RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 16 Bengkulu Selatan

Kelas/Semester : lll/1
Tema/Muatan : Tema 4 Kewajiban dan hakku
Subtema :2
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran : Pembelajaran 2
Waktu : 1 x pertemuan (2 x30 menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
BAHASA INDONESIA
No Kompetensi Indikator
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat 3.10.1 Siswa mampu Mendeteksi
saran, masukan, dan penyelesaian kalimat saran yang berkaitan dengan
masalah (sederhana) dalam teks tulis kewajiban dan hak sebagai warga
sekolah dengan tepat.
4.10 Memeragakan ungkapan atau 4.3.1 Menciptakan poster mengenai
kalimat saran, masukan, dan pengaruh cuaca terhadap kehidupan
penyelesaian masalah (sederhana) manusia.
sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif yang dibuat sendiri.

PPKN
No Kompetensi Indikator
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai 3.2.1 Siswa mampu
anggota keluarga dan warga sekolah Mendeteksi perbedaan
kewajiban dan hak
sebagai warga sekolah
dalam kehidupan sehari-
hari.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak 4.2.1 Menentukan

sebagai anggota keluarga dan warga sekolah kewajiban dan hak
sebagai warga sekolah
dalam kehidupan sehari-
hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati video pada slide power point dan diskusi kelompok,
peserta didik, dapat Mendeteksi perbedaan kewajiban dan hak sebagai warga
sekolah dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Setelah menganalisis kewajiban dan hak sebagai warga sekolah dalam
kehidupan sehari-hari, peserta didik, dapat menentukan kewajiban dan hak
sebagai warga sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
3. Setelah mengamati teks pada slide power point dan diskusi kelompok,
peserta didik, dapat mendeteksi kalimat saran yang berkaitan dengan
kewajiban dan hak sebagai warga sekolah dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menciptakan ungkapan
atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah dengan tepat.
D. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan scientific
Model : Problem based learning
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
E. MEDIA, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Powerpoint
2. Video tentang kewajiban dan hak
https://youtu.be/r1p3DVv5Igo
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas III Tema 4 Kewajiban dan Hakku.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud.
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucap salam.
2. Guru menyapa siswa , menanyakan kabar, dan mengecek
kehadiran peserta didik. Motivasi
3. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masingmasing dipimpin oleh salah satu siswa.
4. Siswa dan guru melakukan tepuk semangat.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan dan
menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point.
6. Siswa menyimak apersepsi guru mengingatkan dan
mengaitkan kembali topik yang telah dipelajari pada
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilakukan.
Kegiatan Inti 30 menit
Tahap Orientasi
1. Guru menampilkan gambar lingkungan sekolah yang
kurang bersih melalui media powerpoint
2. Peserta didik mengamati gambar tersebut yang
ditampilkan pada power point.
 3. Guru menanyakan ke peserta didik :
 Apa yang kamu lihat pada gambar tersebut?
 Bagaimana keadaan lingkungan sekolah tersebut?”
 Mengapa bisa seperti itu ?
 Apa yang harus kita lakukan?
 Menjaga kebersihan kelas merupakan kewajiban atau hak?
 Selain menjaga kebersihan apa saja kewajiban dan hak
kalian di sekolah ?
Tahap mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
1. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok heterogen,
masing- masing kelompok terdiri dari 3 atau 4 peserta
didik.
2. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok
3. kemudian diberi penjelasan langkah-langkah
pengerjaannya.
Tahap membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
1. Guru menampilkan video tentang kewajiban dan hak
di sekolah melalui media powerpoint.
https://youtu.be/r1p3DVv5Igo
2. Peserta didik berdiskusi setelah mengamati video di
powerpoint dengan menganalisis perbedaan kewajiban
dan hak sebagai warga sekolah dalam kehidupan sehari-
hari
3. Setelah menganalisis perbedaan kewajiban dan hak di
sekolah, guru mengarahkan siswa untuk menentukan
contoh kewajiban dan hak sebagai warga sekolah
4. Guru menampilkan macam-macam permasalahan,
kemudian meminta peserta didik menuliskan kalimat
saran dan kewajiban yang harus dilakukan terkait
permasalahan tersebut
5. Peserta didik menuliskan kalimat saran dan kewajiban
yang harus dilakukan terkait permasalahan tersebut.
Tahap menganalisis dan mengevaluasi
1. Siswa perwakilan kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya.
2. Siswa dari kelompok lain mengomentari hasil pekerjaan
temannya
3. Siswa diberikan penguatan dengan jawaban yang
seharusnya dan memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya terkait materi yang belum dimengerti
4. Guru dan Siswa menyimpulkan materi dan mengumpulkan
tugas yang telah diberikan(LKPD)
Kegiatan Penutup 15 menit
1. Guru menanyakan perasaan Siswa setelah mengikuti
pembelajaran.
 2. Guru bertanya mengenai materi yang belum dipahami
Siswa.
3. Siswa mengerjakan evaluasi berkaitan dengan materi yang
telah dibelajarkan
4. Siswa dan guru melakukan refleksi melalui tanya jawab
5. Guru memberikan umpan balik dan pesan moral
6. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

F. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Percaya Diri Tanggung Kerjasama
jawab NILAI
No Nama Siswa
K C B SB K C B SB K C B SB AKHIR
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst
Keterangan :
K (Kurang) : 1
C (Cukup) : 2
B (Baik) : 3
SB (Sangat Baik) : 4
2.Penilaian Pengetahuan
No. Soal/Skor Jumlah Ketuntasan
No Nama Siswa Nilai
Skor
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
dst

𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥
3. Penilaian Keterampilan
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Binaan
Kriteria
86-100 71-85 61-70 < 60
Kerja sama Dapat bekerja Dapat Hanya Tidak
dalam sama dengan bekerja dapat berpartisipasi
kelompok semua sama bekerja
anggota dengan sama
kelompok beberapa dengan
anggota salah
kelompok satu
anggota
kelompok
Bertanya Dapat Dapat Bertanya Tidak dapat
bertanya bertanya dengan bertanya
dengan santun dengan tidak
dan sesuai santun, santun,
topik tetapi tidak tetapi
sesuai sesuai
topik topik
Menjawab Dapat Dapat Menjawab Tidak dapat
Pertanyaan menjawab menjawab pertanyaan menjawab
pertanyaan pertanyaan dengan pertanyaan
dengan santun dengan tidak
dan sesuai santun santun,
topik dan sesuai tetapi
topik sesuai
topik

Mengetahui Manna, 2024

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

Surayah,S.Pd.M.Pd. Checilia Sukesti

NIP:197105011992062001 856822925

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 16 Bengkulu Selatan
Kelas/Semester : lll/1
Tema/Muatan : Tema 2 Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Subtema :2
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika
Pembelajaran : Pembelajaran 1
Waktu : 1 x pertemuan
A. Kompetensi Inti
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
BAHASA INDONESIA
No Kompetensi Indikator
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 3.8.1 siswa mampu menguraikan isi
yang disajikan secara lisan,tulis dan dongeng yang disajikan dengan
visual dengan tujuan untuk percaya diri.
kesenangan
4.8 Memeragakan pesan dalam 4.8.1 Menunjukan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan dongeng sebagai bentuk ungkapan
diri menggunakan kosa kata baku diri menggunakan kosa kata baku dan
dan kalimat efektif kalimat efektif.

MATEMATIKA
No Kompetensi Indikator
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada 3.1.1 Siswa mampu
bilangan cacah Mengaitkan sifat pertukaran
pada perkalian.

