BA B III l

METODE PENELITIA N l

3.1. Loka si da n Wa ktu Penelitia n l l l l

Penelitia n ini a ka n dila ksa na ka n di RA A l-Hijra h ya ng bera la ma t di

l l l l l l l l l l l l l l

ja la n “Desa Simpa ng Empa t Keca ma ta n Sei Ra mpa h Ka bupa ten Serda ng

l l l l l l l l l l l l l

Beda ga i Provinsi Suma tera Uta ra ” penelitia n ini dila kuka n pa da Semester
l l l l l l l l l l l

Gena p bula n Mei-Juni Ta hun 2022. l l l

3.2. Jenis Penelitia n l

Penelitia n ini mengguna ka n jenis penelitia n ya itu Penelitia n Tinda ka nl l l l l l l l

Kela s (PTK) ya ng dila ksa na ka n di da la m kela s ketika

l l l l l l l l l l pembela ja ra n l l l

berla ngsung. PTK berfokus pa da kela s a ta u pa da proses pembela ja ra n ya ng

l l l l l l l l l l l l

terja di di da la m kela s. (Sa putra , 2021:1)Penelitia n Tinda ka n Kela s (PTK) ya itu

l l l l l l l l l l l

penelitia n seba ga i usa ha untuk menemuka n, mengemba ngka n da n menguji

l l l l l l l l l

kebena ra n sua tu pengeta hua n (Ha di da la m Toha ruddin, 2021:1). Tujua n

l l l l l l l l l l

Penelitia n Tinda ka n Kela s (PTK) ia la h untuk l l l l l l memeca hka n l l perma sa la ha n l l l l

nya ta ya ng terja di di da la m kela s seka ligus menca ri ja wa ba n ilmia h menga pa

l l l l l l l l l l l l l l l

ha l tersebut da pa t dipeca hka n mela lui tinda ka n ya ng

l l l l l l l l l a ka n
l l dila kuka n. l l

(A qib, l 2018:12). Penelitia n l ini bertujua n l untuk meningka tka n kua lita s l l l l

pembela ja ra n da la m proses bela ja r menga ja r. Teruta ma da la m meningka tka n

l l l l l l l l l l l l l l l

perkemba nga n sosia l a na k usia 5-6 ta hun. l l l l l l l

Seca ra l l etimologis, a da l l tiga l istila h ya ng berhubunga n denga n l l l l

penelitia n tinda ka n kela s ya kni penelitia n, tinda ka n, da n kela s. Perta ma ,

l l l l l l l l l l l l

penelitia n a da la h sua tu proses pemeca ha n ma sa la h ya ng dila kuka n seca ra

l l l l l l l l l l l l l l l

sistema tis, empiris, da n terkontrol. Kedua , tinda ka n da pa t dia rtika n seba ga i

l l l l l l l l l l l

perla kua n l l tertentu ya ng dila kuka n oleh peneliti ya kni guru. Ketiga , kela s
l l l l l l

menunjukka n pa da tempa t proses pembela ja ra n berla ngsung.(Sa putra , 2021: 3- l l l l l l l l l l

4).
Menurut Hopkins (da la m Toha ruddin, 2021:3) ba hwa l l l l l penelitia n l

tinda ka n kela s a da la h sua tu bentuk ka jia n ya ng bersifa t reflektif ya ng dila kuka n

l l l l l l l l l l l l l l

oleh pela ku tinda ka n untuk meningka tka n kema nta pa n ra siona l da ri tinda ka n-
l l l l l l l l l l l l l

tinda ka nnya l l l
41
 42

da la m mela ksa na ka n tuga s da n memperda la m pema ha ma n terha da p

l l l l l l l l l l l l l l l

kondisi da la m pra ktik pembela ja ra n. l l l l l l

Da ri penelitia n dia ta s da pa t dita rik kesimpula n Penelitia n Tinda ka n Kela s

l l l l l l l l l l l l

(PTK) ya itu l penelitia n l ya ng l bersifa t l reflektif da n l berkonteks pa da l l

kondisi, kea da a n da n situa si ya ng a da da la m kela sya ng dila ksa na ka n seca ra l l l l l l l l l l l l l l l l l l

sistema tis, empiris l da n l terkontrol untuk memeca hka n l l perma sa la ha n- l l l l

perma sa la ha n ya ng terja di guna meningka tka n kua lita s pembela ja ra n pendidik

l l l l l l l l l l l l l l

di da la m kela s. l l l

3.3. Subjek Penelitia n l

Penelitia n ini menga mbil subjek da ri siswa /siswi ya ng berusia 5-6 ta hun di l l l l l l l

RA l A l-Hijra h Keca ma ta n Sei Ra mpa h Ka bupa ten Serda ng Beda ga i,

l l l l l l l l l l l l

penelitia n dila kuka n pa da l l l l l bula n Mei-Juni Ta hun A ja ra n 2022. Ya itu di l l l l l l

kela s B ya ng berjumla h 12 ora ng a na k. Tinda ka n untuk meningka tka n

l l l l l l l l l l

perkemba nga n sosia l a na k usia dini dila kuka n denga n mengguna ka n metode l l l l l l l l l l l

kegia ta n outbound ya ng merupa ka n objek penelitia n.

