Rencana Pelaksanaan RPP Mulok Kls 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SDN 12 Baruga
Mata Pelajaran : Bahasa Daerah Tolaki
Kelas/ Semester : VI/ 1
: 1. Memahami wacana dan kata umum bidang adat istiadat dalam

Standar Kompetensi
prosa narasi
Kompetensi Dasar : 1.1. Memahami isi bacaan prosa narasi dalam bahasa daerah tolaki
1. Mampu menceritakan kembali bacaan prosa narasi
2. Mampu menerjemahkan prosa narasi

Indikator
3. Mampu menegidentifikasi pokok pikiran dari prosa narasi
4. Mampu membuat prosa narasi dengan benar
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)
1. A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran:
1. Siswa dapat menceritakan kembali bacaan prosa narasi dengan benar
2. Siswa dapat menerjemahkan prosa narasi ke dalam bahasa Indonesia dengan benar.
3. Siswa dapat mengidentifikasi pokok pikiran dari prosa narasi dengan benar.
4. Siswa dapat membuat narasi dengan benar.
5. B. Materi Pembelajaran
Membaca pemahaman prosa narasi
1. C. Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Penugasan
1. D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa
2. Mengabsen siswa
3. Motivasi, yaitu siswa yang aktif diberi nilai yang baik
4. Membuka pelajaran dengan memberikan bahan apersepsi yang relevan dengan materi
yang diajarkan.
5. Kegiatan inti
1. Guru membacakana prosa narasi “SAMATURU”
2. Siswa membicarakan kembali isi bacaan prosa narasi dengan benar
3. Siswa mengidentifikasi pokok pikiran dari prosa narasi “SAMATURU”
4. Guru memberikan kesimpulan pembelajaran
5. Kegiatan akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi
2. Siswa mendapatkan tugas rumah untuk membuat prosa narasi dalam

bahasa daerah tolaki secara berkelompok.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa
2. Mengabsen siswa
3. Motivasi, yaitu siswa yang aktif diberikan nilai yang baik
4. Guru bertanya tentang tugas rumah membuat prosa narasi
5. Kegiatan inti
1. Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru.
2. Siswa mengidentifikasi pokok pikiran dari prosa narasi yang dibuat masing –
masing kelompok.
3. Secara berkelompok, siswa membacakan prosa narasi yang mereka buat.
4. Siswa dari kelompok lain saling memberikan koreksi atau pertanyaan kepada
keompok yang membacakan prosa narasi.
5. Guru memilih prosa narasi terbaik.
6. Prosa narasi terbaik diberi penghargaan.
7. Kegiatan Akhir
6. E. Sumber belajar
 Buku pelajaran Bahasa Daerah Tolaki 6 (Diknas Kota Kendari 2005)
 Sumber lainnya
1. F. Penilaian
1. Teknik : Penugasan, tes tertulis, dan tes lisan
2. Bentuk instrument : Tes penugasan dan tes uraian
3. Soal/ Instrumen :
1. Totahai’i pesukono ino iloluno!
1. Mbaako’i aro tekoni mbemasusa oniu nolaa wula usa?
2. Inae umindio’i dambata ano osala momosa’a?
3. Buatlah prosa narasi dengan menggunakan bahasa daerah tolaki dan

tentukan pokok pikirannya!
Kendari, 20
Mengetahui Penyusun,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
Bahasa Daerah Tolaki
Dra. Lisnawati, M.Pd Hasniati Syam, A.Ma
Nip. 19611216 198207 2 002
(RPP)

: 1. Memahami prosa narasi legenda; dan memahami penggunaan kalimat
Standar Kompetensi
permintaan, ajakan dan perintah dalam bahasa daerah tolaki.
Kompetensi Dasar : 1.1. Memahami prosa narasi legenda dalam bahasa daerah tolaki
1. Mampu menceritakan kembali bacaan prosa narasi legenda
2. Mampu menerjemahkan prosa narasi legenda