4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Menyelesaikan

penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada permasalahan terkait sifat
bilangan cacah pertukaran pada perkalian.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengar pembacaan dongeng melalui video siswa dapat
mengraikan isi dongeng yang disajikan dengan benar.
2. Setelah membaca dongeng,siswa dapat Menunjukan pesan dalam dongeng
sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif dengan percaya diri.
 3. Setelah mengamati video dan diskusi kelompok, Siswa mampu Mengaitkan
sifat pertukaran pada perkalian dengan mandiri.
4. Setelah diskusi kelompok,siswa dapat menyelesaikan permasalahan terkait
sifat pertukaran pada perkalian dengan teliti.
D. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan scientific
Model : Problem based learning
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi
E. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
A. Video Dongeng
B. Video Pembelajaran tentang Sifat Pertukaran Perkalian
C. Kartu Macam Hewan
D. PowerPoint Materi Pembelajaran
E. Buku Siswa : Kurnianingsih,Yanti. 2018. Menyayangi Hewan dan
Tumbuhan. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta:Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Deskripsi Waktu
Kegiatan Pembuka 10 Menit
1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Siswa melakukan tepuk kreasi
4. Guru melakukan apersepsi, siswa diingatkan kembali tentang hal-
hal yang perlu diperhatikan ketika membaca teks dengan suara
lantang.
5. Guru mengajak siswa mengingat dongeng yang sudah dipelajari
sebelumnya dan melakukan tanya jawab terkait dongeng yang
sudah dibaca
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan
Kegiatan Inti 20 Menit
Mengorientasikan peserta didik pada masalah
1. Siswa mengamati gambar ayam yang ditampilkan melalui
proyektor dan melakukan tanya jawab terkait gambar kemudian
mengaitkan dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Siswa mendengarkan pembacaan dongeng yang disampaikan
melalui speaker
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang dongeng yang baru saja
di dengarkan
4. Siswa diingatkan kembali tentang cara membaca dongeng dengan
baik
5. Siswa membaca teks dongeng “Ayam Jago Baru” secara
bergantian dengan suara lantang
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar 10 menit
6. Siswa membentuk kelompok setelah dibagi secara heterogen
7. Siswa dalam kelompok mendapatkan nomor sesuai dengan
kelompoknya
8. Siswa mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami dalam
dongeng.
9. Guru memberi penguatan tentang kata-kata yang belum
dipahami siswa
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok 15 menit
10. Setelah kegiatan membaca dan diskusi, Siswa bersama sama guru
melakukan tanya jawab mengenai pesan yang disampaikan dalam
dongeng
11. Siswa menyimak video pembelajaran tentang sifat pertukaran
pada perkalian
12. Siswa menyimak penguatan yang diberikan guru menggunakan
contoh media kongkret
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 15 menit
13. Siswa diberikan beberapa kartu hewan dan kotak penjumlahan
14. Siswa diminta memasukkan kartu hewan sesuai dengan
perkalian yang diminta bersama kelompoknya
15. Siswa menyampaikan hasil temuannya di depan kelas
16. Guru melakukan penilaian terhadap penampilan siswa
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 15 menit
17. Guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada hal yang
ingin ditanyakan.
18. Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa.
19. Siswa diminta mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan oleh
guru
20. Guru mengamati siswa dengan berkeliling kelas sekaligus juga
membantu jika ada siswa yang masih belum memahami konsep
pertukaran pada perkalian.
 Kegiatan Penutup 10 Menit
1.Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu.
Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan beberapa
pertanyaan berikut ini:
a. Apa yang kamu pelajari hari ini?
b. Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca
nyaring/mengerjakan soal- soal perkalian dengan sifat
pertukaran?
c. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
2. Menyanyikan lagu daerah “Ayam den Lapeh” Nasionalis
3. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Percaya DiriTanggung Kerjasama
jawab NILAI
No Nama Siswa AKHIR
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst
Keterangan : K (Kurang) : 1 C (Cukup) : 2 B (Baik) : 3 SB (Sangat Baik) : 4
2. Penilian Pengetahuan
Nomor Soal
No Nama BI 3.8 MTK 3.1 BI MTK
1 2 3 4 5 6 7 8 1-4 5-8
1
2
3
4
5
3. Penilaian Keterampilan :
Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Menunjukkan Pesan dalam Dongeng
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Keberanian Siswa Siswa Siswa Siswa tidak mau
mengangkat menunggu ada menyampaikan menyampaikan
tangan terlebih teman yang pesan dalam pesan dalam
dahulu mengemukakan dongeng saat dongeng
 pendapatnya sudah ditunjuk
Ketepatan Siswa Siswa Siswa Siswa tidak mampu
isi menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
pesan dalam pesan dalam pesan dalam pesan dalam
dongeng dengan dongeng dongeng dengan dongeng
benar, bahasa dengan benar, benar namun
yang baik dan bahasa yang ragu-ragu
suara yang baik dan suara
lantang yang lambat
Matematika
Rubrik Penilaian Diskusi
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Keaktifan Semua siswa Terdapat Hanya sebagian Hanya satu orang
dalam kelompok beberapa siswa yang siswa yang bekerja
saling bekerja orang siswa berkerja sama dalam kelompok
sama yang bekerja dalam kelompok
sama
Ketepatan Siswa Siswa Siswa hanya Siswa tidak mampu
isi memasukkan mengalami mampu memasukkan kartu
semua kartu kesalahan memasukkan hewan ke dalam
hewan pada dalam kartu pada satu kotak dengan benar
kotak yang memasukkan kotak
sesuai kartu ke
dalam kotak

