PEMERINTAH KABUPATEN BADUNG

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 5 MENGWI
Alamat : Jln. Kantor Lurah Sading – Mengwi-Badung

R E N C A N A PELAKSANAAN LAYANAN
BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2021-2022

1 Komponen Layanan Layanan Dasar

2 Topik Permasalahan Manajemen waktu dalam belajar
3 Bidang Layanan Belajar
4 Fungsi Layanan Pengentasan Dan Pencegahan
5 Tujuan layanan Tujuan Umum :
Peserta didik mampu mengelola waktu dalam mengikuti
pembelajaran
Tujuan Khusus :
1. Peserta Didik mampu merancang jadwal selama 24
jam agar dapat mengikuti pembelajaran secara efektif
(P6)
2. Peserta Didik mampu mengubah kebiasaan belajar
yang kurang baik disesuaikan dengan waktu yang sudah
dijadwalkan (A4)
3. Peserta Didik mampu melaksanakan kegiatan belajar
sesui dengan jadwal yang telah ditetapkan. (P5)
6 Pendekatan/Teknik SFBT

7 Sasaran Layanan Kelas VII (SC, DN, RS, AR, YN,YY,SD,NG) 8 Orang
8 Materi Layanan 1. Mengatur kegiatan belajar belajar selama 24 jam
2. Perkembangan prilaku
3. Disiplin waktu memenuhi jadwal yang telah dibuat.

9 Waktu 1 x 45 Menit
10 Media dan alat yang Media: Slide Power point, Video Pembelajaran, lembar kerja
digunakan peserta didik.
Alat : Laptop, proyektor, layar, jaringan internet
11 Hari, Tanggal Kamis, 4 November 2021
12 Sumber Materi 1.Sora N.2015. Pengertian manajemen waktu dan menurut para
ahli terlengkap.
http://www.pengertianku.net/2015/05/pengertian-
manajemen-waktu-dan-menurut-para-ahli.html.diakses
pada tanggal 5 Oktober 2021. Pukul 20.00
2. Rahman Fauzi.2016. Melawan kebiasaan menunda-
nunda pekerjaan.https://tirto.id/melawan-kebiasaan-
menunda-nunda-pekerjaan-b9YW diakses pada tanggal 5
Oktober 2021 pukul 19.00
3.https://eprints.uny.ac.id diakses 5 oktober 2021 pukul
17.00
13 Uraian kegiatan
1.Tahap awal
a.Pernyataan Tujuan 1. Guru BK memberikan salam kepada AK
2. Meminta salah satu AK untuk memimpin doa sebagai
pembukaan
3. Mengucaan rasa terima kasih pada AK telah bersedia
hadir dalam kegiatan
4. Menyepakati waktu dalam bimbingan kelompok

b.penjelasan tentang 1. Guru BK Mempresensi , dan menanyakan kabar masing

langkah-langkah masing AK
kegiatan kelompok 2. Menjelaskan asas-asas, dan tata cara dalam bimbingan
(Pembentukan kelompok
Kelompok)
c. Mengarahakan kegiatan Guru BK menjelaskan kembali kegiatan BKP secara
(Konsolidasi) operasional, baik tentang teknik yang digunakan,
tugas dan tanggungjawab AK
2. Tahap Transisi
1. Meminta AK untuk saling memperkenalkan dan
mengungkapkan diri secara berantai
2. Membangun keakraban dan kebersamaan untuk
terbangunnya dinamika kelompok dengan ice breaking
tepuk tangan
3. Menanyakan apakah ak sudah siap menjalani kegiatan
bimbingan kelompok

3. Tahap Inti/Kerja

1. Guru BK mengemukakan topik yang akan dibahas

kepada anggota kelompok
2. Guru BK memberikan kesempatan kepada anggota
kelompok untuk bertanya dan mengemukakan pendapat
3. Menampilkan sebuah video terkait memanajemen waktu
dalam belajar
4. Anggota kelompok mengamati video yang ditayangkan
guru BK
5. Anggota kelompok menganalisis kasus dan menemukan
permasalahan yang terjadi, memecahkan masalah serta
memberi solusi escara tertulis
6. Anggota kelompak dapat menuliskan pada lembar LKPD
7. Guru BK memotivasi dan merumuskan bersama tentang
harapan dan tujuan bersama
8. Anggota kelompok bersama guru BK menyimpulkan
hasil diskusi tenteng menejemen waktu
9. Guru BK menanyakan komitmen kepada anggota
kelompok terkait dengan topik yang dibahas dan rencana
tindak lanjut setelah mengikuti kegiatan bimbingan
kelopok,
4. Tahap Penutup