Indikator
3. Mampu menegidentifikasi pokok pikiran dari prosa narasi legenda
4. Mampu membuat prosa narasi legenda dengan benar
1. Siswa dapat menyebutkan kata umum bidang adat istiadat dengan benar.
2. Siswa dapat memahami makna kata umum bidang adat istiadat dengan benar.
Kata umum bidang adat istiadat.
 Ceramah.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
 Talking stick
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa.
2. Mengabsen siswa.
3. Motivasi, yaitu siswa yang aktif diberi nilai yang baik.
yang diajarkan.
5. Kegiatan inti
1. Guru membacakan prosa narasi “TEKONGGO ANO I BIO”
2. Siswa membacakan kembali isi bacaan prosa narasi dengan benar.
3. Siswa menyebutkan kata umum bidang adat istiadat yang terdapat pada prosa
narasi “TEKONGGO ANO I BIO”.
4. Guru memberikan kesimpulan pembelajaran.
5. Kegiatan akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi.
Evaluasi.
Pertemuan kedua
1. Kegiatan awal
 Siswa berdoa.
 Mengabsen siswa.
 Motovasi, yaitu siswa yang aktif diberikan nilai yang baik.
 Guru memberikan kuis tentang materi pertemuan sebelumnya.
1. Kegiatan inti
 Guru menyediakan tongkat.
 Siswa menyajikan pelajaran, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca
materi tentang kata umum bidang adat istiadat.
 Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup
bukunya.
 Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan
pertanyaan kepada siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawab. Demikian
seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan
guru.
 Guru memberikan kesimpulan.
1. Kegiatan akhir
1. Memberikan evaluasi
2. Penutup
1. Buku pelajaran Bahasa Daerah Tolaki 6 (Diknas Kota Kendari 2005)

2. Sumber lainnya
4. F. Penilaian
1. Teknik : Penugasan, Tes tertulis dan lisan
1. Peokoo’i ano mendee – tee tulura mombesara ino iloluno au tulura

mendua’i
1. Monduu – tudu
Menjajaki boleh tidaknya ppihak perempuan menerima pihak laki – laki.
……………………………………………………………………………
1. Mowawo Niwule
Bermakna mengantar pinang atau meminang
1. Tulis dan jelaskan kata kata umum bidang adat istiadat dalam bahasa daerah tolaki!
Kendari, 20
Nip. 19611216 198207 2 002
(RPP)
: 2. Mengungkapkan kalimat pikiran, perasaan, dan mengalaman dalam

Standar Kompetensi kalimat menyangkal, kalimat pengungkapan rasa ingin tahu dan kalimat
aktif dan pasif.
Kompetensi Dasar : 2.1. Menulis kalimat menyangkal dalam bahasa daerah tolaki.
1. Mampu mengidentifikasi tata cara membuat kalimat menyangkal

dalam bahasa daerah tolaki
2. Mampu membedakan kalimat menyangkal subyej kalimat dengan

Indikator
predikat kalimat.
3. Mampu membuat kalimat menyangkal dalam bahasa daerah

tolaki
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran:
1. Siswa dapat mengidentifikasi tata cara membuat kalimat menyangkal dalam bahasa daerah
tolaki dengan benar.
2. Siswa dapat membedakan kalimat menyangkal subyek kalimat dengan predikat kalimat dengan
benar.
3. Siswa dapat membuat kalimat menyangkal dalam bahasa daerah tolaki dengan benar.
Menulis Kalimat menyangkal
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
4. D. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal:
 Siswa berdoa
 Mengabsen siswa
 Motivasi, yaitu siswa yang aktif akan diberikan nilai yang baik
 Membuka pelajaran dengan memberikan bahan apersepsi yang relevan dengan materi yang
akan disampaikan
1. Kegiatan inti:
1. Guru menjelaskan tata cara membuat kalimat menyangkal sengan subyek kalimat.
2. Siswa mengidentifikasi tata cara membuat kalimat menyangkal dengan subyek kalimat.
3. Siswa membuat kalimat dengan menggunakan subyek kalimat.
5. Kegiatan akhir:
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Siswa mendapatkan tugas rumah untuk membuat kalimat dengan menggunakan subyek kalimat
dalam bahasa daerah tolaki.
Pertemuan kedua
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa.
2. Mengabsen siswa.
3. Motivasi, yaitu siswa yang aktif akan diberi nilai yang baik.
4. Guru bertanya tentang tugas rumah membuat kalimat dengan menggunakan subyek
kalimat dalam bahasa daerah tolaki.
5. Kegiatan inti
 Guru menjelaskan tata cara membuat kalimat menyangkal dengan predikat kalimat.
 Siswa mengidentifikasi tata cara membuat kalimat menyangkal dengan predikat kalimat.
 Guru dan siswa mengidentifikasi perbedaan antara kalimat menyangkal subyek dengan kalimat
menyangkal predikat kalimat.
 Siswa membuat kalimat menyangkal dengan predikat kalimat.
 Guru memberikan kesimpulan.
1. Kegiatan akhir
2. Penutup
3. E. Sumber Belajar
2. Sumber lainnya
4. F. Penilaian
1. Teknik : Penugasan, Tes tertulis dan tes lisan
1. Buatlah kalimat menyangkal dengan menggunakan subjek dan predikat

kalimat. Kemudian terjemahkan kedalam bahasa Indonesia!
2. Ubahlah susunan kalimat di bawah ini menjadi susunan kalimat

menyangkal dengan benar serta terjemahkan kedalam bahasa
Indonesia!
1. Mohina – inaku – oki – ngolako
…………………………………
1. Iamo – Oki – ndee kaa’i – notamo
………………………………….
Kendari, 20
Nip. 19611216 198207 2 002
(RPP)
: 2. Mengungkapkan kalimat pikiran, perasaan, dan mengalaman

