RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK

Kelas III Semester 2

Tema 5 Subtema 1 Pembelajaran 1

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

DISUSUN OLEH:

NOVIANA SULISTYORINI, S.Pd.

KELAS : D / 4

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI

GURU DALAM JABATANUNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

TAHUN 2022
 LK 2.3.1. FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

1. Bentuk Tematik (untuk SD) (Kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN JETIS 2

Kelas/Semester : III/ 2
Tema : Tema 5( Cuaca)
Sub Tema : Sub tema 1 (Keadaan Cuaca)
Pembelajaran ke 1
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan(2x35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan
kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi*)

Bahasa Indonesia
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menggali informasi tentang perubahan cuaca 3.3.1 Menganalisis informasi yang
dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia berkaitan dengan keadaan cuaca
yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis,
melalui kegiatan membaca
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
(C4)
3.3.2 Mengategorikan informasi yang
berkaitan dengan keadaan cuaca
melalui kegiatan membaca (C6)
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.3.1 Menulis pokok-pokok informasi
tentang konsep perubahan cuaca dan
yang berkaitan dengan keadaan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia
dalam bentuk tulis menggunakan cuaca menggunakan kosakata
kosakata baku dan kalimat efektif. baku dan kalimat efektif. (P2)
 Matematika
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menggali informasi tentang perubahan 3.4.1 Memyimpulkan pecahan
cuaca dan pengaruhnya terhadap
sebagai bagian dari sesuatu
kehidupan manusia yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau yang utuh dengan
eksplorasi lingkungan. menggunakan benda konkret
(Roti Donat) (C4)
3.4.2membandingkan pecahan
sebagai bagian dari sesuatu ang
utuh dengan menggunakan
benda konkret (C4)
4.4 Menyajikan pecahan sebagai 4.4.1 Membuat puzzle pecahan sebagai
bagian dari keseluruhan bagian dari keseluruhan
menggunakan benda-benda
konkret. menggunakan benda-benda
konkret.
(P5)

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan kegiatan membaca serta mengamati gambar dan video pembelajaran Bahasa Indonesia
materi Keadaan Cuaca yang ditayangkan melalui slide power point,siswa dapat menganalisis
simbol – simbol keadaan cuaca dengan benar dalam teks lisan dan tulis dengan tepat
2. Dengan kegiatan berdiskusi dan tanya jawab dengan guru materi Bahasa
Indonesia tentang simbol pramuka dan lambang negara siswa dapat
mengategorikan lambang/simbol pramuka beserta artinya dalam teks lisan dan
tulis dengan tepat.
3. Dengan kegiatan berdiskusi dan tanya jawab dengan guru, siswa dapat menulis
pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan keadaan cuaca menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berdiskusi kelompok dipandu guru, siswa dapat
memyimpulkan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dari benda
konkret dengan tepat.
5. Dengan kegiatan berdiskusi kelompok dipandu guru, siswa dapat memyimpulkan
pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dari benda konkret dengan tepat.
6. Melalui kegiatan berdiskusi kelompok dipandu oleh guru pecahan, siswa dapat
membuat puzzle pecahan dengan dengan tepat .

D. Nilai Karakter yang Dikembangkan

Disiplin,Mandiri,Tolong Menolong

E. Materi Pembelajaran
a. Bahasa Indonesia : simbol –simbol cuaca
b. Matematika :Memahami pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dari
 benda konkret
F. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model : Project Based Learning (PjBL)
 2. Metode : Ceramah , pengamatan, Tanya Jawab, Penugasan

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN ALOKASI
KEGIATAN GURU
PEMBELAJARAN SISWA WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Persiapan/orientasi Guru mengucapkan salam dan Siswa menjawab 10 menit
menanyakan kabar siswa. salam serta
mengabarkan baik.

Pembelaran dimulai dengan Salah satu siswa

melalukan doa bersama. memimpin doa. \

Menyanyikan lagu Dari Siswa

Sabang Sampai Merauke menyanyikan lagu
Dari Sabang
Sampai Merauke
 Guru menanyakan kesiapan Siswa menjawab
belajar pada hari ini dengan antusias
siap belajar

Apersepsi dan Guru memberikan pertanyaan Siswa menjawab 5 menit

Motivasi lanjutan apakah siswa senang pertanyaan guru
mengikuti Pramuka

Guru Menyampaikan tujuan Siswa menyimak

pembelajaran dan hal apa penjelasan guru
saja yang akan dilakukan tentang tujuan
siswa pembelajaran
pada pembelajaran
B. Kegiatan Inti
Fase 1 Untuk meningkatkan Siswa menyimak 15 menit
Pertanyaan pemahaman siswa guru penjelasan guru
Mendasar menjelaskan simbol –
simbol cuaca dan pecahan
dan melakukan tanya jawab
dengan siswa
Siswa mengamati
Guru menampilkan powerpoint
powerpoint tentang simbol- tentang simbol-
simbol cuaca danmelakukan simbol cuaca dan
tanya jawab tentang simbol – pecahan dan
simbol cuaca dan pecahan menjawab
pertanyaan guru

