Kurikulum Silabus Yang Sesuai Dengan Program Pemagangan

PROGRAM DIKLAT
BAHASA JEPANG STANDAR JLPT N4

LPK SERBAINDO
KODE PROGRAM PELATIHAN : P.BJ.LSI-2020
LPK SERBAINDO
Jl. Tentara Pelajar No. 4, Kel. Mangunsari, Kec. Sidomukti, Kota Salatiga
Jawa Tengah Indonesia, Telp: 0298-3435004, Hp/WA: 0811241314
Website: www.serbaindo.com, Facebook: LPK Serbaindo
E-mail: [email protected]
2020
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii
PROGRAM PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI ……… ...................................... 1
1. Nama pelatihan …………………………………………………………………………………. 1
2. Kode Program Pelatihan ……………………………………………………………………… 11
3. Kualifikasi/Jenjang Pelatihan.................................................................. 1
4. Tujuan Pelatihan ………………………………………………………………………………… 1
5. Unit Kompetensi yang ditempuh ………………………………………………………….. 1
6. Perkiraan Waktu Pelatihan ………………………………………………………………….. 2
7. Persyaratan Peserta Pelatihan …………………………………………………………….. 2
8. Persyaratan Instruktur…………………………………………………………………………. 2
KURIKULUM PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI ………………………………………. 3
1. Kelompok Unit Kompetensi …………………………………………………………………. 3
2. Pelatihan Di Tempat Kerja ………………………………………………………………….. 4
3. Kelompok Non Unit Kompetensi …………………………………………………………… 4
SILABUS PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI ……………………………………………. 5
PRAKTIK KERJA LAPANGAN (PKL) …………………………………………………………… 80
DAFTAR PERALATAN DAN BAHAN YANG DIGUNAKAN ………………………………. 104
i
KATA PENGANTAR
LPK SERBAINDO adalah Lembaga Pelatihan Kerja yang telah dikenal masyarakat Luas
(terutama Beberapa SO) memiliki ciri khas atau spesialis mendidik Calon Pemagang Jepang
untuk mendapatkan Sertifikat Level 4 dan 3 baik Nat-test, JFT-Basic, J-Test maupun JLPT. Selain
memberikan Diklat Bahasa Jepang, Materi dan Keperawatan Lansia Jepang juga dapat
mengirimkan Siswa didiknya untuk mengikuti Program magang di perusahaan Jepang. Sementara
ini, dalam menjalankan Program magang tersebut LPK SERBAINDO bekerjasama dengan
beberapa SO (Sending Organization).
Untuk itu Standar Kurikulum Bahasa Jepang yang dipakai di LPK SERBAINDO harus
memenuhi persyaratan, seperti yang diinginkan Perusahaan Penerima (User). Saat ini Standar
Bahasa Jepang yang diakui secara Internasional adalah JLPT (Japanese Language Proficiency
Test). JLPT barnaung dibawah institusi pendidikan Jepang bernama Japan Foundation (JF) dan
Japan Educational Exchanges and Services. JLPT dimulai tahun 1984 sebagai ujian untuk
mengukur dan mengesahkan tingkat kemahiran bahasa Jepang bagi orang asing. Dari tahun ke
tahun penyajian materi ujian JLPT mengalami beberapa improvisasi dengan fokus lebih berusaha
untuk mengukur kemampuan Bahasa Jepang berdasarkan tingkat kemampuan berkomunikasi
yang dimiliki pembelajar Bahasa Jepang. Salah satunya pada tahun 2010, telah ditetapkan sistem
pembagian level yang baru, yang awalnya hanya 4 level, kini telah menjadi 5 level yaitu: N5, N4,
N3, N2 dan N1. Level termudah diawali dari “Level N5” hingga ke level tersulit yaitu “Level
N1”.
Dari JLPT yang telah diikuti atau yang telah berhasil ditempuh, bisa digunakan sebagai
acuan perkiraan yang cukup akurat untuk menilai kemampuan Bahasa Jepang yang dimiliki
seseorang. Oleh karena itu Program Diklat yang diterapkan di LPK SERBAINDO mengacu pada
standar kelulusan JLPT level 4 atau N4, yang ideal untuk dimiliki siswa didik, sebelum mengikuti
program magang di Perusahaan Jepang. Dengan lulus ujian JLPT N4 siswa didik dapat
memahami berbagai macam percakapan dalam situasi diperusahaan maupun ditempat umum,
serta dapat memahami tulisan dengan topik umum dan mengerti percakapan dan berita dengan
kecepatan normal.
ii
GAMBARAN UMUM JLPT
JLPT adalah singkatan dari Japanese Language Proficiency Test atau dalam bahasa
Jepangnya disebut 日本語能力試験 (Nihongo Nouryoku Shiken). Ujian kemampuan bahasa
Jepang yang ditujukan untuk orang-orang yang memiliki bahasa ibu bukan bahasa Jepang.
JLPT pertama kali diselenggarakan pada Tahun 1984. JLPT diikuti oleh peserta dari 62
negara dengan jumlah 600.000 orang lebih. JLPT biasanya diselenggarakan 2 kali setahun yaitu
pada hari Minggu, minggu pertama di bulan Juli dan Desember.
Level-level JLPT
Dalam JLPT terdapat 5 level yaitu N1, N2, N3, N4 dan N5.
N5 adalah level terendah dan N1 adalah level tersulit. dan inilah patokan untuk masing-masing
level JLPT. Berikut penjalasan masing – masing level:
1. Level N5
✓ Menguasai Kanji sekitar 100
✓ Menguasai Kosakata Sekitar 800
✓ Bisa memahami kalimat standar jika ditulis dengan hiragana atau dengan kanji yang
sangat sederhana.
2. Level N4
✓ Menguasai kosakata sekitar: 1500
✓ Dapat mengerti percakapan sehari-hari, jika diucapkan dengan lambat dan dapat membaca
Materi sederhana
3. Level N3
✓ Menguasai kosakata sekitar 3750
iii
✓ Bisa mengerti Artikel dalam bahasa Jepang jika ditulis dengan kanji-kanji yang mudah,
dan dapat mengikuti perkataan orang Jepang dengan kecepatan normal.
4. Level N2
✓ Dapat memahami tulisan dengan topic umum dan mengerti percakapan dan berita dengan
kecepatan normal
5. Level N1
✓ Dapat memahami berbagai macam percakapan dalam situasi tertentu. juga dapat
memahami perbedaan nuansa dalam kalimat jika menggunakan kata tertentu.
Sesi Ujian JLPT

Adapun soal-soal yang ujiannya terdapat 4 sesi ujian yaitu:
1. 文字語意 (Mojigoi): menguji kemampuan peserta dalam memahami kosakata dalam

bahasa Jepang dan kanji
2. 聴解 (Choukai): menguji kemampuan peserta dalam mendengar dan memahami dialog
dalam bahasa Jepang
3. 読解 (Dokkai): menguji kemampuan peserta dalam memahami artikel dalam bahasa
Jepang
4. 文法 (Bunpou): menguji kemampuan peserta dalam memahami grammar bahasa Jepang
Sebelum tahun 2010, sistem penilaian JLPT adalah menjumlahkan nilai dari masing-masing
bagian dan harus mencapai batas nilai tertentu.
Sejak tahun 2010 sistem penilaian ini diubah; setiap bagian memiliki standar nilai sendiri
sehingga untuk lulus para peserta harus mampu mencapai nilai tertentu untuk masing-masing
bagian (tidak berlaku sistem penilaian kumulatif seperti sebelumnya)
iv
Manfaat Sertifikat JLPT
Kegunaan Sertifikat JLPT sesuai dengan levelnya yaitu sebagai berikut:
1. N1: Bekerja di Jepang dan perusahaan Jepang di Indonesia.

2. N2: Sebagai persyaratan Beasiswa atau melamar pekerjaan di Jepang.
3. N3: persyaratan melamar pekerjaan di Jepang.
4. N4-N5: Masuk sekolah bahasa di Jepang atau Magang di Jepang
Demikianlah Program Diklat berstandar JLPT N4 ini disusun, semoga dapat digunakan
dan bermanfaat dalam menunjang proses pelaksanaan Diklat di LPK SERBAINDO. Dalam
rangka meningkatkan produktivitas Sumber Daya Manusia dan memiliki daya saing di dalam
maupun di luar negeri
Salatiga, 5 Januari 2020
IMAN ABDUL RAHMAN, S.S
v
PROGRAM DIKLAT BAHASA JEPANG STANDAR JLPT N4
1. Nama Pelatihan : Diklat Bahasa Jepang Standar JLPT N4
2. Kode Program Pelatihan : P.BJ.LSI 2019
3. Kualifikasi/Jenjang Pelatihan : Non Jenjang
4. Tujuan Pelatihan : Setelah mengikuti pelatihan ini peserta

kompeten untuk hidup dan memasuki dunia
kerja di Jepang
5. Unit Kompetensi yang ditempuh:

5.1 BJ.LSI AWAL Perkenalan dalam Bahasa Jepang
5.2 BJ.LSI BAB 1 Kalimat Positif dan Kalimat Negatif
5.3 BJ.LSI BAB 2 Kata Tunjuk Benda dan Kepemilikan Benda
5.4 BJ.LSI BAB 3 Kata Tunjuk Tempat
5.5 BJ.LSI BAB 4 Kegiatan/aktifitas Sehari-hari dan Kegiatan Lampau
Partikel untuk Predikat yang menunjukkan perpindahan
5.6 BJ.LSI BAB 5 tempat (partikel ”E” ) dan Partikel Penanda Alat (partikel
”DE”)
Partikel yang Menyatakan Tempat Aktifitas (partikel ”DE”)
5.7 BJ.LSI BAB 6
dan Pola Kalimat Ajakan
5.8 BJ.LSI BAB 7 Pola Kalimat Memberi Menerima
5.9 BJ.LSI BAB 8 Pola Kalimat Berpredikat Kata Sifat dan Kata Benda
Pola Kalimat yang Menyatakan Kesukaan, Kepunyaan dan
5.10 BJ.LSI BAB 9
Sebab Akibat
Pola Kalimat yang Menyatakan Keberadaan Benda Hidup
5.11 BJ.LSI BAB 10
dan Benda Mati
5.12 BJ.LSI BAB 11 Kata Bantu Bilangan
5.13 BJ.LSI BAB 12 Kata Sifat Bentuk Lampau dan Kalimat Perbandingan
5.14 BJ.LSI BAB 13 Mengungkapkan Keinginan
5.15 BJ.LSI BAB 14 Bentuk Perintah dan Bentuk Sedang ”TE”
Bentuk Perizinan dan Larangan, Keadaan yang Sudah
5.16 BJ.LSI BAB 15
Terjadi dan Masih Berlangsung
Bentuk Kata Kerja Sambung dan Kata Sifat Sambung
5.17 BJ.LSI BAB 16
(aktifitas yang berurutan dan keadaan)
5.18 BJ.LSI BAB 17 Kata Kerja Bentuk ”NAI” (himbauan dan keharusan)
Kemampuan/Kesanggupan, Hobi/Kegemaran dan Pola
5.19 BJ.LSI BAB 18
Kalimat Untuk Menjelaskan Kegiatan Sebelumnya
1
Kegiatan yang Pernah Dilakukan, Kegiatan yang Tidak
5.20 BJ.LSI BAB 19 Berurutan dan Bentuk Sambung Kata Sifat dengan Kata
Kerja
5.21 BJ.LSI BAB 20 Bentuk Biasa (percakapan sehari-hari/non formal)
Bentuk Perkiraan, Pendapat, Kutipan Langsung dan Tidak
5.22 BJ.LSI BAB 21
Langsung dan Pola untuk Memastikan
5.23 BJ.LSI BAB 22 Pola Menerangkan Diterangkan (Klausa Bertingkat)
Menerangkan Waktu Kejadian dan Pengandaian yang
5.24 BJ.LSI BAB 23
Pasti Terjadi
5.25 BJ.LSI BAB 24 Memberi Menerima yang Disertai Ungkapan Perasaan
Pengandaian yang Tidak Pasti Terjadi dan Pola
5.26 BJ.LSI BAB 25
Persyaratan yang Berlawanan
5.27 ADM.PK03.002.01 Mengikuti Prosedur K3 Perkantoran
5.28 BJ.LSI.KEB.JP Sejarah Kebudayaan Jepang
6. Perkiraan Waktu Pelatihan: 645 Jam Pelatihan
7. Persyaratan Peserta Pelatihan:

7.1 Pendidikan : Minimal SMA atau Sederajat
7.2 Pelatihan : -
7.3 Pengalaman Kerja : Pernah bekerja
7.4 Jenis Kelamin : Laki-laki, Perempuan
7.5 Umur : Minimal 18 tahun. Maksimal 35 tahun
7.6 Kesehatan : Sehat Jasmani dan Rohani
7.7 Persyaratan Khusus : Belum pernah mengikuti program magang ke
Jepang
8. Persyaratan Instruktur
8.1 Pendidikan Formal : Pendidikan Sastra/Keguruan Bahasa Jepang/Eks
Peserta Magang Jepang
8.2 Persyaratan Kompetensi
1) Metodologi : Memiliki Sertifikat Uji Kompetensi Metodologi
2) Teknis : Memiliki Sertifikat Pendidikan Dasar
8.3 Pengalaman Kerja :-
8.4 Kesehatan : Sehat Jasmani dan Rohani
8.5 Persyaratan khusus : - Menguasai Kanji
- Lulus Ujian Kemampuan Bahasa Jepang JLPT
2
KURIKULUM PROGARAM DIKLAT BAHASA JEPANG STANDAR JLPT N4
PERKIRAAN WAKTU
PELATIHAN (JP)
NO. MATERI PELATIHAN KODE UNIT
PENGE- KETERAM-
JUMLAH
TAHUAN PILAN
I. KELOMPOK UNIT KOMPETENSI
1.1 Perkenalan dalam Bahasa Jepang BJ.LSI AWAL 4 10 14
1.2 Kalimat Positif dan Kalimat Negatif BJ.LSI BAB 1 4 10 14
1.3 Kata Tunjuk Benda dan 7 10 17

BJ.LSI BAB 2
Kepemilikan Benda
1.4 Kata Tunjuk Tempat BJ.LSI BAB 3 8 13 21
1.5 Kegiatan/Aktifitas Sehari-hari dan 9 11 20

BJ.LSI BAB 4
Kegiatan Lampau
1.6 Partikel Untuk Predikat yang BJ.LSI BAB 5 8 12 20

Menunjukkan Perpindahan Tempat
(partikel “E”) dan Partikel Penanda
Alat (partikel “DE”)
1.7 Partikel yang Menyatakan Tempat BJ.LSI BAB 6 8 12 20

Aktifitas (partikel “DE”) dan Pola
Kalimat Ajakan
1.8 Pola Kaliamat Memeberi Menerima BJ.LSI BAB 7 8 10 18
1.9 Pola kalimat Berpredikat Kata Sifat BJ.LSI BAB 8 8 12 20

dan Kata Benda
1.10 Pola Kalimat yang Menyatakan BJ.LSI BAB 9 8 12 20

Kesukaan, kepunyaan dan Sebab
Akibat
1.11 Pola Kalimat yang Menyatakan BJ.LSI BAB 10 8 10 18

Keberadaan Benda Hidup dan
Benda Mati
1.12 Kata Bantu Bilangan BJ.LSI BAB 11 9 12 21
1.13 Kata Sifat Bentuk Lampau dan BJ.LSI BAB 12 8 12 20

Kalimat Perbandingan
1.14 Mengungkapkan Keinginan BJ.LSI BAB 13 8 12 20
1.15 Bentuk Perintah dan Bentuk BJ.LSI BAB 14 8 12 20

Sedang (bentuk “TE”)
1.16 Bentuk Perizinan dan Larangan, BJ MG BAB 15 8 12 20

Keadaan yang Sudah Terjadi dan
Masih Berlangsung
1.17 Bentuk Kata Kerja Sambung dan BJ.LSI BAB 16 8 12 20

Kata Sifat Sambung (aktifitas yang
3
PERKIRAAN WAKTU
PELATIHAN (JP)
PENGE- KETERAM-
JUMLAH
TAHUAN PILAN
berurutan dan keadaan
1.18 Kata Kerja Bentuk “NAI” BJ.LSI BAB 17 8 12 20

(himbauan dan keharusan)
1.19 Kemampuan/Kesanggupan, BJ.LSI BAB 18 8 12 20

Hobi/Kegemaran dan Pola Kalimat
Untuk Menjelaskan Kegiatan
Sebelumnya
1.20 Kegiatan yang Pernah Dilakukan, BJ.LSI BAB 19 8 13 21
Kegiatan yang Tidak Berurutan dan
Bentuk Sambung Kata Sifat
dengan Kata Kerja
1.21 Bentuk Biasa (percakapan sehari- BJ.LSI BAB 20 8 12 20
hari/non formal)
1.22 Bentuk Perkiraan, Pendapat,
BJ.LSI BAB 21 8 14 22
Kutipan Langsung dan Kutipan
Tidak Langsung Serta Pola Untuk
Memastikan
1.23 Pola Menerangkan Diterangkan
BJ.LSI BAB 22 8 9 17
(Klausa Bertingkat)
1.24 Menerangkan Waktu Kejadian dan
Pengandaian yang Pasti Terjadi BJ.LSI BAB 23 8 9 17
1.25 Pola Memberi Menerima yang BJ.LSI BAB 24 8 12 20
Disertai Ungkapan Perasaan
1.26 Pengandaian yang Pasti Terjadi
BJ.LSI BAB 25 8 9 17
dan Pola Persyaratan yang
Berlawanan
1.27 Mengikuti Prosedur K3 ADM.PK03.002.01 10 15 25
1.28 Sejarah Kebudayaan Jepang BJ.LSI KEB.JP 10 15 25
1.29 Asa Renshuu (Latihan Pagi) BJ.LSI.AR 15 20 35
Jumlah I - 227 358 585
II. PRAKTIK KERJA LAPANGGAN (PKL)
2.1 PKL di Perusahaan sesuai Job - - 1 bulan
Jumlah II 1 bulan
III. KELOMPOK NON-UNIT

KOMPETENSI
3.1 Motivasi Kerja 6 - 6
3.2 Sikap Etika 4 - 4
3.3 Fisik Mental Disiplin 2 2 4
3.4 Wawasan Industri 4 16 20
4
PERKIRAAN WAKTU
PELATIHAN (JP)
PENGE- KETERAM-
JUMLAH
TAHUAN PILAN
3.5 Wawasan Kebangsaan 6 - 6
3.6 Pengembangan Kepribadian - 6 14 20
Jumlah III 28 32 60
Jumlah I s.d. IV 255 390 645
5
SILABUS PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI (PBK)
BAHASA DAN BUDAYA JEPANG
I. KELOMPOK UNIT KOMPETENSI
1.1 Unit Kompetensi : Perkenalan dalam Bahasa Jepang

