MODUL AJAR

TRIGONOMETRI

A. INFORMASI UMUM

IDENTITAS
Nama Penyusun Tyas Ambarwati
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan
Instansi SMK Negeri 2 Kota Bekasi
Konsentrasi Keahlian Semua Konsentrasi Keahlian
Tahun Penyusunan 2022
Mata Pelajaran Matematika
Fase/Kelas/Semester E/X/Genap
Elemen Geometri
Domain/Topik/Tema Trigonomtri
Alokasi Waktu 2 x 45 Menit (1 Pertemuan)

KOMPETENSI AWAL
Beberapa hal yang harus diketahui peserta didik sebelum pembelajaran
• Konsep dasar aljabar
• Teorema Phytagoras
• Kesebangunan.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman dan bertakwa Membiasakan peserta didik untuk memulai dan mengakhiri
kepada Tuhan YME dan kegiatan dengan berdia dan bersyukur kepada Allah SWT..
Berakhlak mulia
Kreatif dan Bernalar Kritis Menyelesaian permasalahan perbandingan trigonometri
Mandiri Peserta didik mampu menentukan nilai perbandingan
trigonometri
Gotong royong Gotong royong dengan berkolaborasi bersama-teman
sekelompok untuk menyelesaikan masalah kontekstual terkait
materi trigonometri.

SARANA DAN PRASARANA

Media Bahan ajar, LKPD, LMS, Slide Presentasi, Klinometer
Alat Projektor, ATK, Laptop, whiteboard, Penggaris, busur, tali
 Sumber Belajar  Buku Panduan Guru Matematika SMA/SMK Kelas X,
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021.
 Buku Siswa Matematika SMA/SMK Kelas X, Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021.
 Bahan ajar, LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik), PPT.
 Internet dan sumber lainnya yang relevan

MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Moda Tatap Muka

Pendekatan Pendekatan Scientific

Model Project Based Learning (PjBL)
Metode Diskusi, tanya jawab, presentasi

B. KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI
Face CP E
Elemen GEOMETRI
Capaian Di akhir fase E, Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan
Pembelajaran segitiga siku-siku yang melibatkan perbandingan trigonometri dan
aplikasinya.
Materi Perbandingan Trigonometri
Pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan
Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku

Ketrampilan
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku

Profil Pelajar 1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak mulia :
Pancasila Membiasakan peserta didik untuk memulai dan mengakhiri
kegiatan dengan berdia dan bersyukur kepada Allah SWT.
2. Mandiri : dalam menentukan nilai perbandingan trigonometri
3. Kreatif dan Bernalar Kritis menyelesaian permasalahan
perbandingan trigonometri
4. Bergotong Royong : melalui tugas proyek, secara berkelompok
 peserta didik berkolaborasi menyelesaikan tugas
Tujuan Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan Project Based
Pembelajaran Learning, dan metode pembelajaran diskusi, tanya jawab dan
penugasan, Peserta Didik diharapkan mampu:
1. Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
siku secara bertanggungjawab
2. Menyelesaikan permasalahan kontekstual terkait perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dengan benar
Pemahaman 1. Dalam kehidupan sehari-hari Pada Bidang Arsitektur, trigonometri
Bermakna bermanfaat dalam menentukan kemiringan atap, beban struktural,
efek bayangan matahari dan sudut cahaya terhadap karya arsitektur
2. Pada Bidang Teknik Sipil, trigonometri bermanfaat menentukan
kemiringan jalan, menentukan tinggi gedung/menara/jembatan
3. Trigonometri juga digunakan dalam oseanografi dalam menghitung
ketinggian gelombang air laut
Pertanyaan 1. Bagaimana cara mencari salah satu sisi segitiga ?
Pemantik 2. Manakah yang merupakan sisi depan sudut, sisi samping sudut, dan
sisi miring sudut ?
3. Kapan kita menggunakan sin, cos, tan dalam pengukuran?
Persiapan 1. Guru membuat Bahan Ajar
Pembelajaran 2. Guru membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Guru membuat Asesmen
4. Kesiapan ruang kelas
5. Kesiapan peserta didik
6. Sumber Belajar, terdiri dari buku Matematika SMA/SMK Kelas
X, Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021.(Sekolah Penggerak)
7. Guru mempersiapkan video/Youtobe pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Peserta didik duduk secara Metode Pembelajaran:
berkelompok dengan jumlah anggota  Diskusi
tiap kelompok 4 – 5 orang  Tanya Jawab
 Presentasi
 Penugasan
C. Kegiatan Kembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Orientasi 1. Peserta didik dan guru membuka pelajaran dengan salam dan
berdoa bersama. (Religius- PPK)
2. Peserta didik dikondisikan untuk siap dalam mengikuti
pembelajaran dengan disapa dan melakukan pemeriksaan
kehadiran. (Communication-4C)
3. Peserta didik diberikan motivasi untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran serta diingatkan untuk selalu mejaga protokol
kesehatan dimanapun berada.
Motivasi 4. Peserta Didik Guru diberikan motivasi berkaitan materi yang
akan disampaikan
5. Peserta Didik diberikan penjelasan mengenai IKTP (IPK)
materi yang akan dibahas yaitu menentukan nilai perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dan menyelesaikan
masalah perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
menggunakan sudut-sudut istimewa
6. Peserta Didik diberikan penjelasan mengenai tujuan
pembelajaran
7. Peserta Didik dicek kesiapannya yang berhubungan dengan
pelajaran dengan mengajukan pertanyaan pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari.
Apersepsi 8. Peserta didik diminta untuk mengerjakan asesmen diagnostik
yang telah dipersiapkan (communication-4C)
9. Peserta didik diminta untuk mengerjakan asesmen diagnostik
yang telah dipersiapkan

Kegiatan Inti ( 70 menit )

Fase-1: Penentuan Pertanyaan Mendasar

Menentukan Pertanyaan Mendasar
1. Peserta didik mengamati salah satu masalah kontekstual yang disajikan guru
dengan slide presentasi untuk menumbuhkan rasa ingin tahu :
a. Bagaimana menentukan tinggi tiang bendera ?

b. Menentukan tinggi Monumen Nasional ?

 c. Selain gambar pada tayangan diatas, adakah pengalaman lain terkait materi yang
akan kita pelajari?

Sumber : Buku Siswa untuk SMK/MAK Kelas X

Fase-2: Mendesain Perencanaan Proyek

2. Peserta didik dibentuk dalam kelompok beranggotakan 4-5 siswa
3. Peserta Didik menentukan judul proyek dan alasan kenapa memilih judul tersebut
terkait permasalahan nyata penerapan perbandingan nilai sisi segitiga dengan materi
trigonometri
4. Secara proaktif, peserta didik mengidentifikasi masalah dan strategi untuk
menyelesaikan masalah tersebut (Menalar)
5. Peserta didik responsif mengemukakan ide secara lisan/tulisan dan disampaikan
kepada peserta didik lainnya (Menalar)

Fase III Menyusun Jadwal

6. Peserta Didik untuk membuat jadwal aktifitas untuk mencari masalah nyata yang
terkait penerapan perbandingan nilai sisi segitiga dengan materi trigonometri
7. Melalui Bahan Ajar yang telah disiapkan, Peserta Didik mencari masalah nyata
yang terkait penerapan perbandingan nilai sisi segitiga dengan materi trigonometri
8. Peserta didik dapat berdiskusi dengan teman kelompoknya menggali informasi dari
berbagai literatur sesuai dengan seluruh permasalahan yang sedang dikaji dalam
Bahan Ajar (Mengumpulkan Informasi)
9. Peserta didik mendiskusikan, mengolah data yang ditemukan, menyusun langkah-
langkah penyelesaian dan menuangkannya pada lembar jawaban dalam Bahan Ajar
(Menalar)
10. Peserta didik memecahkan masalah kontekstual lain yang tersedia dalam Bahan
Ajar untuk memperdalam pemahaman terkait materi yang sedang dibahas
(Menalar)
11. Hasil permasalahan yang ditemukan dengan keterkaitan materi trigonometri Peserta
Didik dituangkan diaplikasi Canva

