MODUL AJAR 7.2.

PEMBIASAAN DIRI UNTUK MELESTARIKAN LINGKUNGAN

1. Informasi umum
 Identitas
Nama : Roslawati erlita Ginting
Jenjang Sekolah : SMP
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 22 KIsaran
Tahun Ajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Alokasi Waktu : JP ( x 40 menit)

 Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri dan
keluarga serta lingkungan terdekatnya.
 Kompetensi Awal

Peserta didik menyadari bahwa pelestarian lingkungan harus dilakukan untuk

keberlangsungan kehidupan. Peserta didik mengetahui bahwa kehidupan di masa lalu
diketahui berdasarkan peninggalan-peninggalan kebudayaannya.

 Profil Pelajar Pancasila

a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia

 Bersyukur Tuhan YME telah menganugerahkan tanah air kita Indonesia

kondisi alam yang tropis, subur serta beragam kekayaan alam baik di daratan
maupun lautan.

 Peserta didik dapat melakukan dengan membiasakan untuk berdoa sebelum

dan sesudah pelajaran, beribadah di sekolah maupun luar sekolah, dan
menjalankan perintah-perintah agama dalam belajar dan beraktivitas di
 sekolah dan luar sekolah.

 Mempunyai dan menerapkan akhlak mulia dalam kehidupan beragama,

perilaku pribadi, berinteraksi sesama manusia, berinteraksi dengan alam, serta
kehidupan berbangsa dan bernegara.

b. Mandiri

 Mempuyai rasa tanggungjawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil

belajarnya.

 Peserta didik dapat menuntaskan tugas yang diberikan oleh guru sesuai
dengan LKPD dengan baik dan tepat waktu.

c. Bergotong-royong

 Peserta didik menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain

untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok; memberi
semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan
bersama

 Peserta didik mendemonstrasikan kegiatan kelompok

d. Berkebinekaan global

 Peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai perbedaan di

lingkungansekolah dan masyarakat

 Mampu untuk mempertahankan jati diri bangsa yaitu budaya luhur, kearifan
lokal dan identitasnya serta mempunyai pemikiran yang terbuka untuk
beriteraksi dengan budaya yang berbeda.

 Melakukan aktivitas pembelajaran dengan kelompok yang anggotanya

heterogen, menghargai prestasi temanya dan saling menghargai dan
menghormarti budaya temannya.
 e. Bernalar kritis

 Peserta didik dapat memahami secara objektif dalam memproses informasi

baik secara kualitatif mapun kuantitatif

 Dapat menjejaring kaitan dari ragam informasi, menelaah informasi,

mengevaluasi, menyimpulkan dan membuat gagasan/solusi.

f. Kreatif

 Peserta didik mampu memberi ide/gagasan/karya dalam mengerjakan tugas

kelompok.

 Menghasilkan gagasan yang orisinal, dan menghasilkan karya serta tindakan

yang orisinal.

 Sarana dan prasarana

1. Proyektor

2. PPT materi

3. Alat tulis, pensil warna dan lainnya untuk membuat poster/infografis

 Target peserta didik (26 peserta)

1. Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar)sebanyak 26 orang

 Model pembelajaran yang digunakan:

Pembelajaran Tatap Muka (PTM) / Pembelajaran Jarak Jauh ( PJJ )

 Materi Ajar & Aktivitas

Pertemuan XVIII ( Pembiasaaan Melestarikan Sumber Daya Udara, Air dan Tanah )
Pertemuan XIX-XX ( Pembiasaan Manusia Zaman Pra Sejarah)
Pertemuan XXI-XXII ( Diaspora Bangsa Indonesia)
2. Komponen Inti

 Tujuan pembelajaran

1. Peserta didik mampu mengenal/mengidentiikasi kehidupan masyarakat masa

praaksara pada aspek sosial-ekonomi.

2. Peserta didik mampu menjelaskan proses interaksi sosial berdasarkan karakteristik

ruang.

 Pemahaman bermakna

1. Manusia tidak dapat hidup sendiri sehingga perlu berinteraksi dengan sekitarnya.
Kita sebagai makhuk saling menjaga keseimbangan di lingkungan sekitar yaitu
lingkungan alam dimana kita tinggal.

2. Interaksi sosial merupakan suatu proses dalam bertindak dan bereaksi dengan
keberadaan orang-orang yang berada di sekitar kita, karena manusia merupakan
makhluk sosial yang membutuhkan oranglain.