1. Guru BK menjelaskan bahwa kegiatan kelompok akan

segera diakhiri.
2. Guru BK Memberika penguatan aspek aspek yang
ditemukan AK dalam proses bimbingan kelompok
3. Guru BK meminta anggota kelompok utuk memberikan
pesan dan kesan selama mengikuti bimbingan kelompok
4. Anggota kelompok mengemukakan rencana tindak lanjut
untuk dapat memenuhi komitmen dalam mengelola waktu
dengan penuh tanggung jawab
5. Membahas kegiatan lanjutan jika mungkin diperlukan
kembali melakukan bimbingan lanjutan
 6. Meminta salah satu AK memimpin doa dan guru BK
memberikan salam penutup
14 Evaluasi
Evaluasi Proses 1. Anggota kelompok menunjukan Antusiasnya dalam
mengikuti kegiatan bimbingan kelompok
2. Keaktipan anggota kelompok dalam mengikuti kegiatan
bimbingan kelompok
3. Cara peserta didik menyampaikan pendapat, bertanya,
serta memberi tanggapan sesuai topik
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan
terhadap pertanyaan Guru BK

Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal antara

lain:
1. Merasakan suasana pertemuan:
memuaskan/ kurang memuaskan/ tidak
memuaskan
2. Mendapat pengalaman baru terkait topik yang dibahas
3. Kemampuan AK dalam merancang jadwal agar dapat
mengikuti pembelajaran dengan efektif
4.Kemampuan AK dalam mengubah kebiasaan belajar
kearah belajar yang lebih baik
5. Kemampuan AK menentukan rencana kegiatan sesuai
jadwal agar dapat mengumpulkan tugas tepat waktu

Mengetahui, Sading, 1 Nopember 2021

Plt Kepala SMP Negeri 5 Mengwi Guru BK,

I Nyoman Suardana, S.Pd I Wayan Sugiantara, S.Pd

NIP. 19660605 198803 1 035 NIP.
Lampiran 1. Materi

MENGATUR WAKTU SELAMA BELAJAR DARI RUMAH

1. Susun Rencana atau Agenda Kegiatan

Sama seperti jadwal sekolah atau kuliah, sekarang giliran kita sendiri untuk menyusun
jadwal selama di rumah. Kenapa jadwal ini penting?
Karena tanpa pembagian waktu dan kegiatan yang jelas,
kita akan cenderung santai, Sobat. Pilihan untuk
bersantai dapat menunda tugas-tugas yang seharusnya
dituntaskan. We'll go to procrastination in a moment.
2. Urutkan Prioritas Kegiatan
Bagaimana memulai menyusun rencana atau agenda kegiatan harianmu? Let's start with
the obligatory activities. Prioritas utama berada pada
jadwal kelas maya bersama guru atau dosen, diikuti
dengan jadwal belajar secara mandiri, misalnya.
Prioritas berikutnya, misalnya, adalah membantu
pekerjaan di rumah. But of course, you'll have your own
list.
3. Jangan Lupakan Kebutuhan Relaksasi
Beranjak dari satu tugas ketugas berikutnya dapat membuat kita penat. Istirahat sejenak
memang bisa meredakan badan yang lelah, tetapi kita
butuh relaksasi agar otak juga lebih santai. Bukankah
kita tak boleh stres agar sistem imun badan dapat
bekerja maksimal? Jadi, jangan lupa jadwalkan untuk
bersantai ya, Sobat!

4. Perhatikan Poin-Poin Penting yang Lain

Selagi menyusun jadwal harian, kenapa kita tak sertakan pula jadwal untuk istirahat?
Istirahat yang cukup juga menopang kinerja sistem
imun kita. Maka, upayakan agar jam tidur kita tetap
teratur sebagaimana hari-hari biasa saat kita harus ke
sekolah atau kampus. Dan jangan lupa, sertakan
jadwal untuk olah raga ya, Sobat!

