RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs Pamulangan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/I
Materi Pokok : Struktur Teks Eksposisi
Alokasi Waktu : 10 x 40’ (4 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menelaah struktur dan 3.6.1 Mendiskusikan struktur dan penggunaan kaidah
aspek kebahasaan bahasa teks ekspoisi
cerita pendek yang 3.6.1 Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan
dibaca atau didengar. struktu, kaidah bahasa, ciri kebahasaan, dan
pola pengembangan kebahasaan berdasarkan
objek yang akan ditulis.

4.6 Mengungkapkan 4.6.1 Menulis teks eksposisi Menyusun kerangka cerita

pengalaman dan pendek berdasarkan pengalaman atau gagasan
gagasan dalam bentuk karya sastra (cerpen)
cerita pendek dengan 4.6.2 Mempresentasikan teks eksposisi Menyusun
memperhatikan cerita pendek berdasarkan kerangka dengan
struktur kebahasaan. memperhatikan struktur teks dan kebahasaan
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menelaah struktur teks eksposisi

Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
1. Menelaah kaidah teks ekposisi

Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Memahami langkah-langkah menyusun teks eksposisi

Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menyunting teks eksposisi

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Struktur teks eksposisi
b. Kaidah teks ekposisi
c. langkah-langkah menyusun teks eksposisi
d. Menyunting teks eksposisi

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Struktur teks eksposisi

3. Materi Pembelajaran Remedial

a. langkah-langkah menyusun teks eksposisi
a. Menyunting teks eksposisi

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif

F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan cerpen
2. Bahan : Model teks cerpen

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Indonesia. Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Modul Pembelajaran Insan Cendekia Bahasa Indonesia, Penerbit: Citra Mentari.
Lingkungan kelas/sekolah, majalah dan internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran,metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang struktur teks
eksposisi
6. Guru mengaitkan laporan percobaan yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 90 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan struktur teks eksposis
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang
melibatkan struktur teks eksposis
4. Guru meminta siswa untuk membuka LK dan peserta didik
membaca petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan struktur teks
eksposisi
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal

Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-
langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam
kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan dengan struktur teks eksposis
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat dalam struktur teks
eksposis

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
9. Menentukan struktur teks eksposisi
10. Mengidentifikasi struktur teks eksposisi
11. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan
struktur teks eksposisi
12. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6,
dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
13. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
16. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
17. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang struktur teks eksposis
18. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
struktur teks eksposis

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

19. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Refleksi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
21. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait struktur
teks eksposis
22. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 20 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah struktur teks
eksposis
2. Melaksanakan postes terkait struktur teks eksposis
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Apa yang dimaksud dengan struktur teks eksposisi?
2. Sebutkan struktur dalam teks eksposisi!

Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru mengaitkan materi menelaah kaidah teks ekposisi
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 60 menit
1. Guru bertanya mencari informasi tentang menelaah kaidah
teks ekposisi
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk menemukan dan membuktikan kaidah teks
ekposisi yang dibagikan kepada masing-masing kelompok
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
bagaimana cara menemukan dan membuktikan ciri-ciri
kebahasaan teks narasi/cerita: kata/kalimat deskriptif,
dan kata ekspresi dengan LK dan bahan yang telah
diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik
untuk menemukannya

Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait kaidah teks
ekposisi
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan
menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam
kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada
dalam LK

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang
tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan ciri-ciri
kebahasaan teks narasi/cerita: kata/kalimat deskriptif,
dan kata ekspresif
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain
yang berbeda
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan model peraga lain untuk
membuktikan tentang kaidah teks ekposisi (Analisis Data)

10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok

menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian
penemuan tentang kaidah teks ekposisi dengan hasil data
yang telah diolah.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti
atau tidak.
13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang kaidah teks ekposisi Guru dan
peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
Indonesia yang berkaitan dengan kaidah teks ekposisi
5. Melaksanakan postes terkait tentang kaidah teks ekposisi
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku
di perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Bagaimana kaidah teks ekposisi!

