RANCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU

NAMA : WAHYU PUTRI RAHMAWATI

NIM : 858846629

MATA KULIAH : PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

PROGRAM STUDI : S1 – PGSD – BI

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ MALANG
2022.2
 RANCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU

A. MATA PELAJARAN
Mata pelajaran yang akan dipadukan :
 PKn
 Matematika
 Bahasa Indonesia
 IPS
 SBdP
Rasionalisasi dari penetapan mata pelajaran ini dilatarbelakangi oleh beberapa hal, sebagai
berikut:
 Kelima mata pelajaran tersebut sering kali dipadukan
 Tema yang akan ditentukan meliputi kelima mata pelajaran tersebut
B. MENENTUKAN KOMPETENSI DASAR
Aspek-aspek mata pelajaran yang dapat dipadukan
 Kompetensi Dasar KI-3 (Pengetahuan) Kelas 6 Semester 1

PKn Matematika Bahasa Indonesia IPS SBdP

3.1 Menjelaskan
bilangan bulat
negatif 3.1
3.1 Menyimpulkan
menggunakan garis Mengidentifikasi
3.1 Menganalisis informasi
bilangan dan karakteristik
penerapan nilai- berdasarkan teks
melakukan operasi geografis dan 3.1 Memahami
nilai Pancasila laporan hasil
penjumlahan, kehidupan sosial reklame
dalam kehdupan pengamatan yang
pengurangan, budaya, ekonomi,
sehari-hari didengar dan
perkalian, dan politik di wilayah
dibaca.
pembagian yang ASEAN.
melibatkan
bilangan bulat.
3.2 Menjelaskan
3.2 Menganalisis dan melakukan
pelaksanaan operasi hitung
kewajiban, hak, dan campuran yang 3.2 Menggali isi 3.2 Menganalisis
3.2 Memahami
tanggung jawab melibatkan teks penjelasan perubahan sosial
interval nada secara
sebagai warga bilangan cacah, (eksplanasi) ilmiah budaya dalam
individu/berkelomp
negara beserta pecahan dan/atau yang didengar dan rangka modernisasi
ok
dampaknya dalam desimal dalam dibaca. bangsa Indonesia.
kehidupan sehari- berbagai bentuk
hari sesuai urutan
operasi.
3.3 Menelaah 3.3 Menjelaskan 3.3 Menggali isi 3.3 Menganalisis 3.3 Memahami
keberagaman unsur-unsur teks pidato yang posisi dan peran penampilan tari
sosial, budaya, dan lingkaran (titik didengar dan Indonesia dalam kreasi daerah
ekonomi pusat, jari-jari, dibaca. kerja sama di
masyarakat diameter, busur, tali bidang ekonomi,
busur, tembereng, politik, sosial,
dan juring) dan budaya, teknologi,
taksiran keliling dan pendidikan
dan luas lingkaran. dalam lingkup
 ASEAN.
3.4 Menjelaskan
bangun ruang
kubus, balok, 3.4 Memahami
prisma limas, makna proklamasi
3.4 Menelaah tabung kerucut, dan kemerdekaan,
persatuan dan bola serta bangun upaya
3.4Membandingkan
kesatuan terhadap ruang gabungannya mempertahankan
karakteristik teks 3.4 Memahami
kehidupan serta luas kemerdekaan, dan
puisi dan teks patung
berbangsa dan permukaan dan upaya
prosa.
bernegara beserta volume bangun mengembangkan
dampaknya ruang kubus dan kehidupan
balok. kebangsaan yang
sejahtera.

3.5 Menjelaskan
3.5 Mencermati
dan
petunjuk dan isi
membandingkan
teks formulir
modus, median, dan
(pendaftaran, kartu
mean dari data
anggota,
tunggal untuk
pengiriman uang
menentukan nilai
melalui bank/kantor
mana yang paling
pos, daftar riwayat
tepat mewakili
hidup, dsb.).
data.