Kode Unit : BJ.LSI AWAL
Perkiraan Waktu Pelatihan : Jampel @ 45 menit
Perkiraan
Elemen Materi Pelatihan
Kriteria Indikator Waktu Pelatihan
Kompetensi
Unjuk Kerja Unjuk Kerja Penge- Keteram-
Pengetahuan Keterampilan Sikap
tahuan pilan
1. Menulis 1.1. Perkenalan ditulis  Dapat menuliskan perkenalan  Menjelaskan perkenalan diri  Mampu  Cermat 2 1
dengan menggunakan diri sendiri sendiri menuliskan  Teliti
Hiragana dan Katakana  Dapat menjelaskan perbedaan  Menjelaskan perkenalan orang perkenalan  Tekun
perkenalan untuk diri sendri lain dengan benar  Sopan/
atau orang lain  Menjelaskan penggunaan pola santun
 Mampu menulis kalimat perkenalan dalam kalimat
sederhana yang sesuai dengan
perkenalan
 Harus bersikap teliti dan serius
1.2 Pola yang ada ditulis  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan perkenalan diri  Mampu  Cermat 2 1
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat sendiri menulis fungsi  Teliti
pola kalimatnya  Mampu menuliskan kalimat  Menjelaskan perkenalan orang pola kalimat  Tekun
sesuai dengan polanya lain  Sopan
 Harus bersikap cermat dan teliti  Menjelaskan penggunaan pola
perkenalan dalam kalimat
6
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1.3 Hal-hal yang berkaitan  Dapat menjelaskan hal-hal yang  Menjelaskan hal-hal yang  Mampu  Cermat 2 1
dengan perkenalan berkaitan dengan perkenalan berkaitan dengan perkenalan menuliskan  Teliti
ditulis dengan  Harus bersikap cermat dan teliti  Menjelaskan penggunaan pekenalan diri  Tekun
hiragana/katakana partikel yang ada pada pola sendiri  Serius
kalimat maupun  Sopan
memperkenalk
an orang lain
dengan benar
2. Membaca teks 2.1 JIKOSHOUKAI  Dapat menjelaskan fungsi dan  Menjelaskan perkenalan diri  Mampu  Cermat 2 1
(perkenalan) dibaca tujuan perkenalan sendiri membaca  Teliti
dengan pengucapan  Mampu membaca dalam  Menjelaskan perkenalan orang kalimat  Tekun
yang benar kalimat dengan pengucapan lain dengan benar  Serius
huruf yang benar  Menjelaskan penggunaan pola  Sopan
 Mampu membaca dengan perkenalan dalam kalimat
intonasi yang benar  Teks bacaan
 Harus bersikap serius dan teliti
2.2 teks bacaan dipahami  Dapat menjelaskan fungsi setiap  Menjelaskan perkenalan diri  Mampu  Cermat 2 1
pola dalam kalimat sendiri memahami isi  Teliti
 Dapat memperkenalkan orang  Menjelaskan perkenalan orang bacaan  Tekun
lain sesuai dalam bacaan lain  Serius
 Mampu menjawab pertanyaan  Menjelaskan penggunaan pola  Sopan
yang berkaitan dengan isi teks perkenalan dalam kalimat
bacaan  Teks bacaan
 Harus bersikap teliti dan cermat
7
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
3. Mendengar 3.1 JIKOSHOUKAI  Dapat menjelaskan hal-hal yang  Menjelaskan perkenalan diri  Mampu menulis  Cermat 2 1
percakapan (perkenalan) yang berkaitan dengan perkenalan sendiri kalimat yang  Teliti
didengar ditulis dengan  Mampu menulis kata atau  Menjelaskan perkenalan orang didengar  Tekun
benar kalimat yang didengar dengan lain  Serius
baik  Menjelaskan penggunaan pola  Sopan
 Harus bersikap serius dan teliti perkenalan dalam kalimat
 Teks percakapan
3.2 Pertanyaan dari praktek  Dapat menjelaskan Pola dalam  Menjelaskan perkenalan diri  Mampu  Cermat 2 1
mendengar dijawab kalimat sendiri menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat  Menjelaskan perkenalan orang pertanyaan dari  Tekun
sesuai dengan yang didengar lain praktek  Serius
 Mampu menjawab pertanyaan  Menjelaskan penggunaan pola mendengar  Sopan
sesuai dengan apa yang perkenalan dalam kalimat
didengar  Teks percakapan
4. Berbicara 4.1 Latihan berbicara  Dapat menjelaskan Pola  Menjelaskan perkenalan diri  Mampu  Cermat 2 1
dengan kalimat dilakukan dengan perkenalan dalam kalimat sendiri memperkenalka  Teliti
sederhana menggunakan teks  Mampu memperkenalkan diri  Menjelaskan perkenalan orang n diri sendiri  Tekun
bacaan yang telah sendri dan orang lain lain dan orang lain  Serius
disediakan  Harus bersikap serius dan  Menjelaskan penggunaan pola dengan benar  Sopan
cermat perkenalan dalam kalimat
 Daftar kosakata
8
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
4.2. Latihan bertanya dan  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan perkenalan diri  Mampu  Cermat 2 1
menjawab dilakukan kata tanya sendiri bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan  Menjelaskan perkenalan orang dengan kalimat  Tekun
fungsi pola kalimat kalimat sederhana lain sederhana  Serius
yang sesuai  Mampu memperkenalkan diri  Menjelaskan penggunaan pola  Sopan
sendiri perkenalan dalam kalimat
 Harus bersikap serius dan  Teks percakapan
cermat
5. Menerjemahkan 5.1. Teks bacaan  Mampu menerjemahkan kalimat  Menerjemahkan kalimat  Mampu  Cermat 2 1
kalimat diterjemahkan sesuai sederhana dari Bahasa Jepang sederhana yang terdapat dalam menerjemahkan  Teliti
sederhana dengan standar ke Bahasa Indonesia sesuai bab tersebut teks bacaan  Tekun
standar yang sederhana  Serius
 Mampu menerjemahkan kalimat  Sopan
sederhana dari Bahasa
Indonesia ke Bahasa Jepang
sesuai standar
Asesmen Pelatihan 1 2
21 14
9
1.2 Unit Kompetensi : Kalimat Positif dan Kalimat Negatif
Kode Unit : BJ.LSI BAB 1
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis 1.1. Kalimat positif dan  Dapat menuliskan kalimat positif  Menjelaskan kalimat positif  Mampu  Cermat 2 1
kalimat negatif ditulis dan negatif  Menjelaskan kalimat negatif menuliskan  Teliti
dengan menggunakan  Dapat menjelaskan perbedaan  Menjelaskan penggunaan pola kalimat positif  Tekun
Hiragana dan Katakana kalimat positif dan negatif kalimat positif dan negatif dalam dan negatif  Sopan/
 Mampu menulis kalimat kalimat dengan benar santun
jenis kalimatnya
1.2 Pola yang ada ditulis  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan kalimat positif  Mampu  Cermat 2 1
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat  Menjelaskan kalimat negatif menulis fungsi  Teliti
pola kalimatnya  Mampu menuliskan kalimat  Menjelaskan penggunaan pola kalimat  Tekun
sesuai dengan polanya kalimlat positif dan negatif positif dan  Sopan
 Harus bersikap cermat dan teliti dalam kalimat negatif
2. Membaca teks 2.1 Kalimat positif dan  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan kalimat positif  Mampu  Cermat 2 1
negatif dibaca dengan kalimat positif dan kalimat  Menjelaskan kalimat negatif membaca  Teliti
pengucapan yang negatif  Menjelaskan penggunaan pola kalimat  Tekun
benar  Mampu membaca dalam kalimat positif dan kalimat dengan benar  Serius
kalimat dengan pengucapan negatif dalam kalimat  Sopan
huruf yang benar  Teks bacaan
 Mampu membaca dengan
intonasi yang benar
10
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
2.2 teks bacaan dipahami  Dapat menjelaskan fungsi setiap  Menjelaskan kalimat positif  Mampu  Cermat 2 1
pola dalam kalimat  Menjelaskan kalimat negatif memahami isi  Teliti
 Mampu menjawab pertanyaan  Menjelaskan penggunaan pola bacaan  Tekun
yang berkaitan dengan isi teks kalimat positif dan negatif dalam  Serius
bacaan kalimat  Sopan
 Harus bersikap teliti dan cermat  Teks bacaan
3. Mendengar 3.1 kalimat positif dan  Dapat menjelaskan kalimat  Menjelaskan kalimat positif  Mampu menulis  Cermat 2 1
percakapan negatif yang didengar positif dan negatif yang  Menjelaskan kalimat negatif kalimat yang  Teliti
ditulis dengan benar didengarkan  Menjelaskan penggunaan didengar  Tekun
 Mampu menulis kata atau kalimlat positif dan negatif dengan benar  Serius
kalimat yang didengar dengan dalam kalimat  Sopan
baik  Teks percakapan
3.2 Pertanyaan dari praktek  Dapat menjelaskan Pola dalam  Menjelaskan kalimat positif  Mampu  Cermat 2 1
mendengar dijawab kalimat  Menjelaskan kalimat negatif menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat  Menjelaskan penggunaan pertanyaan dari  Tekun
sesuai dengan yang didengar kalimlat positif dan negatif praktek  Serius
 Mampu menjawab pertanyaan dalam kalimat mendengar  Sopan
sesuai dengan apa yang  Teks percakapan
didengar
4. Berbicara 4.1 Latihan berbicara  Dapat menjelaskan Pola kalimat  Menjelaskan kalimat positif  Mampu  Cermat 2 1
dengan kalimat dilakukan dengan positif dan negatif dalam kalimat  Menjelaskan kalimat negatif membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks  Mampu melafalkan kalimat  Menjelaskan penggunaan kalimat positif  Tekun
bacaan yang telah positif dan negatif dengan benar kalimlat positif dan negatif dan negatif  Serius
disediakan  Harus bersikap serius dan dalam kalimat sesuai dengan  Sopan
cermat  Daftar kosakata pola kalimat
yang benar
11
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
4.2. Latihan bertanya dan  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan kalimat positif  Mampu  Cermat 2 1
menjawab dilakukan kata tanya  Menjelaskan kalimat negatif bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan  Menjelaskan penggunaan dengan kalimat  Tekun
fungsi pola kalimat kalimat sederhana kalimlat positif dan negatif sederhana  Serius
yang sesuai  Harus bersikap serius dan dalam kalimat  Sopan
cermat  Teks percakapan
sesuai standar
21 14
12
1.3 Unit Kompetensi : Kata Tunjuk Benda dan Kepemilikan Benda
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis 1.1 Kata tunjuk benda dan  Dapat menuliskan kata tunjuk  Menjelaskan kata tunjuk benda  Mampu  Cermat 2 1
kepemilikan benda benda dan partikel penanda  Menjelaskan kepemilikan benda menuliskan  Teliti
(partikel ’’NO”) ditulis kepemilikan (partikel “NO”) kata tunjuk  Tekun
dengan menggunakan  Dapat menjelaskan kata tunjuk  Menjelaskan penggunaan pola benda dan  Sopan/
Hiragana dan Katakana benda dan partikel penanda dalam kalimat partikel “NO” santun
kepemilikan dengan benar
 Mampu menulis kalimat
jenis kalimatnya
1.2 Pola yang ada ditulis Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan kata tunjuk benda  Mampu  Cermat 2 1
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat  Menjelaskan kepemilikan benda menulis fungsi  Teliti
pola kalimatnya  Mampu menuliskan kalimat (partikel “NO”) kata tunjuk  Tekun
sesuai dengan polanya  Menjelaskan penggunaan pola dan partikel  Sopan
 Harus bersikap cermat dan teliti dalam kalimat “NO”
13
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
2. Membaca teks 2.1 Kata tunjuk dan partikel  Dapat menjelaskan fungsi setiap  Menjelaskan kata tunjuk benda  Mampu  Cermat 2 1
”NO” dibaca dengan kata tunjuk  Menjelaskan kepemilikan benda membaca  Teliti
pengucapan yang  Dapat menjelaskan fungsi (partikel “NO”) kalimat  Tekun
benar partikel ”NO”  Menjelaskan penggunaan pola dengan benar  Serius
 Mampu membaca dalam dalam kalimat  Sopan
kalimat dengan pengucapan  Teks bacaan
huruf yang benar
intonasi yang benar
2.2 teks bacaan dipahami  Dapat menjelaskan fungsi setiap  Menjelaskan kata tunjuk benda  Mampu  Cermat 2 1
pola dalam kalimat  Menjelaskan kepemilikan benda memahami isi  Teliti
 Dapat menjelaskan fungsi kata (partikel “NO”) bacaan  Tekun
tunjuk sesuai dengan pola  Menjelaskan penggunaan pola  Serius
 Mampu menjawab pertanyaan dalam kalimat  Sopan
yang berkaitan dengan isi teks  Teks bacaan
bacaan
3. Mendengar 3.1 Kata tunjuk dan partikel  Dapat menjelaskan kata tunjuk  Menjelaskan kata tunjuk benda  Mampu menulis  Cermat 2 1
percakapan yang didengar ditulis yang didengarkan  Menjelaskan kepemilikan benda kalimat yang  Teliti
dengan benar  Mampu menulis kata atau (partikel “NO”) didengar  Tekun
kalimat yang didengar dengan  Menjelaskan penggunaan pola dengan benar  Serius
baik dalam kalimat  Sopan
 Harus bersikap serius dan teliti  Teks percakapan
14
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
3.2 Pertanyaan dari praktek  Dapat menjelaskan Pola dalam  Menjelaskan kata tunjuk benda  Mampu  Cermat 2 1
mendengar dijawab kalimat  Menjelaskan kepemilikan benda menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat (partikel “NO”) pertanyaan dari  Tekun
sesuai dengan yang didengar  Menjelaskan penggunaan pola praktek  Serius
didengar
4. Berbicara 4.1 Latihan berbicara  Dapat menjelaskan kata tunjuk  Menjelaskan kata tunjuk benda  Mampu  Cermat 2 1
dengan kalimat dilakukan dengan benda dalam kalimat  Menjelaskan kepemilikan benda membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks  Dapat menjelaskan fungsi (partikel “NO”) kalimat yang  Tekun
bacaan yang telah partikel ”NO” dalam kalimat  Menjelaskan penggunaan pola ada kata tunjuk  Serius
disediakan  Mampu melafalkan kata tunjuk dalam kalimat bendanya dan  Sopan
benda dengan benar  Daftar kosakata partikel “NO”
 Harus bersikap serius dan sesuai dengan
cermat pola kalimat
yang benar
4.2 Latihan bertanya dan  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan kata tunjuk benda  Mampu  Cermat 2 1
menjawab dilakukan kata tanya  Menjelaskan kepemilikan benda bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan (partikel “NO”) dengan kalimat  Tekun
fungsi pola kalimat kalimat sederhana  Menjelaskan penggunaan pola sederhana  Serius
15
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
5. Menerjemahkan 5.1 Teks bacaan  Mampu menerjemahkan kalimat  Menerjemahkan kalimat  Mampu  Cermat 2 1
sesuai standar
21 14
1.4 Unit Kompetensi : Kata Tunjuk Tempat

Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
16
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis 1.1 Kata tunjuk tempat  Dapat menuliskan kata tunjuk  Menjelaskan kata tunjuk tempat  Mampu  Cermat 2 1
ditulis dengan tempat dengan benar  Menjelaskan penggunaan kata menuliskan  Teliti
menggunakan Hiragana  Dapat menjelaskan kata tunjuk tunjuk dalam kalimat kata tunjuk  Tekun
dan Katakana tempat dengan benar tempat dengan  Sopan/
 Mampu menulis kalimat benar santun
jenis kalimatnya
1.2 Pola yang ada ditulis  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan kata tunjuk tempat  Mampu  Cermat 2 1
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat  Menjelaskan penggunaan kata menulis fungsi  Teliti
pola kalimatnya  Mampu menuliskan kalimat tunjuk dalam kalimat kata tunjuk  Tekun
sesuai dengan polanya tempat dengn  Sopan
 Harus bersikap cermat dan teliti benar
2. Membaca teks 2.1 Kata tunjuk tempat  Dapat menjelaskan fungsi setiap  Menjelaskan kata tunjuk tempat  Mampu  Cermat 2 1
dibaca dengan kata tunjuk  Menjelaskan penggunaan kata membaca  Teliti
pengucapan yang  Mampu membaca dalam tunjuk dalam kalimat kalimat  Tekun
benar kalimat dengan pengucapan  Teks bacaan dengan benar  Serius
huruf yang benar  Sopan
intonasi yang benar
17
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
2.2 teks bacaan dipahami  Dapat menjelaskan fungsi setiap  Menjelaskan kata tunjuk tempat  Mampu  Cermat 2 1
pola dalam kalimat  Menjelaskan penggunaan kata memahami isi  Teliti
 Dapat menjelaskan fungsi kata tunjuk dalam kalimat bacaan  Tekun
tunjuk sesuai dengan pola  Teks bacaan  Serius
 Mampu menjawab pertanyaan  Sopan
yang berkaitan dengan isi teks
bacaan
3. Mendengar 3.1 Kata tunjuk tempat  Dapat menjelaskan kata tunjuk  Menjelaskan kata tunjuk tempat  Mampu menulis  Cermat 2 1
percakapan yang didengar ditulis yang didengarkan  Menjelaskan penggunaan kata kalimat yang  Teliti
dengan benar  Mampu menulis kata atau tunjuk dalam kalimat didengar  Tekun
kalimat yang didengar dengan  Teks percakapan dengan benar  Serius
baik  Sopan
3.2 Pertanyaan dari praktek  Dapat menjelaskan Pola dalam  Menjelaskan kata tunjuk tempat  Mampu  Cermat 2 1
mendengar dijawab kalimat  Menjelaskan penggunaan kata menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat tunjuk dalam kalimat pertanyaan dari  Tekun
sesuai dengan yang didengar  Teks percakapan praktek  Serius
 Mampu menjawab pertanyaan mendengar  Sopan
sesuai dengan apa yang
didengar
18
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
4. Berbicara 4.1 Latihan berbicara  Dapat menjelaskan kata tunjuk  Menjelaskan kata tunjuk tempat  Mampu  Cermat 2 1
dengan kalimat dilakukan dengan tempat dalam kalimat  Menjelaskan penggunaan kata membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks  Mampu melafalkan kata tunjuk tunjuk dalam kalimat kalimat yang  Tekun
bacaan yang telah tempat dengan benar  Daftar kosakata terdapat kata  Serius
disediakan  Harus bersikap serius dan tunjuk  Sopan
cermat tempatnya
sesuai dengan
pola kalimat
yang benar
4.2 Latihan bertanya dan  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan kata tunjuk tempat  Mampu  Cermat 2 1
menjawab dilakukan kata tanya  Menjelaskan penggunaan kata bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan tunjuk dalam kalimat dengan kalimat  Tekun
fungsi pola kalimat kalimat sederhana  Teks percakapan sederhana  Serius
yang sesuai  Harus bersikap serius dan  Sopan
cermat
sesuai standar
21 14
19
1.5 Unit Kompetensi : Kegiatan/Aktifitas Sehari-hari dan Kegiatan Lampau
Perkiraan
Elemen Materi Pelatihan Waktu
Kriteria Indikator
Kompetensi Pelatihan
Unjuk Kerja Unjuk Kerja
Penge- Keteram-
tahuan pilan
1. Menulis 1.1. Kegiatan sehari-hari  Dapat menuliskan kegiatan  Menjelaskan kegiatan sehari-hari  Mampu  Cermat 2 1
dan kegiatan lampau sehari-hari dan kegiatan lampau  Menjelaskan kegiatan lampau menuliskan  Teliti
ditulis dengan dengan benar  Menjelaskan penggunaan pola kegiatan  Tekun
menggunakan Hiragana  Dapat menjelaskan pola dalam kalimat sehari-hari dan  Sopan/
dan Katakana kegiatan yang sudah lampau  Menjelaskan pola kalimat bentuk kegiatan santun
 Mampu menulis kalimat lampau lampau
sederhana yang sesuai dengan dengan benar
jenis kalimatnya
1.2 Pola yang ada ditulis  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan kata tunjuk benda  Mampu  Cermat 2 1
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat  Menjelaskan kepemilikan benda menulis fungsi  Teliti
pola kalimatnya  Mampu menuliskan kalimat (partikel “no”) pola kalimat  Tekun
sesuai dengan polanya  Menjelaskan penggunaan pola bentuk lampau  Sopan
 Harus bersikap cermat dan dalam kalimat
teliti
20
Perkiraan
Kriteria Indikator
Penge- Keteram-
tahuan pilan
2. Membaca teks 2.1 Kegiatan sehari-hari  Dapat menjelaskan fungsi pola  Menjelaskan kegiatan sehari-hari  Mampu  Cermat 2 1
dan kegiatan lampau kalimat yang menunjukkan  Menjelaskan kegiatan lampau membaca  Teliti
dibaca dengan kegiatan lampau  Menjelaskan penggunaan pola kalimat  Tekun
pengucapan yang  Mampu membaca dalam dalam kalimat dengan benar  Serius
benar kalimat dengan pengucapan  Menjelaskan pola kalimat bentuk  Sopan
huruf yang benar lampau
 Mampu membaca dengan  Teks bacaan
intonasi yang benar
2.2 Teks bacaan dipahami  Dapat menjelaskan fungsi setiap  Menjelaskan kegiatan sehari-hari  Mampu  Cermat 2 1
pola dalam kalimat  Menjelaskan kegiatan lampau memahami isi  Teliti
 Mampu menjawab pertanyaan  Menjelaskan penggunaan pola bacaan  Tekun
yang berkaitan dengan isi teks dalam kalimat  Serius
bacaan  Menjelaskan pola kalimat bentuk  Sopan
 Harus bersikap teliti dan cermat lampau
 Teks bacaan
3. Mendengar 3.1 Kegiatan sehari-dan  Dapat menjelaskan kegiatan  Menjelaskan kegiatan sehari-hari  Mampu menulis  Cermat 2 1
percakapan kegiatan sudah lampau atau aktifitas yang  Menjelaskan kegiatan lampau kalimat yang  Teliti
yang didengar ditulis diperdengarkan  Menjelaskan penggunaan pola didengar  Tekun
dengan benar  Mampu menulis kata atau dalam kalimat dengan benar  Serius
kalimat yang didengar dengan  Menjelaskan pola kalimat bentuk  Sopan
baik lampau
21
Perkiraan
Kriteria Indikator
Penge- Keteram-
tahuan pilan
3.2 Pertanyaan dari praktek  Dapat menjelaskan Pola dalam  Menjelaskan kegiatan sehari-hari  Mampu  Cermat 2 1
mendengar dijawab kalimat  Menjelaskan kegiatan lampau menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat  Menjelaskan penggunaan pola pertanyaan dari  Tekun
sesuai dengan yang didengar dalam kalimat praktek  Serius
 Mampu menjawab pertanyaan  Menjelaskan pola kalimat bentuk mendengar  Sopan
sesuai dengan apa yang lampau
4. Berbicara 4.1 Latihan berbicara  Dapat menjelaskan kegiatan  Menjelaskan kegiatan sehari-hari  Mampu  Cermat 2 1
dengan kalimat dilakukan dengan sehari-hari  Menjelaskan kegiatan lampau membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks  Dapat menjelaskan kegiatan  Menjelaskan penggunaan pola kalimat yang  Tekun
bacaan yang telah lampau dalam kalimat menyebutkan  Serius
disediakan  Mampu melafalkan kegiatan  Menjelaskan pola kalimat bentuk kegiatan sehari-  Sopan
sehari-hari dan kegiatan lampau lampau hari dan
dengan benar  Daftar kosakata kegiatan lampau
 Harus bersikap serius dan dengan pola
cermat kalimat yang
benar
4.2 Latihan bertanya dan  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan kegiatan sehari-hari  Mampu  Cermat 2 1
menjawab dilakukan kata tanya  Menjelaskan kegiatan lampau bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan  Menjelaskan penggunaan pola dengan kalimat  Tekun
fungsi pola kalimat kalimat sederhana dalam kalimat sederhana  Serius
yang sesuai  Harus bersikap serius dan  Menjelaskan pola kalimat bentuk  Sopan
cermat lampau
 Teks percakapan
22
Perkiraan
Kriteria Indikator
Penge- Keteram-
tahuan pilan
sesuai standar
21 14
1.6 Unit Kompetensi : Partikel Untuk Predikat yang Menunjukkan Perpindahan Tempat (partikel “E”) dan Partikel Penanda Alat
(partikel “DE”)
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis 1.1 Menulis kalimat  Dapat menyebutkan dasar-dasar  Menjelaskan dasar-dasar  Mampu menulis  Cermat 5 2
Kalimat dengan Partikel “E” dan partikel “DE” Partikel “E” kalimat sederhana  Teliti
Sederhana menggunakan  Mampu menuliskan kalimat  Menjelaskan dasar-dasar  Tekun
Partikel “E” dan dengan menggunakan Partikel partikel “DE”  Sopan/
partikel “DE” “E” dan partikel “DE” secara santun
gramatikal
23
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
2. Membaca 2.1 Kalimat dibaca  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan karakteristik  Mampu membaca  Cermat 3 2
teks dengan pemakaian Partikel ”E” dalam tata Bahasa Jepang kalimat dengan  Teliti
pengucapan yang kalimat  Perbedaan fungsi pemakaian benar  Tekun
benar  Dapat menjelaskan fungsi Partikel ”E” dan partikel ”DE”  Sopan/
pemakaian Partikel ”DE” dalam dalam kalimat santun
kalimat  Teks bacaan
 Mampu membaca kalimat
dengan pengucapan huruf yang
benar
intonasi yang benar
2.2 Teks bacaan  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan karakteristik  Mampu  Cermat 1 3
dipahami pemakaian Partikel ”E” dalam tata Bahasa Jepang memahami isi  Teliti
kalimat  Perbedaan fungsi pemakaian bacaan  Tekun
 Dapat menjelaskan fungsi Partikel ”E” dan partikel ”DE”  Sopan/
pemakaian Partikel ”E” dalam dalam kalimat santun
kalimat  Teks bacaan
 Mampu menjawab pertanyaan
bacaan
 Mampu menerjemahkan isi
bacaan
24
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
3. Mendengar 3.1 Kata/kalimat yang  Dapat menjelaskan Perbedaan  Menjelaskan karakteristik  Mampu menulis  Cermat 2 2
percakapan didengar ditulis fungsi pemakaian Partikel ”E” tata Bahasa Jepang kalimat yang  Teliti
dengan benar dan partikel ”DE” dalam kalimat  Perbedaan fungsi pemakaian didengar  Tekun
 Mampu menulis kata atau Partikel ”E” dan partikel ”DE”  Sopan/
kalimat yang didengar dengan dalam kalimat santun
baik  Teks bacaan
3.2 Pertanyaan dari  Dapat menjelaskan Perbedaan  Menjelaskan karakteristik  Mampu  Cermat 1 2
praktek fungsi pemakaian Partikel ”E”dan tata Bahasa Jepang menjawab  Teliti
mendengar partikel ”DE” dalam kalimat  Perbedaan fungsi pemakaian pertanyaan dari  Tekun
dijawab dengan  Mampu melengkapi kalimat Partikel ”E” dan partikel ”DE” praktek  Sopan/
benar sesuai dengan yang didengar dalam kalimat mendengar santun
 Mampu menjawab pertanyaan  Teks bacaan
didengar
4. Berbicara 4.1 Latihan berbicara  Dapat menjelaskan Perbedaan  Menjelaskan karakteristik  Mampu  Cermat 1 4
dengan dilakukan dengan fungsi pemakaian Partikel ”E” tata Bahasa Jepang membuat kalimat  Teliti
kalimat menggunakan dan partikel ”DE” dalam kalimat  Perbedaan fungsi pemakaian yang mngandung  Tekun
sederhana Partkel “E” dan  Harus bersikap serius dan cermat Partikel ”E” dan partikel ”DE” partikel “E” atau  Sopan/
partikel “DE” yang dalam kalimat partikel “DE” santun
sesuai dengan dengan pola
fungsinya di kalimat yang
dalam kalimat benar
25
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
4.2 Latihan bertanya  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan karakteristik  Mampu bertanya  Cermat 2 5
dan menjawab kata tanya tata Bahasa Jepang jawab dengan  Teliti
dilakukan dengan  Mampu bertanya jawab dengan  Perbedaan fungsi pemakaian kalimat  Tekun
memperhatikan kalimat sederhana Partikel ”E” dan partikel ”DE” sederhana  Sopan/
fungsi pemakaian  Harus bersikap serius dan cermat dalam kalimat santun
Partikel ‘E’ dan  Teks percakapan
partikel ‘DE’
5.Menerjemah 5.1 Teks bacaan  Mampu menerjemahkan kalimat  Menerjemahkan kalimat  Mampu  Cermat
kan kalimat diterjemahkan sederhana dari Bahasa Jepang ke sederhana yang terdapat menerjemahkan  Teliti
sederhana sesuai dengan Bahasa Indonesia sesuai standar dalam bab tersebut teks bacaan yang  Tekun
standar  Mampu menerjemahkan kalimat sederhana  Sopan/
sederhana dari Bahasa Indonesia santun
ke Bahasa Jepang sesuai standar
17 28
1.7 Unit Kompetensi : Partikel yang Menyatakan Tempat Aktifitas (partikel “de”) dan Pola Kalimat Ajakan
Elemen Kriteria Indikator Perkiraan