l l l l l l

3.4. Prosedur Penelitia n l

Pa da l l penelitia n tinda ka n, peneliti mema ka i model ya ng ditera pka n l l l l l l l l

pa da PTK ya itu model Kemmis da n MC. Ta gga rt (Susilo dkk, 2011:12) ya itu:
l l l l l l l

(1) ta ha p l l 1 : menyusun ra nca nga n l l l tinda ka n l l (perenca na a n). l l l Ya ng l

menjela ska n tenta ng a pa , menga pa , ka pa n, dima na , oleh sia pa , da n l l l l l l l l l l l l l l

ba ga ima na tinda ka n tersebut dila ksa na ka n.

l l l l l l l l l l

(2) Ta ha p 2 : pela ksa na a n tinda ka n. Ya itu implementa si a ta u penera pa n

l l l l l l l l l l l l l l

isi ra nca nga n di da la m ka nca h, ya itu mengena ka n tinda ka n di kela s.

l l l l l l l l l l l l l

(3) Ta ha p 3 : penga ma ta n. Ya itu pela ksa na a n penga ma ta n oleh penga ma t.

l l l l l l l l l l l l l l l

(4) Ta ha p 4 : refleksi a ta u pa ntula n, ya itu kegia ta n untuk mengemuka ka n

l l l l l l l l l l l

kemba li a pa ya ng suda h terja di. l l l l l l

Seca ra l l keseluruha n keempa t ta ha pa n da la m PTK ini membentuk l l l l l l l

sua tu siklus, ya ng bia sa nya terdiri da ri 2 siklus. Siklus ini kemudia n diikuti oleh
l l l l l l l

siklus- siklus la in l seca ra l l berkesina mbunga n l l seperti sebua h l seperia l. l

Bia sa nya siklus I

l l l
 43

dila kuka n seba ga i da sa r a ta u a cua n untuk mela ksa na ka n siklus sebelumnya .

l l l l l l l l l l l l l l l

(Za ina l A qib da n M. Chotibuddin, 2018:5).

l l l l

Ga mba r 3.1 Model Penelitia n Tinda ka n Kela s (Pa rna wi, 2020:12)
l l l l l l l l

Penelitia n tinda ka n seca ra l l l l l bekerja sa ma l l l denga n guru. Penelitia n l l

a ka n dila kuka n kura ng lebih dua siklus ya itu siklus I da n siklus II. Ya ng
l l l l l l l l l

meliputi perenca na a n, pela ksa na a n (tinda ka n), penga ma ta n, da n refleksi. l l l l l l l l l l l l l

La ngka h-la ngka h da la m setia p siklus diura ika n seba ga i berikut:

l l l l l l l l l l l

1. Siklus I
a. Perenca na a n, guru da n peneliti a ka n bekerja sa ma l l l l l l l l l da la m menyusunl l

renca na pela ksa na a n pembela ja ra n da la m penelitia n tinda ka n kela s seba ga i

l l l l l l l l l l l l l l l l l

berikut:
1. Observa si da n wa wa nca ra l l l l l l untuk memperoleh ga mba ra n a wa l l l l l l

tenta ng objek penelitia n seca ra keseluruha n da n proses pembela ja ra n di

l l l l l l l l l

RA A l- Hijra h Keca ma ta n Sei Ra mpa h Ka bupa ten Serda ng Beda ga i.

l l l l l l l l l l l l l

2. Mengerja ka n l l identifika si l perma sa la ha n l l l l da la m l l pela ksa na a n l l l l

pembela ja ra n sela njutnya l l l l l merumuska n l persoa la n l l bersa ma -sa ma l l l l

a nta ra guru denga n peneliti, ba ik ya ng menya ngkut perma sa la ha n guru

l l l l l l l l l l l

ma upun peserta didik.

l l
 44

3. Menga tur pera ngka t pembela ja ra n, a nta ra l l l l l l l l l la in: mempersia pka n

l l l

sumber a ta u ba ha n da la m pembela ja ra n seperti menga tur Renca na l l l l l l l l l l l l

Pela ksa na a n Pembela ja ra n Ha ria n (RPPH) denga n bekerja sa ma a nta ra

l l l l l l l l l l l l l l l l

peneliti da n guru. l

4. Menyedia ka n media , a la t, da n ba ha n pembela ja ra n. l l l l l l l l l l l

5. Mena ta l l lemba r observa si/lemba r penga ma ta n proses perkemba nga n l l l l l l l l

sosia l a na k. l l l

6. Menyusun a la t penila ia n pembela ja ra n sesua i indika tor penca pa ia n. l l l l l l l l l l l l

b. Ta ha p Pela ksa na a n l l l l l l

Pela ksa na a n tinda ka n ya ng dila kuka n denga n peneliti a ka n berpera n

l l l l l l l l l l l l l

seba ga i guru. Guru a ka n berpera n seba ga i penga ma t da n memberika n sa ra n da n

l l l l l l l l l l l l l l

ma suka n da la m pela ksa na a n sehingga peneliti mengeta hui kesa la ha n da la m

l l l l l l l l l l l l l l l

pela ksa na a n tinda ka n

l l l l l l da n l a ka n l l dija dika n l l perba ika n l l da la m l l siklus
sela njutnya . Pela ksa na a n a da la h implementa si da ri renca na ya ng suda h dibua t.
l l l l l l l l l l l l l l l l