Standar Kompetensi dalam kalimat menyangkal, kalimat pengungkapan rasa ingin tahu
dan kalimat aktif dan pasif.
: 2.2. Menulis kalimat pengungkapan rasa ingin tahu dalam bahasa

Kompetensi Dasar
daerah tolaki.
1. Mampu mengidentifikasi tata cara membuat kalimat rasa
ingin tahu dalam bahasa daerah tolaki
2. Mampu membedakan kalimat pengungkapan rasa ingin tahu

Indikator dengan menggunakan kata Tanya dan dengan menggunakan
kata kerja.
3. Mampu membuat kalimat pengungkapan rasa ingin tahu

dalam bahasa daerah tolaki
1. A. Tujuan pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi tata cara membuat kalimat pengungkapan rasa ingin tahu dalam
bahasa daerah tolaki dengan benar.
2. Siswa dapat membedakan kalimat pengungkapan rasa ingin tahu dengan menggunakan kata
Tanya dan dengan menggunakan kata kerja dengan benar.
3. Siswa dapat membuat kalimat pengungkapan rasa ingin tahu dalam bahasa daerah tolaki dengan
benar.
Menulis kalimat mengungkapan rasa ingin tahu
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
4. Tim siswa kelompok berprestasi
1. D. Langkah – langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa
2. Mengabsen siswa
3. Motivasi, siswa yang aktif akan diberi nilai yang baik

yang akan disampaikan.
1. Kegiatan inti
a) Guru menjelaskan tata cara membuat kalimat pengungkapan rasa ingin tahu.
b) Siswa mengidentifikasi tata cara membuat kalimat mengungkapan rasa ingin tahu dengan
menggunakan kata Tanya dan kata kerja.
c) Siswa membuat kalimat pengungkapan rasa ingin tahu dengan benar.
d) Guru memberikan kesimpulan pembelajaran
1. Kegiatan akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi.
2. Siswa mendapatkan tugas rumah untuk membuat kalimat pengungkapan rasa ingin tahu
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
 Siswa berdoa
 Mengabsen siswa
 Motivasi, yaitu siswa yang aktif diberikan nilai yang baik
 Guru bertanya tentang tugas rumah untuk membuat kalimat pengungkapan rasa ingin tahu
1. Kegiatan inti
 Guru membentuk kelompok yang anggotanya maksimal 4 orang secara heterogen.
 Guru menyajikan kembali pelajaran kalimat pengungkapan rasa ingin tahu.
 Guru memberikan tugas kelompok untuk dikerjakan oleh semua anggota kelompok.
 Guru memerintahkan semua siswa membacakan dua buah kalimat pengungkapan rasa ingin
tahu dan tidak boleh saling membantu.
 Guru memberikan kesimpulan
1. Kegiatan akhir
2. Penutup
a) Buku Pelajaran Bahasa Daerah Tolaki 6 (Dikan Kota Kendari 2005)
b) Sumber lainnya
1. F. Penilaian
1. Teknik : Penugasan, ters tertulis dan tes lisan
1. Soal/ instrument :
1. Buatlah kalimat yang bermakna ingin mengetahui sesuatu dengan menggunakan kata –
kata dibawah ini:
1. Inae
2. Mbaako’i
3. opio
4. Terjemahkan kalimat yang telah anda buat ke dalam bahasa Indonesia!
Kendari, 20
Nip. 19611216 198207 2 002
(RPP)
: 2. Mengungkapkan kalimat pikiran, perasaan, dan mengalaman dalam

Standar Kompetensi kalimat menyangkal, kalimat pengungkapan rasa ingin tahu dan kalimat
aktif dan pasif.
Kompetensi Dasar : 2.3. Menulis kalimat aktif dan pasif.

1. Mampu mengidentifikasi tata cara membuat kalimat aktif dan
pasif dalam bahasa daerah tolaki.
Indikator 2. Mampu membedakan kalimat aktif dengan kalimat pasif
3. Mampu membuat kalimat aktif dan pasif dalam bahasa daerah