Materi Pelatihan
Kompetensi Unjuk Kerja Unjuk Kerja Waktu Pelatihan
26
Penge- Keteram-
tahuan pilan
1. Menulis 1.2 Menulis kalimat  Dapat menyebutkan dasar-dasar  Menjelaskan dasar-dasar  Mampu menulis  Cermat 5 2
Kalimat dengan partikel partikel “DE” Partikel “DE” kalimat sederhana  Teliti
Sederhana “DE” dan  Mampu menuliskan kalimat  Menjelaskan pola ajakan  Tekun
menuliskan pola dengan menggunakan partikel  Sopan/
kalimat ajakan “DE” secara gramatikal santun
2. Membaca 2.1 Kalimat dibaca  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan karakteristik  Mampu  Cermat 3 2
teks dengan pemakaian Partikel ”DE” dalam tata Bahasa Jepang membaca  Teliti
pengucapan yang kalimat  Menjelaskan perbedaan kalimat dengan  Tekun
benar  Mampu membaca kalimat fungsi pemakaian benar  Sopan/
dengan pengucapan huruf yang partikel ”DE” dalam kalimat santun
benar  Teks bacaan
intonasi yang benar
2.2 Teks bacaan  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan karakteristik  Mampu  Cermat 1 3
dipahami pemakaian Partikel ”DE” dalam tata Bahasa Jepang memahami isi  Teliti
kalimat  Menjelaskan Perbedaan bacaan  Tekun
 Mampu menjawab pertanyaan fungsi pemakaian  Sopan/
yang berkaitan dengan isi teks Partikel ”DE” dalam kalimat santun
 Mampu menerjemahkan isi
bacaan
27
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
3. Mendengar 3.1 Kata/kalimat yang  Dapat menjelaskan Perbedaan  Menjelaskan karakteristik  Mampu menulis  Cermat 2 2
percakapan didengar ditulis fungsi pemakaian partikel ”DE” tata Bahasa Jepang kalimat yang  Teliti
dengan benar dalam kalimat  Menjelaskan perbedaan didengar  Tekun
 Mampu menulis kata atau fungsi pemakaian  Sopan/
kalimat yang didengar dengan partikel ”DE” dalam kalimat santun
baik  Teks bacaan
3.2 Pertanyaan dari  Dapat menjelaskan Perbedaan  Menjelaskan karakteristik  Mampu  Cermat 1 2
praktek fungsi pemakaian partikel ”DE” tata Bahasa Jepang menjawab  Teliti
mendengar dalam kalimat  Perbedaan fungsi pemakaian pertanyaan dari  Tekun
dijawab dengan  Mampu melengkapi kalimat partikel ”DE” dalam kalimat praktek  Sopan/
benar sesuai dengan yang didengar  Teks bacaan mendengar santun
didengar
4. Berbicara 4.1Latihan berbicara  Dapat menjelaskan Perbedaan  Menjelaskan karakteristik  Mampu  Cermat 1 4
dengan dilakukan dengan fungsi partikel ”DE” dalam tata Bahasa Jepang membuat kalimat  Teliti
kalimat menggunakan kalimat  Perbedaan fungsi pemakaian yang mngandung  Tekun
sederhana partikel “DE” yang  Mampu menjelaskan perbedaan partikel ”DE” dalam kalimat partikel “DE”  Sopan/
sesuai dengan fungsi partikel ”DE” dalam dengan pola santun
fungsinya di dalam kalimat kalimat yang
kalimat  Harus bersikap serius dan cermat benar
28
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
4.2 Latihan bertanya  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan karakteristik  Mampu bertanya  Cermat 2 5
dan menjawab kata tanya tata Bahasa Jepang jawab dengan  Teliti
dilakukan dengan  Mampu bertanya jawab dengan  Menjelaskan perbedaan kalimat  Tekun
memperhatikan kalimat sederhana fungsi pemakaian sederhana  Sopan/
fungsi pemakaian  Harus bersikap serius dan cermat partikel ”DE” dalam kalimat santun
partikel ‘DE’  Teks percakapan
4.3 Latihan mengajak  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan macam-macam  Mampu mngajak  Cermat
dengan pola yang bentuk ajakan bentuk ajakan dengan pola  Teliti
sesuai  Mampu mengajak dengan pola  Menjelaskan perbedaan yang benar  Tekun
yang benar bentuk ajakan  Sopan/
 Harus bersikap serius dan cermat  Teks bacaan santun
17 28
29
1.8 Unit Kompetensi : Pola Kalimat Memberi Menerima
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis 1.1 Menulis kalimat  Dapat menyebutkan kosakata  Menjelaskan fungsi kalimat  Mampu menulis  Cermat 5 2
Kalimat dengan pola untuk memberi dan menerima “memberi menerima” kalimat sederhana  Teliti
Sederhana “memberi  Mampu menuliskan kalimat dengan  Tekun
menerima” menggunakan pola member  Sopan/
menerima santun
1.2 Pola yang ada  Dapat menjelaskan fungsi masing-  Menjelaskan fungsi kalimat  Mampu menulis  Cermat
ditulis sesuai masing pola kalimat “memberi menerima” fungsi pola  Teliti
dengan fungsi pola  Mampu menuliskan kalimat sesuai  Menjelaskan penggunaan kalimat “memberi  Tekun
kalimatnya dengan polanya pola dalam kalimat menerima”  Sopan/
 Harus bersikap cermat dan teliti santun
2. Membaca 2.1 Kalimat dibaca  Dapat menjelaskan  Menjelaskan karakteristik tata  Mampu  Cermat 3 2
teks dengan pola ”memberi” dan ”menerima” Bahasa Jepang membaca  Teliti
pengucapan yang dalam sebuah kalimat  Menjelaskan perbedaan fungsi kalimat dengan  Tekun
benar  Mampu membaca kalimat dengan pemakaian pola ”memberi” benar  Sopan/
pengucapan huruf yang benar dan ”menerima” dalam santun
 Mampu membaca dengan intonasi kalimat
yang benar  Teks bacaan
30
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
2.2 Teks bacaan  Dapat menjelaskan pola ”memberi  Menjelaskan karakteristik tata  Mampu  Cermat 1 3
dipahami menerima” dalam kalimat Bahasa Jepang memahami isi  Teliti
 Mampu menjawab pertanyaan  Menjelaskan perbedaan fungsi bacaan  Tekun
yang berkaitan dengan isi teks pemakaian pola ”memberi”  Sopan/
bacaan dan ”menerima” dalam santun
 Mampu menerjemahkan isi bacaan kalimat
3. Mendengar 3.1 Kata/kalimat yang  Dapat menjelaskan Perbedaan  Menjelaskan karakteristik tata  Mampu menulis  Cermat 2 2
percakapan didengar ditulis fungsi pola ”memberi” dan Bahasa Jepang kalimat yang  Teliti
dengan benar pola ”menerima” dalam kalimat  Menjelaskan perbedaan fungsi didengar  Tekun
 Mampu menulis kata atau kalimat pola ”memberi” dan  Sopan/
yang didengar dengan baik pola ”menerima” dalam santun
 Harus bersikap serius dan teliti kalimat
 Teks bacaan
3.2 Pertanyaan dari  Dapat menjelaskan Perbedaan  Menjelaskan karakteristik tata  Mampu  Cermat 1 2
praktek fungsi pola ”memberi” dan Bahasa Jepang menjawab  Teliti
mendengar pola ”menerima” dalam kalimat  Menjelaskan perbedaan fungsi pertanyaan dari  Tekun
dijawab dengan  Mampu melengkapi kalimat sesuai pemakaian pola ”memberi” praktek  Sopan/
benar dengan yang didengar dan ”menerima” dalam mendengar santun
 Mampu menjawab pertanyaan kalimat
sesuai dengan apa yang didengar  Teks bacaan
31
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
4. Berbicara 4.1Latihan berbicara  Dapat menjelaskan Perbedaan  Menjelaskan karakteristik tata  Mampu  Cermat 1 4
dengan dilakukan dengan fungsi pola ”memberi” dan Bahasa Jepang membuat  Teliti
kalimat menggunakan pola ”menerima” dalam kalimat  Menjelaskan perbedaan fungsi kalimat yang  Tekun
sederhana pola ”memberi  Mampu menjelaskan perbedaan pemakaian pola ”memberi” menyatakan  Sopan/
menerima” yang fungsi pola memberi dan pola dan ”menerima” dalam “memberi” atau santun
sesuai dengan menerima dalam kalimat kalimat “menerima”
fungsinya di dalam  Harus bersikap serius dan cermat dengan pola
kalimat kalimat yang
benar
4.2 Latihan bertanya  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan karakteristik tata  Mampu bertanya  Cermat 2 5
dan menjawab kata tanya Bahasa Jepang jawab dengan  Teliti
dilakukan dengan  Mampu bertanya jawab dengan  Menjelaskan perbedaan fungsi kalimat  Tekun
memperhatikan kalimat sederhana pemakaian pola ”memberi” sederhana  Sopan/
fungsi pemakaian  Harus bersikap serius dan cermat dan ”menerima” dalam santun
pola “memberi kalimat
menerima”  Teks percakapan
17 28
32
1.9 Unit Kompetensi : Pola kalimat Berpredikat Kata Sifat dan Kata Benda
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis Kalimat 1.1. Menulis kalimat  Dapat menuliskan kalimat  Menjelaskan kalimat berpredikat  Mampu  Cermat 2 1
Sederhana berpredikat kata sifat berpredikat kata sifat atau kata sifat atau kalimat menuliskan  Teliti
dan kata kerja kalimat berpredikat kata benda berpredikat kata benda dengan kalimat  Tekun
dengan benar benar berpredikat  Sopan/
 Dapat menjelaskan pola kalimat  Menjelaskan penggunaan pola kata sifat atau santun
yang sudah ditulis dalam kalimat kalimat
 Mampu menulis kalimat berpredikat
sederhana yang sesuai dengan kata benda
jenis kalimatnya dengan benar
1.2 Pola yang ada ditulis  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan kalimat berpredikat  Mampu  Cermat 2 1
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat kata sifat atau kalimat menulis fungsi  Teliti
pola kalimatnya  Mampu menuliskan kalimat berpredikat kata benda dengan kalimat  Tekun
sesuai dengan polanya benar berpredikat  Sopan
 Harus bersikap cermat dan teliti  Menjelaskan penggunaan pola kata sifat atau
dalam kalimat kalimat
berpredikat
kata benda
33
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
2. Membaca teks 2.1 Kalimat dibaca dengan  Dapat menjelaskan fungsi pola  Menjelaskan kalimat berpredikat  Mampu  Cermat 2 1
pengucapan yang kalimat berpredikat kata sifat kata sifat atau kalimat membaca  Teliti
benar atau kalimat berpredikat kata berpredikat kata benda dengan kalimat  Tekun
benda dengan benar benar dengan benar  Serius
 Mampu membaca dalam  Menjelaskan penggunaan pola  Sopan
kalimat dengan pengucapan dalam kalimat
intonasi yang benar
2.2 Teks bacaan dipahami  Dapat menjelaskan fungsi setiap  Menjelaskan kalimat berpredikat  Mampu  Cermat 2 1
pola dalam kalimat kata sifat atau kalimat memahami isi  Teliti
 Mampu menjawab pertanyaan berpredikat kata benda dengan bacaan  Tekun
yang berkaitan dengan isi teks benar  Serius
bacaan  Menjelaskan penggunaan pola  Sopan
 Harus bersikap teliti dan cermat dalam kalimat
 Teks bacaan
3. Mendengar 3.1 Kata/kalimat yang  Dapat menjelaskan kalimat yang  Menjelaskan kalimat berpredikat  Mampu menulis  Cermat 2 1
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik kata sifat atau kalimat kalimat yang  Teliti
benar  Mampu menulis kata atau berpredikat kata benda dengan didengar  Tekun
kalimat yang didengar dengan benar dengan benar  Serius
 Harus bersikap serius dan teliti dalam kalimat
 Teks percakapan
34
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
3.2 Pertanyaan dari praktek  Dapat menjelaskan Pola dalam  Menjelaskan kalimat berpredikat  Mampu  Cermat 2 1
mendengar dijawab kalimat kata sifat atau kalimat menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat berpredikat kata benda dengan pertanyaan dari  Tekun
sesuai dengan yang didengar benar praktek  Serius
sesuai dengan apa yang dalam kalimat
4. Berbicara 4.1 Latihan berbicara  Dapat menjelaskan kalimat  Menjelaskan kalimat berpredikat  Mampu  Cermat 2 1
dengan kalimat dilakukan dengan berpredikat kata sifat atau kata sifat atau kalimat membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks kalimat berpredikat kata benda berpredikat kata benda dengan kalimat  Tekun
bacaan yang telah dengan benar benar berpredikat kata  Serius
disediakan  Mampu membuat kalimat  Menjelaskan penggunaan pola sifat atau  Sopan
berpredikat kata sifat atau dalam kalimat kalimat
kalimat berpredikat kata benda  Daftar kosakata berpredikat kata
dengan pola kalimat yang benar benda dengan
 Harus bersikap serius dan pola kalimat
cermat yang benar
4.2 Latihan bertanya dan  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan kalimat berpredikat  Mampu  Cermat 2 1
menjawab dilakukan kata tanya kata sifat atau kalimat bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan berpredikat kata benda dengan dengan kalimat  Tekun
fungsi pola kalimat kalimat sederhana benar sederhana  Serius
yang sesuai  Harus bersikap serius dan  Menjelaskan penggunaan pola  Sopan
cermat dalam kalimat
 Teks percakapan
35
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
sesuai standar
21 14
36
1.10 Unit Kompetensi : Pola Kalimat yang Menyatakan Kesukaan, Kepunyaan dan Sebab Akibat
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis Kalimat 1.1. Menulis kalimat yang  Dapat menuliskan kalimat yang  Menjelaskan fungsi kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
Sederhana menyatakan kesukaan, menyatakan kesukaan, menyatakan kesukaan, menuliskan  Teliti
kepunyaan dan sebab kepunyaan dan sebab akibat kepunyaan dan sebab akibat kalimat yang  Tekun
akibat dengan benar dengan benar menyatakan  Sopan/
 Dapat menjelaskan pola kalimat  Menjelaskan penggunaan pola kesukaan, santun
yang sudah ditulis dalam kalimat kepunyaan
 Mampu menulis kalimat dan sebab
sederhana yang sesuai dengan akibat dengan
jenis kalimatnya benar
1.2 Pola yang ada ditulis  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan fungsi kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat menyatakan kesukaan, menulis fungsi  Teliti
pola kalimatnya  Mampu menuliskan kalimat kepunyaan dan sebab akibat kalimat yang  Tekun
sesuai dengan polanya dengan benar menyatakan  Sopan
 Harus bersikap cermat dan teliti  Menjelaskan penggunaan pola kesukaan,
dalam kalimat kepunyaan
dan sebab
akibat
37
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
2. Membaca teks 2.1 Kalimat dibaca dengan  Dapat menjelaskan fungsi pola  Menjelaskan fungsi kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
pengucapan yang kalimat yang menyatakan menyatakan kesukaan, membaca  Teliti
benar kesukaan, kepunyaan dan sebab kepunyaan dan sebab akibat kalimat  Tekun
akibat dengan benar dengan benar dengan benar  Serius
intonasi yang benar
2.2 Teks bacaan dipahami  Dapat menjelaskan fungsi setiap  Menjelaskan fungsi kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
pola dalam kalimat menyatakan kesukaan, memahami isi  Teliti
 Mampu menjawab pertanyaan kepunyaan dan sebab akiba bacaan  Tekun
yang berkaitan dengan isi teks dengan benar  Serius
 Teks bacaan
3. Mendengar 3.1 Kata/kalimat yang  Dapat menjelaskan kalimat yang  Menjelaskan fungsi kalimat yang  Mampu menulis  Cermat 2 1
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik menyatakan kesukaan, kalimat yang  Teliti
benar  Mampu menulis kata atau kepunyaan dan sebab akibat didengar  Tekun
kalimat yang didengar dengan dengan benar dengan benar  Serius
 Teks percakapan
38
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
3.2 Pertanyaan dari praktek  Dapat menjelaskan Pola dalam  Menjelaskan fungsi kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
mendengar dijawab kalimat menyatakan kesukaan, menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat kepunyaan dan sebab akibat pertanyaan dari  Tekun
sesuai dengan yang didengar dengan benar praktek  Serius
4. Berbicara 4.1 Latihan berbicara  Dapat menjelaskan kalimat yang  Menjelaskan fungsi kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
dengan kalimat dilakukan dengan menyatakan kesukaan, menyatakan kesukaan, membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks kepunyaan dan sebab akibat kepunyaan dan sebab akibat kalimat yang  Tekun
bacaan yang telah dengan benar dengan benar menyatakan  Serius
disediakan  Mampu menyatakan hal yang  Menjelaskan penggunaan pola kesukaan,  Sopan
disukai, hal yang dimiliki dengan dalam kalimat kepunyaan dan
pola kalimat yang benar  Daftar kosakata sebab akibat
cermat kalimat yang
benar
4.2 Latihan bertanya dan  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan fungsi kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
menjawab dilakukan kata tanya menyatakan kesukaan, bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan kepunyaan dan sebab akibat dengan kalimat  Tekun
fungsi pola kalimat kalimat sederhana dengan benar sederhana  Serius
 Teks percakapan
39
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
sesuai standar
21 14
40
1.11 Unit Kompetensi : Pola kalimat yang Menyatakan Keberadaan Benda Hidup dan Keberadaan Benda Mati
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis Kalimat 1.1. Menulis kalimat yang  Dapat menuliskan kalimat yang  Menjelaskan kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
Sederhana menyatakan menyatakan kebaradaan benda menyatakan kebaradaan benda menuliskan  Teliti
keberadaan benda hidup dan benda mati dengan hidup dan benda mati dengan kalimat yang  Tekun
hidup dan keberadaan benar benar menyatakan  Sopan/
benda mati  Dapat menjelaskan pola kalimat  Menjelaskan penggunaan pola kebaradaan santun
yang sudah ditulis dalam kalimat benda hidup
 Mampu menulis kalimat dan benda
sederhana yang sesuai dengan mati dengan
jenis kalimatnya benar
1.2 Pola yang ada ditulis  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan kalimat yang Mampu  Cermat 2 1
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat menyatakan kebaradaan benda menulis fungsi  Teliti
pola kalimatnya  Mampu menuliskan kalimat hidup dan benda mati dengan kalimat yang  Tekun
sesuai dengan polanya benar menyatakan  Sopan
 Harus bersikap cermat dan teliti  Menjelaskan penggunaan pola kebaradaan
dalam kalimat benda hidup
dan benda
mati
41
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
2. Membaca teks 2.1 Kalimat dibaca dengan  Dapat menjelaskan fungsi pola  Menjelaskan kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
pengucapan yang kalimat yang menyatakan menyatakan kebaradaan benda membaca  Teliti
benar kebaradaan benda hidup dan hidup dan benda mati dengan kalimat  Tekun
benda mati dengan benar benar dengan benar  Serius
intonasi yang benar
2.2 Teks bacaan dipahami  Dapat menjelaskan fungsi setiap  Menjelaskan kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
pola dalam kalimat menyatakan kebaradaan benda memahami isi  Teliti
 Mampu menjawab pertanyaan hidup dan benda mati dengan bacaan  Tekun
yang berkaitan dengan isi teks benar  Serius
 Teks bacaan
3. Mendengar 3.1 Kata/kalimat yang  Dapat menjelaskan kalimat yang  Menjelaskan kalimat yang  Mampu menulis  Cermat 2 1
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik menyatakan kebaradaan benda kalimat yang  Teliti
benar  Mampu menulis kata atau hidup dan benda mati dengan didengar  Tekun
 Teks percakapan
42
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
3.2 Pertanyaan dari praktek  Dapat menjelaskan Pola dalam  Menjelaskan kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
mendengar dijawab kalimat menyatakan kebaradaan benda menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat hidup dan benda mati dengan pertanyaan dari  Tekun
4. Berbicara 4.1 Latihan berbicara  Dapat menjelaskan kalimat yang  Menjelaskan kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
dengan kalimat dilakukan dengan menyatakan kebaradaan benda menyatakan kebaradaan benda membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks hidup dan benda mati dengan hidup dan benda mati dengan kalimat yang  Tekun
bacaan yang telah benar benar menyatakan  Serius
disediakan  Mampu menyatakan keberadaan  Menjelaskan penggunaan pola kebaradaan  Sopan
orang dan benda dengan pola dalam kalimat benda hidup
kalimat yang benar  Daftar kosakata dan benda mati
cermat kalimat yang
benar
4.2 Latihan bertanya dan  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
menjawab dilakukan kata tanya menyatakan kebaradaan benda bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan hidup dan benda mati dengan dengan kalimat  Tekun
 Teks percakapan
43
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
sesuai standar
21 14
44
1.12 Unit Kompetensi : Kata Bilangan
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis 1.1. SŪSHI (Kata Bilangan)  Dapat menuliskan macam-  Menjelaskan karakteristik tata  Mampu  Cermat 2 1
ditulis dengan macam SŪSHI (Kata Bilangan) bilangan menulis SŪSHI  Teliti
menggunakan Hiragana  Dapat menjelaskan perbedaan  Menjelaskan penggunaan (Kata  Tekun
dan Katakana pemakaian masin-masing kata SŪSHI (Kata Bilangan) dalam Bilangan)  Sopan/
bilangan kalimat santun
 Mampu menulis kalimat
sederhana dengan SŪSHI (Kata
Bilangan) yang disediakan
1.2 SŪSHI (Kata Bilangan)  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan karakteristik SŪSHI  Mampu  Cermat 2 1
ditulis perubahannya masing-masing kata bilangan (Kata Bilangan) menulis  Teliti
sesuai dengan fungsi  Mampu menuliskan perubahan  Menjelaskan penggunaan perubahan  Tekun
angkanya masing-masing SŪSHI (Kata SŪSHI (Kata Bilangan) dalam SŪSHI (Kata  Sopan
Bilangan kalimat Bilangan)
 Harus bersikap cermat dan teliti
1.3 SŪSHI (Kata Bilangan)  Dapat menjelaskan pemakain  Menjelaskan karakteristik kata  Mampu  Cermat 2 1
ditulis dengan kata kata bantu yang tepat dalam bantu pada SŪSHI (Kata menuliskan  Teliti
bantunya penggunaan SŪSHI (Kata Bilangan) kata bantu  Tekun
Bilangan)  Menjelaskan penggunaan SŪSHI yang tepat  Serius
 Harus bersikap cermat dan teliti (Kata Bilangan) berikut kata pada masing-  Sopan
bantunya masing SŪSHI
(Kata
Bilangan)
45
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
2. Membaca teks 2.1 SŪSHI (Kata Bilangan)  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan karakteristik SŪSHI  Mampu  Cermat 2 1
dibaca dengan SŪSHI (Kata Bilangan) (Kata Bilangan) membaca  Teliti
pengucapan yang dalam kalimat  Menjelaskan perbedaan fungsi kalimat  Tekun
benar  Mampu membaca perubahan kata bantu SŪSHI (Kata dengan benar  Serius
SŪSHI (Kata Bilangan) dalam Bilangan)  Sopan
kalimat dengan pengucapan  Teks bacaan
huruf yang benar
intonasi yang benar
2.2 teks bacaan dipahami  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan karakteristik SŪSHI  Mampu  Cermat 2 1
SŪSHI (Kata Bilangan) (Kata Bilangan) memahami isi  Teliti
dalam kalimat  Menjelaskan perbedaan fungsi bacaan  Tekun
 Dapat menyebutkan bilangan kata bantu SŪSHI (Kata  Serius
dan kata bantunya dalam Bilangan)  Sopan
bacaan
3. Mendengar 3.1 SŪSHI (Kata Bilangan)  Dapat menjelaskan Perbedaan  Menjelaskan karakteristik SŪSHI  Mampu  Cermat 2 1
percakapan yang didengar ditulis fungsi SŪSHI (Kata Bilangan) (Kata Bilangan) menulis  Teliti
dengan benar Mampu menulis kata atau  Menjelaskan perbedaan fungsi kalimat yang  Tekun
kalimat yang didengar dengan kata bantu SŪSHI (Kata didengar  Serius
baik Bilangan)  Sopan
 Mampu menghubungkan benda  Teks percakapan
dengan SŪSHI (Kata Bilangan)
yang di dengar
46
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
3.2 Pertanyaan dari praktek  Dapat menjelaskan Perbedaan  Menjelaskan karakteristik SŪSHI  Mampu  Cermat 2 1
mendengar dijawab fungsi pemakaian SŪSHI (Kata (Kata Bilangan) menjawab  Teliti
dengan benar Bilangan) dalam kalimat  Menjelaskan perbedaan fungsi pertanyaan  Tekun
 Mampu melengkapi kalimat kata bantu SŪSHI (Kata dari praktek  Serius
sesuai dengan yang didengar Bilangan) mendengar  Sopan
 Mampu menjawab pertanyaan  Teks percakapan
didengar
4. Berbicara 4.1 Latihan berbicara  Dapat menjelaskan Perbedaan  Menjelaskan karakteristik SŪSHI  Menyebutkan  Cermat 2 1
dengan kalimat dilakukan dengan fungsi pemakaian SŪSHI (Kata (Kata Bilangan) SŪSHI (Kata  Teliti