Setela h diperoleh ga mba ra n kea da a n di kela s B pa da sa a t kegia ta n meningka ta n

l l l l l l l l l l l l l l l l

perkemba nga n sosia l, a ktifita s peserta l l l l l l didik, da n sa ra na l l l l bela ja r. Ma ka l l l l

dila kuka n
l l tinda ka n l l ya itu, l mela lui pembela ja ra n mengguna ka n metode
l l l l l l

berma in outbound. Penera pa n pembela ja ra n dila kuka n denga n mengguna ka n

l l l l l l l l l l l

metode perma ina n outbound untuk meliha t metode l l l perma ina n l l ini da pa t l l

meningka tka n l l perkemba nga n l l sosia l l a na k. Pela ksa na a n

l l l l l l tinda ka n l l

dila kuka n seba nya k dua ka li setia p siklus. Ta ha p ini merupa ka n penera pa n
l l l l l l l l l l l l l

da ri perenca na a n ya ng tela h disusun ya itu seba ga i berikut:

l l l l l l l l l

a) Kegia ta n Penda hulua n l l l l

a) Guru menguca pka n sa la m untuk memula i pembela ja ra n. l l l l l l l l

b) Guru mela kuka n komunika si tenta ng keha dira n peserta didik. l l l l l l l

c) Guru da n a na k berdo’a sebelum mela kuka n kegia ta n pembela ja ra n. l l l l l l l l l l l

d) Bernya nyi da n tepuk-tepuk. l l

e) Mengkondisika n peserta didik a ga r sia p untuk bela ja r. l l l l l l l

f) Mela ksa na ka n kegia ta n pema na sa n terlebih da hulu sebelum l l l l l l l l l l

mela ksa na ka n perma ina n outbound. l l l l l l

g) Mengintruksika n tenta ng perma ina n ya ng a ka n dila kuka n da n l l l l l l l l l l

pera tura n da la m perma ina n. l l l l l l

 45

b) Kegia ta n Inti l l

1) Menyedia ka n media ya ng a ka n diguna ka n da la m perma ina n. l l l l l l l l l l l l

2) Berma in perma ina n berkelompok da n menyebutka n ja wa ba n da ri l l l l l l l l l

perta nya a n guru. l l l

3) Mena nya ka n pera sa a n a na k setela h berma in. l l l l l l l l l l

4) Setela h selesa i perma ina n, minta a na k mencuci ta nga n serta l l l l l l l l l l

membereska n a la t da n ba ha n. l l l l l l

5) Beristira ha t ma ka n bersa ma l l l l l l

c) Kegia ta n Penutup l l

1) Ta nya ka n kepa da peserta didik a pa na ma perma ina n ya ng dila kuka n

l l l l l l l l l l l l l l l

da n a pa ka h perma ina n ya ng mereka la kuka n menyena ngka n

l l l l l l l l l l l l

2) Guru menya mpa ika n pembela ja ra n besok ha ri l l l l l l l

3) Berdo’a setela h kegia ta n bela ja r l l l l l l

c. Ta ha p Penga ma ta n l l l l l

Supa rdi da la m Kha irun Nisya (2019:65) menya ta ka n ba hwa observa si

l l l l l l l l l l l

ya ng dima ksud pa da ta ha p III a da la h pengumpula n da ta . Denga n ka ta la in,

l l l l l l l l l l l l l l l l

observa si a da la h a la t untuk memotret sebera pa

l l l l l l l l ja uh efek tinda ka n tela h
l l l l

menca pa i sa sa ra n. Pa da l l l l l l l prinsipnya , a ha p observa si dila kuka n sela ma l l l l l l l l

penelitia n berla ngsung, ya ng meliputi keha dira n siswa , kea ktifa n siswa da la m
l l l l l l l l l l l

kelompok, kesia pa n siswa da la m mengikuti pembela ja ra n. l l l l l l l l

Pa da l l ta ha p l l ini observer/penga ma t l l mela kuka n l l observa si l

terha da p pela ksa na a n tinda ka n denga n mengguna ka n lemba r observa si sosia l

l l l l l l l l l l l l l l

a na k, peneliti mengguna ka n observa si kea ktifa n a na k, keperca ya a n diri

l l l l l l l l l l l l

a na k, a na k muda h berga ul denga n tema n seba ya nya da n seba ga inya . Ha sil

l l l l l l l l l l l l l l l l

penga ma ta n ya ng dida pa t diguna ka n untuk memperba iki proses pembela ja ra n

l l l l l l l l l l l l

pa da siklus berikutnya .
l l l

Sa a t l l mela kuka n l l tinda ka n, l l guru a ka n l l memba ntu l peneliti

da la m mela ksa na ka n penga ma ta n a ga r kondisi da n kea ktifa n a na k sa a t
l l l l l l l l l l l l l l l l l l

mela ksa na ka n kegia ta n pembela ja ra n lebih ma ksima l da n lebih dimengerti.

