MODUL AJAR 7.2.

B
PEMBIASAAN DIRI UNTUK MELESTARIKAN LINGKUNGAN

1. Informasi umum
 Identitas
Nama Penyusun : Diana Endah Rakhmawati, S.Pd
Jenjang Sekolah : SMP
Satuan Pendidikan : SMP Islam Terpadu Hayatan Thayyibah
Tahun Ajaran : 2021
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Alokasi Waktu : 10 JP ( 10 x 40 menit)

 Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri dan keluarga serta
lingkungan terdekatnya.
 Kompetensi Awal
Peserta didik menyadari bahwa pelestarian lingkungan harus dilakukan untuk keberlangsungan
kehidupan. Peserta didik mengetahui bahwa kehidupan di masa lalu diketahui berdasarkan
peninggalan-peninggalan kebudayaannya.
 Profil Pelajar Pancasila

a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
 Bersyukur Tuhan YME telah menganugerahkan tanah air kita Indonesia kondisi alam yang
tropis, subur serta beragam kekayaan alam baik di daratan maupun lautan.

 Peserta didik dapat melakukan dengan membiasakan untuk berdoa sebelum dan sesudah
pelajaran, beribadah di sekolah maupun luar sekolah, dan menjalankan perintah-perintah agama
dalam belajar dan beraktivitas di sekolah dan luar sekolah.

 Mempunyai dan menerapkan akhlak mulia dalam kehidupan beragama, perilaku pribadi,
berinteraksi sesama manusia, berinteraksi dengan alam, serta kehidupan berbangsa dan
bernegara.
 b. Mandiri
 Mempuyai rasa tanggungjawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.

 Peserta didik dapat menuntaskan tugas yang diberikan oleh guru sesuai dengan LKPD dengan
baik dan tepat waktu.

c. Bergotong-royong
 Peserta didik menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok; memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai tujuan bersama

 Peserta didik mendemonstrasikan kegiatan kelompok

d. Berkebinekaan global
 Peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai perbedaan di lingkungansekolah dan
masyarakat

 Mampu untuk mempertahankan jati diri bangsa yaitu budaya luhur, kearifan lokal dan
identitasnya serta mempunyai pemikiran yang terbuka untuk beriteraksi dengan budaya yang
berbeda.

 Melakukan aktivitas pembelajaran dengan kelompok yang anggotanya heterogen, menghargai

prestasi temanya dan saling menghargai dan menghormarti budaya temannya.

e. Bernalar kritis

 Peserta didik dapat memahami secara objektif dalam memproses informasi baik secara
kualitatif mapun kuantitatif

 Dapat menjejaring kaitan dari ragam informasi, menelaah informasi, mengevaluasi,

menyimpulkan dan membuat gagasan/solusi.

f. Kreatif
 Peserta didik mampu memberi ide/gagasan/karya dalam mengerjakan tugas kelompok.

 Menghasilkan gagasan yang orisinal, dan menghasilkan karya serta tindakan yang orisinal.

 Sarana dan prasarana

1. Proyektor
2. PPT materi
3. Alat tulis, pensil warna dan lainnya untuk membuat poster/infografis.
 Target peserta didik (23 peserta)

1. Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar)sebanyak
26 orang.
 Model pembelajaran yang digunakan:

Pembelajaran Tatap Muka (PTM) / Pembelajaran Jarak Jauh ( PJJ )

 Materi Ajar & Aktivitas
Pertemuan XVIII ( Pembiasaaan Melestarikan Sumber Daya Udara, Air dan Tanah )

Pertemuan XIX-XX ( Pembiasaan Manusia Zaman Pra Sejarah)

Pertemuan XXI-XXII ( Diaspora Bangsa Indonesia)

2. Komponen Inti
 Tujuan pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengenal/mengidentiikasi kehidupan masyarakat masa
praaksara pada aspek sosial-ekonomi.

2. Peserta didik mampu menjelaskan proses interaksi sosial berdasarkan karakteristik

ruang.
 Pemahaman bermakna
1. Manusia tidak dapat hidup sendiri sehingga perlu berinteraksi dengan sekitarnya.
Kita sebagai makhuk saling menjaga keseimbangan di lingkungan sekitar yaitu
lingkungan alam dimana kita tinggal.

2. Interaksi sosial merupakan suatu proses dalam bertindak dan bereaksi dengan
keberadaan orang-orang yang berada di sekitar kita, karena manusia merupakan
makhluk sosial yang membutuhkan oranglain.