3. Pelestarian lingkungan hidup merupakan upaya menjaga agar kondisi lingkungan

hidup tetap terjaga dengan meningkatkan daya dukungnya. Upaya ini dimaksudkan
untuk menjamin bahwa sumber daya alam yang ada dapat mendukung kehidupan
makhluk hidup secara berkesinambungan.

4. Perkembangan alat-alat yang digunakan untuk membantu pekerjaan manusia

selama bertahun-tahun mengalami perkembangan dan inovasi sesuai dengan
kebutuhan pada zamannya dimulai dari masa praakasara sebelum manusia
mengenal tulisan.

5. Kepulauan Indonesia saat ini dihuni oleh berbagai suku yang menurut para ahli
dengan berbagai teori yang ada diketahui beberapa asal-usulnya.

 Kegiatan pembelajaran

Pertemuan 18
Kegiatan Pendahuluan

1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
Pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapiankelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Menyanyikan lagu Indonesia Raya/ salah satu lagu wajib (pada jam pertama)

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran, manfaat pembelajaran, kegiatan pembelajaran

tujuan pembelajaran pertemuan 18 mengenai Pembiasaan Diri Untuk Melestarikan
Lingkungan
4. Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas

5. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi pembelajaran

sebelumnya dan melakukan gambaran materi pada saat pembelajaran selanjutnya
melalui tayangan video, gambar, atau yang lainnya yang sesuai dengan kondisi
sekolah yang berkenaan dengan pencemaran udara, tanah dan air.

Pertanyaan Pemantik :

Siapa yang suka menonton film fantasi dimana katanya bertahun-tahun yang akan
datang bumi ini sudah tidak bisa ditinggali lagi oleh manusia, sehingga manusia
berusaha mencari tempat tinggal yang baru?
Kira-kira apa yang menyebabkan hal tersebut terjadi ?

Kegiatan Inti

1. Guru berceramah memberikan penjelasan mengenai pencemaran yang ada di bumi

dengan menampilkan foto terkait pencemaran yang ada di sekitar sekolah. Peserta
didik kemudian diminta tanggapannya setelah mengamati media tersebut.

2. Guru membagi tugas ke setiap kelompok seperti lembar aktivitas kelompok di buku
siswa subtema pembiasaan diri melestarikan lingkungan

3. Guru menjelaskan mengenai lembar kerja peserta didik di atas sebagai panduan
dalam pembelajaran materi pelestarian lingkungan hidup dan peserta didik
kemudian diminta untuk mengidentiikasi pencemaran dan pelestarian dari air, udara
dan tanah (Problem Based Learning)

4. Peserta didik bersama kelompoknya mengumpulkan informasi dari praktek langsung

di lingkungan sekitar sekolah., kemudian mengolah informasi secara berkelompok
di bawah bimbingan guru untuk menjawab lembar kerja yang telah diberikan

5. Peserta didik membuat poster/gambar untuk presentasi dan laporan kepada guru.
Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan mengenai ide-idenya yang
 telah dituangkan dalam bentuk poster atau gambar serta melakukan interaksi tanya
jawab untuk memperdalam ide-ide dari setiap kelompok.

Kegiatan Penutup

1. Peserta didik bersama-sama guru menyimpulkan dan mereleksikan mengenai upaya

pelestarian bumi yang ada di sekitar sekolah.
2. Guru bersama-sama peserta didik menempelkan poster atau gambar di kelas.

3. Penguatan dan pengayaan dilakukan untuk mengembangkan kompetensi peserta

didik dengan memberikan tugas berbasis proyek yang dikerjakan peserta didik
melalui pengamatan kepada lingkungan dan membuat poster atau gambar.

Pertemuan 19-20
Kegiatan Pendahuluan

1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapiankelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Menyanyikan lagu Indonesia Raya/ salah satu lagu wajib (pada jam pertama)

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran, manfaat pembelajaran, kegiatan pembelajaran

tujuan pembelajaran pertemuan 19-20 yaitu tentang mengenal leluhur bangsa
Indonesia dan Pembiasaan Manusia Zaman Pra Sejarah.
4. Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas

5. Aktivitas pemantik :

Guru menampilkan gambar / video dan lainnya sesuai dengan berkenaan dengan
zaman Praaksara
6. Guru menyampaikan capaian pembelajaran serta kebermanfaatan bagi lingkungan
sekitar. Capaian pembelajaran pada materi ini adalah peserta didik diharapkan
mampu mengenal/mengidentiikasi kehidupan masyarakat masa Praaksara pada
aspek sosial-ekonomi.