l l l l l l l l l l l l

Penga ma ta n l l l juga dila kuka n l l l untuk menda pa tka n l l l kemuda ha n l l da la m l l

mela ksa na ka n tujua n da n untuk mengeta hui tingka t keberha sila n terha da p
l l l l l l l l l l l l

tinda ka n da n kelema ha n ya ng ha rus di

l l l l l l l
 46

ruba h a ga r tinda ka n sela njutnya

l l l l l l l lebih ma ksima l. Penga ma ta n berfungsi l l l l l

seba ga i proses l l dokumenta si, l da mpa k l l da ri l tinda ka n l l da n l menyedia ka n l l

informa si l untuk mengeta hui da mpa k da ri tinda ka n ya ng dila kuka n, a rtinya l l l l l l l l l l l

meliha t peruba ha n a pa sa ja ya ng tela h terja di da la m proses ha sil perkemba nga n

l l l l l l l l l l l l l l l

peserta didik. l

d. Ta ha p Refleksi l l

Refleksi a da la h kegia ta n untuk mengemuka ka n kemba li a pa l l l l l l l l l l ya ng l

tela h dila kuka n. Refleksi juga sering disebut denga n istila h “mema ntul”. Da la m
l l l l l l l l l

ha l ini, peneliti seola h mema ntulka n penga la ma nnya ke cermin, sehingga

l l l l l l l l l

ta mpa k jela s pengliha ta nnya , ba ik kelema ha n da n kekura nga nnya . (Kha irun
l l l l l l l l l l l l l l

Nisya , 2019:66). l

Jika setela h mela kuka n siklus I da n ha silnya belum menunjukka n ha sil

l l l l l l l l l

ya ng memua ska n a ta u ha silnya belum menunjukka n peningka ta n terha da p

l l l l l l l l l l l l

perila ku ya ng diinginka n ma ka a ka n dila kuka n kemba li ta ha pa n sela njutnya

l l l l l l l l l l l l l l l

ya itu siklus II. Perenca na a n pela ksa na a n pa da siklus II ha pir sa ma denga n

l l l l l l l l l l l l l l

siklus I, a ka n teta pi pa da siklus II menga la mi perba ika n da la m siklus I. ha sill l l l l l l l l l l l

observa si da n tes a ta u penila ia n da la m setia p siklus seba ga i da sa r untuk

l l l l l l l l l l l l l

menentuka n tinda ka n ya ng tepa t da la m ra ngka mengemba ngka n presta si bela ja r. l l l l l l l l l l l l l l

2. Siklus II
a. Ta ha p Perenca na a n l l l l l

Ta ha pa n l l l ini dira nca ng l l denga n l membua t l perenca na a n l l l tinda ka n l l

sesua i denga n ha sil perkemba nga n sosia l a na k setela h di la ksa na ka nnya siklus
l l l l l l l l l l l l l l

sa tu da n a ka n di la ksa na ka n sesua i kekura nga n da n peruba ha n ya ng

l l l l l l l l l l l l l l l

dida sa ri oleh ha sil penga ma ta n sebelumnya . Perenca na a n ini dila kuka n

l l l l l l l l l l l l

seperti perenca na a nnya sebelumnya l l l l l denga n membua t ula ng Renca na l l l l l

Pela ksa na a n Pembela ja ra n Ha ria n (RPPH), membua t forma si kelompok da n

l l l l l l l l l l l l

media a ta u a la t ya ng a ka n dipa ka i sa a t perma ina n outbound da n memberika n

l l l l l l l l l l l l l l l l

informa si ta mba ha n sebelum memula i kegia ta n berma in. Untuk siklus II ini
l l l l l l l l

guru teta p menja di penga ma t da n peneliti a ka n berpera n seba ga i guru.

l l l l l l l l l l

b. Ta ha p Pela ksa na a n l l l l l l

Pela ksa a n ini a ka n dila kuka n denga n memberika n tinda ka n denga n

l l l l l l l l l l l l

metode kegia ta n perma ina n outbound sesua i perba ika n ya ng di da pa t da ri l l l l l l l l l l l

ha sil siklus sebelumnya . Jika pa da tinda ka n siklus I, guru Menjela ska n

l l l l l l l l l

tenta ng perma ina n l l l

 47

ya ng a ka n dila kuka n da n pera tura n da la m perma ina n seca ra

l l l l l l l l l l l l l l berkelompok
sesua i denga n pengeta hua nnya , ma ka
l l l l l l l pa da l l tinda ka n siklus II, guru a ka n l l l l

menga ra hka n a na k l l l l l untuk lebih bekerja sa ma l l l da n l a ktif l la gi l da la m l l

menja la nka n perma ina n seca ra ra berkelompok ya ng a ka n dima inka n oleh a na k.