Pertemuan 3 (Ketiga) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 90 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang langkah-
langkah menyusun teks eksposisi, dan peserta didik
menjawab
3. Guru mengaitkan materi tentang langkah-langkah
menyusun teks eksposisi, yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Langkah 2. Menyajikan Informasi
4. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus
dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam LK

Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

kelompok Belajar
5. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
6. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang
berisikan tentang permasalahan:
a. langkah-langkah menyusun teks eksposisi
7. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang
diberikan oleh guru
8. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LK materi
yang berbeda yaitu:
a. langkah-langkah menyusun teks eksposisi,
9. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai
permasalahan materi yang sama membentuk kelompok
baru (kelompok ahli) dan mempelajari dan memahami
masalah secara bersama
10. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok
ahli untuk memberikan pertanyaan terkait masalah yang
mereka diskusikan
11. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan
menjawab berdasarkan asumsi mereka.
12. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi
pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama,
meliputi materi:
a. langkah-langkah menyusun teks eksposisi,
13. Peserta didik dalam kelompok ahli menemukan berbagai
kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok ahli untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli
untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari dan
cermat dalam pemecahan masalah yang diberikan
16. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik
anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok asal
dan dalam kelompok tersebut secara bergantian
menjelaskan tentang sub bab yang telah mereka pelajari
dalam kelompok ahli, dimana anggota yang lain
memperhatikan dan mengeksplor penjelasan dari teman
mereka yang sedang menjelaskan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
17. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah
melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi
maka dalam diskusi kelompok asal, tiap peserta didik
mampu:
a. langkah-langkah menyusun teks eksposisi,
18. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang materi tersebut.

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

19. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari dalam diskusi
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

21. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik
pada kelompok yang lain untuk memberikan tepuk tangan
kepada kelompok yang sudah presentasi
22. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan
secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya dari hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
Indonesia yang berkaitan dengan langkah-langkah
menyusun teks eksposisi
5. Melaksanakan postes terkait langkah-langkah
menyusun teks eksposisi,n. Peserta didik mendengarkan
arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
7. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Sebutkan langkah-langkah menyusun teks eksposisin
 Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 60 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
3. Guru bertanya mencari informasi tentang menyunting teks
eksposisi dan peserta didik menjawab
4. Guru mengaitkan materi laporan hasil pengamatan dengan
kehidupan nyata

Langkah 2. Menyajikan Informasi

5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam
kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian yang
berkaitan dengan menyunting teks eksposisi melalui
tayangan infokus/video

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

kelompok belajar
6. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
7. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan
kepada masing-masing kelompok
8. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan
LK yang telah diberikan
9. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
10. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LK
tentang:
a. menyusun kerangka cerita pendek berdasarkan
pengalaman atau gagasan karya sastra (cerpen)

Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok
yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk
mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

12. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

13. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk
tangan kepada kelompok yang sudah tampil
mempresentasikan hasil diskusinya
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
Indonesia yang berkaitan dengan Menyunting teks eksposisi
5. Melaksanakan postes terkait menyunting teks eksposisi
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Bacalah kembali teks eksposi yang berjudul “Pendidikan”, kemudian suntinglah teks
tersebut!

I. Penilaian Pembelajaran, Pengayaan, dan Remedial

1. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Penilaian Observasi (terlampir)

No. Teknik Bentuk Contoh Watu Keterangan

Instrumen Butir Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Lihat lampiran 1 Saat
Pengamatan pembelajaran
berlangsung
2. Instrumen Penilaian Sikap Sosial
- Penilaian Observasi (terlampir)

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta

didik sehari- hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara
umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut instrumen
penilaian sikap.

No. Teknik Bentuk Contoh Watu Pelaksanaan Ket.

Instrumen Butir Instrumen
2 Observasi Lembar Lihat lampiran 1 Saat pembelajaran
Pengamatan berlangsung

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan (terlampir)

No. Teknik Bentuk Contoh Watu Pelaksanaan Ket.
Instrumen Butir Instrumen
3 Tertulis Uraian Lihat lampiran 1 Setelah pembelajaran
selesai

4. Instrumen Penilaian Keterampilan (terlampir)

No. Teknik Bentuk Contoh Watu Pelaksanaan Ket.
Instrumen Butir Instrumen
4 Tertulis Uraian Lihat lampiran 1 Setelah pembelajaran
(Tugas selesai
Keterampila
n)

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberikan motivasi dan kegiatan pembelajaran ulang dengan teman
sebaya serta pengerjaan soal.