sederhana menggunakan SŪSHI Bilangan) dalam kalimat  Menjelaskan perbedaan fungsi Bilangan)  Tekun
(Kata Bilangan) yang  Mampu menyebutkan SŪSHI kata bantuSŪSHI (Kata  Serius
telah disediakan (Kata Bilangan) Bilangan)  Sopan
 Harus bersikap serius dan  Daftar kosakata
cermat
4.2. Latihan bertanya dan  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan karakteristik  Mampu  Cermat 2 1
menjawab dilakukan kata tanya SŪSHI (Kata Bilangan) bertanya  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan  Menjelaskan perbedaan fungsi jawab dengan  Tekun
fungsi pemakaian kalimat sederhana kata bantu SŪSHI (Kata kalimat  Serius
SŪSHI (Kata Bilangan)  Mampu memperkenalkan diri Bilangan) sederhana  Sopan
sendiri  Teks percakapan
 Harus bersikap serius dan
cermat
47
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
kalimat yang diterjemahkan sesuai sederhana dari Bahasa Jepang sederhana yang menggunakan menerjemahka  Teliti
sederhana dengan standar ke Bahasa Indonesia sesuai SŪSHI (Kata Bilangan) beserta n teks bacaan  Tekun
standar jenis-jenisnya yang  Serius
 Mampu menerjemahkan kalimat sederhana  Sopan
sesuai standar
21 14
48
1.13 Unit Kompetensi : Kata Sifat Bentuk Lampau dan Kalimat Perbandingan
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
Sederhana berpredikat kata sifat berpredikat kata sifat bentuk berpredikat kata sifat bentuk menuliskan  Teliti
bentuk lampau dan lampau dan kalimat lampau dan kalimat kalimat yang  Tekun
kalimat perbandingan perbandingan dengan benar perbandingan dengan benar berpredikat  Sopan/
 Dapat menjelaskan pola kalimat  Menjelaskan penggunaan pola kata sifat santun
yang sudah ditulis dalam kalimat bentuk lampau
 Mampu menulis kalimat dan kalimat
sederhana yang sesuai dengan perbandingan
jenis kalimatnya dengan benar
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat berpredikat kata sifat bentuk menulis fungsi  Teliti
pola kalimatnya  Mampu menuliskan kalimat lampau dan kalimat kalimat yang  Tekun
sesuai dengan polanya perbandingan dengan benar berpredikat  Sopan
 Harus bersikap cermat dan teliti  Menjelaskan penggunaan pola kata sifat
dalam kalimat bentuk lampau
dan kalimat
perbandingan
49
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
pengucapan yang kalimat berpredikat kata sifat berpredikat kata sifat bentuk membaca  Teliti
benar bentuk lampau dan kalimat lampau dan kalimat kalimat  Tekun
perbandingan dengan benar perbandingan dengan benar dengan benar  Serius
intonasi yang benar
pola dalam kalimat berpredikat kata sifat bentuk memahami isi  Teliti
 Mampu menjawab pertanyaan lampau dan kalimat bacaan  Tekun
yang berkaitan dengan isi teks perbandingan dengan benar  Serius
 Teks bacaan
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik berpredikat kata sifat bentuk kalimat yang  Teliti
benar  Mampu menulis kata atau lampau dan kalimat didengar  Tekun
kalimat yang didengar dengan perbandingan dengan benar dengan benar  Serius
 Teks percakapan
50
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
mendengar dijawab kalimat berpredikat kata sifat bentuk menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat lampau dan kalimat pertanyaan dari  Tekun
sesuai dengan yang didengar perbandingan dengan benar praktek  Serius
dengan kalimat dilakukan dengan berpredikat kata sifat bentuk berpredikat kata sifat bentuk membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks lampau dan kalimat lampau dan kalimat kalimat yang  Tekun
bacaan yang telah perbandingan dengan benar perbandingan dengan benar berpredikat kata  Serius
disediakan  Mampu melafalkan kalimat yang  Menjelaskan penggunaan pola sifat bentuk  Sopan
berpredikat kata sifat bentuk dalam kalimat lampau dan
lampau  Daftar kosakata kalimat
 Mampu membandingkan perbandingan
sesuatu sesuai dengan pola dengan pola
yang benar kalimat yang
 Harus bersikap serius dan benar
cermat
menjawab dilakukan kata tanya berpredikat kata sifat bentuk bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan lampau dan kalimat dengan kalimat  Tekun
fungsi pola kalimat kalimat sederhana perbandingan dengan benar sederhana  Serius
 Teks percakapan
51
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
sesuai standar
21 14
52
1.14 Unit Kompetensi : Keinginan
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
Sederhana menyatakan keinginan menyatakan keinginan dengan menyatakan keinginan dengan menuliskan  Teliti
benar benar kalimat yang  Tekun
 Dapat menjelaskan pola kalimat  Menjelaskan penggunaan pola menyatakan  Sopan/
yang sudah ditulis dalam kalimat keinginan santun
 Mampu menulis kalimat dengan benar
jenis kalimatnya
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat menyatakan keinginan dengan menulis fungsi  Teliti
pola kalimatnya  Mampu menuliskan kalimat benar kalimat yang  Tekun
sesuai dengan polanya  Menjelaskan penggunaan pola menyatakan  Sopan
 Harus bersikap cermat dan teliti dalam kalimat keinginan
pengucapan yang kalimat menyatakan keinginan menyatakan keinginan dengan membaca  Teliti
benar dengan benar benar kalimat  Tekun
 Mampu membaca dalam  Menjelaskan penggunaan pola dengan benar  Serius
kalimat dengan pengucapan dalam kalimat  Sopan
intonasi yang benar
53
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
pola dalam kalimat menyatakan keinginan dengan memahami isi  Teliti
 Mampu menjawab pertanyaan benar bacaan  Tekun
yang berkaitan dengan isi teks  Menjelaskan penggunaan pola  Serius
bacaan dalam kalimat  Sopan
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik menyatakan keinginan dengan kalimat yang  Teliti
benar  Mampu menulis kata atau benar didengar  Tekun
baik dalam kalimat  Sopan
mendengar dijawab kalimat menyatakan keinginan dengan menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat benar pertanyaan dari  Tekun
didengar
dengan kalimat dilakukan dengan menyatakan keinginan dengan menyatakan keinginan dengan membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks benar benar kalimat yang  Tekun
bacaan yang telah  Mampu menyebutkan keinginan  Menjelaskan penggunaan pola menyatakan  Serius
disediakan dengan pola yang benar dalam kalimat keinginan  Sopan
 Harus bersikap serius dan  Daftar kosakata dengan pola
cermat kalimat yang
benar
54
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
menjawab dilakukan kata tanya menyatakan keinginan dengan bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan benar dengan kalimat  Tekun
sesuai standar
21 14
55
1.15 Unit Kompetensi : Bentuk Perintah dan Bentuk Sedang (bentuk ”TE”)
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis Kalimat 1.1. Menulis kalimat bentuk  Dapat menuliskan kalimat  Menjelaskan kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
Sederhana perintah bentuk perintah dengan benar menyatakan perintah dengan menuliskan  Teliti
 Dapat menjelaskan pola kalimat benar kalimat yang  Tekun
yang sudah ditulis  Menjelaskan penggunaan pola menyatakan  Sopan/
 Mampu mengetahui perubahan dalam kalimat perintah dengan santun
bentuk “TE”  Mengubah kata kerja menjadi benar
 Mampu menulis kalimat kata kerja bentuk ”TE”  Mampu
sederhana yang sesuai dengan mengubah ke
jenis kalimatnya bentuk ”TE” dari
 Harus bersikap teliti dan serius setiap kelompok
kata kerja
1.2 Pola yang ada ditulis  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan kalimat yang  Mampu menulis  Cermat 2 1
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat menyatakan perintah dengan fungsi kalimat  Teliti
pola kalimatnya  Dapat mengubah kata kerja benar yang  Tekun
bentuk “TE”  Menjelaskan penggunaan pola menyatakan  Sopan
 Mampu menuliskan kalimat dalam kalimat perintah
sesuai dengan polanya  Mengubah kata kerja menjadi
 Harus bersikap cermat dan teliti kata kerja bentuk ”TE”
56
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
2. Membaca teks 2.1 Kalimat dibaca dengan  Dapat menjelaskan perubahan  Menjelaskan kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
pengucapan yang bentuk ”TE” dengan benar menyatakan perintah dengan membaca  Teliti
benar  Mampu membaca dalam benar kalimat dengan  Tekun
kalimat dengan pengucapan  Menjelaskan penggunaan pola benar  Serius
huruf yang benar dalam kalimat  Mampu  Sopan
 Mampu membaca dengan  Mengubah kata kerja menjadi mengubah ke
intonasi yang benar kata kerja bentuk ”TE” bentuk ”TE” dari
 Harus bersikap serius dan teliti setiap kelompok
kata kerja
pola dalam kalimat menyatakan perintah dengan memahami isi  Teliti
 Dapat mengubah kata kerja benar bacaan  Tekun
bentuk “TE”  Menjelaskan penggunaan pola  Serius
yang berkaitan dengan isi teks  Mengubah kata kerja menjadi
bacaan kata kerja bentuk ”TE”
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik menyatakan perintah dengan kalimat yang  Teliti
benar  Mampu menulis kata atau benar didengar  Tekun
baik dalam kalimat  Mampu  Sopan
 Harus bersikap serius dan teliti  Mengubah kata kerja menjadi mengubah ke
kata kerja bentuk ”TE” bentuk ”TE” dari
 Teks percakapan setiap kelompok
kata kerja
57
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
mendengar dijawab kalimat menyatakan perintah dengan menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat benar pertanyaan dari  Tekun
sesuai dengan apa yang  Mengubah kata kerja menjadi
didengar kata kerja bentuk ”TE”
dengan kalimat dilakukan dengan menyatakan perintah dengan menyatakan perintah dengan membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks benar benar kalimat yang  Tekun
bacaan yang telah  Mampu mengubah kata kerja  Menjelaskan penggunaan pola menyatakan  Serius
disediakan bentuk “TE” dalam kalimat perintah dengan  Sopan
 Harus bersikap serius dan  Mengubah kata kerja menjadi pola kalimat
cermat kata kerja bentuk ”TE” yang benar
 Daftar kosakata  Mampu
mengubah ke
bentuk ”TE” dari
setiap kelompok
kata kerja
menjawab dilakukan kata tanya menyatakan perintah dengan bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan benar dengan kalimat  Tekun
cermat  Mengubah kata kerja menjadi
kata kerja bentuk ”TE”
 Teks percakapan
58
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
sesuai standar
21 14
59
1.16 Unit Kompetensi : Bentuk Perizinan dan Larangan, Keadaan yang Sudah Terjadi dan Masih Belangsung
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis Kalimat 1.1. Menulis kalimat bentuk  Dapat menuliskan kalimat  Menjelaskan kalimat perizinan  Mampu  Cermat 2 1
Sederhana perizinan dan larangan, bentuk perizinan dan larangan, dan larangan, bentuk keadaan menuliskan  Teliti
bentuk yang sudah bentuk keadaan yang sudah yang sudah terjadi dan masih kalimat  Tekun
terjadi dan masih terjadi dan masih berlangsung berlangsung dengan benar perizinan dan  Sopan/
berlangsung dengan benar  Menjelaskan penggunaan pola larangan, santun
 Dapat menjelaskan pola kalimat dalam kalimat bentuk keadaan
yang sudah ditulis  Mengubah kata kerja menjadi yang sudah
 Mampu mengetahui perubahan kata kerja bentuk ”TE” terjadi dan
bentuk “TE” masih
 Mampu menulis kalimat berlangsung
sederhana yang sesuai dengan dengan benar
jenis kalimatnya  Mampu
 Harus bersikap teliti dan serius mengubah ke
setiap kelompok
kata kerja
1.2 Pola yang ada ditulis  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan kalimat perizinan  Mampu menulis  Cermat 2 1
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat dan larangan, bentuk keadaan fungsi kalimat  Teliti
pola kalimatnya  Dapat mengubah kata kerja yang sudah terjadi dan masih bentuk perizinan  Tekun
bentuk “TE” berlangsung dengan benar dan larangan,  Sopan
 Mampu menuliskan kalimat  Menjelaskan penggunaan pola bentuk keadaan
sesuai dengan polanya dalam kalimat yang sudah
 Harus bersikap cermat dan teliti  Mengubah kata kerja menjadi terjadi dan
kata kerja bentuk ”TE” masih
berlangsung
60
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
2. Membaca teks 2.1 Kalimat dibaca dengan  Dapat menjelaskan perubahan  Menjelaskan kalimat perizinan  Mampu  Cermat 2 1
pengucapan yang bentuk ”TE” dengan benar dan larangan, bentuk keadaan membaca  Teliti
benar  Mampu membaca dalam yang sudah terjadi dan masih kalimat dengan  Tekun
kalimat dengan pengucapan berlangsung dengan benar benar  Serius
huruf yang benar  Menjelaskan penggunaan pola  Mampu  Sopan
 Mampu membaca dengan dalam kalimat mengubah ke
intonasi yang benar  Mengubah kata kerja menjadi bentuk ”TE” dari
 Harus bersikap serius dan teliti kata kerja bentuk ”TE” setiap kelompok
kata kerja
2.2 Teks bacaan dipahami  Dapat menjelaskan fungsi setiap  Menjelaskan kalimat perizinan  Mampu  Cermat 2 1
pola dalam kalimat dan larangan, bentuk keadaan memahami isi  Teliti
 Dapat mengubah kata kerja yang sudah terjadi dan masih bacaan  Tekun
bentuk “TE” berlangsung dengan benar  Serius
 Mampu menjawab pertanyaan  Menjelaskan penggunaan pola  Sopan
yang berkaitan dengan isi teks dalam kalimat
bacaan  Mengubah kata kerja menjadi
 Harus bersikap teliti dan cermat kata kerja bentuk ”TE”
 Teks bacaan
3. Mendengar 3.1 Kata/kalimat yang  Dapat menjelaskan kalimat yang  Menjelaskan kalimat perizinan  Mampu menulis  Cermat 2 1
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik dan larangan, bentuk keadaan kalimat yang  Teliti
benar  Mampu menulis kata atau yang sudah terjadi dan masih didengar  Tekun
kalimat yang didengar dengan berlangsung dengan benar dengan benar  Serius
baik  Menjelaskan penggunaan pola  Mampu  Sopan
 Harus bersikap serius dan teliti dalam kalimat mengubah ke
 Mengubah kata kerja menjadi bentuk ”TE” dari
kata kerja bentuk ”TE” setiap kelompok
 Teks percakapan kata kerja
61
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
3.2 Pertanyaan dari praktek  Dapat menjelaskan Pola dalam  Menjelaskan kalimat perizinan  Mampu  Cermat 2 1
mendengar dijawab kalimat dan larangan, bentuk keadaan menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat yang sudah terjadi dan masih pertanyaan dari  Tekun
sesuai dengan yang didengar berlangsung dengan benar praktek  Serius
didengar  Mengubah kata kerja menjadi
 Harus bersikap serius dan teliti kata kerja bentuk ”TE”
 Teks percakapan
4. Berbicara 4.1 Latihan berbicara  Dapat menjelaskan kalimat  Menjelaskan kalimat perizinan  Mampu  Cermat 2 1
dengan kalimat dilakukan dengan perizinan dan larangan, bentuk dan larangan, bentuk keadaan membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks keadaan yang sudah terjadi dan yang sudah terjadi dan masih kalimat  Tekun
bacaan yang telah masih berlangsung dengan berlangsung dengan benar perizinan dan  Serius
disediakan benar  Menjelaskan penggunaan pola larangan,  Sopan
 Mampu mengubah kata kerja dalam kalimat bentuk keadaan
bentuk “TE”  Mengubah kata kerja menjadi yang sudah
 Harus bersikap serius dan kata kerja bentuk ”TE” terjadi dan
cermat  Daftar kosakata masih
berlangsung
dengan pola
kalimat yang
benar
 Mampu
mengubah ke
setiap kelompok
kata kerja
62
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
4.2 Latihan bertanya dan  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan kalimat perizinan  Mampu  Cermat 2 1
menjawab dilakukan kata tanya dan larangan, bentuk keadaan bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan yang sudah terjadi dan masih dengan kalimat  Tekun
fungsi pola kalimat kalimat sederhana berlangsung dengan benar sederhana  Serius
 Mengubah kata kerja menjadi
 Teks percakapan
sesuai standar
21 14
63
1.17 Unit Kompetensi : Bentuk Kata Kerja Sambung dan Kata Sifat Sambung (aktifitas yang berurutan dan keadaan)
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
Sederhana menunjukkan aktifitas menunjukkan aktifitas dan menunjukkan aktifitas dan menuliskan  Teliti
dan keadaan yang keadaan yang berurutan dengan keadaan yang berurutan dengan kalimat yang  Tekun
berurutan benar benar menunjukkan  Sopan/
 Dapat menjelaskan pola kalimat  Menjelaskan penggunaan pola aktifitas dan santun
yang sudah ditulis dalam kalimat keadaan yang
 Mampu menulis kalimat  Mengubah kata kerja menjadi berurutan
sederhana yang sesuai dengan kata kerja bentuk ”TE” dengan benar
jenis kalimatnya  Mengubah kata sifat bentuk  Mampu
 Harus bersikap teliti dan serius sambung mengubah ke
setiap kelompok
kata kerja
 Mampu
mengubah kata
sifat bentuk
sambung
64
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat menunjukkan aktifitas dan fungsi kalimat  Teliti
pola kalimatnya  Dapat mengubah kata kerja keadaan yang berurutan dengan yang  Tekun
bentuk “TE” benar menunjukkan  Sopan
 Mampu mengubah kata sifat  Menjelaskan penggunaan pola aktifitas dan
bentuk sambung dalam kalimat keadaan yang
 Mampu menuliskan kalimat  Mengubah kata kerja menjadi berurutan
sesuai dengan polanya kata kerja bentuk ”TE”
 Harus bersikap cermat dan teliti  Mengubah kata sifat bentuk
sambung
pengucapan yang bentuk ”TE” dengan benar menunjukkan aktifitas dan membaca  Teliti
benar  Dapat mengubah kata sifat keadaan yang berurutan dengan kalimat dengan  Tekun
bentuk sambung benar benar  Serius
 Mampu membaca dalam  Menjelaskan penggunaan pola  Mampu  Sopan
kalimat dengan pengucapan dalam kalimat mengubah ke
huruf yang benar  Mengubah kata kerja menjadi bentuk ”TE” dari
 Mampu membaca dengan kata kerja bentuk ”TE” setiap kelompok
intonasi yang benar  Mengubah kata sifat bentuk kata kerja
 Harus bersikap serius dan teliti sambung  Mampu
mengubah kata
saifat bentuk
sambung
65
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
pola dalam kalimat menunjukkan aktifitas dan memahami isi  Teliti
 Dapat mengubah kata kerja keadaan yang berurutan dengan bacaan  Tekun
bentuk “TE” benar  Serius
 Mampu mengubah kata sifat  Menjelaskan penggunaan pola  Sopan
bentuk sambung dalam kalimat
 Mampu menjawab pertanyaan  Mengubah kata kerja menjadi
yang berkaitan dengan isi teks kata kerja bentuk ”TE”
bacaan  Mengubah kata sifat bentuk
 Harus bersikap teliti dan cermat sambung
 Teks bacaan
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik menunjukkan aktifitas dan kalimat yang  Teliti
benar  Mampu menulis kata atau keadaan yang berurutan dengan didengar  Tekun
 Mampu menganalisa kata kerja dalam kalimat mengubah ke
bentuk ”TE” dan kata sifat  Mengubah kata kerja menjadi bentuk ”TE” dari
bentuk sambung kata kerja bentuk ”TE” setiap kelompok
 Harus bersikap serius dan teliti  Mengubah kata sifat bentuk kata kerja
sambung  Mampu
 Teks percakapan mengubah kata
sifat bentuk
sambung
66
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
mendengar dijawab kalimat menunjukkan aktifitas dan menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat keadaan yang berurutan dengan pertanyaan dari  Tekun
 Mengubah kata sifat bentuk
sambung
 Teks percakapan
4. Berbicara 4.1 Latihan berbicara  Dapat menjelaskan kalimat  Menjelaskan kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
dengan kalimat dilakukan dengan perizinan dan larangan, bentuk menunjukkan aktifitas dan membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks keadaan yang sudah terjadi dan keadaan yang berurutan dengan kalimat yang  Tekun
bacaan yang telah masih berlangsung dengan benar menunjukkan  Serius
disediakan benar  Menjelaskan penggunaan pola aktifitas dan  Sopan
 Mampu mengubah kata kerja dalam kalimat keadaan yang
bentuk “TE”  Mengubah kata kerja menjadi berurutan
 Mampu mengubah kata sifat kata kerja bentuk ”TE” dengan pola
bentuk sambung  Mengubah kata sifat bentuk kalimat yang
 Harus bersikap serius dan sambung benar
cermat  Daftar kosakata  Mampu
mengubah ke
setiap kelompok
kata kerja
 Mampu
mengubah kata
sifat bentuk
sambung
67
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
menjawab dilakukan kata tanya menunjukkan aktifitas dan bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan keadaan yang berurutan dengan dengan kalimat  Tekun
 Mengubah kata sifat bentuk
sambung
 Teks percakapan
sesuai standar
21 14
68
1.18 Unit Kompetensi : Kata Kerja Bentuk ”NAI” (himbauan dan keharusan)
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
Sederhana menyatakan himbauan menyatakan himbauan dan menyatakan himbauan dan menuliskan  Teliti
dan keharusan keharusan dengan benar keharusan dengan benar kalimat yang  Tekun
 Dapat menjelaskan pola kalimat  Menjelaskan penggunaan pola menyatakan  Sopan/
yang sudah ditulis dalam kalimat himbauan dan santun
 Mampu menulis kalimat  Mengubah kata kerja menjadi keharusan
sederhana yang sesuai dengan kata kerja bentuk ”NAI” dengan benar
jenis kalimatnya  Mampu
 Harus bersikap teliti dan serius mengubah ke
bentuk ”NAI”
dari setiap
kelompok kata
kerja
69
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat menyatakan himbauan dan fungsi kalimat  Teliti
pola kalimatnya  Dapat mengetahui perubahan keharusan dengan benar yang  Tekun
bentuk “NAI”  Menjelaskan penggunaan pola menyatakan  Sopan
 Mampu menuliskan kalimat dalam kalimat himbauan dan
sesuai dengan polanya  Mengubah kata kerja menjadi keharusan
 Harus bersikap cermat dan teliti kata kerja bentuk ”NAI”
pengucapan yang bentuk ”NAI” dengan benar menyatakan himbauan dan membaca  Teliti
benar  Mampu membaca dalam keharusan dengan benar kalimat dengan  Tekun
kalimat dengan pengucapan  Menjelaskan penggunaan pola benar  Serius
huruf yang benar dalam kalimat  Mampu  Sopan
 Mampu membaca dengan  Mengubah kata kerja menjadi mengubah ke
intonasi yang benar kata kerja bentuk ”NAI” bentuk ”NAI”
 Harus bersikap serius dan teliti dari setiap
kelompok kata
kerja
pola dalam kalimat menyatakan himbauan dan memahami isi  Teliti
 Dapat mengubah kata kerja keharusan dengan benar bacaan  Tekun
bentuk “NAI”  Menjelaskan penggunaan pola  Serius
bacaan kata kerja bentuk ”NAI”
70
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik menyatakan himbauan dan kalimat yang  Teliti
benar  Mampu menulis kata atau keharusan dengan benar didengar  Tekun
baik dalam kalimat  Mampu  Sopan
 Mampu menganalisa kata kerja  Mengubah kata kerja menjadi mengubah ke
bentuk ”NAI” dengan benar kata kerja bentuk ”NAI” bentuk ”NAI”
 Harus bersikap serius dan teliti  Teks percakapan dari setiap
kelompok kata
kerja
mendengar dijawab kalimat menyatakan himbauan dan menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat keharusan dengan benar pertanyaan dari  Tekun
sesuai dengan apa yang  Mengubah kata kerja menjadi
didengar kata kerja bentuk ”NAI”
71
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
dengan kalimat dilakukan dengan menyatakan himbauan dan menyatakan himbauan dan membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks keharusan dengan benar keharusan dengan benar kalimat yang  Tekun
bacaan yang telah  Mampu mengubah kata kerja  Menjelaskan penggunaan pola menyatakan  Serius
disediakan bentuk “NAI” dengan benar dalam kalimat himbauan dan  Sopan