3. Pelestarian lingkungan hidup merupakan upaya menjaga agar kondisi lingkungan

hidup tetap terjaga dengan meningkatkan daya dukungnya. Upaya ini dimaksudkan
untuk menjamin bahwa sumber daya alam yang ada dapat mendukung kehidupan
makhluk hidup secara berkesinambungan.

4. Perkembangan alat-alat yang digunakan untuk membantu pekerjaan manusia selama

bertahun-tahun mengalami perkembangan dan inovasi sesuai dengan kebutuhan pada
zamannya dimulai dari masa praakasara sebelum manusia mengenal tulisan.

5. Kepulauan Indonesia saat ini dihuni oleh berbagai suku yang menurut para ahli
dengan berbagai teori yang ada diketahui beberapa asal-usulnya.
 Kegiatan pembelajaran

Pertemuan 18

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan
dan kerapiankelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.

2. Menyampaikan tujuan pembelajaran, manfaat pembelajaran, kegiatan pembelajaran tujuan

pembelajaran pertemuan 18 mengenai Pembiasaan Diri Untuk Melestarikan Lingkungan.

3. Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas

4. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi pembelajaran sebelumnya

dan melakukan gambaran materi pada saat pembelajaran selanjutnya melalui tayangan video,
gambar, atau yang lainnya yang sesuai dengan kondisi sekolah yang berkenaan dengan
pencemaran udara, tanah dan air.

5. Pertanyaan Pemantik :

6. Siapa yang suka menonton film fantasi dimana katanya bertahun-tahun yang akan datang
bumi ini sudah tidak bisa ditinggali lagi oleh manusia, sehingga manusia berusaha mencari
tempat tinggal yang baru?
Kira-kira apa yang menyebabkan hal tersebut terjadi ?

Kegiatan Inti
1. Guru berceramah memberikan penjelasan mengenai pencemaran yang ada di bumi dengan
menampilkan foto terkait pencemaran yang ada di sekitar sekolah. Peserta didik kemudian
diminta tanggapannya setelah mengamati media tersebut.

2. Guru membagi tugas ke setiap kelompok seperti lembar aktivitas kelompok di buku siswa
subtema pembiasaan diri melestarikan lingkungan

3. Guru menjelaskan mengenai lembar kerja peserta didik di atas sebagai panduan dalam
pembelajaran materi pelestarian lingkungan hidup dan peserta didik kemudian diminta untuk
mengidentiikasi pencemaran dan pelestarian dari air, udara dan tanah (Problem Based
Learning)

4. Peserta didik bersama kelompoknya mengumpulkan informasi dari praktek langsung di

lingkungan sekitar sekolah., kemudian mengolah informasi secara berkelompok di bawah
bimbingan guru untuk menjawab lembar kerja yang telah diberikan.
5. Peserta didik membuat poster/gambar untuk presentasi dan laporan kepada guru. Peserta didik
secara berkelompok mempresentasikan mengenai ide-idenya yang telah dituangkan dalam bentuk
poster atau gambar serta melakukan interaksi tanya jawab untuk memperdalam ide-ide dari setiap
kelompok.

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama-sama guru menyimpulkan dan mereleksikan mengenai upaya
pelestarian bumi yang ada di sekitar sekolah.

2. Guru bersama-sama peserta didik menempelkan poster atau gambar di kelas.

3. Penguatan dan pengayaan dilakukan untuk mengembangkan kompetensi peserta didik

dengan memberikan tugas berbasis proyek yang dikerjakan peserta didik melalui pengamatan
kepada lingkungan dan membuat poster atau gambar.

Pertemuan 19-20

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan
kerapiankelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Menyanyikan lagu Indonesia Raya/ salah satu lagu wajib (pada jam pertama)
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran, manfaat pembelajaran, kegiatan pembelajaran tujuan
pembelajaran pertemuan 19-20 yaitu tentang mengenal leluhur bangsa Indonesia dan
Pembiasaan Manusia Zaman Pra Sejarah.
4. Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas
5. Aktivitas pemantik :
Guru menampilkan gambar / video dan lainnya sesuai dengan berkenaan dengan zaman
Praaksara
6. Guru menyampaikan capaian pembelajaran serta kebermanfaatan bagi lingkungan sekitar.
Capaian pembelajaran pada materi ini adalah peserta didik diharapkan mampu
mengenal/mengidentiikasi kehidupan masyarakat masa Praaksara pada aspek sosial-
ekonomi.