 Kompetensi Dasar KI-4 (Keterampilan) Kelas 6 Semester 1

PKn Matematika Bahasa Indonesia IPS SBdP

4.1 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan 4.1 Menyajikan 4.1 Menyajikan hasil
4.1 Menuliskan operasi simpulan secara identifikasi
hasil analisis penjumlahan, lisan dan tulis karakteristik
pelaksanaan nilai- pengurangan, berdasarkan teks geografis dan 4.1 Membuat
nilai Pancasila perkalian, dan laporan hasil kehidupan sosial reklame
dalam kehidupan pembagian yang pengamatan yang budaya, ekonomi,
sehari-hari melibatkan didengar dan politik di wilayah
bilangan bulat dibaca. ASEAN.
dalam kehidupan
sehari-hari.
4.2 Menuliskan 4.2 Menyelesaikan 4.2 Menyajikan 4.2 Menyajikan hasil 4.2 Memainkan
cerita pelaksanaan masalah yang hasil penggalian analisis mengenai interval nada
kewajiban, hak, berkaitan operasi informasi dari teks perubahan sosial secara
dan tanggung hitung campuran penjelasan budaya dalam individu/berkelom
jawab sebagai yang melibatkan (eksplanasi) ilmiah rangka modernisasi pok
warga masyarakat bilangan cacah, yang didengar dan bangsa Indonesia
beserta dampaknya pecahan dan/atau dibaca.
dalam kehidupan desimal dalam
sehari-hari berbagai bentuk
sesuai urutan
 operasi.
4.3 Menyajkan hasil
4.3 Menyampaikan analisis tentang
4.3 menaksir
pidato hasil karya posisi dan peran
4.3 Menuliskan keliling dan luas
pribadi dengan Indonesia dalam
manfaat lingkaran serta
menggunakan kerja sama di bidang 4.3 Menampilkan
keanekaragaman menggunakannya
kosakata baku dan ekonomi, politik, tari kreasi daerah
sosial, budaya, dan untuk
kalimat efektif sosial, budaya,
ekonomi menyelesaikan
sebagai bentuk teknologi, dan
masalah.
ungkapan diri pendidikan dalam
lingkup ASEAN.
4.4Mengidentifikas
i bangun ruang
4.4 Menyajikan
kubus, balok,
laporan tentang
4.4 Menuliskan prisma limas
makna proklamasi
cerita tentang tabung kerucut, dan
4.Mengubah teks kemerdekaan, upaya
persatuan dan bola serta bangun
puisi ke dalam teks mempertahankan
kesatuan terhadap ruang gabungannya 4.4 Membuat
prosa dengan tetap kemerdekaan, dan
kehidupan serta luas patung
memperhatikan upaya
berbangsa dan permukaan dan
makna isi teks puisi mengembangkan
bernegara beserta volume bangun
kehidupan
dampaknya ruang kubus dan
kebangsaan yang
balok.
sejahtera.

4.5 Mengisi teks

formulir
4.5 Menyelesaikan
(pendaftaran, kartu
masalah yang
anggota,
berkaitan dengan
pengiriman uang
modus, median,
melalui
dan mean dari data
bank/kantor pos,
tunggal dalam
daftar riwayat
penyelesaian
hidup, dsb.)sesuai
masalah.
petunjuk
pengisiannya

Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

PKn Matematika Bahasa Indonesia IPS SBdP

3.3 Menelaah 3.5 Menjelaskan 3.2 Menggali isi 3.1 Mengidentifikasi 3.2 Memahami
keberagaman dan teks penjelasan karakteristik interval nada secara
sosial, budaya, dan membandingkan (eksplanasi) geografis dan individu/berkelompok
ekonomi modus, median, ilmiah yang kehidupan sosial
masyarakat dan mean dari data didengar dan budaya, ekonomi, 4.2 Memainkan
tunggal untuk dibaca. politik di wilayah interval nada secara
4.3 Menuliskan menentukan nilai ASEAN. individu/berkelompok
manfaat mana yang paling 4.2 Menyajikan
keanekaragaman tepat mewakili hasil penggalian 4.1 Menyajikan
sosial, budaya, dan data. informasi dari teks hasil identifikasi
ekonomi penjelasan karakteristik
4.5 Menyelesaikan (eksplanasi) geografis dan
 masalah yang
berkaitan dengan kehidupan sosial
modus, median, ilmiah yang budaya, ekonomi,
dan mean dari data didengar dan politik di wilayah
tunggal dalam dibaca. ASEAN.
penyelesaian
masalah.