Kegiatan Inti

1. Guru membagi kelompok peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang berisi

sekitar 5-6 orang.
2. Peserta didik kemudian diminta untuk mengidentiikasi kehidupan zaman Praaksara
di masa paleothikum, mesolithikum, neolithikum dan perundagian. Kelompok
peserta didik menyelidiki informasi dari berbagai sumber yang tersedia seperti
jurnal, buku, surat kabar, majalah, dan internet untuk memperdalam tema yang
mereka bahas.
3. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok, Guru berkeliling pada setiap
kelompok untuk memberikan dorongan agar semua anggota kelompok
berpartisipasi aktif
4. Peserta didik membuat majalah dinding dari media seperti papan atau kertas karton
untuk presentasi dan laporan kepada guru.
5. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan mengenai ide-idenya yang
telah dituangkan dalam bentuk majalah dinding.
6. Peserta didik melakukan interaksi tanya jawab untuk memperdalam ide-ide dari
setiap kelompok dengan bimbingan guru
Kegiatan Penutup

1. Peserta didik bersama-sama guru menyimpulkan dan mereleksikan mengenai

pola interaksi manusia dan lingkungan sekitar.

2. Guru memberikan kesempatan ke peserta didik untuk mengajukan pendapat

atau pertanyaan.

3. Penguatan dan pengayaan dilakukan untuk mengembangkan kompetensi peserta

didik.
Pertemuan 21-22
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.

2. Menyanyikan lagu Indonesia Raya/ salah satu lagu wajib (pada jam pertama)

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran, manfaat pembelajaran, kegiatan pembelajaran

tujuan pembelajaran pertemuan 21 yaitu tentang Diaspora Bangsa Indonesia

4. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi pembelajaran

sebelumnya dan melakukan gambaran materi pada saat pembelajaran selanjutnya
melalui tayangan video, gambar, buku, atau lainnya sesuai dengan kondisi sekolah
yang berkenaan dengan sejarah leluhur Indonesia .

Pertanyaan Pemantik :
Bangsa Indonesia yang terdiri dari ribuan suku dan mendiami berbagai pulau
apakah berasal dari leluhur yang sama ? Coba perhatikan apakah ciri-ciri fisiknya
satu sama lainnya ?

5. Guru menyampaikan capaian pembelajaran serta kebermanfaatan bagi lingkungan

sekitar. Capaian pembelajaran pada materi ini adalah peserta didik diharapkan
mampu menganalisis asal muasal bangsa Indonesia dan persebaran bangsa
Indonesia

Kegiatan Inti
1. Guru membagi kelompok peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang berisi
sekitar 5-6 orang

2. Peserta didik mengamati gambar/video, artikel berita atau yang lainnya mengenai
asal muasal bangsa Indonesia dan persebaran bangsa Indonesia. Peserta didik
kemudian diminta tanggapannya setelah mengamati media tersebut.

3. Guru menjelaskan lembar kerja peserta didik di atas sebagai panduan dalam
pembelajaran materi asal muasal leluhur bangsa Indonesia dan diaspora bangsa
Indonesia. Metode yang digunakan pada pertemuan kali ini adalah active debate
dengan pendekatan inkuiri sebagai inspirasi guru
 4. Peserta didik melakukan diskusi terlebih dahulu dalam kelompok sebelum active
debat.

5. Guru membagi kelompok pro dan kontra. Guru menunjuk moderator debate,
notulen serta timer dari peserta didik.

6. Perwakilan kelompok menyampaikan argumennya masing-masing, dan terbuka

menerima masukan /kritik dari kelompok lainnya. Guru menjadi fasilitator agar
debat berjalan dengan baik
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan laporan hasil diskusi.