Kegiatan Inti
1. Guru membagi kelompok peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang berisi sekitar 5-6
orang.
2. Peserta didik kemudian diminta untuk mengidentiikasi kehidupan zaman Praaksara di masa
paleothikum, mesolithikum, neolithikum dan perundagian. Kelompok peserta didik
menyelidiki informasi dari berbagai sumber yang tersedia seperti jurnal, buku, surat kabar,
majalah, dan internet untuk memperdalam tema yang mereka bahas.
3. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok, Guru berkeliling pada setiap kelompok
untuk memberikan dorongan agar semua anggota kelompok berpartisipasi aktif
4. Peserta didik membuat majalah dinding dari media seperti papan atau kertas karton untuk
presentasi dan laporan kepada guru.
5. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan mengenai ide-idenya yang telah
dituangkan dalam bentuk majalah dinding.
6. Peserta didik melakukan interaksi tanya jawab untuk memperdalam ide-ide dari setiap
kelompok dengan bimbingan guru

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama-sama guru menyimpulkan dan mereleksikan mengenai pola
interaksi manusia dan lingkungan sekitar.

2. Guru memberikan kesempatan ke peserta didik untuk mengajukan pendapat atau

pertanyaan.

3. Penguatan dan pengayaan dilakukan untuk mengembangkan kompetensi peserta didik.

Pertemuan 21-22

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran, manfaat pembelajaran, kegiatan pembelajaran tujuan
pembelajaran pertemuan 21 yaitu tentang Diaspora Bangsa Indonesia

3. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi pembelajaran sebelumnya

dan melakukan gambaran materi pada saat pembelajaran selanjutnya melalui tayangan video,
gambar, buku, atau lainnya sesuai dengan kondisi sekolah yang berkenaan dengan sejarah
leluhur Indonesia .

4. Pertanyaan Pemantik :

Bangsa Indonesia yang terdiri dari ribuan suku dan mendiami berbagai pulau apakah berasal
dari leluhur yang sama ? Coba perhatikan apakah ciri-ciri fisiknya satu sama lainnya ?

5. Guru menyampaikan capaian pembelajaran serta kebermanfaatan bagi lingkungan sekitar.

Capaian pembelajaran pada materi ini adalah peserta didik diharapkan mampu menganalisis asal
muasal bangsa Indonesia dan persebaran bangsa Indonesia.

Kegiatan Inti

1. Guru membagi kelompok peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang berisi sekitar 5-6
orang

2. Peserta didik mengamati gambar/video, artikel berita atau yang lainnya mengenai asal muasal
bangsa Indonesia dan persebaran bangsa Indonesia. Peserta didik kemudian diminta
tanggapannya setelah mengamati media tersebut.

3. Guru menjelaskan lembar kerja peserta didik di atas sebagai panduan dalam pembelajaran
materi asal muasal leluhur bangsa Indonesia dan diaspora bangsa Indonesia. Metode yang
digunakan pada pertemuan kali ini adalah active debate dengan pendekatan inkuiri sebagai
inspirasi guru

4. Peserta didik melakukan diskusi terlebih dahulu dalam kelompok sebelum active debat.

5. Guru membagi kelompok pro dan kontra. Guru menunjuk moderator debate, notulen serta
timer dari peserta didik.

6. Perwakilan kelompok menyampaikan argumennya masing-masing, dan terbuka menerima

masukan /kritik dari kelompok lainnya. Guru menjadi fasilitator agar debat berjalan dengan
baik.
 Kegiatan Penutup

1. Guru menyimpulkan laporan hasil diskusi.

2. Guru memberikan kesempatan ke peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
3. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

 Asesmen
1. Asesmen Formatif

Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa: Lembar observasi, rublik penilaian diskusi, Lembar
Penilaian Diri, Lembar penilaian Antarteman

2. Asesmen Sumatif

Tertulis berupa:
 Lembar Aktivitas 8 Pembiasaan Melestraikan Lingkungan (Aktivitas Kelompok)
 Lembar Aktivitas 9 Pembiasaan Manusia Zaman Praaksara ( Aktivitas Kelompok)
 Lembar Aktivitas 10 Asal muasal leluhur bangsa (Aktivitas Kelompok )
 Lembar Aktivitas 14-15 Diaspora bangsa Indonesia (Aktivitas Kelompok)