5. Kenali Irama dan Jam Biologis Badan

Pada dasarnya, setiap kita memiliki irama kerja dan jam biologis badan yang berbeda.
Sebagian orang lebih aktif dipagi hari (early birds),
sebagian lagi lebih mudah berkonsentrasi dan bekerja
dimalam hari (night owl). Pernahkah Sobat mengatur
jadwal belajar mandiri yang sesuai dengan irama
badanmu? Isn't it worth to try?
 6. Isolasi Diri Sendiri Bila Diperlukan
Bukan, isolasi diri ini bukan karena pandemi. Melainkan, yang dimaksudkan adalah
mengisolasi diri dari berbagai potensi distraksi,
misalnya dengan menutup pintu kamar, mematikan
televisi, maupun tidak mengakses media sosial.
Dengan menjauhkan berbagai distraksi tersebut,
tugas yang harus kita kerjakan dapat dituntaskan
dengan lebih cepat.
7. Tidak Menunda-Nunda
Siapa yang masih suka menunda-nunda mengerjakan tugas atau pekerjaan di rumah?
Jadwal yang telah kita susun berguna agar kita
tidak menunda-nunda mengerjakan sesuatu.
Procrastination could be a bad habit. We may
delay, but time will not.

Jadi, penting agar kita tetap dan terus mengerjakan apa-apa yang harus dituntaskan.
Progress yang dihasilkan mungkin memang tak seketika tampak. Misalnya, kita baru dapat
menyelesaikan satu paragraf dalam sehari, sedangkan banyak yang harus ditulis didalam laporan.
But it's okay, isn't it? Take it easy as you go!