 Harus bersikap serius dan  Mengubah kata kerja menjadi keharusan
cermat kata kerja bentuk ”NAI” dengan pola
 Daftar kosakata kalimat yang
benar
 Mampu
mengubah ke
bentuk ”NAI”
dari setiap
kelompok kata
kerja
menjawab dilakukan kata tanya menyatakan himbauan dan bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan keharusan dengan benar dengan kalimat  Tekun
cermat  Mengubah kata kerja menjadi
kata kerja bentuk ”NAI”
 Teks percakapan
72
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
sesuai standar
21 14
1.19 Unit Kompetensi : Kemampuan/Kesanggupan, Hobi/Kegemaran dan Pola kalimat Untuk Menjelaskan Kegiatan Sebelumnya
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
73
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
Sederhana menyatakan menyatakan kesanggupan, hobi menyatakan kesanggupan, hobi menuliskan  Teliti
kesanggupan, hobi dan dan kalimat ang menjelaskan dan kalimat yang menjelaskan kalimat yang  Tekun
kalimat yang kegiatan sebelumnya dengan kegiatan sebelumnya dengan menyatakan  Sopan/
menjelaskan kegiatan benar benar kesanggupan, santun
sebelumnya  Dapat menjelaskan pola kalimat  Menjelaskan penggunaan pola hobi dan kalimat
yang sudah ditulis dalam kalimat yang
 Mampu menulis kalimat  Menganalisa bentuk kamus dari menjelaskan
sederhana yang sesuai dengan setiap kelompok kata kerja kegiatan
jenis kalimatnya sebelumnya
 Harus bersikap teliti dan serius dengan benar
 Mampu
mengetahui
bentuk kamus
dari setiap
kelompok kata
kerja
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat menyatakan kesanggupan, hobi fungsi kalimat  Teliti
pola kalimatnya  Dapat mengetahui kata kerja dan kalimat yang menjelaskan yang  Tekun
bentuk kamus kegiatan sebelumnya dengan menyatakan  Sopan
 Mampu menuliskan kalimat benar kesanggupan,
sesuai dengan polanya  Menjelaskan penggunaan pola hobi dan kalimat
 Harus bersikap cermat dan teliti dalam kalimat yang
 Menganalisa bentuk kamus dari menjelaskan
setiap kelompok kata kerja kegiatan
sebelumnya
74
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
2. Membaca teks 2.1 Kalimat dibaca dengan  Dapat menjelaskan pembagian  Menjelaskan kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
pengucapan yang jenis kata kerja dengan benar menyatakan kesanggupan, hobi membaca  Teliti
benar  Mampu membaca dalam dan kalimat yang menjelaskan kalimat dengan  Tekun
kalimat dengan pengucapan kegiatan sebelumnya dengan benar  Serius
huruf yang benar benar  Mampu  Sopan
 Mampu membaca dengan  Menjelaskan penggunaan pola mengetahui
intonasi yang benar dalam kalimat bentuk dari
 Harus bersikap serius dan teliti  Menganalisa bentuk kamus dari setiap kelompok
setiap kelompok kata kerja kata kerja
pola dalam kalimat menyatakan kesanggupan, hobi memahami isi  Teliti
 Dapat mengetahui kata kerja dan kalimat yang menjelaskan bacaan  Tekun
kamus kegiatan sebelumnya dengan  Serius
 Mampu menjawab pertanyaan benar  Sopan
yang berkaitan dengan isi teks  Menjelaskan penggunaan pola
bacaan dalam kalimat
 Harus bersikap teliti dan cermat  Menganalisa bentuk kamus dari
setiap kelompok kata kerja
 Teks bacaan
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik menyatakan kesanggupan, hobi kalimat yang  Teliti
benar  Mampu menulis kata atau dan kalimat yang menjelaskan didengar  Tekun
kalimat yang didengar dengan kegiatan sebelumnya dengan dengan benar  Serius
baik benar  Mampu  Sopan
 Mampu mengetahui kata kerja  Menjelaskan penggunaan pola mengetahui
bentuk kamus dalam kalimat bentuk kamus
 Harus bersikap serius dan teliti  Menganalisa bentuk kamus dari dari setiap
setiap kelompok kata kerja kelompok kata
 Teks percakapan kerja
75
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
mendengar dijawab kalimat menyatakan kesanggupan, hobi menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat dan kalimat yang menjelaskan pertanyaan dari  Tekun
sesuai dengan yang didengar kegiatan sebelumnya dengan praktek  Serius
 Mampu menjawab pertanyaan benar mendengar  Sopan
sesuai dengan apa yang  Menjelaskan penggunaan pola
didengar dalam kalimat
 Harus bersikap serius dan teliti  Menganalisa bentuk kamus dari
 Teks percakapan
dengan kalimat dilakukan dengan menyatakan himbauan dan menyatakan kesanggupan, hobi membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks keharusan dengan benar dan kalimat yang menjelaskan kalimat yang  Tekun
bacaan yang telah  Mampu mengetahui kata kerja kegiatan sebelumnya dengan menyatakan  Serius
disediakan bentuk kamus benar kesanggupan,  Sopan
 Harus bersikap serius dan  Menjelaskan penggunaan pola hobi dan kalimat
cermat dalam kalimat yang
 Menganalisa bentuk kamus dari menjelaskan
setiap kelompok kata kerja kegiatan
 Daftar kosakata sebelumnya
dengan pola
kalimat yang
benar
 Mampu
mengetahui
bentuk kamus
dari setiap
kelompok kata
kerja
76
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
menjawab dilakukan kata tanya menyatakan kesanggupan, hobi bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan dan kalimat yang menjelaskan dengan kalimat  Tekun
fungsi pola kalimat kalimat sederhana kegiatan sebelumnya dengan sederhana  Serius
yang sesuai  Harus bersikap serius dan benar  Sopan
cermat  Menjelaskan penggunaan pola
dalam kalimat
 Menganalisa bentuk kamus dari
 Teks percakapan
sesuai standar
21 14
77
1.20 Unit Kompetensi : Kegiatan yang Pernah Dilakukan, Kegiatan yang Tidak Berurutan dan Bentuk Sambung Kata Sifat dengan
Kata Kerja
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
Sederhana menyatakan kegiatan menyatakan kegiatan yang menyatakan kegiatan yang menuliskan  Teliti
yang pernah dilakukan, pernah dilakukan dan kegiatan pernah dilakukan dan kegiatan kalimat yang  Tekun
Kegiatan yang tidak yang tidak berurutan dengan yang tidak berurutan dengan menyatakan  Sopan/
berurutan dan bentuk benar benar kegiatan yang santun
sambung dari kata sifat  Dapat menjelaskan pola kalimat  Menjelaskan penggunaan pola pernah
dengan kata kerja yang sudah ditulis dalam kalimat dilakukan dan
 Mampu menulis kalimat  Mengubah kata kerja menjadi kegiatan yang
sederhana yang sesuai dengan kata kerja bentuk ”TA” tidak berurutan
jenis kalimatnya  Mengubah kata sifat yang dengan benar
 Harus bersikap teliti dan serius bergabung dengan kata kerja  Mampu
mengubah
bentuk ”TA” dari
setiap kelompok
kata kerja
78
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat menyatakan kegiatan yang fungsi kalimat  Teliti
pola kalimatnya  Mampu mengetahui kata kerja pernah dilakukan dan kegiatan yang  Tekun
bentuk “TA” yang tidak berurutan dengan menyatakan  Sopan
 Mampu mengubah kata sifat benar kegiatan yang
bergabung dengan kata kerja  Menjelaskan penggunaan pola pernah
 Mampu menuliskan kalimat dalam kalimat dilakukan dan
sesuai dengan polanya  Mengubah kata kerja menjadi kegiatan yang
 Harus bersikap cermat dan teliti kata kerja bentuk ”TA” tidak berurutan
 Mengubah kata sifat yang
bergabung dengan kata kerja
2. Membaca teks 2.1 Kalimat dibaca dengan  Dapat menjelaskan pembagian  Menjelaskan kalimat yang  Mampu  Cermat 2 1
pengucapan yang jenis kata kerja dengan benar menyatakan kegiatan yang membaca  Teliti
benar  Mampu membaca dalam pernah dilakukan dan kegiatan kalimat dengan  Tekun
kalimat dengan pengucapan yang tidak berurutan dengan benar  Serius
huruf yang benar benar  Mampu  Sopan
 Mampu membaca dengan  Menjelaskan penggunaan pola mengubah
intonasi yang benar dalam kalimat bentuk ”TA” dari
 Harus bersikap serius dan teliti  Mengubah kata kerja menjadi setiap kelompok
kata kerja bentuk ”TA” kata kerja
79
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
pola dalam kalimat menyatakan kegiatan yang memahami isi  Teliti
 Dapat mengubah kata kerja pernah dilakukan dan kegiatan bacaan  Tekun
bentuk “TA” yang tidak berurutan dengan  Serius
 Mampu mengubah kata sifat benar  Sopan
bergabung dengan kata kerja  Menjelaskan penggunaan pola
 Mampu menjawab pertanyaan dalam kalimat
bacaan kata kerja bentuk ”TA”
 Harus bersikap teliti dan cermat  Mengubah kata sifat yang
 Teks bacaan
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik menyatakan kegiatan yang kalimat yang  Teliti
benar  Dapat mengubah kata kerja pernah dilakukan dan kegiatan didengar  Tekun
bentuk “TA” yang tidak berurutan dengan dengan benar  Serius
 Mampu menulis kata atau benar  Mampu  Sopan
kalimat yang didengar dengan  Menjelaskan penggunaan pola mengubah
baik dalam kalimat bentuk ”TA”
 Mampu mengubah kata sifat  Mengubah kata kerja menjadi dari setiap
bergabung dengan kata kerja kata kerja bentuk ”TA” kelompok kata
 Harus bersikap serius dan teliti  Mengubah kata sifat yang kerja
 Teks percakapan
80
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
mendengar dijawab kalimat menyatakan kegiatan yang menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat pernah dilakukan dan kegiatan pertanyaan dari  Tekun
sesuai dengan yang didengar yang tidak berurutan dengan praktek  Serius
 Mampu menjawab pertanyaan benar mendengar  Sopan
sesuai dengan apa yang  Menjelaskan penggunaan pola
didengar dalam kalimat
 Harus bersikap serius dan teliti  Mengubah kata kerja menjadi
kata kerja bentuk ”TA”
 Teks percakapan
dengan kalimat dilakukan dengan menyatakan menyatakan menyatakan kegiatan yang membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks kegiatan yang pernah dilakukan pernah dilakukan dan kegiatan kalimat yang  Tekun
bacaan yang telah dan kegiatan yang tidak yang tidak berurutan dengan menyatakan  Serius
disediakan berurutan dengan benar benar kegiatan yang  Sopan
 Dapat mengubah kata kerja  Menjelaskan penggunaan pola pernah
bentuk “TA” dalam kalimat dilakukan dan
 Mampu mengubah kata sifat  Mengubah kata kerja menjadi kegiatan yang
bergabung dengan kata kerja kata kerja bentuk ”TA” tidak berurutan
 Harus bersikap serius dan  Mengubah kata sifat yang dengan pola
cermat bergabung dengan kata kerja kalimat yang
 Daftar kosakata benar
 Mampu
mengubah
bentuk ”TA” dari
setiap kelompok
kata kerja
81
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
menjawab dilakukan kata tanya menyatakan kegiatan yang bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan pernah dilakukan dan kegiatan dengan kalimat  Tekun
fungsi pola kalimat kalimat sederhana yang tidak berurutan dengan sederhana  Serius
yang sesuai  Harus bersikap serius dan benar  Sopan
cermat  Menjelaskan penggunaan pola
dalam kalimat
kata kerja bentuk ”TA”
 Teks percakapan
sesuai standar
21 14
82
1.21 Unit Kompetensi : Bentuk Biasa (percakapan sehari-hari/non formal)
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis Kalimat 1.1. Menulis kalimat bentuk  Dapat menuliskan kalimat  Menjelaskan kalimat bentuk  Mampu menuliskan  Cermat 2 1
Sederhana biasa bentuk biasa dengan benar biasa dengan benar kalimat bentuk  Teliti
 Dapat menjelaskan pola kalimat  Menjelaskan penggunaan biasa dengan benar  Tekun
yang sudah ditulis pola dalam kalimat  Mampu  Sopan/
 Mampu menulis kalimat  Menganalisa bentuk kamus menganalisa bentuk santun
sederhana yang sesuai dengan dari setiap kelompok kata kamus dari setiap
jenis kalimatnya kerja kelompok kata kerja
 Harus bersikap teliti dan serius  Mengaplikasikan kata kerja  Mengaplikasikan
bentuk ”TA” kata kerja
 Mengaplikasikan kata kerja bentuk ”TA”
bentuk ”NAI”  Mengaplikasikan
kata kerja
bentuk ”NAI”
83
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1.2 Pola yang ada ditulis  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan kalimat bentuk  Mampu menulis  Cermat 2 1
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat biasa dengan benar fungsi kalimat  Teliti
pola kalimatnya  Dapat mengetahui kata kerja  Menjelaskan penggunaan bentuk biasa  Tekun
bentuk kamus pola dalam kalimat  Sopan
 Dapat mengetahui kata kerja  Menganalisa bentuk kamus
bentuk “NAI” dari setiap kelompok kata
 Dapat mengetahui kata kerja kerja
bentuk ”TA”  Mengaplikasikan kata kerja
 Mampu menuliskan kalimat bentuk ”TA”
sesuai dengan polanya  Mengaplikasikan kata kerja
 Harus bersikap cermat dan teliti bentuk ”NAI”
2. Membaca teks 2.1 Kalimat dibaca dengan  Dapat menjelaskan pembagian  Menjelaskan kalimat bentuk  Mampu membaca  Cermat 2 1
pengucapan yang jenis kata kerja dengan benar biasa dengan benar kalimat dengan  Teliti
benar  Mampu membaca dalam  Menjelaskan penggunaan benar  Tekun
kalimat dengan pengucapan pola dalam kalimat  Mampu  Serius
huruf yang benar  Menganalisa bentuk kamus menganalisa bentuk  Sopan
 Mampu membaca dengan dari setiap kelompok kata dari setiap
intonasi yang benar kerja kelompok kata kerja
 Harus bersikap serius dan teliti  Mengaplikasikan kata kerja  Mengaplikasikan
bentuk ”TA” kata kerja
 Mengaplikasikan kata kerja bentuk ”TA”
bentuk ”NAI”  Mengaplikasikan
kata kerja
bentuk ”NAI”
84
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
2.2 Teks bacaan dipahami  Dapat menjelaskan fungsi setiap  Menjelaskan kalimat bentuk  Mampu memahami  Cermat 2 1
pola dalam kalimat biasa dengan benar isi bacaan  Teliti
 Dapat mengetahui kata kerja  Menjelaskan penggunaan  Tekun
kamus pola dalam kalimat  Serius
 Dapat mengetahui kata kerja  Menganalisa bentuk kamus  Sopan
bentuk “NAI” dari setiap kelompok kata
 Dapat mengetahui kata kerja kerja
 Mampu menjawab pertanyaan bentuk ”TA”
yang berkaitan dengan isi teks  Mengaplikasikan kata kerja
bacaan bentuk ”NAI”
3. Mendengar 3.1 Kata/kalimat yang  Dapat menjelaskan kalimat yang  Menjelaskan kalimat bentuk  Mampu menulis  Cermat 2 1
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik biasa dengan benar kalimat yang  Teliti
benar  Mampu menulis kata atau  Menjelaskan penggunaan didengar dengan  Tekun
kalimat yang didengar dengan pola dalam kalimat benar  Serius
baik  Menganalisa bentuk kamus  Mampu  Sopan
 Mampu mengetahui kata kerja dari setiap kelompok kata menganalisa bentuk
bentuk kamus kerja kamus dari setiap
 Harus bersikap serius dan teliti  Mengaplikasikan kata kerja kelompok kata kerja
bentuk ”TA”  Mampu
 Mengaplikasikan kata kerja Mengaplikasikan
bentuk ”NAI” kata kerja
 Teks percakapan bentuk ”TA”
 Mampu
Mengaplikasikan
kata kerja
bentuk ”NAI”
85
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
3.2 Pertanyaan dari praktek  Dapat menjelaskan Pola dalam  Menjelaskan kalimat bentuk  Mampu  Cermat 2 1
mendengar dijawab kalimat biasa dengan benar menjawab  Teliti
sesuai dengan yang didengar pola dalam kalimat praktek mendengar  Serius
 Mampu menjawab pertanyaan  Menganalisa bentuk kamus  Sopan
sesuai dengan apa yang dari setiap kelompok kata
didengar kerja
 Harus bersikap serius dan teliti  Mengaplikasikan kata kerja
bentuk ”TA”
 Mengaplikasikan kata kerja
bentuk ”NAI”
 Teks percakapan
4. Berbicara 4.1 Latihan berbicara  Dapat menjelaskan kalimat yang  Menjelaskan kalimat bentuk  Mampu membuat  Cermat 2 1
dengan kalimat dilakukan dengan menyatakan himbauan dan biasa dengan benar kalimat bentuk  Teliti
sederhana menggunakan teks keharusan dengan benar  Menjelaskan penggunaan biasa dengan pola  Tekun
bacaan yang telah  Mampu mengetahui kata kerja pola dalam kalimat kalimat yang benar  Serius
disediakan bentuk kamus  Menganalisa bentuk kamus  Mampu  Sopan
 Mampu mengetahui kata kerja dari setiap kelompok kata menganalisa bentuk
bentuk “NAI” kerja kamus dari setiap
 Mampu mengetahui kata kerja  Mengaplikasikan kata kerja kelompok kata kerja
bentuk ”TA” bentuk ”TA”  Mampu
 Harus bersikap serius dan  Mengaplikasikan kata kerja Mengaplikasikan
cermat bentuk ”NAI” kata kerja
 Daftar kosakata bentuk ”TA”
 Mampu
Mengaplikasikan
kata kerja
bentuk ”NAI”
86
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
4.2 Latihan bertanya dan  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan kalimat bentuk  Mampu bertanya  Cermat 2 1
menjawab dilakukan kata tanya biasa dengan benar jawab dengan  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan  Menjelaskan penggunaan kalimat sederhana  Tekun
fungsi pola kalimat kalimat sederhana pola dalam kalimat  Serius
yang sesuai  Harus bersikap serius dan  Menganalisa bentuk kamus  Sopan
cermat dari setiap kelompok kata
kerja
 Mengaplikasikann kata kerja
bentuk ”TA”
bentuk ”NAI”
 Teks percakapan
kalimat diterjemahkan sesuai sederhana dari Bahasa Jepang sederhana yang terdapat menerjemahkan  Teliti
sederhana dengan standar ke Bahasa Indonesia sesuai dalam bab tersebut teks bacaan yang  Tekun
standar sederhana  Serius
sesuai standar
21 14
87
1.22 Unit Kompetensi : Bentuk Perkiraan, Pendapat, Kutipan Langsung dan Tidak Langsung dan Pola untuk Memastikan
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
88
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis Kalimat 1.1. Menulis kalimat bentuk  Dapat menuliskan kalimat  Menjelaskan kalimat  Mampu menuliskan  Cermat 2 1
Sederhana perkiraan, pendapat, bentuk perkiraan, pendapat, bentuk perkiraan, kalimat bentuk  Teliti
kutipan dan pola untuk kutipan dan pola untuk pendapat, kutipan dan pola perkiraan, pendapat,  Tekun
memastikan memastikan dengan benar untuk memastikan dengan kutipan dan pola  Sopan/
 Dapat menjelaskan pola kalimat benar untuk memastikan santun
yang sudah ditulis  Menjelaskan penggunaan dengan benar
 Dapat membuat karangan pola dalam kalimat  Mampu menganalisa
 Mampu menulis kalimat  Menganalisa bentuk bentuk kamus dari
sederhana yang sesuai dengan kamus dari setiap setiap kelompok kata
jenis kalimatnya kelompok kata kerja kerja
 Harus bersikap teliti dan serius  Mengaplikasikan kata kerja  Mengaplikasikan kata
bentuk ”TA” kerja bentuk ”TA”
 Mengaplikasikan kata kerja  Mengaplikasikan kata
bentuk ”NAI” kerja bentuk ”NAI”
 Menganalisa kata sifat dan  Mampu Menganalisa
perubahannya kata sifat dan
perubahannya
1.2 Pola yang ada ditulis  Dapat menjelaskan fungsi  Menjelaskan kalimat  Mampu menulis  Cermat 2 1
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat bentuk biasa dengan benar fungsi kalimat bentuk  Teliti
pola kalimatnya  Dapat mengetahui kata kerja  Menjelaskan penggunaan perkiraan, pendapat,  Tekun
bentuk kamus pola dalam kalimat kutipan dan pola  Sopan
 Dapat mengetahui kata kerja  Menganalisa bentuk untuk memastikan
bentuk “NAI” kamus dari setiap
 Dapat mengetahui kata kerja kelompok kata kerja
 Mampu mengetahui kata sifat bentuk ”TA”
bentuk biasa  Mengaplikasikan kata kerja
 Mampu menuliskan kalimat bentuk ”NAI”
sesuai dengan polanya  Menganalisa kata sifat dan
perubahannya
89
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
2. Membaca teks 2.1 Kalimat dibaca dengan  Dapat menjelaskan pembagian  Menjelaskan kalimat  Mampu membaca  Cermat 2 1
pengucapan yang jenis kata kerja dengan benar bentuk biasa dengan benar kalimat dengan benar  Teliti
benar  Dapat menjelaskan jenis kata  Menjelaskan penggunaan  Mampu menganalisa  Tekun
sifat dan perubahannya pola dalam kalimat bentuk dari setiap  Serius
 Mampu membaca dalam  Menganalisa bentuk kelompok kata kerja  Sopan
kalimat dengan pengucapan kamus dari setiap  Mengaplikasikann
huruf yang benar kelompok kata kerja kata kerja
 Mampu membaca dengan  Mengaplikasikan kata kerja bentuk ”TA”
intonasi yang benar bentuk ”TA”  Mengaplikasikan kata
 Harus bersikap serius dan teliti  Mengaplikasikan kata kerja kerja bentuk ”NAI”
bentuk ”NAI”  Menganalisa kata
 Menganalisa kata sifat dan sifat dan
perubahannya perubahannya
2.2 Teks bacaan dipahami  Dapat menjelaskan fungsi setiap  Menjelaskan kalimat  Mampu memahami isi  Cermat 2 1
pola dalam kalimat bentuk biasa dengan benar bacaan  Teliti
 Dapat mengetahui kata kerja  Menganalisa bentuk  Sopan
bentuk “NAI” kamus dari setiap
 Mampu mengetahui perubahan  Menganalisa kata sifat
kata sifat dan perubahannya beserta perubahannya
90
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
3. Mendengar 3.1 Kata/kalimat yang  Dapat menjelaskan kalimat yang  Menjelaskan kalimat  Mampu menulis  Cermat 2 1
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik bentuk biasa dengan benar kalimat yang  Teliti
baik  Menganalisa bentuk  Mampu menganalisa  Sopan
 Mampu mengetahui kata kerja kamus dari setiap bentuk kamus dari
bentuk kamus kelompok kata kerja setiap kelompok kata
 Mampu menjelaskan kata kerja  Mengaplikasikan kata kerja kerja
 Mampu mengetahu dan  Mengaplikasikan kata kerja Mengaplikasikan kata
menjelaskan kata kerja bentuk ”NAI” kerja bentuk ”TA”
bentuk ”NAI”  Menganalisa kata sifat dan  Mampu
perubahannya Mengaplikasikan kata
 Mampu mngetahui dan
 Teks percakapan kerja bentuk ”NAI”
menjelaskan macam-macam
kata sifat dan perubahannya  Menganalisa kata
 Harus bersikap serius dan teliti sifat dan
perubahannya
3.2 Pertanyaan dari praktek  Dapat menjelaskan Pola dalam  Menjelaskan kalimat  Mampu  Cermat 2 1
mendengar dijawab kalimat bentuk biasa dengan benar menjawab  Teliti
 Mampu menjawab pertanyaan  Menganalisa bentuk  Sopan
sesuai dengan apa yang kamus dari setiap
didengar kelompok kata kerja
 Harus bersikap serius dan teliti  Mengaplikasikann kata
kerja bentuk ”TA”
bentuk ”NAI”
 Menganalisa kata sifat
beserta perubahannya
 Teks percakapan
91
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
4. Berbicara 4.1 Latihan berbicara  Dapat menjelaskan kalimat yang  Menjelaskan kalimat  Mampu membuat  Cermat 2 1
dengan kalimat dilakukan dengan menyatakan himbauan dan bentuk biasa dengan benar kalimat bentuk biasa  Teliti
sederhana menggunakan teks keharusan dengan benar  Menjelaskan penggunaan dengan pola kalimat  Tekun
bacaan yang telah  Mampu mengetahui kata kerja pola dalam kalimat yang benar  Serius
disediakan bentuk kamus  Menganalisa bentuk  Mampu menganalisa  Sopan
bentuk “NAI” kelompok kata kerja setiap kelompok kata
 Mampu mengetahui kata kerja  Mengaplikasikann kata kerja
bentuk ”TA” kerja bentuk ”TA”  Mampu
 Mempu mengetahui dan  Mengaplikasikan kata kerja Mengaplikasikan kata
menjelaskan kata sifat dan bentuk ”NAI” kerja bentuk ”TA”
perubahannya  Menganalisa kata sifat  Mampu
beserta perubahannya Mengaplikasikan kata
 Harus bersikap serius dan
 Daftar kosakata kerja bentuk ”NAI”
cermat
 Menganalisa kata
sifat dan
perubahannya
4.2 Latihan bertanya dan  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan kalimat  Mampu bertanya  Cermat 2 1
menjawab dilakukan kata tanya bentuk biasa dengan benar jawab dengan  Teliti
yang sesuai  Harus bersikap serius dan  Menganalisa bentuk  Sopan
cermat kamus dari setiap
kelompok kata kerja
 Mengaplikasikann kata
bentuk ”NAI”
 Teks percakapan
92
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
kalimat diterjemahkan sesuai sederhana dari Bahasa Jepang sederhana yang terdapat menerjemahkan teks  Teliti
sederhana dengan standar ke Bahasa Indonesia sesuai dalam bab tersebut bacaan yang  Tekun
sesuai standar
21 14
1.23 Unit Kompetensi : Pola Kalimat Menerangkan Diterangkan (Klausa Bertingkat)

Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
93
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis Kalimat 1.1. Menulis kalimat  Dapat menuliskan klausa  Menjelaskan klausa  Mampu menuliskan  Cermat 2 1
Sederhana menerangkan- bertingkat dengan benar bertingkat dengan benar klausa bertingkat  Teliti
diterangkan  Dapat menjelaskan pola kalimat  Menjelaskan penggunaan dengan benar  Tekun
yang sudah ditulis pola dalam kalimat  Mampu menganalisa  Sopan/
 Dapat membuat karangan  Menganalisa bentuk bentuk kamus dari santun
 Mampu menulis kalimat kamus dari setiap setiap kelompok kata
sederhana yang sesuai dengan kelompok kata kerja kerja
jenis kalimatnya  Mengetahui kata kerja  Mengaplikasikan kata
 Harus bersikap teliti dan serius bentuk”TE” kerja bentuk “TE”
bentuk ”TA” kerja bentuk ”TA”
bentuk ”NAI” kerja bentuk ”NAI”
 Menganalisa kata sifat dan  Mampu Menganalisa
perubahannya kata sifat dan
perubahannya
94
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat bentuk biasa dengan benar fungsi klausa  Teliti
pola kalimatnya  Dapat mengetahui kata kerja  Menjelaskan penggunaan bertingkat  Tekun
bentuk kamus pola dalam kalimat  Sopan
 Dapat mengetahui kata kerja  Menganalisa bentuk
bentuk “TE” kamus dari setiap
bentuk “NAI”  Mengaplikasikan kata kerja
 Dapat mengetahui kata kerja bentuk ”TA”
 Mampu mengetahui kata sifat bentuk ”NAI”
bentuk biasa dan perubahannya  Menganalisa kata sifat dan
perubahannya
 Mampu menuliskan kalimat
sesuai dengan polanya
2. Membaca teks 2.1 Kalimat dibaca dengan  Dapat menjelaskan pembagian  Menjelaskan kalimat  Mampu membaca  Cermat 2 1
pengucapan yang jenis kata kerja dengan benar bentuk biasa dengan benar kalimat dengan benar  Teliti
benar  Dapat menjelaskan jenis kata  Menjelaskan penggunaan  Mampu menganalisa  Tekun
sifat dan perubahannya pola dalam kalimat bentuk dari setiap  Serius
 Mampu membaca dalam  Menganalisa bentuk kelompok kata kerja  Sopan
kalimat dengan pengucapan kamus dari setiap  Dapat mengetahui
huruf yang benar kelompok kata kerja kata kerja bentuk
 Mampu membaca dengan  Mengetahui kata kerja “TE”
intonasi yang benar bentuk ”TE”  Mengaplikasikan kata
 Harus bersikap serius dan teliti  Mengaplikasikan kata kerja kerja bentuk ”TA”
bentuk ”TA”  Mengaplikasikan kata
 Mengaplikasikan kata kerja kerja bentuk ”NAI”
bentuk ”NAI”  Menganalisa kata
 Menganalisa kata sifat dan sifat dan
perubahannya perubahannya
95
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
pola dalam kalimat bentuk biasa dengan benar bacaan  Teliti
 Dapat mengetahui kata kerja  Menganalisa bentuk  Sopan
bentuk “TE” kamus dari setiap
bentuk “NAI”  Mengetahui kata kerja
 Dapat mengetahui kata kerja bentuk “TE”
 Mampu mengetahui perubahan  Menganalisa kata sifat
kata sifat dan perubahannya beserta perubahannya
96
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik bentuk biasa dengan benar kalimat yang  Teliti
baik  Menganalisa bentuk  Mampu Menganalisa  Sopan
bentuk kamus kelompok kata kerja setiap kelompok kata
 Dapat mengetahui kata kerja  Mengetahui kata kerja kerja
bentuk ”TE” bentuk “TE”  Mengaplikasikan kata
 Mampu menjelaskan kata kerja  Mengaplikasikan kata kerja kerja bentuk ”TE”
bentuk ”NAI” kerja bentuk ”TA”
menjelaskan kata kerja
 Menganalisa kata sifat dan  Mampu
bentuk ”NAI”
perubahannya Mengaplikasikan kata
 Mampu mengetahui dan
 Teks percakapan kerja bentuk ”NAI”
menjelaskan macam-macam
kata sifat dan perubahannya
sifat dan
perubahannya
97
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
 Harus bersikap serius dan teliti  Mengetahui kata kerja
bentuk “TE”
bentuk ”TA”
bentuk ”NAI”
 Teks percakapan
98
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
dengan kalimat dilakukan dengan menyatakan himbauan dan bentuk biasa dengan benar klausa bertingkat  Teliti
sederhana menggunakan teks keharusan dengan benar  Menjelaskan penggunaan dengan pola kalimat  Tekun
bacaan yang telah  Mampu mengetahui kata kerja pola dalam kalimat yang benar  Serius
disediakan bentuk kamus  Menganalisa bentuk  Mampu menganalisa  Sopan
 Dapat mengetahui kata kerja kamus dari setiap bentuk kamus dari
bentuk “TE” kelompok kata kerja setiap kelompok kata
 Mampu mengetahui kata kerja  Mengetahui kata kerja kerja
bentuk “NAI” bentuk “TE”  Mengaplikasikan
 Mampu mengetahui kata kerja  Mengaplikasikan kata kerja kata kerja bentuk
bentuk ”TA” bentuk ”TA” “TE”
 Mempu mengetahui dan  Mengaplikasikan kata kerja  Mampu
menjelaskan kata sifat dan bentuk ”NAI” Mengaplikasikan kata
perubahannya  Menganalisa kata sifat kerja bentuk ”TA”
beserta perubahannya 
 Harus bersikap serius dan Mampu
 Daftar kosakata Mengaplikasikan kata
cermat
kerja bentuk ”NAI”
sifat dan
perubahannya
99
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
menjawab dilakukan kata tanya bentuk biasa dengan benar jawab dengan  Teliti
yang sesuai  Harus bersikap serius dan  Menganalisa bentuk  Sopan
cermat kamus dari setiap
kelompok kata kerja
 Mengetahui kata kerja
bentuk “TE”
bentuk ”TA”
bentuk ”NAI”
 Teks percakapan
sesuai standar
21 14
100
1.24 Unit Kompetensi : Menerangkan Waktu Kejadian dan Pengandaian yang Pasti Terjadi
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis Kalimat 1.1. Menulis kalimat yang  Dapat menuliskan kalimat yang  Menjelaskan kalimat yang  Mampu menuliskan  Cermat 2 1
Sederhana menyatakan waktu menyatakan waktu kejadian dan menyatakan waktu kalimat bentuk  Teliti
kejadian dan pengandaian dengan benar kejadian dan pengandaian perkiraan, pendapat,  Tekun
pengandaian yang pasti  Dapat menjelaskan pola kalimat dengan benar kutipan dan pola  Sopan/
terjadi yang sudah ditulis  Menjelaskan penggunaan untuk memastikan santun
 Dapat membuat karangan pola dalam kalimat dengan benar
 Mampu menulis kalimat  Menganalisa bentuk  Mampu menganalisa
sederhana yang sesuai dengan kamus dari setiap bentuk kamus dari
jenis kalimatnya kelompok kata kerja setiap kelompok kata
 Harus bersikap teliti dan serius  Mengaplikasikan kata kerja kerja
bentuk ”TA”  Mengaplikasikan kata
 Mengaplikasikan kata kerja kerja bentuk ”TA”
bentuk ”NAI”  Mengaplikasikan kata
 Menganalisa kata sifat dan kerja bentuk ”NAI”
perubahannya  Mampu Menganalisa
kata sifat dan
perubahannya
101
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat menyatakan waktu fungsi kalimat yang  Teliti
pola kalimatnya  Dapat mengetahui kata kerja kejadian dan pengandaian menyatakan waktu  Tekun
bentuk kamus dengan benar kejadian dan  Sopan
 Dapat mengetahui kata kerja  Menjelaskan penggunaan pengandaian
bentuk “NAI” pola dalam kalimat
bentuk ”TA” kamus dari setiap
 Mampu mengetahui kata sifat kelompok kata kerja
bentuk biasa  Mengaplikasikan kata kerja
 Mampu menuliskan kalimat bentuk ”TA”
sesuai dengan polanya  Mengaplikasikan kata kerja
 Harus bersikap cermat dan teliti bentuk ”NAI”
 Menganalisa kata sifat dan
perubahannya
2. Membaca teks 2.1 Kalimat dibaca dengan  Dapat menjelaskan pembagian  Menjelaskan kalimat yang  Mampu membaca  Cermat 2 1
pengucapan yang jenis kata kerja dengan benar menyatakan waktu kalimat dengan benar  Teliti
benar  Dapat menjelaskan jenis kata kejadian dan pengandaian  Mampu menganalisa  Tekun
sifat dan perubahannya dengan benar bentuk dari setiap  Serius
 Mampu membaca dalam  Menjelaskan penggunaan kelompok kata kerja  Sopan
kalimat dengan pengucapan pola dalam kalimat  Mengaplikasikan kata
huruf yang benar  Menganalisa bentuk kerja bentuk ”TA”
 Mampu membaca dengan kamus dari setiap  Mengaplikasikan kata
intonasi yang benar kelompok kata kerja kerja bentuk ”NAI”
 Harus bersikap serius dan teliti  Mengaplikasikan kata kerja  Menganalisa kata
bentuk ”TA” sifat dan
 Mengaplikasikan kata kerja perubahannya
bentuk ”NAI”
 Menganalisa kata sifat dan
perubahannya
102
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
2.2 Teks bacaan dipahami  Dapat menjelaskan fungsi setiap  Menjelaskan kalimat yang  Mampu memahami isi  Cermat 2 1
pola dalam kalimat menyatakan waktu bacaan  Teliti
 Dapat mengetahui kata kerja kejadian dan pengandaian  Tekun
kamus dengan benar  Serius
 Dapat mengetahui kata kerja  Menjelaskan penggunaan  Sopan
bentuk “NAI” pola dalam kalimat
bentuk ”TA” kamus dari setiap
 Mampu menjawab pertanyaan kelompok kata kerja
bacaan bentuk ”TA”
 Mampu mengetahui perubahan  Mengaplikasikan kata kerja
kata sifat dan perubahannya bentuk ”NAI”
 Harus bersikap teliti dan cermat  Menganalisa kata sifat
 Teks bacaan
103
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik menyatakan waktu kalimat yang  Teliti
benar  Mampu menulis kata atau kejadian dan pengandaian didengar dengan  Tekun
kalimat yang didengar dengan dengan benar benar  Serius
baik  Menjelaskan penggunaan  Mampu menganalisa  Sopan
 Mampu mengetahui kata kerja pola dalam kalimat bentuk kamus dari
bentuk kamus  Menganalisa bentuk setiap kelompok kata
 Mampu menjelaskan kata kerja kamus dari setiap kerja
bentuk ”TA” kelompok kata kerja  Mampu
menjelaskan kata kerja bentuk ”TA” kerja bentuk ”TA”
bentuk ”NAI”  Mengaplikasikan kata kerja  Mampu
 Mampu mengetahui dan bentuk ”NAI” Mengaplikasikan kata
menjelaskan macam-macam  Menganalisa kata sifat dan kerja bentuk ”NAI”
kata sifat dan perubahannya
perubahannya  Menganalisa kata
 Teks percakapan sifat dan
perubahannya
 Harus bersikap serius dan teliti  Mengaplikasikann kata
bentuk ”NAI”
 Teks percakapan
104
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
4. Berbicara 4.1 Latihan berbicara  Dapat menjelaskan kalimat yang  Menjelaskan kalimat yang  Mampu membuat  Cermat 2 1
dengan kalimat dilakukan dengan menyatakan himbauan dan menyatakan waktu kalimat yang  Teliti
sederhana menggunakan teks keharusan dengan benar kejadian dan pengandaian menyatakan waktu  Tekun
bacaan yang telah  Mampu mengetahui kata kerja dengan benar kejadian dan  Serius
disediakan bentuk kamus  Menjelaskan penggunaan pengandaian dengan  Sopan
 Mampu mengetahui kata kerja pola dalam kalimat pola kalimat yang
bentuk “NAI”  Menganalisa bentuk benar
 Mampu mengetahui kata kerja kamus dari setiap  Mampu menganalisa
bentuk ”TA” kelompok kata kerja bentuk kamus dari
 Mempu mengetahui dan  Mengaplikasikan kata kerja setiap kelompok kata
menjelaskan kata sifat dan bentuk ”TA” kerja
perubahannya  Mengaplikasikan kata kerja  Mampu
 Harus bersikap serius dan bentuk ”NAI” Mengaplikasikan kata
cermat  Menganalisa kata sifat kerja bentuk ”TA”
beserta perubahannya  Mampu
 Daftar kosakata Mengaplikasikan kata
kerja bentuk ”NAI”
sifat dan
perubahannya
105
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
4.2 Latihan bertanya dan  Dapat mengenal macam-macam  Menjelaskan kalimat yang  Mampu bertanya  Cermat 2 1
menjawab dilakukan kata tanya menyatakan waktu jawab dengan  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan kejadian dan pengandaian kalimat sederhana  Tekun
fungsi pola kalimat kalimat sederhana dengan benar  Serius
yang sesuai  Harus bersikap serius dan  Menjelaskan penggunaan  Sopan
cermat pola dalam kalimat
 Menganalisa bentuk
kamus dari setiap
kelompok kata kerja
bentuk ”TA”
bentuk ”NAI”
 Teks percakapan
sesuai standar
21 14
106
1.25 Unit Kompetensi : Memberi Menerima yang Disertai Ungkapan Perasaan
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
Sederhana menyatakan memberi menyatakan memberi-menerima menyatakan memberi-menerima menuliskan  Teliti
menerima yang disertai yang disertai ungkapan perasaan yang disertai ungkapan kalimat yang  Tekun
ungkapan perasaan dengan benar perasaan dengan benar menyatakan  Sopan/
 Dapat menjelaskan pola kalimat  Menjelaskan penggunaan pola memberi- santun
yang sudah ditulis dalam kalimat menerima yang
 Dapat membuat karangan  Mengubah kata kerja menjadi disertai
 Mampu mengetahui perubahan kata kerja bentuk ”TE” ungkapan
bentuk “TE” perasaan
 Mampu menulis kalimat dengan benar
sederhana yang sesuai dengan  Mampu
jenis kalimatnya mengubah ke
 Harus bersikap teliti dan serius bentuk ”TE” dari
setiap kelompok
kata kerja
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat menyatakan memberi-menerima fungsi kalimat  Teliti
pola kalimatnya  Dapat membuat karangan yang disertai ungkapan yang  Tekun
 Dapat mengubah kata kerja perasaan dengan benar menyatakan  Sopan
bentuk “TE”  Menjelaskan penggunaan pola memberi-
 Mampu menuliskan kalimat dalam kalimat menerima yang
sesuai dengan polanya  Mengubah kata kerja menjadi disertai
 Harus bersikap cermat dan teliti kata kerja bentuk ”TE” ungkapan
perasaan
107
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
pengucapan yang bentuk ”TE” dengan benar menyatakan memberi-menerima membaca  Teliti
benar  Dapat membuat karangan yang disertai ungkapan kalimat dengan  Tekun
 Mampu membaca dalam perasaan dengan benar benar  Serius
kalimat dengan pengucapan  Menjelaskan penggunaan pola  Mampu  Sopan
huruf yang benar dalam kalimat mengubah ke
 Mampu membaca dengan  Mengubah kata kerja menjadi bentuk ”TE” dari
intonasi yang benar kata kerja bentuk ”TE” setiap kelompok
 Harus bersikap serius dan teliti kata kerja
pola dalam kalimat menyatakan memberi-menerima memahami isi  Teliti
 Dapat membuat karangan yang disertai ungkapan bacaan  Tekun
 Dapat mengubah kata kerja perasaan h dengan benar  Serius
bentuk “TE”  Menjelaskan penggunaan pola  Sopan
 Mampu menjawab pertanyaan dalam kalimat
bacaan kata kerja bentuk ”TE”
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik menyatakan memberi-menerima kalimat yang  Teliti
benar  Mampu menulis kata atau yang disertai ungkapan didengar  Tekun
kalimat yang didengar dengan perasaan dengan benar dengan benar  Serius
 Harus bersikap serius dan teliti dalam kalimat mengubah ke
 Mengubah kata kerja menjadi bentuk ”TE” dari
kata kerja bentuk ”TE” setiap kelompok
 Teks percakapan kata kerja
108
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
mendengar dijawab kalimat menyatakan memberi-menerima menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat yang disertai ungkapan pertanyaan dari  Tekun
sesuai dengan yang didengar perasaan dengan benar praktek  Serius
 Teks percakapan
dengan kalimat dilakukan dengan menyatakan memberi-menerima menyatakan memberi-menerima membuat  Teliti
sederhana menggunakan teks yang disertai ungkapan yang disertai ungkapan kalimat yang  Tekun
bacaan yang telah perasaan dengan benar perasaan dengan benar menyatakan  Serius
disediakan  Dapat membuat karangan  Menjelaskan penggunaan pola memberi-  Sopan
 Mampu mengubah kata kerja dalam kalimat menerima yang
bentuk “TE”  Mengubah kata kerja menjadi disertai
 Harus bersikap serius dan kata kerja bentuk ”TE” ungkapan
cermat  Daftar kosakata perasaan
dengan pola
kalimat yang
benar
 Mampu
mengubah ke
setiap kelompok
kata kerja
109
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
menjawab dilakukan kata tanya menyatakan memberi-menerima bertanya jawab  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan yang disertai ungkapan dengan kalimat  Tekun
fungsi pola kalimat kalimat sederhana perasaan dengan benar sederhana  Serius
 Teks percakapan
sesuai standar
20 9
110
1.26 Unit Kompetensi : Pengandaian yang Tidak Pasti Terjadi dan Pola Persyaratan yang Berlawanan
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
1. Menulis Kalimat 1.1. Menulis kalimat yang  Dapat menuliskan kalimat yang  Menjelaskan kalimat yang  Mampu menuliskan  Cermat 2 1
Sederhana menyatakan menyatakan pengandaian yang menyatakan pengandaian kalimat yang  Teliti
pengandaian yang tidak tidak pasti terjadi dan yang tidak pasti terjadi dan menyatakan  Tekun
pasti terjadi dan persyaratan yang berlawanan persyaratan yang pengandaian yang  Sopan/
persyaratan yang dengan benar berlawanan dengan benar tidak pasti terjadi dan santun
berlawanan  Dapat menjelaskan pola kalimat  Menjelaskan penggunaan persyaratan yang
yang sudah ditulis pola dalam kalimat berlawanan dengan
 Mampu menulis kalimat  Mengubah kata kerja benar
sederhana yang sesuai dengan menjadi kata kerja  Mampu mengubah ke
jenis kalimatnya bentuk ”TE” bentuk ”TE” dari
 Harus bersikap teliti dan serius  Mengubah kata kerja setiap kelompok kata
bentuk ”TA” kerja
 Mampu mengubah
kata kerja bentuk
”TA”
111
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
sesuai dengan fungsi masing-masing pola kalimat kalimat yang menyatakan fungsi kalimat yang  Teliti
pola kalimatnya  Dapat membuat karangan pengandaian yang tidak menyatakan  Tekun
 Dapat mengubah kata kerja pasti terjadi dan pengandaian yang  Sopan
bentuk “TE” persyaratan yang tidak pasti terjadi dan
 Dapat mengubah kata kerja berlawanan dengan benar persyaratan yang
bentuk “TA”  Menjelaskan penggunaan berlawanan
 Mampu menuliskan kalimat pola dalam kalimat
sesuai dengan polanya  Mengubah kata kerja
 Harus bersikap cermat dan teliti menjadi kata kerja
bentuk ”TE”
 Mengubah kata kerja
bentuk ”TA”
2. Membaca teks 2.1 Kalimat dibaca dengan  Dapat menjelaskan perubahan  Menjelaskan kalimat  Mampu membaca  Cermat 2 1
pengucapan yang bentuk ”TE” dengan benar kalimat yang menyatakan kalimat dengan benar  Teliti
benar  Dapat membuat karangan pengandaian yang tidak  Mampu mengubah ke  Tekun
 Mampu membaca dalam pasti terjadi dan bentuk ”TE” dari  Serius
kalimat dengan pengucapan persyaratan yang setiap kelompok kata  Sopan
huruf yang benar berlawanan dengan benar kerja
 Mampu membaca dengan  Menjelaskan penggunaan  Mampu mengubah
intonasi yang benar pola dalam kalimat kata kerja bentuk
 Harus bersikap serius dan teliti  Mengubah kata kerja ”TA”
menjadi kata kerja
bentuk ”TE”
bentuk ”TA”
112
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
pola dalam kalimat kalimat yang menyatakan bacaan  Teliti
 Dapat membuat karangan pengandaian yang tidak  Tekun
 Dapat mengubah kata kerja pasti terjadi dan  Serius
bentuk “TE” persyaratan yang  Sopan
 Mampu mengubah kata kerja berlawanan dengan benar
bentuk ”TA”  Menjelaskan penggunaan
 Mampu menjawab pertanyaan pola dalam kalimat
yang berkaitan dengan isi teks  Mengubah kata kerja
bacaan menjadi kata kerja
 Harus bersikap teliti dan cermat bentuk ”TE”
bentuk ”TA”
 Teks bacaan
percakapan didengar ditulis dengan didengar dengan baik kalimat yang menyatakan kalimat yang  Teliti
benar  Mampu menulis kata atau pengandaian yang tidak didengar dengan  Tekun
kalimat yang didengar dengan pasti terjadi dan benar  Serius
baik persyaratan yang  Mampu mengubah ke  Sopan
 Harus bersikap serius dan teliti berlawanan dengan benar bentuk ”TE” dari
 Menjelaskan penggunaan setiap kelompok kata
pola dalam kalimat kerja
 Mengubah kata kerja  Mampu mengubah
menjadi kata kerja kata kerja
bentuk ”TE” bentuk ”TA”
bentuk ”TA”
 Teks percakapan
113
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
mendengar dijawab kalimat kalimat yang menyatakan menjawab  Teliti
dengan benar  Mampu melengkapi kalimat pengandaian yang tidak pertanyaan dari  Tekun
sesuai dengan yang didengar pasti terjadi dan praktek mendengar  Serius
 Mampu menjawab pertanyaan persyaratan yang  Sopan
sesuai dengan apa yang berlawanan dengan benar
didengar  Menjelaskan penggunaan
 Harus bersikap serius dan teliti pola dalam kalimat
menjadi kata kerja
bentuk ”TE”
bentuk ”TA”
 Teks percakapan
dengan kalimat dilakukan dengan menyatakan pengandaian yang kalimat yang menyatakan kalimat yang  Teliti
sederhana menggunakan teks tidak pasti terjadi dan pengandaian yang tidak menyatakan  Tekun
bacaan yang telah persyaratan yang berlawanan pasti terjadi dan pengandaian yang  Serius
disediakan dengan benar persyaratan yang tidak pasti terjadi dan  Sopan
 Dapat membuat karangan berlawanan dengan benar persyaratan yang
 Mampu mengubah kata kerja  Menjelaskan penggunaan berlawanan dengan
bentuk “TE” pola dalam kalimat pola kalimat yang
 Mampu mengubah kata keta  Mengubah kata kerja benar
kerja bentuk ”TE” menjadi kata kerja  Mampu mengubah ke
 Harus bersikap serius dan bentuk ”TE” bentuk ”TE” dari
cermat  Mengubah kata kerja setiap kelompok kata
bentuk ”TA” kerja
 Daftar kosakata  Mampu mengubah
kata kerja
bentuk ”TA”
114
Perkiraan
Kompetensi
tahuan pilan
menjawab dilakukan kata tanya kalimat yang menyatakan jawab dengan  Teliti
dengan memperhatikan  Mampu bertanya jawab dengan pengandaian yang tidak kalimat sederhana  Tekun
fungsi pola kalimat kalimat sederhana pasti terjadi dan  Serius
yang sesuai  Harus bersikap serius dan persyaratan yang  Sopan
cermat berlawanan dengan benar
 Menjelaskan penggunaan
pola dalam kalimat
menjadi kata kerja
bentuk ”TE”
bentuk ”TA”
 Teks percakapan
sesuai standar
21 14
115
1.27 Unit Kompetensi : Mengikuti Prosedur K3
Kode Unit : ADM.PK03.002.01
Perkiraan
Materi Pelatihan Waktu Pelatihan
Elemen Kriteria Indikator
(jampel)
Kompetensi Unjuk Kerja Unjuk Kerja
Penge- Ketera
tahuan m-pilan
1. Mengikuti 1.1 Mengikuti prosedur  Dapat menjelaskan prosedur keamanan,  Prosedur keamanan,  Mengikuti  Cermat 1 3
prosedur keamanan, kesehatan kesehatan dan keselamatan kerja kesehatan dan prosedur  Taat
keamanan, dan keselamatan kerja  Mampu mengikuti prosedur keamanan, keselamatan kerja keamanan, asas
kesehatan dan dengan benar sesuai kesehatan dan keselamatan kerja dengan kesehatan dan
keselamatan dengan aturan benar sesuai dengan aturan perusahaan keselamatan
kerja perusahaan dan relevan dan relevan dengan pemerintah dan syarat- kerja dengan
dengan peraturan syarat asuransi benar sesuai
pemerintah dan syarat-  Harus cermat dan taat asas dengan aturan
syarat asuransi perusahaan dan
relevan dengan
pemerintah dan
syarat-syarat
asuransi
1.2 Mengidentifikasi dan  Dapat menjelaskan cara mengidentifikasi  Cara mengidentifikasi  Mengidentifikasi  Cermat
melaporkan pelanggaran pelanggaran dan prosedur pelaporan pelanggaran dan melaporkan  Taat
prosedur keamanan, pelanggaran  Prosedur pelaporan pelanggaran asas
keselamatan dan  Mampu mengidentifikasi dan melaporkan pelanggaran prosedur
kesehatan kerja pelanggaran prosedur K3 keamanan,
 Harus cermat dan taat asas keselamatan dan
kesehatan kerja
116
Perkiraan
(jampel)
Penge- Ketera
tahuan m-pilan
1.3 Segala bentuk perilaku  Dapat menjelaskan jenis-jenis perilaku dan  Jenis-jenis perilaku dan  Melaporkan  Cermat
dan kejadian-kejadian kejadian-kejadian yang mencurigakan kejadian-kejadian yang segala bentuk  Teliti
yang mencurigakan  Dapat menjelaskan prosedur pelaporan mencurigakan perilaku dan  Taat
segera dilaporkan pada kejadian yang mencurigakan  Prosedur pelaporan kejadian-kejadian asas
orang yang berwenang  Mampu melaporkan segala bentuk perilaku kejadian yang yang
dan kejadian-kejadian yang mencurigakan mencurigakan mencurigakan
pada orang yang berwenang pada orang yang
 Harus cermat, teliti, dan taat asas berwenang
Asesmen
2. Menghadapi 2.1 Keadaan darurat dan  Dapat menjelaskan jenis dan potensi  Jenis dan potensi  Mengidentifikasi  Cermat 1 3
situasi-situasi potensi keadaaan keadaan darurat dan tindakan yang keadaan darurat keadaan darurat  Teliti
darurat/ darurat dapat segera dibutuhkan sesuai dengan tanggung  Tindakan yang dan potensi  Taat
emergency diketahui dan jawabnya dibutuhkan sesuai keadaan darurat asas
menentukan tindakan  Mampu mengidentifikasi keadaan darurat dengan tanggung untuk meng-
yang dibutuhkan dan dan potensi keadaan darurat untuk jawabnya ambil tindakan
melakukannya dalam mengambil tindakan sesuai tanggung yang dibutuhkan
lingkup tanggung jawab jawabnya sesuai dengan
nya  Harus cermat, teliti, dan taat asas tanggung
jawabnya
2.2 Prosedur keadaan  Dapat menjelaskan prosedur keadaan  Prosedur keadaan  Mengikuti  Cermat
darurat diikuti sesuai darurat darurat prosedur darurat  Teliti
dengan prosedur  Mampu mengikuti prosedur darurat sesuai sesuai dengan  Taat
perusahaan dengan prosedur perusahaan prosedur asas
 Harus cermat, teliti, dan taat asas perusahaan
117
Perkiraan
(jampel)
Penge- Ketera
tahuan m-pilan
2.3 bantuan segera dicari  Dapat menjelaskan prosedur mencari  Prosedur mencari  Mencari bantuan  Taat
dari rekan sejawat dan bantuan bantuan dari rekan asas
atau orang yang  Mampu mencari bantuan dari rekan sejawat sejawat dan atau
mempunyai wewenang atau orang yang memiliki wewenang bila orang yang
bilamana perlu perlu mempunyai
 Harus taat asas wewenang
bilamana perlu
2.4 Melaporkan rincian  Dapat menjelaskan pengertian rincian  Rincian keadaan  Melaporkan  Taat
keadaaan darurat keadaan darurat darurat rincian keadaan asas
dengan benar atau  Dapat menjelaskan prosedur melaporkan  Prosedur melaporkan darurat dengan
sesuai dengan aturan rincian keadaan darurat rincian keadaan darurat benar atau
 Mampu melaporkan rincian keadaan darurat sesuai aturan
denga benar atau sesuai dengan aturan
 Harus taat asas
Asesmen
3. Menjaga standar 3.1 Mempertimbangkan  Dapat menjelaskan kriteria pakaian dan  Kriteria pakaian dan  Menggunakan  Rapi 1 1
keamanan dan penampilan pribadi sepatu kerja sepatu kerja pakaian, sepatu,  Sopan
penampilan terhadap permasalahan  Dapat menjelaskan cara penggunaan  Cara penggunaan dan kesehatan  Taat
pribadi lingkungan kerja dan pakaian dan sepatu sesuai dengan pakaian dan sepatu sesuai dengan asas
keselamatan dan lingkungan kerja kerja sesuai dengan prosedur
kesehatan kerja,  Mampu menggunakan pakaian, sepatu dan lingkungan kerja keselamatan dan
termasuk: kesehatan sesuai dengan prosedur kesehatan kerja
3.1.1 Berpakaian dan keselamatan dan kesehatan kerja
kesehatan pribadi yang  Harus rapi, sopan dan taat asas
sesuai
3.1.2 Menggunakan pakaian
dan bersepatu yang
tepat
118
Perkiraan
(jampel)
Penge- Ketera
tahuan m-pilan
4. Memberikan 4.1 Mengidentifikasikan isu-  Dapat menjelaskan kriteria-kriteria yang  Kriteria-kriteria yang  Mengidentifikasi  Cermat 1 1
umpan balik isu yang membutuhkan berpotensi menyebabkan kecelakaan kerja berpotensi isu-isu  Teliti
mengenai perhatian  Mampu mengidentifikasi isu-isu keselamatan menyebabkan keselamatan dan
keamanan, dan kesehatan kerja yang membutuhkan kecelakaan kerja kesehatan kerja
kesehatan, dan perhatian yang
keselamatan  Harus cermat dan teliti membutuhkan
kerja perhatian
4.2 Menyampaikan  Dapat menjelaskan prosedur menyampaikan  Prosedur  Menyampaikan  Taat
permasalahan kepada masalah kepada pihak yang berwenang menyampaikan permasalahan asas
pihak yang berwenang sesuai syarat perusahaan dan pemerintahan permasalahan kepada kepada pihak
sesuai dengan syarat-  Mampu menyampaikan permasalahan pihak yang berwenang yang berwenang
syarat perusahaan dan kepada pihak yang berwenang sesuai sesuai syarat-syarat sesuai syarat-
pemerintahan yang syarat-syarat perusahaan dan pemerintahan perusahaan dan syarat
harus dipenuhi  Harus taat asas pemerintahan perusahaan dan
pemerintahan
20 9
Unit Kompetensi : Sejarah Kebudayaan Jepang