 Pengayaan dan remedial

1. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang memiliki capaian pembelajaran melebihi rata- rata
kelas

a) Pertemuan 1

Peserta didik mencari artikel / berita terkait pelestarian lingkungan dan membuat
resumenya.

b) Pertemuan 2

Peserta didik mengunjungi museum geologi secara virtual dan membuat laporan hasil
kunjungan.

c) Pertemuan 3

Peserta didik menelusuri bukti-bukti persebaran bangsa Indonesia dan membuat kliping
hasil penelusuran tersebut.
 2. Remedial
Remedial dilaksanakan untuk peserta didik yang belum memahami materi sejarah keluarga/
capaian pembelajaran kurang dari rata-rata kelas. Kegiatan remedial dilakukan dengan
mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik belum memahami dari materi,
remedial dapat dilakukan atara lain sebagai berikut:

1. Pembelajaran ulang, dilakukan ketika sebagian besar peserta didik menunjukkan

kesulitan dalam memahami konsep yang dipelajari. Pada saat remedial, guru mengubah
metode pengajaran atau menggunakan media yang berbeda serta menyesuaikan tugas
yang diberikan kepada peserta didik.

2. Memberikan bimbingan di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar tertentu

3. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas

 Refleksi siswa dan guru

A. Refleksi Guru
Guru melakukan refleksi dari hasil refleksi siswa dan memperbaiki segala
kekurangannya pada pertemuan selanjutnya, yang meliputi:

1. Apakah proses pembelajaran menghadapi kendala?

2. Bagaimana cara Anda untuk mengatasi kendala tersebut agar tidak terjadi pada
pertemuan berikutnya?

3. Kejadian menarik apa yang terjadi?

4. Apakah Anda puas dengan kinerja Anda dalam proses pembelajaran?

5. Apa yang Anda lakukan untuk meningkatkan kinerja Anda di masa datang

B. Refleksi Siswa
a) Pertemuan 1
Menggunakan teknik refleksi PNM (Plus, Negatif, Menarik), yaitu peserta didik
menulis:
1) 2 hal yang baru yang ia pelajari (plus)
2) 2 hal yang belum ia mengerti (negatif)
3) 2 hal yang menarik yang dilakukan pada hari ini (menarik)
b) Pertemuan 2
Refleksi dilakukan dengan menggunakan teknik 321, yaitu dengan menggunakan kata-
kata sendiri, peserta didik menuliskan:
1) 3 hal yang mereka pelajari hari ini.

2) 2 hal yang dianggap menarik.

3) 1 pertanyaan yang mereka miliki tentang pembelajaran hari ini.

c) Pertemuan 3

Peserta didik mengisi Google form mengenai aktivitas pembelajaran yang telah
dilakukan hari ini dengan menjawab beberapa pertanyaan refleksi berikut :
1) Apakah pembelajaran hari menyenangkan?

2) Apakah pengetahuan yang kamu dapatkan dari pembelajran hari ini?

3) Inspirasi apa yang kamu dapatkan dari pembelajran hari ini?

4) Dari inspirasi tersebut apa yang ingin kamu wujudkan di masa depan ?
3. Lampiran
 Lembar kerja peserta didik /LKPD

3.1. Lembar Aktivitas 8 Pembiasaaan Melestarikan Lingkungan (Aktivitas Kelompok)

3.2. Lembar Aktivitas pembiasaan pada masa Praaksara ( Aktivitas Kelompok )
3.3. Lembar Aktivitas Asal muasal leluhur bangsa Indonesia (Aktivitas Kelompok )

3.4. Lembar Aktivitas 14-15 Diaspora bangsa Indonesia (Aktivitas Kelompok)

 Glosarium
Abris sous roche
Arkeologis
Bioremediasi
Chopper
Diaspora
Flakes
Genetika
Hidrologi
Kjokenmoddinger
Lingkungan
hidup Linguistik
Mesolithikum
Migrasi
Mikroorganisme
Neolithikum
Organik
Paleolithikum
Perundagian
Pinisi

 Daftar pustaka

Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.
Tim Nasional Penulisan Sejarah Indonesia. 2010. Sejarah Nasional Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
Tim. 2012. Indonesia dalam Arus Sejarah. Jakarta: Ichtiar Baru van Hoeve.
Worosetyaningsih, Tri. 2019. Kehidupan Masyarakat pada Masa Praaksara, Masa Hindu
Budha, dan Masa Islam. Ponorogo: Myria Publisher.
https://id.wikipedia.org/wiki
https://indonesia.go.id/