a. Berdiskusilah dengan temanmu tentang hal-hal yang belum

kamu kuasai dalam menulis teks eksposisi!
b. Tulislah gagasan dan pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi
artikel ilmiah populer dengan topik lingkungan hidup dengan
memperhatikan struktur (tesis, argumentasi/rangkaian
argumen, dan simpulan), unsur kebahasaan (kata
 teknis/istilah, konjungsi kausalitas, kata kerja mental, kata
perujukan, kata persuasif) dengan tepat!
2. Peserta didik dinasihati guru agar tetap rendah hati karena sudah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Selanjutnya, peserta didik diberikan penugasan oleh guru, sebagai berikut.
a. Tulislah gagasan dan pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi
artikel ilmiah populer dengan topik kondisi sosial dengan
memperhatikan struktur (tesis, argumentasi/rangkaian argumen,
dan simpulan), unsur kebahasaan (kata teknis/istilah, konjungsi
kausalitas, kata kerja mental, kata perujukan, kata persuasif)
dengan tepat!
b. Suntinglah teks eksposisi yang telah kalian buat dengan
memperhatikan struktur (tesis, argumentasi/rangkaian argumen,
dan simpulan), unsur kebahasaan (kata teknis/istilah, konjungsi
kausalitas, kata kerja mental, kata perujukan, kata persuasif)
dengan tepat!

3. Pengayaan
Peserta didik dinasihati guru agar tetap rendah hati karena sudah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Selanjutnya, peserta
didik diberikan penugasan oleh guru, sebagai berikut.
a. Tulislah gagasan dan pendapat ke dalam bentuk teks
eksposisi artikel ilmiah populer dengan topik kondisi sosial
dengan memperhatikan struktur (tesis,
argumentasi/rangkaian argumen, dan simpulan), unsur
kebahasaan (kata teknis/istilah, konjungsi kausalitas, kata
kerja mental, kata perujukan, kata persuasif) dengan tepat!
b. Suntinglah teks eksposisi yang telah kalian buat dengan
memperhatikan struktur (tesis, argumentasi/rangkaian
argumen, dan simpulan), unsur kebahasaan (kata
teknis/istilah, konjungsi kausalitas, kata kerja mental, kata
perujukan, kata persuasif) dengan tepat!
Lampiran Bahan Ajar

A. Struktur Teks Eksposisi

Struktur sangat penting diterapkan dengan tujuan tercapainya penyajian teks yang
sistematis. Berikut struktur teks eksposisi.
1. Pernyataan Umum atau Tesis
Bagian ini berfungsi untuk memperkenalkan topic sekaligus menempatkan pembaca
pada posisi tertentu. Karena dengan teks yang digunakan penulis itu ingin
mengemukakan pendapat, maka pembaca bisa berada pada posisi yang sependapat
atau malah berseberangan.
2. Argumentasi atau Alasan
Bagian dari teks eksposisi adalah argumen atau alasan. Panjang dan pendeknya
bagian ini bergantung pada jumlah argumen yang telah kalian kenalkan secara garis
besar di dalam pernyataan umum, kemudian kalian menyebutkan ulang dan
menjabarkan argumen tersebut dalam paragraf-paragraf. Pengembangan argumen
menjadi paragraf ini dilakukan melalui penyajian contoh dan alasan.
3. Penegasan Ulang Pendapat (Simpulan)
Pengulangan tersebut dilakukan dengan berdasarkan pada argumen yang telkah
disajikan di dalam bagian sebelumnya.pengulangan opini bersifat pilihan pilihan,
sehingga tidak semua teks eksposisi mempunyainya. Akan tetapi pada penegasan ini
sangat penting untuk menarik pemahaman pada teks eksposisi yang disajikan.

