MODUL PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA

ILMU PENGETAHUAN ALAM

(IPA)
KELAS VII (TUJUH)

BAB 7
OLEH :
Harun Hedyanto Nelis
NIM.1922211009

SMPK SANTA MARIA ASSUMPTA

YAYASAN PERSEKOLAHAN BINA WIRAWAN
PERWAKILAN KUPANG
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
 PEMETAAN / SKEMA KEBUTUHAN BELAJAR
IPA KELAS VII

Cakupan Konten IPA Terpadu SMP

BAB 7 Ekosistem
BAB 8 Pencemaran Lingkungan
BAB 9 Pemanasan Global

A MATERI
Elemen Produk Akhir/ Indikator Capaian Saran Alokasi
Pembelajaran Aksi Pembelajaran Waktu (JP)
IPA Terpadu
BAB 7 EKOSISTEM
Pemahaman  Laporan  Mendefinisikan 22 (1 JP =
Bermakna tentang aktivitas ekosistem dan jenis- 40 menit)
• pengertian konservasi yang jenisnya.
ekosistem dilakukan oleh  Mengidentifikasi
• satuan kelompok pelajar satuan-satuan
mahkluk hidup atau komunitas makhluh hidup di
• komponen tertentu (misal dalam ekosistem.
penyusun sekolah, lembaga  Menjelaskan
ekosistem pemerintahan, pentingnya
. hubungan
perusahaan, dan
lain-lain) untuk
keanekarasgaman
makhluk hidup
antar memperbaiki dalam ekosistem.
komponen kualitas ekosistem
ekosistem  Menyebutkan faktor-
biotik dan faktor yang
abiotik menyebabkan
ekosistem berubah
 Menjelaskan usaha-
usaha untuk
melestarikan
keanekaragaman
makhluk hidup.
 A.INFORMASI UMUM DAN KOMPETENSI
AWAL

IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun Harun Hedyanto Nelis
NIM 1922211009
Nama Sekolah SMPK Santa Maria Assumpta Kupang
Alokasi Waktu 20 (1 JP = 40 menit)
Mapel Biologi
Jumlah Siswa
Fase D
Materi Pokok Ekosistem
Capaian Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menganalisis interaksi antar komponen ekosistem.
2. Peserta didik menciptakan solusi tentang bagaimana menciptakan
keseimbangan ekosistem berdasarkan analisis interaksi antar komponen
ekosistem.
Profil Pelajar Pancasila
 a. beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
yang Berkaitan  b. berkebinekaan global
 c. bergotong-royong
 d. Mandiri
 e. bernalar kritis, dan
 f. kreatif.
KOMPETENSI AWAL
Sarana Prasarana  Ruang kelas / outdoor
 Alat dan Bahan : Komputer/Laptop, Internet
Materi dan Sumber Ajar : LMS, Modul, Buku, Slide, Video, Gambar
Target Peserta Didik Peserta didik kelas VII (FASE D) yang menjadi target yaitu peserta
didik reguler atau inklusif
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN INTI 1
Cakupan Elemen Bab Ekosistem termasuk salah satu pemahaman IPA yang harus dicapai
pelajar pada fase D (kelas 7-9).
Pelajar diharapkan memiliki pemahaman yang komprehesif terkait Ekosistem
dan hubungan antar ekosistem sehingga menjadi pokok pemikiran agar
siswa dapat paham bagaimanakah hubungan yang terjadi antar tumbuhan
dan hewan di ruang lingkup ekosistem.
Guru dapat mengembangkan keterampilan proses dengan berbagai aktivitas
dan proyek akhir bab berbasis pengamatan tentang ekosistem di
lingkungan sekitar sekolah. Pelajar ditantang untuk melakukan
pengamatan, membuat pertanyaan dan prediksi, merencanakan dan
melakukan penyelidikan, menganalisis data dan informasi, melakukan
evaluasi dan releksi, serta mengomunikasikan hasil penyelidikan dalam
berbagai media yang kreatif.
PEMAHAMAN MATERI
Materi yang dapat  Pengertian Ekosistem
diamati dengan  Satuan Mahkluk Hidup
indera atau alat  Komponen Penyusun Ekosistem
 Hubungan Antar Komponen Ekosistem Biotik Dan Abiotik
TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran Setelah bab ini, pelajar diharapkan dapat:
 Mendefinisikan ekosistem dan jenis-jenisnya.
 Mengidentifikasi satuan-satuan makhluh hidup di dalam ekosistem.
 Menjelaskan pentingnya keanekarasgaman makhluk hidup dalam
ekosistem.
 Menyebutkan faktor-faktor yang menyebabkan ekosistem berubah
 Menjelaskan usaha-usaha untuk melestarikan keanekaragaman makhluk
hidup.
Pertanyaan Pemantik  Apa yang kalian ketahui tentang ekosistem?
 Coba kalian amati lingkungan disekitar kalian, apa saja yang kalian
temukan? Apakah lingkungan kalian hanya terdiri dari mahluk hidup saja?
Apakah ada keterkaitan antara makhluk hidup dengan komponen tak hidup
disekitarnya?
Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa
 Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi oleh
siswa
Assesmen  Assesmen individu atau kelompok
 Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
Unit kegiatan  Individu / kelompok
Persiapan Pembelajaran  Menyiapkan materi bahan ajar
 Meyiapkan lembar kerja siswa
  Menentukan metode pembelajaran
DETAIL KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN 1 (1 X 2 JP @40 MENIT)
PENDAHULUAN  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
Apersepsi  Guru mengawali topik dengan mengingat kembali bahasan pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan sesuai dengan materi yang
diajarkan sebelumnya dan gambaran yang akan dipelajari
Aktivitas Pemantik  Guru selanjutnya dapat membuat suatu percobaan sederhana yang dituangkan
di dalam Aktivitas sesuai dengan materi yang diajarkan
 Guru dapat memberikan pertanyaan-pertanyaan menarik mengenai hasil
percobaan yang mengajak pelajar untuk berikir cermat seperti: “Kok bisa ya
benda tersebut tidak bergerak sama sekali/ bergeser?”
Aktivitas Utama  Pembelajaran dilaksanakan dalam kelompok-kelompok kecil. Guru
memaparkan aturan dan hal-hal yang harus dilakukan pelajar selama diskusi
(task harus jelas).
 Setiap anggota kelompok kecil membaca dan berdiskusi dengan rekannya
terkait dengan lingkungan makhluk hidup.
 Diskusi kecil dapat diarahkan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam bagan “Sebelum-Sesudah”. Alternatif lainnya guru juga dapat membuat
pertanyaan baru yang relevan dengan tujuan pembelajaran.
 Setiap anggota kelompok mencatat hasil diskusi pada buku catatannya masing-
masing.
 Setiap kelompok ditantang untuk membuat media presentasi yang menarik
berupa poster, infograis, powerpoint, atau dalam bentuk media lainnya. Jika
media karya pelajar akan dinilai maka task-nya harus disampaikan dengan
jelas oleh guru.
 Guru memberikan kesempatan kepada satu kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusinya. Kelompok lainnya dapat memberikan tanggapan jika terdapat
perbedaan.
 Jika memungkinkan, hasil karya kelompok ditempel di dinding kelas. Pelajar
diajak untuk berkeliling dan memberikan apresiasi kepada karya kelompok
lainnya dengan cara memberikan komentar pada sticky note (jika tidak ada
sticky note dapat diganti dengan kertas biasa).
 Guru melakukan umpan balik terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah
dilaksanakan.
Alternatif kegiatan  peserta didik dapat ditunjukkan model gerak relatif antara guru dan beberapa
pelajar di depan kelas. Contoh soal dapat diberikan jika dirasa diperlukan
untuk memberikan pemahaman yang baik kepada peserta didik.
PENUTUP 
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Refleksi  peserta didik mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara mandiri
pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah terjawab selama aktivitas utama.
 Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan seperti pada bagian
wajah atau tubuh mana yang suhunya paling tinggi yang kalian temukan?
Menunjukkan angka berapa?
 Guru mengingatkan pelajar untuk memilik akhlak yang baik kepada diri
sendiri, seperti bersyukur kepada Tuhan YME atas kesehatan yang diberikan
dan berusaha merawatnya dengan baik.
Kriteria dan Rubrik peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru baik secara
Penilaian individu maupun kelompok