tolaki.
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran :
1) Siswa dapat Mengidentifikasi tata cara membuat kalimat aktif dan pasif dalam bahasa daerah tolaki
dengan benar.
2) Siswa dapat Membedakan kalimat aktif dengan kalimat pasif dalam bahasa daerah tolaki dengan
benar
3) Siswa dapat Membuat kalimat aktif dan pasif dalam bahasa daerah tolaki dengan benar
Menulis kalimat aktif dan pasif
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
4. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
1) Siswa berdoa
2) Mengabsen siswa
3) Motivasi yaitu siswa yang aktif akan diberikan nilai yang baik
4) Membuka pelajaran dengan memberikan bahan apersepsi yang relevan dengan materi yang akan
disampaikan
1. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan tata cara membuat kalimat pengungkapan rasa ingin tahu .
2) Siswa mengdentifikasi tata cara membuat kalimat aktif dan pasif
3) Siswa membuat kalimat kalimat aktif dan pasif dengan benar
4) Guru memberikan kesimpulan pembelajaran
1. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
Siswa mendapatkan tugas rumah untuk membuat kalimat aktif dan pasif dalam bahasa daerah tolaki
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
1) Siswa berdoa
2) Mengabsen siswa
4) Guru bertanya tentang tugas rumah untuk membuat kalimat aktif dan pasif
1. Kegiatan Inti
1) Membentuk kelompok yang anggotanya maksimal 4 orang secara heterogen.
2) Guru menyajikan kembali pelajaran kalimat aktif dan pasif.
3) Guru memberikan tugas kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok.
4) Guru memerintahkan tiap siswa membacakan dua buah aktif dan pasif dan tidak boleh saling
membantu.
5) Guru membrikan kesimpulan.
1. Kegaiatan Akhir
1) Siswa dan Guru melakukan refleksi
2) Penutup
1. Buku Pelajaran Bahasa Daerah Tolaki 6 (Diknas Kota Kendari 2005)
2. Sumber lainnya
3. F. Penilaian
1. Teknik : Penugasan, tes tertuli, dan tes lisan
2. Bentuk Instrumen : Tes Penugasan dan Tes uraian
3. Soal/Instrumen :
1. Buatlah kalimat aktif dengan menggunakan kata-kata dibawah ini.
1. Kaa
2. Enu
3. lako
4. Ubahlah Kalimat aktif diatas menjadi kalimat pasif
Kendari, 20
Nip. 19611216 198207 2 002
(RPP)
: 3. Memahami wacana legenda dan kata umum bidang

Standar Kompetensi
pemerintahan masyarakat tolaki
Kompetensi Dasar : 3.1. Memahami isi wacana legenda masyarakat tolaki
1. Mampu membaca isi wacana legenda
2. Mampu menemukan ide pokok paragraph dalam wacana

Indikator
3. Mampu membahas ide pokok dengan ringkasan isi wacana
4. Mampu membahas ide pokok dan ringkasan isi wacana
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran :
1) Siswa dapat membaca isi wacana legenda dengan benar
2) Siswa dapat menemukan ide pokok paragraph dalam wacana dengan benar
3) Siswa dapat membuat ringkasan isi wacana dalam beberapa kalimat narasi dengan benar
Memahami Isi Wacana
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
4. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
1) Siswa berdoa
2) Mengabsen siswa
4) Membuka pelajaran dengan memberikan bahan apersepsi yang relevan dengan materi yang akan
disampaikan
1. Kegiatan Inti
1) Guru membacakan wacana “TULA-TULANO KADADIOA’ANO KONAWE’EHA ANO LASOLO”
2) Siswa menceritakan kembali isi bacaan wacana dengan benar
3) Siswa mengidentifikasi pokok pikiran dari wacana “TULA-TULANO KADADIOA’ANO KONAWE’EHA

ANO LASOLO”
4) Guru memberikan kesimpulan pembelajaran
1. Kegiatan Akhir
Siswa mendapatkan tugas rumah untuk membuat kalimat aktif dan pasif dalam bahasa daerah tolaki
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
1) Siswa berdoa
2) Mengabsen siswa
4) Guru bertanya tentang tugas rumah membuat wacana
1. Kegiatan Inti
1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru.
2) Siswa mengidentifikasi pokok pikiran dari wacana yang dibuat masing-masing kelompok.
3) Secara berkelompok siswa membacakan wacana yang mereka buat.
4) Siswa dari kelompok lain saling memberikan koreksi atau pertanyaan kepada kelompok yang
membacakan wacana.
5) Guru memilih wacana terbaik.
6) Wacana terbaik diberi penghargaan
1. Kegaiatan Akhir
1) Siswa dan Guru melakukan refleksi
2) Penutup
2. Sumber lainnya
3. F. Penilaian
1. Teknik : Penugasan, tes tertuli, dan tes lisan
2. Bentuk Instrumen : Tes Penugasan dan Tes uraian
3. Soal/Instrumen :
1. Buatlah sebuah wacana minimal 10 paragraf dan terjemahkan kedalam

bahasa Indonesia!
2. Ohawo pombemalauno ino tulura iloluno
Kendari, 20

Nip. 19611216 198207 2 002
(RPP)
: 3. Memahami wacana legenda dan kata umum bidang pemerintahan