l l l l l l l l l l l l l l l

A na k a ka n diberika n a la t a ta u media
l l l l l l l l l l a ta u contoh ya ng kompleks untuk
l l l

berma in outbound seca ra berkelompok. Pela ksa na a n setia p siklus a ka n

l l l l l l l l l l

dila kuka n denga n dua ka li pertemua n.

l l l l l l

c. Ta ha p Penga ma ta n l l l l l

Penga ma ta n ka li ini a ka n dila kuka n seperti sikus I. guru da n peneliti l l l l l l l l l

a ka n berpera n seba ga i penga ma t. Instrument ya ng dibua t berupa indika tor ya ng

l l l l l l l l l l l l

ha rus di ca pa i a na k da la m a spek perkemba nga n sosia lnya .

l l l l l l l l l l l l

d. Ta ha p Refleksi l l

Untuk mengeta hui l kelema ha n l l da n l kelebiha n l ya ng l dida pa t l l da ri l

tinda ka n sebelumnya da n tinda ka n setela hnya , ma ka diperluka nla h refleksi.

l l l l l l l l l l l l

Menga la lisis perbeda a n ha sil da ri siklus I da n siklus II, kemudia n menga mbil
l l l l l l l l l

kesimpula n da ri ha sil tinda ka n ya ng tela h dila kuka n, a pa ka h metode kegia ta n l l l l l l l l l l l l l l

perma ina n outbound ini da pa t meningka tka n perkemba nga n sosia l a na k 5 – 6

l l l l l l l l l l l

ta hun. l

3.5. Teknik Pengumpula n Da ta l l l

Teknik pengumpula n da ta l l l a da la h ca ra
l l l l l a ta u la ngka h ya ng pa ling
l l l l l l

stra tegis ba gi peneliti untuk menga mbil da n memperoleh da ta . Teknik

l l l l l l

pengumpula n da ta da la m l l l l l PTK meliputi: ca ta ta n l l l a nekdot, l jurna l l a ta u l l

ca ta ta n
l l l ha ria n, l l ca ta ta n la pa nga n, deskripsi perila ku ekologis, a na lisis
l l l l l l l l l

dokumen, log penga ja ra n, l l l ka rtu cuplika n l l butir, portofolio, a ngket,l

wa wa nca ra , sosiometri, observa si, reka ma n sua ra , reka ma n video, da n foto

l l l l l l l l l l l l

kegia ta n. (Husna l l l Fa rha na , dkk, 2019:69) untuk memperoleh

l l l da ta l l da n l

informa si da la m penelitia n tinda ka n kela s ini ma ka pengumpula n da ta ya ng l l l l l l l l l l l l l

diguna ka n penulis a da la h: l l l l l

1. Dokumenta si l

Menurut A mirin menya ta ka n ba hwa l l l l l l dokumenta si merupa ka n sua tu l l l l

teknik pengumpula n l da ta l l denga n l menghimpun da n l menga na lisis l l

dokumenta si- dokumenta si, l l ba ik l dokumenta si l tertulis, ga mba r, l l ma upun l

elektronik. Dida la m l l
 48

mela ksa na ka n metode dokumenta si peneliti meneliti benda -benda

l l l l l l l tertulis
seperti buku-buku, dokumen, ma ja la h, pera tura n-pera tura n,da n seba ga inya . l l l l l l l l l l l

Peneliti mema ka i metode dokumenta si ini untuk menda pa tka n da ta a ta u l l l l l l l l l l

informa si kepentinga n peneliti, ya ng meliputi: 1) Seja ra h Berdirinya RA A l-

l l l l l l l l

Hijra h, 2) Profil RA A l-Hijra h, 3) Visi da n misi RA A l-Hijra h, 4) Da ta guru RA

l l l l l l l l l l l

A l-Hijra h, 5) Da ta siswa RA A l-Hijra h, 6) Dokumenta si kegia ta n Perma ina n

l l l l l l l l l l l l l

outbound.
2. Observa si l

Observa si a da la h teknik pengumpula n da ta l l l l l l l denga n penga ma ta n l l l l

la ngsung denga n objek peneliti, metode ini di guna ka n untuk mengumpulka n

l l l l l

da ta denga n kea da a n peserta didik da n lingkunga n sekola h la in itu observa si

l l l l l l l l l l l l

juga l dila kuka n untuk meliha t kea da a n pa da sa a t proses bela ja r menga ja r

l l l l l l l l l l l l l l

memperoleh da ta a ta u informa si tenta ng a ktivita s pembela ja ra n di RA A l- l l l l l l l l l l l l l