A. PENDEKATAN SOLUTION FOCUSED BRIEF THERAPY (SFBT)

1. Hakikat Manusia
Manusia adalah makhluk yang sehat, kompeten, dan memiliki kapasitas untuk
membangun, merancang, serta mengkonstruksi solusi-solusi, sehingga ia tidak terus menerus
berkutat dalam masalah-masalah yang sedang ia hadapi. Manusia tidak perlu terpaku pada
masalah, namun lebih baik berfokus pada solusi, bertindak dan mewujudkan solusi yang
diinginkan.
De Shazer (dalam Corey, 2009) berpendapat bahwa tidaklah penting untuk mengetahui
penyebab dari suatu masalah untuk dapat menyelesaikannya dan bahwa tidak ada hubungan
antara masalah-masalah dan solusi-solusinya. Mengumpulkan informasi tentang suatu
masalah tidaklah penting untuk terjadinya suatu perubahan. Mengetahui dan memahami
masalah bukanlah sesuatu yang penting, tetapi mencari solusi-solusi yang “benar” adalah
penting. Beberapa orang mungkin memikirkan bermacam-macam solusi, dan apa yang benar
untuk satu orang mungkin dapat tidak benar untuk yang lainnya. Dalam SFBT, konseli
memilih tujuan-tujuan yang mereka ingin capai dalam terapi, dan diberikan sedikit perhatian
terhadap diagnosis, pembicaraan tentang sejarah, atau eksplorasi masalah (Berg & Miller,
1992; De Shazer & Dolan, 2007; Gingerich & Eisengart, 2000; O’Hanlon & Weiner-Davis,
2003 dalam Corey, 2009).
Terapi singkat berfokus solusi pada didasarkan pada asumsi optimis bahwa orang yang
sehat dan kompeten memiliki kemampuan untuk membangun solusi yang dapat meningkatkan
kehidupan mereka. Inti dari terapi yakni membangun harapan dan optimisme konseli dengan
menciptakan ekspektasi positif bahwa perubahan itu mungkin. SFBT adalah pendekatan non
patologis yang menekankan kompetensi daripada kekurangan dan kekuatan bukan kelemahan
(Metcalf, 2001).
2. Perkembangan Perilaku
a. Struktur Kepribadian
Solution Focused Brief Therapy (SFBT) tidak mengemukakan teori mengenai struktur
kepribadian. Konseling ini hanya berfokus pada memfasilitasi konseli untuk
mengkonstruksi solusi dari masalahnya.
b. Pribadi Sehat dan Bermasalah
 Pribadi sehat
Pribadi yang mampu (kompeten), memiliki kapasitas untuk membangun,
merancang ataupun mengkonstruksikan solusi-solusi, sehingga individu tersebut
tidak terus menerus berkutat dalam problem-problem yang sedang ia hadapi.
Pribadi yang tidak terpaku pada masalah, namun ia lebih berfokus pada solusi,
bertindak dan mewujudkan solusi yang ia inginkan.
 Pribadi bermasalah
Individu menjadi bermasalah karena ketidakefektifannya dalam mencari dan
menggunakan solusi yang dibuatnya. Individu menjadi bermasalah karena ia
meyakini bahwa ketidakbahagiaan atau ketidaksejahteraan ini berpangkal pada
dirinya.
3. Disiplin waktu
Disiplin ada dua jenis, yaitu disiplin waktu dan disiplin perbuatan. Hal ini seperti
diungkaPkan oleh A. S. Moenir sebagai berikut : Mengenai disiplin ada dua jenis yang
sangat dominan dalam usaha menghasilkan barang dan jasa sesuai dengan apa yang
dikehendaki organisasi. Kedua disiplin itu adalah disiplin dalam hal waktu dan disiplin
dalam hal kerja atau perbuatan. Kedua jenis disiplin tersebut merupakan kesatuan yang
tidak dapat dipisahkan serta saling mempengaruhi. Dapat saja seseorang hadirtepat
waktunya, tetapi tidak segera melakukan perbuatan sesuai ketentuan organisasi pada
hakekatnya merugikan organisasi. (2010:95-96)
4. Tujuan SFBT
 Mengubah situasi atau kerangka acuan; mengubah perbuatan dalam situasi yang
problematis, dan menekankan pada kekuatan peserta didik.
 Membantu peserta didik untuk mengadopsi sebuah sikap dan mengukur
pergeseran dari membicarakan masalah-masalah pada membicarakan solusi.
 Mendorong peserta didik untuk terlibat dalam perubahan dan membicarakan
solusi daripada membicarakan masalah.
SFBT mencerminkan beberapa gagasan dasar tentang perubahan, tentang interaksi,
dan mencapai tujuan. Terapis berfokus solusi percaya bahwa individu memiliki
kemampuan untuk menentukan tujuan pribadi yang berarti dan memiliki sumber daya yang
diperlukan untuk memecahkan masalah mereka. Tujuan adalah unik untuk setiap konseli
dan dibangun oleh konseli untuk menciptakan masa depan yang lebih baik (Prochaska &
Atlanta dalam Corey 2009). Kurangnya kejelasan tentang preferensi konseli, tujuan, dan
hasil yang diinginkan dapat mengakibatkan keretakan antara konselor dan konseli. Dari
 kontak terlebih dulu dengan konseli, konselor berusaha untuk menciptakan iklim yang akan
memfasilitasi perubahan dan mendorong konseli untuk berpikir dalam berbagai
kemungkinan.
Walter dan Peller (dalam Corey 2009) menekankan pentingnya membantu konseli
dalam menciptakan tujuan yang jelas: (1) dinyatakan positif dalam bahasa konseli, (2)
berorientasi proses atau aksi, (3) disusun di sini dan sekarang, (4) dapat dicapai, konkret,
dan spesifik, dan (5) dikendalikan oleh klien.

Lampiran 2. Media Pembelajaran

a. Video Pembelajaran
Adapun link video pembelajaran yaitu https://www.youtube.com/watch?v=gidbINZST8g
tentang trik manajemen waktu diakses pada tanggal 5 Oktober 2021

b. Slide Power point

Lampiran 3. LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama :………………………………………..
Kelas :………………………………………..
Hari/Tanggal :………………………………………..

Setelah mengikuti kegiatan layanan Bimbingan Kelompok, diharapkan kamu masing-masing

dapat membuat jadwal belajar!
Buatlah satu jadwal kegiatan belajar yang akan kamu lakukan selama 24 jam

Waktu Jenis Kegiatan

Mulai Selesai
Lampiran 4. Penilaian
a. Evaluasi proses
INSTRUMEN EVALUASI PROSES
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK

Hari/Tanggal : ………………………………………
Kelas : ……………………………………….
Smester : ……………………………………….