Standar Kompetensi
masyarakat tolaki
Kompetensi Dasar : 3.2. Memahami kata umum bidang pemerintahan masyarkat tolaki
1. Mampu menyebutkan kata umum bidang pemerintahan dalam

bahasa daerah tolki
Indikator 2. Mampu mendiskusikan makna dari kata umum
3. Mampu membuat kalimat dengan menggunakan kata umum

bidang pemerintahan dalam bahasa daerah tolaki
1. Siswa dapat menyebutkan kata umum bidang pemerintahan dalam bahas daerah tolaki dengan
benar.
2. Siswa dapat mendiskusikan makna dari kata umum pemerintahan dalam bahasa daerah tolaki
dengan benar.
3. Siswa dapat membuat kalimat dengan menggunakan kata umum bidang pemerintahan dalam
bahasa daerah tolaki dengan benar.
Memahami isi wacana
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
Pertemuan pertama
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa
2. Mengabsen siswa
3. Motivasi, Siswa yang aktif akan diberikan nilai yang baik
5. Kegiatan inti
1. Guru menyajikan pelajaran
2. Siswa menyebutkan kata – kata umum dalam bidang pemerintahan dengan

benar.
3. Siswa membuat kalimat dengan menggunakan kata umum bidang

pemerintahan.
5. Kegiatan akhir
2. Evaluasi
Pertemuan kedua
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa
2. Mengabsen siswa
3. Motivasi, yaitu siswa yang aktif akan diberikan nilai yang baik
4. Guru memberikan kui tentang materi peretmuan sebelumnya.
5. Kegiatan inti
1. Guru menyediakan tongkat

2. Guru menyajikan pelajaran, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa
untuk membaca materi tentang kata umum bidang pemerintahan.
3. Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya, siswa diprsilahkan menutup

bukunya.
4. Guru mengambil tongkat dan memberikannya kepada siswa, setelah itu guru
memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus
menjawab. Demikian seterusnya sampai sebahagian besar siswa mendapat
bagian untuk menjawab setiap pertanyaan guru.
5. Guru memberikan kesimpulan
6. Kegiatan akhir
1. Memberikan evaluasi
2. Penutup
2. Sumber lainnya
7. F. Penilaian
1. Teknik : Penugasan, tes tertulis dan lisan
2. Bentuk insrumen : Tes penugasan dan tes uraian
1. Buatlah kalimat dengan menggunakan kata – kata umum di bidang

pemerintahan di bawah ini!
1. Pu’u wonua
2. Ponggawa
Kendari, 20
Nip. 19611216 198207 2 002
(RPP)
: 4. Memahami pola kalimat inti dan pelafalan kata dalam bahasa daerah
Standar Kompetensi
tolaki
Kompetensi Dasar : 4.1. Memahami pola kalimat inti dalam bahasa daerah tolaki
1. Mampu menyebutkan kata umum bidang pemerintahan dalam

bahasa daerah tolaki
Indikator 2. Mampu mendiskusikan makna dari kata umum
3. Mampu membuat kalimat dengan menggunakan kata umum

bidang pemerintahan dalam bahasa daerah tolaki
1. Siswa dapat mengidentifikasi macam – macam pola kalimat inti dalam bahasa daerah tolaki
dengan benar.
2. Siswa dapat membuat macama- macam pola kalimat inti dalam bahasa daerah tolaki dengan
benar
Membuat kalimat berpola S – P (Subject – Predikat) dengan variasi.
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan pertama
2. Berdoa.
3. Mengabsen siswa.
4. Motivasi, yaitu, siswa yang aktif akan diberi nilai yang baik.
5. Membuka pelajaran dengan memberikan bahan apersepsi yang relevan dengan materi yang
akan diajarkan.
1. Kegiatan inti
2. Guru menjelaskan bentuk – bentuk kalimat inti (Subject – predikat) dengan variasi.
3. Siswa mengidentifikasi bentuk – bentuk kalimat inti (Subject – Predikat) dengan variasi.
4. Siswa membuat kalimat inti (Subject – Predikat) dengan variasi.
1. Kegiatan akhir
Siswa mendapatkan tugas rumah untuk membuat kalimat inti (subject – predikat) dengan variasi dalam
bahasa daerah tolaki.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal:
1. Siswa berdoa
2. Mengabsen siswa
4. Guru memberikan kuis tentang pelajaran sebelumnya
5. Kegiataan inti
6. Guru menyajikan pelajaran.
7. Siswa membuat kalimat inti (Subject – Predikat) dengan variasi.
8. Guru mempersilahkan siswa membacakan hasil pekerjaannya secara bergantian.
9. Guru memberikan kesimpulan.
1. Kegiatan akhir
Siswa dan guru melakukan reflexi.
Penutup.
2. Sumber lainnya
3. F. Penilaian
2. Bentuk instrument : tes penugasan dan tes uraian
3. Soal /instrument :
1. Buatlah kalimat inti dengan pola S – P beserta terjemahannya dalamm

uraian berikut!
1. …………….. Umusa
S P
1. …………….. mogili
S P
1. I umaro ……………
S P
1. Anawula …………..
S P
Kendari, 20
Nip. 19611216 198207 2 002
(RPP)