Pengayaan Aktivitas Guru dapat juga menugaskan kepada peserta didik untuk membuktikan setiap
Utama karakteristik makhluk hidup dengan cara melakukan penyelidikan di luar kelas.

Jawablah pertanyaan berikut.

1. Apa variabel bebas dan terikat dari percobaan ini?
2. Apa hipotesis yang dapat dibuat dari percobaan ini?
3. Buatlah skema ekosistem untuk setiap perlakuan.
4. Faktor abiotik apa saja yang berpengaruh terhadap ekosistem berdasarkan hasil
percobaan?
5. Apa kesimpulan percobaan ini?

Kunci Jawaban 1. Variabel bebasnya adalah air, pupuk, cahaya, keasaman, kadar garam. Variabel
terikatnya adalah pertumbuhan kacang/ tinggi tanaman kacang.
2. Hipotesis percobaannya adalah lingkungan abiotik (air, pupuk, cahaya,
keasaman, kadar garam) diduga berpengaruh terhadap pertumbuhan tanaman
kacang.
3. Graik yang dibuat harus tepat dimana sumbu x adalah variabel bebas dan
sumbu y adalah variabel terikat.
4. Faktor abiotik yang berpengaruh adalah air, pupuk, cahaya, keasaman, kadar
garam.
5. Kesimpulan disesuaikan dengan hipotesis/ tujuan penyelidikan
Interaksi Guru dengan Guru menginformasikan mengenai tugas perobaan yang dilakukan di sekolah.
Orang Tua/ Wali Orang tua dapat membantu peserta didik tentang materi yang diajarkan di
rumahnya masing-masing.
 ASSESMEN

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Capaian Pembelajaran
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Capaian Pembelajaran.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya .

 Kupang, 06 Maret 2023
Mahasiswa PLP II

Harun Hedyanto Nelis

NIM: 1922211027

Mengetahui

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Nur Jannah S,Si M,Si Alexander Y.T. Tetik,S.Pd, MM

NIDN. 0802098801 NIY. 2020.01.628

Menyetujui

Kepala Sekolah

Maria Miit Molan, S.Ag

NIY. 2001.01.299