Fase IV Memonitor Peserta Didik Kemajuan Projek Refleksi Terbimbing

12. Aktivitas Peserta Didik selama mencari permasalahan yang terkait penerapan
perbandingan nilai sisi segitiga dengan materi trigonometri dimonitor oleh Guru.
Jika terdapat kelompok membuat langkah yang tidak tepat dalam penyelesaian
proyek, maka Guru membimbing agar langkahnya menjadi tepat
13. Peserta Didik membuat kesimpulan berkaitan dengan aktivitas selama mengukur
ketinggian suatu objek
14. Peserta Didik mengkaitkan masalah yang terkait penerapan perbandingan nilai sisi
segitiga dengan materi perbandingan trigonometri
Fase V Menyajikan Hasil
15. Peserta Didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan yang lain
menanggapi (Mengkomunikasikan)
16. Peserta Didik mengumpulkan seluruh pekerjaannya untuk dilakukan penilaian
terhadap proses dan hasil yang telah dicapai peserta didik

Fase VI Evaluasi Pengalaman

17. Peserta didik melakukan evaluasi penyelesaian masalah (Mengkomunikasikan)
18. Peserta Didik diberikan penguatan pada materi yang sudah diajarkan
19. Peserta Didik diberikan kesempatan untuk menanyakan jika ada hal-hal yang belum
mereka ketahui (Menanya)
20. Peserta Didik diberikan LKPD sebagai bahan evaluasi kelompok

Penutup (10 menit)

1. Peserta Didik diberikan tes evaluasi pembelajaran

2. Peserta Didik memberikan umpan balik/refleksi
3. Peserta Didik diberikan tugas pekerjaan rumahsecara individu dan akan dibahas
di pertemuanberikutnya.
4. Peserta Didik diberitahu oleh Guru tentang materiyang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
5. Peserta Didik diminta oleh Guru untuk memimpinberdoa.
6. Peserta Didik menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dengan
bimbingan Guru
 KISI – KISI INSTRUMEN &
RUBRIK PENILAIAN

Kisi – Kisi Instrumen

1. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Sikap

Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Waktu Pengamatan : Selama pembelajaran dan saat diskusi

Indikator sikap Berfikir kritis dalam pembelajaran Perbandingan Trigonometri

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/
konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/ konsisten

Indikator sikap Gotong royong (bekerja sama) dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap kreatif terhadap proses pemecahan masalah.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap kreatif terhadap proses pemecahan masalah yang
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Rubrik Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Waktu Pengamatan : Selama pembelajaran dan saat diskusi

Sikap
No Nama Siswa Berfikir Kritis Kreatif Gotong Royong
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21
22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