: 4. Memahami pola kalimat inti dan pelafalan kata dalam bahasa daerah
Standar Kompetensi
tolaki
Kompetensi Dasar : 4.2. Memahami pola kalimat inti dalam bahasa daerah tolaki
1. Mampu melafalkan kata – kata secara tepat

Indikator
2. Mampu mengidentifikasi perbedaan lafal kata – kata yang identik
 Siswa dapat melafalkan kata – kata secara tepat dengan benar
 Siswa dapat mengidentifikasi peredaan lafal kata – kata yang identik dengan benar
Melafalkan kata
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa
2. Mengabsen siswa
3. Motivasi. Yaitu siswa yang aktif akan diberi nilai yang baik
4. Membuka pelajaran dengan memberikan bahan apersepsi yang relevan dengan

materi yang akan diajarkan.
5. Kegiatan inti
1. Guru menyajikan pelajaran (kompetensu yang akan disampaikan)
2. Siswa melafalkan kata – kata secara tepat
3. Siswa mengidentifikasi perbedaan lafal kata – kata yang identik

6. Kegiatan akhir
2. Penutup
1. Buku pelajaran Bahasa Daerah Tolaki Kelas 6 (DIknas Kota Kendari 2005)
2. Sumber lainnya.
3. F. Penilaian
 Teknik : Penugasan, tes tertulis dan lisan
 Bentuk instrument : tes penugasan dan tes uraian
 Soal/ Instrument :
1. Lafalkanlah kata – kata dibawah ini secara perorangan di depan kelas!
1. Hende’ino
2. Mbele’esu
3. Mo’enu
4. Notaahori
5. Temukan kata –kata yang memiliki pelafalan kata yang identik!
Kendari, 20
Nip. 19611216 198207 2 002
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Memahami pola kalimat dan struktur kata kerja bersisipan
: 5.1. Memahami kalimat dengan pola S – P – O (Subyek – Predikat –

Kompetensi Dasar
obyek)
1. Mampu mengidentifikasi pola kalimat S – P – O dalam wacana

Indikator kumokoneahi’i mobasa
2. Mampu membuat kalimat dengan menggunakan pola S – P – O
1. Siswa dapat mengidentifikasi pola kalimat S – P – O dalam wacana komokonwahi’i mobasa

dengan benar.
2. Siswa dapat membuat kalimat dengan menggunakan pola S – P – O dengan benar.
Memahami kalimat dengan pola S – P – O
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa
2. Mengabsen siswa
3. Motivasi, yaitu siswa yang aktif akan diberi nilai yang baik
5. Kegiatan inti
1. Guru menyajikan pelajaran (kompetensi yang akan dicapai).
2. Siswa mengidentifikasi kalimat berpola S – P – O dalam wacana kumokoneahi’i

mobasa.
3. Siswa membuat kalimat dengan menggunakan pola S – P – O
5. Kegiatan akhir
2. Siswa mendapat tugas rumah untuk membuat kalimat dengan

menggunakan pola S – P – O dalam bahasa derah tolaki
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa
2. Mengabsen siswa
3. Moivasi, yaitu siswa yang aktif akan diberi nilai yang baik
4. Guru bertanya tentang tugas rumah membuat kalimat dengan menggunakan pola S – P –
O dalam bahas daerah tolaki.
5. Kegiatan inti
1. Guru menjelaskan kembali tata cara membuat kalimat dengan pola S – P – O.
2. Siswa mengidentifikasi tata cara membuat kalimat dengan pola S – P – O.
3. Guru dan siswa mengidentifikasi perbedaan antara kalimat dengan pola S – P

dan kalimat dengan pola S – P – O.
5. Kegiatan akhir
2. Penutup
1. Buku pelajaran /Bahasa Daerah Tolaki 6 (Diknas Kota Kendari 2005)
2. Sumber lainnya
7. Penilaian
1. Teknik : Penugasan, tes tertulis dan lisan.
2. Bentuk Instrumen : tes penugasan dan tes uraian
3. Soal Instrumen :
4. I Suci . . . Kinaa
S P O
1. I Adi . . . O sura
S P O
1. I ama . . . Sura Kabara
S P O
Kendari, 20
Nip. 19611216 198207 2 002
(RPP)
Standar Kompetensi : 5. Memahami pola dalam kalimat dan struktur kata kerja bersisipan
: 5.2. Memahami kalimat dengan pola K – S – P (keterangan – subjek –

