum
o (√) Terlihat (√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda Tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku
dalam Gerakan
b. Menulis Hasil Pengamatan.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menulis
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunaka Ada Ada Ada beberapa
EYD yang n beberapa beberapa penggunaan
tepat Huruf kapital, penggunaan penggunaan huruf kapital,
kata depan, huruf kapital, huruf kapital, kata depan,
dan tanda kata depan, kata depan, dan tanda
baca yang dan tanda dan tanda baca tidak
tepat tanpa baca kurang baca kurang digunakan
bimbingan digunakan digunakan dengan tepat
guru. dengan dengan dan dilakukan
tepat, tepat dengan
namun dan bimbingan
dilakukan dilakukan guru
tanpa dengan
bimbingan bimbingan
guru guru

2 Kelengkapa Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian

n kalimat Sebagian Setengah Besar kalimat
penulisan menggunaka kecil dari menggunaka
kata n penulisan Teks n
penulisan kata penulisan penulisan
kata yang yang kurang kata yang kata
lengkap lengkap belum yang belum
lengkap lengkap
3 Kesesuaian Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
Isi teks teks yang atau Setengah isi karangan
yang ditulis ditulis sesuai
Lebih isi karangan belum sesuai
dengan judul atau karangan sesuai judul
tema tema sesuai judul atau tema
atau tema
4 Penggunaan Mengandung Mengandun Mengandun Mengandung
kalimat yang Unsure g g Unsure
efektif kalimat Unsure Unsure kalimat
yang lengkap kalimat kalimat yang kurang
dengan yang yang kurang lengkap dan
susunan yang lengkap, lengkap dan tidak jelas
tepat namun susunannya susunannya
 susunannya juga kurang juga sulit
kurang tepat tepat dipahami

Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan sekelompok pecahan uang, maka
guru dapat memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan makna kosakata, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membedakan teman berdasarkan suku/asal
daerahnya, maka guru dapat memberikan bimbingan.

Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menentukan sekelompok pecahan uang dengan
benar, maka guru dapat memberikan penugasan soal tambahan.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan makna kosakata, maka guru dapat
memberikan latihan tambahan.
3. Jika siswa sudah bisa membedakan teman berdasarkan suku/asal
daerahnya, maka guru dapat memberikan tambahan latihan.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
telah Bapak/Ibu lakukan?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar
pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
....................................................................................................................
....................................................................................................................