Mengetahui Manna, 2024

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

Surayah,S.Pd.M.Pd. Checilia Sukesti

NIP:197105011992062001 856822925

LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP

NAMA MAHASISWA : Checilia Sukesti
NIM : 856822925
MATAPELAJARAN/TEMA : Tema 6
KELOMPOK/KELAS : III
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.2. dst.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE : 1 /2
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SDN 16 Bengkulu Selatan
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING :
UPBJJ-UT : 19 Bengkulu
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULU
1. Memotivasi  AN/AWAL
2. Memberi acuan 
3. Melakukan apersepsi 
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan 
konsep/materi/contoh/ilustrasi
2. Pemberian penguatan 
3. Penggunaan media 
4. Pemberian tugas/latihan 
5. Umpan balik 
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN
1. Meringkas/Merangkum  PENUTUP
2. Evaluasi 
3. Pemberian tugas 

KEPANTASAN SARAN/ HASIL

PENAMPILAN YANG
TIDAK DISKUSI/REFLEKSI
DIAMATI PANTAS
PANTAS
1. Pakaian yang dikenakan 
2. Alas kaki yang digunakan 
3. Ekspresi / mimik wajah 
4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri 
5. Bahasa yang digunakan 
Manna,24 Mei 2024
Pendamping/supervisor 2, Mahasiswa

Checilia Sukesti
Simi Hayani,S.Pd.I 856822925
NIP:198811012023212013
Lampirkan
 1. Foto kegiatan awal
2. Foto kegiatan inti
3. Foto kegiatan penutup
4. Foto aktivitas diskusi bersama pendamping

Lampiran IV
 LEMBAR REFLEKSI
SIMULASI RPP KE- 3 dan 4
Nama : Checilia Sukesti
NIM : 856822925
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : Bengkulu
A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yng telah
dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dpat
mengarah dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan
baik?
 Saya melibatkan siswa dalam kegiatan membuka pelajaran dengan memperkenalkan topik
secara menarik dan relevan dengan kehidupan sehari-hari.
 Saya meminta respons siswa terhadap topik pembelajaran saat saya memulai pelajaran.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadp materi/baan ajar yang saya

sajikan? (Apakah materi terlalu tinggi,terlalu rendah,atau sudah
sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
 Sebagian besar siswa menunjukkan minat terhadap materi yang disajikan.
 Beberapa siswa tampak tertarik dan terlibat aktif dalam diskusi.

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang

digunakan? (Apakah media sesuai dan mempermudah siswa
menguasi kompetensi/materi yang diajarkn?)
 Sebagian besar siswa merespons positif terhadap penggunaan media pembelajaran.
 Media pembelajaran secara efektif membantu siswa memahami materi dan memperdalam
pemahaman mereka

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran

yang saya gunakan?
 Mayoritas siswa merespons dengan baik terhadap penggunaan diskusi kelompok dan
presentasi siswa.
 Beberapa siswa menunjukkan minat dalam aktivitas berbasis proyek yang saya terapkan
dalam pembelajaran.

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya

berikan dengan baik?
 Sebagian besar siswa tampak mampu menangkap penjelasan dan instruksi yang diberikan
dengan baik.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat
berjalan sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhya,apakah saya
telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
 Sebagian besar rencana pembelajaran telah dapat berjalan sesuai dengan yang
direncanakan.
 Saya melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik dengan mengakomodasi
kebutuhan siswa dan mengubah beberapa aktifitas sesuai respons siswa.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana
pelaksanan pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal
apa saja? Apakah dalam hal penugasan materi,penggunaan bahan
dan media, penggunaan metode dan teknik
pembelajaran,pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan
terhadap siswa,pengunaan waktu,serta penilaian belajar?
 Saya perlu lebih memperhatikan varietas media pembelajaran untuk mengakomodasi gaya
belajar yang berbeda-beda.
 Keharusan untuk memastikan bahwa penggunaan waktu pembelajaran sesuai dengan
alokasi yang sudah direncanakan.
3. Apakah ada rencana pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
Jika ada,apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana
pembelajaran pelaksanaan semula?
 Beberapa rencana pembelajaran mengalami keterlambatan atau tidak dapat dilaksanakan
sesuai rencana sebelumnya.
 Untuk mengganti rencana pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan, saya perlu
menyesuaikan rencana pelaksanaan dengan materi yang lebih sesuai dengan waktu yang
tersedia.