C. PENETAPAN HASIL BELAJAR DAN INDIKATOR

Mata Pelajaran
Hasil Belajar Materi Pokok
PKn
3.3 Menelaah Menyajikan keberagaman sosial dan Bhinneka Tunggal Ika
keberagaman sosial, budaya di Pulau Jawa (Jawa Barat, Jawa
budaya, dan ekonomi Tengah dan Jawa Timur) dalam bentuk
masyarakat media visual sebagai wujud Bhinneka
Tunggal Ika
4.3 Menuliskan
manfaat
keanekaragaman
sosial, budaya, dan
ekonomi
Matematika
3.5 Menjelaskan dan Menyajikan diagram batang berdasarkan Diagram batang
membandingkan data keberagaman sosial dan budaya di
modus, median, dan Pulau Jawa (Jawa Barat, Jawa Tengah
mean dari data dan Jawa Timur) dalam bentuk media
tunggal untuk visual
menentukan nilai
mana yang paling
tepat mewakili data.

4.5 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
modus, median, dan
mean dari data
tunggal dalam
penyelesaian
masalah.
Bahasa Indonesia
3.2 Menggali isi teks Mempresentasikan hasil penggalian Presentasi
penjelasan informasi tentang keberagaman sosial
(eksplanasi) ilmiah dan budaya di Pulau Jawa (Jawa Barat,
yang didengar dan Jawa Tengah dan Jawa Timur)
dibaca.

4.2 Menyajikan hasil

penggalian informasi
dari teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah
yang didengar dan
dibaca.

in
s
t:e
IPS

karakteristik
geografis dan

lr
a
B
D
2
T
C
3
M
4
I
v
u
k
d
o
P
g
m
S
w
h
K
p
A
3.1 Mengidentifikasi

kehidupan sosial
budaya, ekonomi,
politik di wilayah
ASEAN.

4.1 Menyajikan hasil

identifikasi
karakteristik
geografis dan
kehidupan sosial
budaya, ekonomi,
politik di wilayah
ASEAN.

SBdP
3.2 Memahami
interval nada secara
individu/berkelompok

4.2 Memainkan
interval nada secara
individu/berkelompok
Menganalisis keberagaman kehidupan
sosial dan budaya di Pulau Jawa sebagai
salah satu anggota ASEAN

Memainkan lagu nasional dan lagu

daerah

D. PEMILIHAN TEMA
Tema
Pahlawan)
Keberagaman kehidupan sosial dan
budaya di Pulau Jawa

Interval nada lagu nasional dan lagu

daerah

: Pahlawan Inspirasiku (menyesuaikan dengan bulan November; Hari

5
N
E
1
c
)
j(
2
B
f
4
y
,d
o
g
r
a
.M
PKn
3
K
A
T
C
t
b
S
u
k
ir
p
s
I
n
lw
h
P
:
a
m
eE. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR DENGAN TEMA YANG DIPILIH

Mata Pelajaran

Matematika
Kompetensi Dasar
3.3 Menelaah
Matriks Keterhubungan

keberagaman sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat

4.3 Menuliskan
manfaat
keanekaragaman
sosial, budaya, dan
ekonomi
3.5 Menjelaskan dan
membandingkan
modus, median, dan
mean dari data
tunggal untuk
menentukan nilai
mana yang paling
tepat mewakili data.

4.5 Menyelesaikan
masalah yang
Hasil Belajar
Menyajikan
keberagaman sosial
dan budaya di Pulau
Jawa (Jawa Barat,
Jawa Tengah dan
Jawa Timur) dalam
bentuk media visual

Menyajikan diagram
batang berdasarkan
data keberagaman
sosial dan budaya di
Pulau Jawa (Jawa
Barat, Jawa Tengah
dan Jawa Timur)
dalam bentuk media
visual
Indikator
 Menuliskan keberagaman di Pulau
Jawa (Jawa Barat, Jawa Tengah
dan Jawa Timur) sebagai wujud
Bhinneka Tunggal Ika