Kompetensi Dasar
predikat)
1. Mampu mengidentifikasi pola kalimat K – S – P dalam wacana

Indikator kumokoneahi’i mobasa.
2. Mampu membuat kalimat dengan menggunakan pola K – S – P

1. Siswa dapat mengidentifikasi pola kalimat K – S – P dalam wacana kumokonehai’i mobasa.
2. Siswa dapat membuat kalimat dengan menggunakan pola K – S – P dengan benar.
Memahami kalimat dengan pola K – S – P
1. C. Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
4. D. Langkah – langkah kegiatan pemebelajaran
Pertemuan pertama
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa
2. Mengabsen siswa
5. Kegiatan inti
1. Guru menyajikan pelajaran (kompetensi yang akan dicapai).
2. Siswa mengidentifikasi kalimat yang berpola K – S – P dalam wacan

kumokoneahi’i mobasa.
3. Siswa membuat kalimat dengan menggunakan pola K – S – P.
5. Kegiatan akhir
2. Siswa mendapatkan tugas rumah untuk membuat kalimat dengan

menggunakan pola K – S – P dalam bahasa daerah tolaki.
Pertemuan kedua
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa.
2. Mengabsen siswa.
3. Motivasi, yaitu siswa yang aktif akan diberikan nilai yang baik.
4. Guru bertanya tentang tugas rumah untuk membuat kalimat dengan menggunakan pola
K – S – P dalam bahasa tolaki.
5. Kegiatan inti
1. Guru menjelaskan kembali tata cara membuat kalimat dengan pola K – S – P.
2. Siswa mengidentifikasi tata cara membuat kalimat dengan pola K – S – P.
3. Guru dan siswa mengidentifikasi perbedaan antara kalimat dengan pola S – P –

O dengan K – S – P.
5. Kegiatan akhir
2. Penutup.
2. Sumber lainnya.
7. F. Penilaian
2. Bentuk Instrumen : Tes penugasan dan tes uraian
4. Ihawi . . . Leu
K S P
1. Mohina . . . Mbule
K S P
1. Animbo . . . ene
K S P
1. Ingoni . . . mbe ene
K S P
Kendari, 20
Nip. 19611216 198207 2 002
(RPP)
: 5.3. Memahami kalimat dengan pola S – P – K (subjek – predikat –

Kompetensi Dasar
keterangan)
1. Mampu mengidentifikasi pola kalimat S – P – K dalam wacana

Indikator kumokoneahi’i mobasa.
2. Mampu membuat kalimat dengan menggunakan pola S – P – K
1. Siswa dapat mengidentifikasi pola kalimat S – P – K dalam wacana kumokonehai’i mobasa.
2. Siswa dapat membuat kalimat dengan menggunakan pola S – P – K dengan benar.
Memahami kalimat dengan pola S – P – K

1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
Pertemuan pertama
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa
2. Mengabsen siswa
5. Kegiatan inti
1. Guru menyajikan pelajaran (kompetensi yang akan dicapai)
2. Siswa mengidentifikasi kalimat yang berpola S – P – K dalam wacana

3. Siswa membuat kalimat dengan menggunakan pola S – P – K
5. Kegiatan akhir
2. Siswa mendapatkan tugas rumah untuk membuat kalimat dengan

menggunakan pola S – P – K dalam bahasa daerah tolaki.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa
2. Mengabsen siswa
4. Guru bertanya tentang tugas rumah untuk membuat kalimat dengan menggunakan pola
S – P – K dalam bahasa tolaki.
5. Kegiatan inti
1. Guru menjelaskan kembali tata cara membuat kalimat dengan pola S – P – K.
2. Siswa mengidentifikasi tata cara membuat kalimat dengan pola S – P – K.
3. Guru dan siswa mengidentifikasi perbedaan antara kalimat dengan pola S – P – K

dengan S – P – O dan K – S – P.
5. Kegiatan akhir
2. Penutup
8. Sumber lainnya.
1. F. Penilaian
4. Ipue Leu’ito . . . .
S P K
1. I mama . . . . inggomi mo’oru – oru
S P K
1. I Nina lako’ito . . . .
S P K
Kendari, 20
Nip. 19611216 198207 2 002
(RPP)
: 5.4. Memahami kalimat dengan pola S – P – O – K (subjek – predikat –

Kompetensi Dasar
objek – keterangan)
1. Mampu mengidentifikasi pola kalimat S – P – O – K dalam wacana

Indikator
2. Mampu membuat kalimat dengan menggunakan pola S – P – O –
K
1. Siswa dapat mengidentifikasi pola kalimat S – P – O – K dalam wacana kumokonehai’i mobasa.
2. Siswa dapat membuat kalimat dengan menggunakan pola S – P – O – K dengan benar.
Memahami kalimat dengan pola S – P – O – K
2. Ceramah
3. Tanya jawab
4. Penugasan
Pertemuan pertama
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa
2. Mengabsen siswa
5. Kegiatan inti
1. Guru menyajikan pelajaran (kompetensi yang akan dicapai)
2. Siswa mengidentifikasi kalimat yang berpola S – P – O – K dalam wacana