Guru menginformasikan Siswa menyimak

kepada siswa langkah informasi yang
pembelajaran berikutnya disampaikan
membuat proyek yaitu
membuat puzzle tentang
pecahan

Fase 2 Mendesain Guru membagikan LKPD kepada Melalui Perwakilan 10 menit

Perencanaan Produk siswa kelompok siswa
menerima LKPD,
alat dan bahan
untuk membuat
puzzle

Guru memberi kesempatan

Siswa menyimak
untuk bertanya tentang proyek
informasi yang
disampaikan
 yang akan dilakukan

Guru membagi peserta didik Siswa membentuk

menjadi 3 kelompok dengan 3 kelompok
kemampuan siswa yang
heterogen
Fase 3 Menyusun Guru membuat kesepakatan Siswa dibimbing 25 menit
Jadwal Pembuatan waktu pembuatan puzzle guru mengatur
dengan siswa. waktu pengerjaan
tugas
Fase 4 Memonitoring Guru memantau keaktifan Siswa aktif dalam 15 menit
Keaktifan dan siswa selama melaksanakan mengerjakan
Perkembangan Proyek proyek pembuatan puzzle proyek
tentang pecahan

Guru membantu siswa

yang mengalami kesulitan. Siswa bertanya
jika belum
paham petunjuk
Fase 5 Menguji Hasil Guru meminta setiap Siswa 15 menit
kelompok untuk mempresentasikan
mempresentasikan hasil hasil puzzle yang
puzzle yang sudah dibuat ke dibuat di depan
depan kelas. kelas

Fase 6 Evaluasi Guru bersama siswa Siswa 5 menit

Pengalaman Belajar menyimpulkan hasil menyimpulkan
presentasi. hasil presentasi

siswa
Guru memberikan menyampaikan
kesempatan kepada siswa pertanyaan tentang
untuk menyampaikan presentasi yang
pertanyaan. sudah ditampilkan
C. Kegiatan Penutup
Evaluasi dan Guru meminta siswa Siswa 15 menit
rencana tindak lanjut menyebutkan kegiatan apa saja menyebutkan
yang sudah mereka lakukan kegiatan apa saja
sejak pagi, hal baru apa yang yang sudah
mereka pelajari, dan hal apa mereka lakukan
yang ingin dipelajari lebih sejak pagi,
hal baru apa yang
 lanjut mereka pelajari,
dan hal apa yang
ingin dipelajari
lebih lanjut

Guru memberi kesempatan Siswa

kepada siswa untuk menyampaikan
menyampaikan refleksi refleksi kegiatan
pembelajaran bersama-sama yang telah
dipelajari

Kegiatan ditutup dengan Salah seorang

doa bersama. Salam dan doa siswa memimpin
penutup dipimpin oleh salah doa
satu siswa

H. Sumber belajar, Bahan ajar, dan Media Pembelajaran

a. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014).
b. https://www.youtube.com/watch?v=9BnxgcgWfbA

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
2) Keterampilan
3) Pengetahuan

b. Penilaian
Teknik Instrumen Penilaian
Ranah Prosedur Jenis Bentuk
Penilaian
Pengetahuan Hasil Tes tertulis Objektif Kisi-kisi, soal, kunci
(Pilihan jawaban, pedoman
penilaian, dan Lembar
ganda)
Penilaian
 Sikap Proses Nontes Observasi Lembar Kisi-kisi, rubrik
pengamatan penilaian, pedoman
penilaian, dan
Lembar Penilaian
Keterampilan Proses Non tes Unjuk Unjuk Kisi-kisi , rubrik penilaian,
dan dan kerja, Kerja, pedoman penilaian, dan
Lembar Penilaian
Hasil Tes Tertulis Subjektif

Remedial
 Guru memberikan bimbingan tambahan bagi siswa yang membutuhkan
penjelasan lebih tentang simbol pramuka
 Guru memberikan bimbingan tambahan bagi siswa yang membutuhkan
penjelasan lebih lanjut tentang pola irama
 Guru memberikan bimbingan tambahan bagi siswa yang membutuhkan
penjelasan lebih lanjut tentang sudut
.

Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

Pengayaan diberikan dalam bentuk :
Mengerjakan soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi

Jetis,8 Desember 2022

Mengetahui
Kepala sekolah Guru Kelas

Dwi Setiti, S.Pd. Noviana Sulistyorini, S.Pd.

NIP. 19660509 199203 2 001 NIP.