Kode Unit : BJ.LSI KEB.JP
119
120

Kurikulum Silabus Yang Sesuai Dengan Program Pemagangan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum Silabus Yang Sesuai Dengan Program Pemagangan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum Silabus Yang Sesuai Dengan Program Pemagangan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM DIKLAT

BAHASA JEPANG STANDAR JLPT N4

KODE PROGRAM PELATIHAN : P.BJ.LSI-2020

DAFTAR ISI ................................................................................................... i

KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii

PROGRAM PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI ……… ...................................... 1

1. Nama pelatihan …………………………………………………………………………………. 1

2. Kode Program Pelatihan ……………………………………………………………………… 11

4. Tujuan Pelatihan ………………………………………………………………………………… 1

5. Unit Kompetensi yang ditempuh ………………………………………………………….. 1

6. Perkiraan Waktu Pelatihan ………………………………………………………………….. 2

7. Persyaratan Peserta Pelatihan …………………………………………………………….. 2

KURIKULUM PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI ………………………………………. 3

1. Kelompok Unit Kompetensi …………………………………………………………………. 3

2. Pelatihan Di Tempat Kerja ………………………………………………………………….. 4

3. Kelompok Non Unit Kompetensi …………………………………………………………… 4

SILABUS PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI ……………………………………………. 5

PRAKTIK KERJA LAPANGAN (PKL) …………………………………………………………… 80

DAFTAR PERALATAN DAN BAHAN YANG DIGUNAKAN ………………………………. 104

✓ Menguasai Kanji sekitar 100

✓ Menguasai Kosakata Sekitar 800

✓ Menguasai Kanji sekitar 300

✓ Menguasai kosakata sekitar: 1500

✓ Menguasai Kanji sekitar 650

✓ Menguasai kosakata sekitar 3750

✓ Menguasai Kanji sekitar 1000

✓ Menguasai kosakata sekitar 6000

✓ Menguasai Kanji sekitar 2000

✓ Menguasai kosakata sekitar 10000

Sesi Ujian JLPT

1. 文 字 語 意 (Mojigoi): menguji kemampuan peserta dalam memahami kosakata dalam

1. N1: Bekerja di Jepang dan perusahaan Jepang di Indonesia.

IMAN ABDUL RAHMAN, S.S

1. Nama Pelatihan : Diklat Bahasa Jepang Standar JLPT N4

2. Kode Program Pelatihan : P.BJ.LSI 2019

3. Kualifikasi/Jenjang Pelatihan : Non Jenjang

4. Tujuan Pelatihan : Setelah mengikuti pelatihan ini peserta

5. Unit Kompetensi yang ditempuh:

6. Perkiraan Waktu Pelatihan: 645 Jam Pelatihan

7. Persyaratan Peserta Pelatihan:

1.1 Perkenalan dalam Bahasa Jepang BJ.LSI AWAL 4 10 14

1.2 Kalimat Positif dan Kalimat Negatif BJ.LSI BAB 1 4 10 14

1.3 Kata Tunjuk Benda dan 7 10 17

1.4 Kata Tunjuk Tempat BJ.LSI BAB 3 8 13 21

1.5 Kegiatan/Aktifitas Sehari-hari dan 9 11 20

1.6 Partikel Untuk Predikat yang BJ.LSI BAB 5 8 12 20

1.7 Partikel yang Menyatakan Tempat BJ.LSI BAB 6 8 12 20

1.8 Pola Kaliamat Memeberi Menerima BJ.LSI BAB 7 8 10 18

1.9 Pola kalimat Berpredikat Kata Sifat BJ.LSI BAB 8 8 12 20

1.10 Pola Kalimat yang Menyatakan BJ.LSI BAB 9 8 12 20

1.11 Pola Kalimat yang Menyatakan BJ.LSI BAB 10 8 10 18

1.12 Kata Bantu Bilangan BJ.LSI BAB 11 9 12 21

1.13 Kata Sifat Bentuk Lampau dan BJ.LSI BAB 12 8 12 20

1.14 Mengungkapkan Keinginan BJ.LSI BAB 13 8 12 20

1.15 Bentuk Perintah dan Bentuk BJ.LSI BAB 14 8 12 20

1.16 Bentuk Perizinan dan Larangan, BJ MG BAB 15 8 12 20

1.17 Bentuk Kata Kerja Sambung dan BJ.LSI BAB 16 8 12 20

1.18 Kata Kerja Bentuk “NAI” BJ.LSI BAB 17 8 12 20

1.19 Kemampuan/Kesanggupan, BJ.LSI BAB 18 8 12 20

1. 文字語意 (Mojigoi): menguji kemampuan peserta dalam memahami kosakata dalam