B. Kebahasaan Teks Eksposisi

1. Pronomina
Pronomina dibagi menjadi dua, yaitu;
- Pronomina persona atau kata ganti orang
- Pronomina non persona atau kata ganti bukan orang.
2. Konjungsi
Konjungsi disebut juga dengan kata penghubung, yaitu kata yang digunakan untuk
tujuan memperkuat argumentasi di dalam teks tersebut.
3. Kata Leksikal
Jenis kata leksikal, khususnya pada unsur kebahasaan teks eksposisi adalah sebagai
berikut
- Nomina
- Verba
- Adjektif
- Adverbia

C. Menyusun Teks Eksposisi

Berikut langkah-langkah penyusunan teks eksposisi yang sistematis.
1. Menentukan tema yang disajikan
Langkah pertama yang harus dilakukan dalam membuat teks eksposisi adalah
menentukan tema. Dengan menentukan tema, pada saat menulis kita lebih terfokus
 pada tema tersebut sehingga lebih menjiwai tulisan yang dibuat. Adapun sifat-sifat
topik yang dikembangkan dalam teks eksposisi, sebagai berikut.
- Data factual, yaitu kondisi yang benar-benar terjadi, ada, dan dapat bersifat
historis tentang bagaimana suatu alat bekerja, bagaimana suatu peristiwa terjad,
dan sebagainya.
- Suatu analisis atau penafsiran objektif terhadap seperangkat fakta
- Fakta tentang seseorang yang berpegang teguh pada suatu pendirian.
2. Menentukan tujuan eksposisi
Setelah menentukan topikyang akan dipaparkan, kita harus memiliki tujuan yang
nantinya akan memberikan penjelasan dan pemahaman kepada pembaca.
3. Memilih data yang sesuai dengan tema
Setelah menentukan tema dan tujuan penulisan, langkaqh selanjutnya yang harus
dilakukan adalah mengumpulkan data atau bahan yang diperlukan dalam penulisan
teks eksposisi. Bahan dapat diperoleh dari buku, majalah, pencarian internet, maupun
wawancara langsung.
4. Membuat kerangka karangan
Sebelum pembuatan karangan eksposisi, terlebih dahulu membuat kerangkanya
secara lengkap dan sistematis.
5. Pembahasan dengan mengembangkan kerangka karangan
Setelah kerangka karangan tersusun, mengembangkan secara lebih lengkap lagi agar
ciri-ciri eksposisi dapat tersalurkan, eksposisi bersifat informatif, objektif, dan logis.
Dalam karangan ini pengarang lebih menjelaskan maksud dari topiknya itu dengan
menyertakan bukti-bukti yang konkret sebagai penunjang dari pembahasan itu.

D. Menyunting Teks Eksposisi

Langkah penyuntingan merupakan langkah pascapenulisan suatu teks. Langkah tersebut
bertujuan untuk memperoleh tulisan yang baik.
Unsure-unsur yang perlu disunting dalam teks eksposisi berkenaan dengan aspek isi,
struktur, dan kaidah bahasa.
1. Aspek isi terkait dengan daya tarik isu, kelugasan argument, dan kelengkapan fakta.
Mungkin pula berkenaan dengan keakuratan ataupun ketepatan penggunaan fakta di
dalamnya.
2. Aspek struktur penyajian terkait dengan kelengkapan dan ketepatan susunan antar
bagian teks.
3. Aspek kaidah kebahasaan, terkait dengan ketepatan penggunaan kata sesuai dengan
karakteristik dari teks eksposisi.

Lembar Kerja Siswa

 1. Bacalah sebuah teks eksposisi dari media cetak maupun dari internet !
2. Catatlah judul, penulis, dan sumber teks tersebut !
3. Tunjukkan bagian-bagiannya yang meliputi tesis, rangkaian argument, serta
penegasan ulang teks tersebut !

Bagian-bagian Teks Kutipan

a. Tesis

b. Rangkaian argumen

c. Penegasan ulang

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
 Jurnal) (assessment for and
of learning)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
benar salah, pembelajaran pembelajaran
menjodohkan, usai (assessment for
isian, dan/atau learning) dan
lainnya sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Proyek Masalah Carilah Di luar PBM Penilaian untuk,
sehari-hari kegiatan di selama satu sebagai,
berkaitan sekitar minggu dan/atau
dengan struktur kalian yang pencapaian
teks eksposisi, berkaitan pembelajaran
 kaidah teks dengan (assessment for,
ekposisi, struktur as,
langkah- cerpen. and of learning)
langkah
menyusun teks
eksposisi,
menyunting
teks eksposisi

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Mengetahui, Sleman, 6 Juli 2022

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

Mohamad Jafar, M.H. Susanti, S.S.

NIY 20210404002045 NIY 20200528001036