Hijra h mela lui kegia ta n perma ina n outbound dia ma ti mengguna ka n lemba r
l l l l l l l l l l l

penga ma ta n a ta u lemba r observa si. Denga n mengguna ka n instrumen seba ga i

l l l l l l l l l l l l

a la t ba ntu da la m mengeta hui perkemba nga n a na k seba ga i berikut:

l l l l l l l l l l l l

a) Lemba r observa si l l

Lemba r l observa si l ini untuk mengeta hui l a ktivita s l l a na k

l l sela ma l l

pembela ja ra n. Penga ma ta n ya ng dila kuka n denga n memperha tika n kegia ta n

l l l l l l l l l l l l l l

a na k sela ma proses pembela ja ra n guna untuk mengeta hui peruba ha n ya ng terja di

l l l l l l l l l l l l l

pa da a na k mengena i perkemba nga n sosia l a na k usia 5-6 ta hun. Observa si

l l l l l l l l l l l l l

ya ng dila kuka n pa da penelitia n

l l l l l l tinda ka n l l ini a da la h
l l l menga ma ti l l

kegia ta n l l guru da n l kegia ta n pembela ja ra n peserta didik seca ra la ngsung.

l l l l l l l l l

Penga ma ta n ya ng dila kuka n ha rus dida mpingi oleh lemba r observa si seba ga i
l l l l l l l l l l l l

pedoma n penila ia n terha da p objek ya ng a ka n diteliti. Lemba r observa si ini

l l l l l l l l l l

dila kuka n da la m bentuk “checklist” (Dimya ti, 2013:93) ya itu seba ga i berikut:
l l l l l l l l

Ta bel 3.1. l

Lemba r Observa si A ktivita s Guru l l l l

NO A spek ya ng dia ma ti l l l l Respon

Mela kuka n l l Tida k l

mela kuka n l l
 49

1. Mera nca ng RPPH l l

2. Menguca pka n sa la m sebelum l l l l

mela kuka n pembela ja ra n l l l l l

3. Menga ja k a na k untuk berdoa l l l l l

sebelum pembela ja ra n l l l

4. Menginforma sika n kegia ta n l l l l

pembela ja ra n l l l

5. Memberi ma teri ya ng sesua i l l l

denga n tema l l

6. Menja di fa silita tor da n l l l l

dokumenta tor a na k l l l

7. Menga ma ti proses kerja a na k l l l l l

8. berdoa setela h selesa i l l l

mela kuka n kegia ta n l l l l

pembela ja ra n l l l

9. Memberita hu kegia ta n untuk l l l

besok da n menguca pka n sa la m l l l l l

b) Tes
Tes dila kuka n untuk menentuka n sebera pa perkemba nga n seseora ng da n
l l l l l l l l l

perila kunya . l l Tes ini dibua t l denga n l ca ra l l menga ma ti l l kema mpua n l l

a ta s perkemba nga n sosia l a na k mela lui komponen kema mpua n ya ng a ka n

l l l l l l l l l l l l l

diliha t da ri ta bel berikut :

l l l

Ta bel 3.2. l

Lemba r Penila ia n Perkemba nga n Sosia l A na k l l l l l l l l

No Indika tor l Penila ia n l l

BB MB BSH BSB
1. A na k
l da pa t A na k belum
l l l l l A na k da pa t A na k da pa t
l l l l l l l l A na k da pa t
l l l l

mela kuka n da pa t
l l l l mela kuka n mela kuka n l l l l mela kuka n l l

kerja sa ma mela kuka n

l l l l l kerja sa ma kerja sa ma l l l l l l kerja sa ma l l l

denga n kerja sa ma l l l l denga n denga n l l denga n l

kelompok pa da denga n l l l kelompok, kelompok kelompok

sa a t
l l kelompok na mun seca ra
l l l denga n l

mela kuka n denga n bena r

l l l l ma sih perlu ma ndiri
l l bena r l

kegia ta n ma sih perlu

l l l diinga tka n wa la upun l l l l seca ra l l

berma in bimbinga n l l a ta u diba ntu kerja sa ma ny

l l l l l l ma ndiri l

a ta u l l oleh guru a belum l ta npa

l l

dicontohka n l bena r l diinga tka n l l

oleh guru guru

 50

2. A na k
l ma u
l l A na k tida k
l l l A na k ma u
l l l a na k
l ma u l l a na k ma u
l l l

berba gi l ma u berba gil l berba gi l berba gi l berba gi l

ma ka na nl l l ma ka na n l l l ma ka na n l l l ma ka na n l l l ma ka na n l l l

denga n l denga n l denga n l denga n l denga n l

tema nnya l l tema nnya l l tema nnya , l l tema nnya l l tema nnya l l

denga n l na mun l seca ra l l denga n l

bena r ma sih l l ma sih perlu l ma ndiri l bena r l

perlu diinga tka n l l wa la upun l l seca ra l l

bimbinga n l a ta u
l l ca ra l l ma ndiri l

a ta u
l l diba ntu oleh l berba ginya l l ta npa
l l

dicontohka n l guru belum bena r l diinga tka n l l

oleh guru guru

3. A na k
l da pa t
l l l A na k belum
l l A na k da pa t
l l l l A na k da pa t
l l l l a na k da pa t
l l l l

mera sa ka n l l l da pa t l l merespon merespon merespon

pera sa a n l l l merespon pera sa a n l l l pera sa a n l l l pera sa a n l l l

tema n ya ng l l pera sa a n l l l tema n ya ng l l tema n ya ng l l tema n ya ng l l