3. Siswa membuat kalimat dengan menggunakan pola S – P – O – K
5. Kegiatan akhir
2. Penutup
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal
1. Siswa berdoa
2. Mengabsen siswa
3. Motivasi, yaitu siswa yang aktif akan dberi nilai yang baik
4. Guru bertanya tentang tugas rumah membuat kalimat dengan menggunakan pola S – P –
O – K dalam bahasa daerah tolaki
5. Kegiatan inti
1. Guru menjelaskan kembali tata cara membuat kalimat dengan pola S – P – O – K.
2. Siswa mengidentifikasi tata cara membuat kalimat dengan pola S – P – O – K.
3. Guru dan siswa mengidentifikasi perbedaan antara kalimat S – P – O – K dengan

pola S – P – O.
4. Guru memberikan kesipulan.
5. Kegiatan akhir
2. Penutup

2. Sumber lainnya.
7. Penilaian
4. I Ira laa monahu . . . ikambo.
S P O K
1. I Susi . . . .kinaa ine kuro
S P O K
Kendari, 20
Nip. 19611216 198207 2 002

Rencana Pelaksanaan RPP Mulok Kls 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan RPP Mulok Kls 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan RPP Mulok Kls 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN 12 Baruga

Mata Pelajaran : Bahasa Daerah Tolaki

Kelas/ Semester : VI/ 1

: 1. Memahami wacana dan kata umum bidang adat istiadat dalam

1. Mampu menceritakan kembali bacaan prosa narasi

2. Mampu menerjemahkan prosa narasi

4. Mampu membuat prosa narasi dengan benar

Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran:

1. Siswa dapat menceritakan kembali bacaan prosa narasi dengan benar

4. Siswa dapat membuat narasi dengan benar.

Membaca pemahaman prosa narasi

3. Motivasi, yaitu siswa yang aktif diberi nilai yang baik

1. Guru membacakana prosa narasi “SAMATURU”

2. Siswa membicarakan kembali isi bacaan prosa narasi dengan benar

3. Siswa mengidentifikasi pokok pikiran dari prosa narasi “SAMATURU”

4. Guru memberikan kesimpulan pembelajaran

1. Siswa dan guru melakukan refleksi

2. Siswa mendapatkan tugas rumah untuk membuat prosa narasi dalam

3. Motivasi, yaitu siswa yang aktif diberikan nilai yang baik

4. Guru bertanya tentang tugas rumah membuat prosa narasi

1. Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru.

3. Secara berkelompok, siswa membacakan prosa narasi yang mereka buat.

6. Prosa narasi terbaik diberi penghargaan.

1. Siswa dan guru melakukan refleksi

 Buku pelajaran Bahasa Daerah Tolaki 6 (Diknas Kota Kendari 2005)

1. Teknik : Penugasan, tes tertulis, dan tes lisan

2. Bentuk instrument : Tes penugasan dan tes uraian

1. Totahai’i pesukono ino iloluno!

1. Mbaako’i aro tekoni mbemasusa oniu nolaa wula usa?

2. Inae umindio’i dambata ano osala momosa’a?

3. Buatlah prosa narasi dengan menggunakan bahasa daerah tolaki dan

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Bahasa Daerah Tolaki

Dra. Lisnawati, M.Pd Hasniati Syam, A.Ma

Nip. 19611216 198207 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN 12 Baruga

Mata Pelajaran : Bahasa Daerah Tolaki

Kelas/ Semester : VI/ 1

1. Mampu menceritakan kembali bacaan prosa narasi legenda

2. Mampu menerjemahkan prosa narasi legenda

4. Mampu membuat prosa narasi legenda dengan benar

Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran:

Kata umum bidang adat istiadat.

1. D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

3. Motivasi, yaitu siswa yang aktif diberi nilai yang baik.

1. Guru membacakan prosa narasi “TEKONGGO ANO I BIO”

2. Siswa membacakan kembali isi bacaan prosa narasi dengan benar.

4. Guru memberikan kesimpulan pembelajaran.

Siswa dan guru melakukan refleksi.

 Motovasi, yaitu siswa yang aktif diberikan nilai yang baik.

 Guru memberikan kuis tentang materi pertemuan sebelumnya.

 Guru menyediakan tongkat.

 Guru memberikan kesimpulan.

1. Buku pelajaran Bahasa Daerah Tolaki 6 (Diknas Kota Kendari 2005)

1. Teknik : Penugasan, Tes tertulis dan lisan