2. Guru memberikan kesempatan ke peserta didik untuk mengajukan

pendapat atau pertanyaan.
3. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

 Asesmen

1. Asesmen Formatif
Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa: Lembar observasi, rublik penilaian
diskusi, Lembar Penilaian Diri, Lembar penilaian Antarteman

2. Asesmen Sumatif
Tertulis berupa: - Lembar Aktivitas 8 Pembiasaan Melestraikan Lingkungan
(Aktivitas Kelompok)
- Lembar Aktivitas 9 Pembiasaan Manusia Zaman Praaksara
( Aktivitas Kelompok)
- Lembar Aktivitas 10 Asal muasal leluhur bangsa (Aktivitas
Kelompok )

- Lembar Aktivitas 14-15 Diaspora bangsa Indonesia (Aktivitas

Kelompok)

 Pengayaan dan remedial

1. Pengayaan

Pengayaan diberikan kepada siswa yang memiliki capaian pembelajaran

 melebihi rata- rata kelas

a) Pertemuan 1
Peserta didik mencari artikel / berita terkait pelestarian lingkungan dan
membuat resumenya.

b) Pertemuan 2
Peserta didik mengunjungi museum geologi secara virtual dan membuat
laporan hasil kunjungan.

c) Pertemuan 3
Peserta didik menelusuri bukti-bukti persebaran bangsa Indonesia dan
membuat kliping hasil penelusuran tersebut.
2. Remedial

Remedial dilaksanakan untuk peserta didik yang belum memahami materi sejarah
keluarga/ capaian pembelajaran kurang dari rata-rata kelas. Kegiatan remedial
dilakukan dengan mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik belum
memahami dari materi, remedial dapat dilakukan atara lain sebagai berikut:

1. Pembelajaran ulang, dilakukan ketika sebagian besar peserta didik

menunjukkan kesulitan dalam memahami konsep yang dipelajari. Pada saat
remedial, guru mengubah metode pengajaran atau menggunakan media yang
berbeda serta menyesuaikan tugas yang diberikan kepada peserta didik.

2. Memberikan bimbingan di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar tertentu

3. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas

 Refleksi siswa dan guru

A. Refleksi Guru

Guru melakukan refleksi dari hasil refleksi siswa dan memperbaiki segala
kekurangannya pada pertemuan selanjutnya, yang meliputi:
1. Apakah proses pembelajaran menghadapi kendala?

2. Bagaimana cara Anda untuk mengatasi kendala tersebut agar tidak

 terjadi pada pertemuan berikutnya?
3. Kejadian menarik apa yang terjadi?

4. Apakah Anda puas dengan kinerja Anda dalam proses pembelajaran?

5. Apa yang Anda lakukan untuk meningkatkan kinerja Anda di masa

datang

B. Refleksi Siswa

a) Pertemuan 1

Menggunakan teknik refleksi PNM (Plus, Negatif, Menarik), yaitu peserta

didik menulis:
1) 2 hal yang baru yang ia pelajari (plus)

2) 2 hal yang belum ia mengerti (negatif)

3) 2 hal yang menarik yang dilakukan pada hari ini (menarik)

b) Pertemuan 2

Refleksi dilakukan dengan menggunakan teknik 321, yaitu dengan

menggunakan kata- kata sendiri, peserta didik menuliskan:
1) 3 hal yang mereka pelajari hari ini.

2) 2 hal yang dianggap menarik.

3) 1 pertanyaan yang mereka miliki tentang pembelajaran hari ini.

c) Pertemuan 3

Peserta didik mengisi Google form mengenai aktivitas pembelajaran yang

telah dilakukan hari ini dengan menjawab beberapa pertanyaan refleksi berikut
:
1) Apakah pembelajaran hari menyenangkan?

2) Apakah pengetahuan yang kamu dapatkan dari pembelajran hari ini?

3) Inspirasi apa yang kamu dapatkan dari pembelajran hari ini?

4) Dari inspirasi tersebut apa yang ingin kamu wujudkan di masa

depan?
3. Lampiran
 Lembar kerja peserta didik /LKPD

3.1. Lembar Aktivitas 8 Pembiasaaan Melestarikan Lingkungan (Aktivitas

Kelompok)
3.2. Lembar Aktivitas pembiasaan pada masa Praaksara ( Aktivitas Kelompok )
3.3. Lembar Aktivitas Asal muasal leluhur bangsa Indonesia (Aktivitas
Kelompok )
 3.4. Lembar Aktivitas 14-15 Diaspora bangsa Indonesia (Aktivitas Kelompok)

 Glosarium
Abris sous roche Arkeologis Bioremediasi Chopper Diaspora
Flakes Genetika Hidrologi
Kjokenmoddinger Lingkungan hidup Linguistik Mesolithikum Migrasi Mikroorganisme
Neolithikum Organik Paleolithikum Perundagian Pinisi