seda ng sedih l tema n ya ng l l seda ng l seda ng l seda ng l

da n l da pa t l l seda ng l sedih, sedih seca ra l l sedih

meresponnya l sedih denga n l na mun l ma ndiri l denga n l

bena r ma sih l l ma sih perlu l wa la upun l l bena r l

perlu diinga tka n l l meresponnya l seca ra l l

bimbinga n l a ta u diba ntu

l l l belum bena r l ma ndiri l

a ta u
l l oleh guru ta npa
l l

dicontohka n l diinga tka n l l

oleh guru oleh guru

4. A na k ma mpu
l l l A na k belum
l l A na k
l l A na k ma mpu
l l l A na k
l l

menga la hka n l l l ma mpu l ma mpu l menga la hka n l l l ma mpu l

la wa n tim
l l menga la hka n l l l menga la hka l l l la wa n
l tim l menga la hka l l l

da n l la wa n
l tim l n la wa n tim l l da n l n la wa n tim l l

memena ngka n l l da n l da n l memena ngka l l da n l

perma ina n l l memena ngka l l memena ngk l n perma ina n l l memena ngk l

denga n l n perma ina n l l an

l denga n l an
l

sema nga t da n l l l denga n l perma ina n l l sema nga t da n l l l perma ina n l l

perca ya diri l l sema nga t da n l l l denga n l perca ya diri l l denga n l

perca ya diri l l sema nga t l l seca ra l l sema nga t l l

denga n l da n perca ya
l l l ma ndiri l da n perca ya
l l l

bena r ma sih l l diri , na mun l wa la upun l l diri

perlu ma sih perlu l ca ra nyal l l denga n l

bimbinga n l dia ja rka n l l l belum bena r l bena r l

a ta u
l l a ta u diba ntu
l l l seca ra l l

dicontohka n l oleh guru ma ndiri l

oleh guru ta npa

l l

dia ja rka n l l l

a ta u diba ntu
l l l

oleh guru
 51

5. A na k
l da pa t l l l A na k tida k
l l l A na k ma u
l l l A na k
l ma u l l A na k ma u
l l l

memba ntu l ma u l memba ntu l memba ntu l memba ntu l

tema n ya ng l l memba ntu l tema n ya ng l l tema n ya ng l l tema n ya ng l l

kesulita n pa da l l l tema n ya ng l l kesulita n, l kesulita n l kesulita n l

sa a t l proses l kesulita n l na mun l seca ra l l denga n l

kegia ta n l l denga n l ma sih perlu l ma ndiri l bena r l

bela ja r l l bena r ma sih l l diinga tka n l l wa la upun l l seca ra l l

berla ngsung l perlu a ta u

l l ca ra nyal l l ma ndiri l

bimbinga n l diba ntu oleh l belum bena r l ta npa

l l

a ta u
l l guru diinga tka n l l

dicontohka n l guru
oleh guru
6. A na k
l da pa t l l l A na k tida k
l l l A na k da pa t
l l l l A na k da pa t
l l l l A na k da pa t
l l l l

berintera ksi l da pa t l l berintera ksi l berintera ksi l berintera ksi l

da n l berintera ksi l da n l da n l da n l

berkomunika si l da n l berkomunik berkomunika l berkomunik

denga n ba ik l l berkomunika l a si kepa da
l l l si kepa da l l a si kepa da
l l l

kepa da l l si kepa da l l tema n l tema n l tema n l

tema n l tema n l seba ya nya , l l l seba ya nya sec l l l seba ya nya l l l

seba ya nya l l l seba ya nya l l l na mun l a ra ma ndiri

l l l denga n l

denga n l ma sih perlu l wa la upun l l bena r l

bena r ma sih l l diinga tka n l l ca ra intera ksi

l l l seca ra l l

perlu a ta u
l l da n l ma ndiri l

bimbinga n l diba ntu oleh l komunika sin l ta npa

l di l

a ta u
l l guru ya belum
l diinga tka n l l

dicontohka n l bena r l guru

oleh guru
7. A na k
l da pa t l A na k da pa t l l A na k tida k
l l l A na k da pa t
l l l l A na k da pa t
l l l l l l l l

mena ngka p l mena ngka p l da pa t l l mena ngka p l l mena ngka p l l l l

a pa ya ng
l l a pa l ya ng mena ngka p l l a pa
l ya ng l l a pa
l ya ng l l l l l

guru guru a pa
l ya ng l l guru guru
sa mpa ika n
l l contohka n l dicontohka n l contohka n, l contohka n l l