PETUNJUK
Guru BK memberikan skor penilaian aspek yang diobservasi pada masing- masing ak sesuai
dengan kolom yang telah disediakan dengan kriteria sebagai berikut:
ASPEK YANG NAMA INISIAL
NO
DIOBSERVASI SC DN RS AR YN YY SD NG
1. Keaktifan peserta didik

2. Antusiasme peserta didik

3. Perhatian peserta didik
4. Bertanya
5. Memberi pendapat
6. Memberi tanggaapan
7. Kerja sama
8. Memberi ide/gagasan serta
mempertahankan idenya
JUMLAH SKOR

Kesimpulan: hasil dari proses layanan bimbingan kelompok akan dapat kita lihat melalui score
yang diperoleh ak/anggota kelompok setelah dilakukan penjumlahan dari semua aspek yang
diobservasi, akhirnya setelah melihat hasil tersebut dapat kita katagorikan kedalam : sangat baik,
baik, cukup baik, kurang baik, sangat kurang baik dari masing-masing ak/anggota kelompok

Keterangan :
Skor 5 jika hal ini dilakukan ak dengan sangat baik
Skor 4 jika hal ini dilakukan ak dengan baik
Skor 3 jika hal ini dilakukan ak dengan cukup baik
Skor 2 jika hal ini dilakukan ak dengan kurang baik
Skor 1 jika hal ini dilakukan ak dengan sangat kurang baik

Kriteria Penentuan Skor Kriteria Hasil

Skor = Jumlah Skor x 100 Rentangan Kategori

40 74 – 100 Sangat baik

68 – 73 baik
52 – 67 Cukup baik
36 - 51 Kurang baik
20 - 35 Sangat Kurang baik

Mengwi, … Oktober 2021

Guru BK

(...........................................)
 b. Evaluasi hasil
INSTRUMEN EVALUASI HASIL
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK

Nama Ak :……………………………………
Kelas :……………………………………
Hari/Tanggal :……………………………………
Konselor :…………………………………….

KEGIATAN/LATIHAN

Jawablah pertanyaan dibawah ini sesuai dengan keadaan kalian saat ini!

1. Bagaimana kalian dapat merancang jadwal selam 24 jam agar dapat mengikuti
pembelajaran dengan efektif?
2. Apa yang bisa kalian lakukan untuk mengubah kebiasaan belajar yang kurang baik agar
menjadi baik?
3. Coba kalian menentukan rencana kegiatan agar dapat mengumpulkan tugas tepat waktu!
Selamat mengerjakan

Keterangan:
a. Skor minimal adalah 1 x 3 = 3
Skor tertinggi adalah 5 x 3 = 15
b. Kategori hasil
 Sangat baik : 10 – 15
 Baik :4 -9
 Cukup :≤3
Mengwi, … Oktober 2021
Siswa/AK

(........................................)
 KEPUASAN PESERTA DIDIK
TERHADAP BIMBINGAN KELOMPOK
Identitas
Nama Peserta Didik : ………………………………………...
Kelas : …………………………………………
Nama Konselor : …………………………………………
Petunjuk:
1. Bacalah secara teliti
2. Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban yang tersedia.

SANGAT KURANG
NO ASPEK YANG DINILAI MEMUASKAN
MEMUASKAN MEMUASKAN
1. Penerimaan guru bimbingan dan
konseling atau konselor terhadap
kehadiran Anda
2. Waktu yang disediakan untuk
bimbingan kelompok
3. Kesempatan yang diberikan guru
bimbingan dan konseling atau
konselor kepada peserta
didik/konseli untuk
menyampaikan pendapat/ide
4. Kepercayaan Anda terhadap guru
bimbingan dan konseling atau
konselor dalam layanan
bimbingan kelompok
5. Hasil yang diperoleh dari
bimbingan kelompok
6. Kenyamanan dalam pelaksanaan
bimbingan kelompok

Mengwi, … Oktober 2021

Siswa/AK

……………………………………
 PEMERINTAH KABUPATEN BADUNG
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 5 MENGWI
Alamat : Jln. Kantor Lurah Sading – Mengwi-Kab

LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2021-2022

1. Nama Peserta Didik : …………………………………………..(nama samaran)

2. Kelas/Semester : …………………………………………..
3. Hari,Tanggal : …………………………………………..
4. Pertemuan ke- : …………………………………………..
5. Waktu : …………………………………………..
6. Tempat : …………………………………………..
7. Pendekatan dan teknik bimbingan : …………………………………………..
8. Hasil yang dicapai : …………………………………………..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Mengetahui, Mengwi, … Oktober 2021

Plt Kepala SMP Negeri 5 Mengwi Guru Bk

I Nyoman Suardana, S.Pd I Wayan Sugiantara, S.Pd

NIP. 19660605 198803 1 035 NIP.