Keterangan:
KB : Kurang baik, B : Baik, SB : Sangat baik
Kisi – Kisi Instrumen
2. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Indikator ketercapaian
Capaian
Tujuan Tujuan
Pembelajaran Kompetensi Jenis Soal
Pembelajaran/IKTP Pembelajaran
(KI)
(IPK)
Di akhir fase E, Pengetahu Pengetahuan Melalui kegiatan Tes Tertulis
Peserta didik an Peserta didik mampu pembelajaran
dapat Menentuka menentukan nilai menggunakan
n
menyelesaikan perbandingan Project Based
perbanding
permasalahan an trigonometri pada Learning, dan
segitiga siku- trigonomet segitiga siku-siku. metode
siku yang ri pada pembelajaran
melibatkan segitiga Keterampilan diskusi, tanya
perbandingan siku-siku Peserta didik mampu jawab dan
trigonometri menyelesaikan penugasan,
dan aplikasinya. masalah kontekstual Peserta Didik
Ketrampila
n yang berkaitan dengan diharapkan
Menyelesa perbandingan mampu:
ikan trigonomteri 1. Menentukan
masalah nilai
yang perbandingan
berkaitan trigonometri
dengan
pada segitiga
perbanding
an siku-siku
trigonomet secara
ri pada bertanggungja
segitiga wab
siku-siku 2. Menyelesaika
n
permasalahan
kontekstual
terkait
perbandingan
trigonometri
pada segitiga
siku-siku
dengan benar
Rubrik Penilaian
2. Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Soal essay
Seorang laki-laki sedang berjalan di sebuah area hijau. Ia berpapasan dengan sebatang pohon
dan sebuah tiang listrik. Jika tinggi tiang 50 meter dengan sudut antara laki-laki dan puncak
tiang 45o dan sudut antara pohon dengan puncak tiang 60o , berapa jarak antara seorang laki-
laki tersebut dan pohon!

Pedoman
No Jawaban
Penskoran

Dua nilai yang harus dicari siswa adalah jarak antara laki-laki dan tiang serta
jarak antara pohon dan tiang. Kemudian, siswa dapat melakukan operasi
pengurangan.
untuk menemukan jarak antara laki-laki dan pohon. Jarak antara laki-laki
dengan tiang adalah 50 m (karena tan 45o = 1). Jarak antara pohon dan tiang 100
dapat dicari dengan menggunakan nilai perbandingan trigonometri tan 60o

Jarak antara laki-laki dan pohon = 50 meter – 28,87 meter = 21,13 meter

Skor Maksimum 100

Keterangan:
𝑠𝑘𝑜𝑟
NILAI = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑥 100 = …
Rubrik Penilaian
3. Rubrik Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETRAMPILAN Model

Mata Pelajaran Matematika
Tahun Pelajaran 2022/2023
Kelas/Semester X / Genap Project Based Learning
(PjBL)
Nama Siswa ……………………………………………
Materi Perbandingan Trigonometri

PENILAIAN TAMPILAN KESELURUHAN

Kriteria
No Aspek Ketrampilan
1 2 3 4
1 Kesesuaian materi dengan hasil
2 Mencoba dan menggunakan nalar dalam menentukan apa yang
diketahui dan ditanyakan
3 Mencoba dan menggunakan nalar dalam menentukan rumus apa
yang akan dipakai dalam menyelesaikan masalah
4 Mencoba dan menggunakan nalar dalam menyelesaikan masalah
5 Tampilan keseluruhan
6 Kualitas Hasil presentasi
Catatan hasil pengamatan:

Keterangan
Rubrik: 4 = Sangat Baik,
3 = Baik,
2 = Cukup,
1 = Kurang
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Penilaian: × 100
20
 Rubrik Penilaian :
Rubrik Penilaian
Aspek
No
penilaian < 70 70 - 79 80 - 89 90 – 100

Rubrik Penilaian
4. Rubrik Penilaian Program Remedial/Perbaikan

PROGRAM REMEDIAL / PERBAIKAN

Satuan Pendidikan : ......................................................

Mata Pelajaran : ......................................................
Kelas/Semester : ......................................................
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ......................................................
Kompetensi Dasar : ......................................................
Instrumen Penilaian : ......................................................

No Soal Skor

Hasil Remedial/Perbaikan :
No Nama Siswa Nilai Keterangan

Sebelum Sesudah

5
Rubrik Penilaian
5. Rubrik Penilaian Program Pengayaan
PROGRAM PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : ......................................................

Mata Pelajaran : ......................................................
Kelas/Semester : ......................................................
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ......................................................
Kompetensi Dasar : ......................................................
Materi Pengayaan : ......................................................

No Soal Skor

Hasil Pengayaan :
No Nama Siswa Nilai Keterangan