a ta u contohka n
l l denga n l guru denga n l na mun l seca ra l l l

bena r bena r ma sih l l ma sih perlu l ma ndiri l l

seca ra perlu dia ja rka n l l l wa la upun l l l l

ma ndiri bimbinga n l a ta u
l l ca ra nyal l l l

ta npa a ta u
l l diba ntu oleh l belum bena r l l l

dicontohka n dicontohka n l guru l

da n oleh guru l

diinga tka n l l

guru
8. A na k
l da pa t A na k belum A na k da pa t A na k da pa t A na k da pa t
l l l l l l l l l l l l l l l l l

menyesua ika n da pa t menyesua ik menyesua ika menyesua ik l l l l l l l l

diri denga n menyesua ika a n diri n diri an diri l l l l l

tema n- n diri denga n l denga n denga n l l l

tema nnya denga n tema n- l tema n- tema n- l l l l l

tema n- tema nnya tema nnya tema nnya l l l l l l l

tema nnya , na mun seca ra denga n l l l l l l

denga n ma ndiri l l

bena r l
 52

ma sih perlu l ma sih perlu l wa la upun l l bena r l

bimbinga n l diinga tka n l l ca ra

l l seca ra l l

a ta u l l a ta u diba ntu
l l l penyesua ia nn l l ma ndiri l

dicontohka n l oleh guru ya l belum ta npa l l

oleh guru bena r l diinga tka n l l

guru

Ketera nga n : l l

BB = Belum Berkemba ng l

MB = Mula i Berkemba ng l l

BSH = Berkemba ng Sesua i Ha ra pa n l l l l l

BSB = Berkemba ng Sa nga t Ba ik l l l l

Ska la Penila ia n:
l l l l

BB = 1
MB = 2
BSH = 3
BSB = 4 (Permendikbud No. 137 Ta hun 2014) l

Berda sa rka n kriteria penila ia n di a ta s ma ka dida pa tka n nila i tertinggi

l l l l l l l l l l l l l l

ya itu 4 da n nila i terenda h tia p tia p indika tor a da la h 1.

l l l l l l l l l l

3.6. Teknik A na lisis Da ta l l l l

Teknik a na lisis da ta kua ntita tif di da la m PTK mengguna ka n sta tistik

l l l l l l l l l l l

deskriptif, denga n rumus persenta se ketunta sa n individua l, da n kla sika l. Menurut l l l l l l l l

(Sugiyono da la m l l Ma isa ra h, l l l 2020:78) rumus menghitung persenta se l

ketunta sa n individua l ya ng diperoleh setia p a na k ya itu seba ga i berikut:

l l l l l l l l l l

f
P= x 100%
N

Ketera nga n: l l

P = Persenta se ketunta sa n l l l

individua l F = Jumla h penca pa ia n l l l l l

indika tor l

N = Jumla h keseluruha n indika tor l l l

A na k dika ta ka n menga la mi peningka ta n a pa bila jumla h persenta se ya ng

l l l l l l l l l l l l l l l

menca pa i keberha sila n lebih besa r da ri 65% (≥ 65%). (Sugiyono da la m Ma isa ra h,

l l l l l l l l l l l
 53

2020: 78) mengemuka ka n rumus persenta se keberha sila n kla sika l (PKK) seba ga i l l l l l l l l l

berikut:

PKK = Ba nya k a na k ya ng menga la mi peruba ha n ≥

l l l l l l l l l

65% x 100%
ba nya k subjek penelitia n l l l

Kela s l dika ta ka n l l l menga la mi l l peningka ta n, l l siklus tida k l berla njut, l

da n penelitia n tinda ka n kela s dika ta ka n berha sil a pa bila skor PKK menca pa i
l l l l l l l l l l l l l l

minima l 80%. l

3.7. Indika tor Keberha sila n l l l

Indika tor keberha sila n ha sil penelitia n tinda ka n kela s ini dita nda i
l l l l l l l l l l

denga n meningka tnyal l l perkemba nga n ketera mpila n sosia l a na k ya itu l l l l l l l l

menunjukka n sifa t bekerja sa ma , l l l l l memiliki sifa t l berba gi, l memiliki sifa t l

simpa ti l da n l empa ti, l tida k memiliki sifa t mementingka n diri sendiri da n

l l l l

memiliki sifa t tolong menolong, serta bersika p l l l tolera nsi.Peningka ta n l l l

keberha sila n l l da pa t l l dita nda i l l denga n memba ndingka n ha sil ka rya da ri

l l l l l l l

a wa l pra penelitia n (pretest) da n setela h diberika n tinda ka n (post test). Ja di

l l l l l l l l l l

da pa t disimpulka n ba hwa Penelitia n Tinda ka n Kela s (PTK) ini dika ta ka n

l l l l l l l l l l l l

berha sil a pa bila

l l l l tingka t nila i menca pa i 80% a na k da pa t meningka tka n
l l l l l l l l l l

perkemba nga n sosia l a na k mela lui metode kegia ta n perma ina n outbound.
l l l l l l l l l l