 Membuat diagram batang

keberagaman sosial dan budaya
yang ada di Pulau Jawa (Jawa
Barat, Jawa Tengah dan Jawa
Timur)
 berkaitan dengan
modus, median, dan
mean dari data
tunggal dalam
penyelesaian
masalah.
3.2 Menggali isi teks Mempresentasikan  Mempresentasikan keberagaman
penjelasan hasil penggalian sosial dan budaya secara
(eksplanasi) ilmiah informasi tentang berkelompok
yang didengar dan keberagaman sosial
dibaca. dan budaya di Pulau
Jawa (Jawa Barat,
Bahasa Indonesia
4.2 Menyajikan hasil Jawa Tengah dan
penggalian informasi Jawa Timur)
dari teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah
yang didengar dan
dibaca.
3.1 Mengidentifikasi Menganalisis  Menuliskan keberagaman sosial
karakteristik keberagaman berupa suku yang ada di Pulau
geografis dan kehidupan sosial dan Jawa (Jawa Barat, Jawa Tengah
kehidupan sosial budaya di Pulau dan Jawa Timur)
budaya, ekonomi, Jawa sebagai salah  Menuliskan keberagaman budaya
politik di wilayah satu anggota berupa bahasa, tradisi, rumah dan
ASEAN. ASEAN pakaian adat yang ada di Pulau
Jawa (Jawa Barat, Jawa Tengah
4.1 Menyajikan hasil dan Jawa Timur)
IPS
identifikasi
karakteristik
geografis dan
kehidupan sosial
budaya, ekonomi,
politik di wilayah
ASEAN.

3.2 Memahami Memainkan interval  Menampilkan lagu wajib dan lagu

interval nada secara nada secara individu daerah sesuai minat
individu/berkelompok
SBdP
4.2 Memainkan
interval nada secara
individu/berkelompok
 F. PENYUSUNAN SILABUS PEMBELAJARAN TERPADU
SILABUS PEMBELAJARAN TERPADU
Sekolah Dasar : SDIT Alam Al Uswah Prigen Pasuruan
Kelas/Semester : 6/1

Tema : Pahlawan Inspirasiku

Subtema : Cinta Tanah Air
Kompetensi Dasar dan Alokasi
No Mata Pelajaran Materi Pokok Strategi Pembelajaran Sumber Bahan
Indikator Waktu
1 PKn 3.3 Menelaah keberagaman Bhinneka Tunggal Tanya jawab dan diskusi 1 x pertemuan  Al Quran
sosial, budaya, dan Ika tentang keberagaman (2x35 menit)  Google
ekonomi masyarakat sebagai wujud Bhinneka
Tunggal Ika
4.3 Menuliskan manfaat
keanekaragaman sosial,
budaya, dan ekonomi

 Menuliskan
keberagaman di Pulau
Jawa (Jawa Barat, Jawa
Tengah dan Jawa
Timur) sebagai wujud
Bhinneka Tunggal Ika
2 Matematika 3.5 Menjelaskan dan Diagram Batang Mendemonstrasikan  Matematika 6,
membandingkan modus, pembuatan diagram GAP
median, dan mean dari data batang berdasarkan data
tunggal untuk menentukan keberagaman sosial dan
nilai mana yang paling tepat budaya di Pulau Jawa
mewakili data.

4.5 Menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan
modus, median, dan mean
 dari data tunggal dalam
penyelesaian masalah.

 Membuat diagram
batang keberagaman
sosial dan budaya yang
ada di Pulau Jawa (Jawa
Barat, Jawa Tengah dan
Jawa Timur
3 Bahasa Indonesia 3.2 Menggali isi teks Presentasi Membacakan hasil tulisan  Google
penjelasan (eksplanasi) yang telah dibuat di  Infografis
ilmiah yang didengar dan depan kelas Keberagaman di
dibaca. Pulau Jawa

4.2 Menyajikan hasil

penggalian informasi dari
teks penjelasan (eksplanasi)
ilmiah yang didengar dan
dibaca.

 Mempresentasikan
keberagaman sosial dan
budaya secara
berkelompok
4 IPS 3.1 Mengidentifikasi Keberagaman  Mencari data  Gambar peta
karakteristik geografis dan sosial dan budaya keberagaman di pulau provinsi Jawa
kehidupan sosial budaya, di Pulau Jawa Jawa (suku, bahasa, Barat, Jawa
ekonomi, politik di wilayah rumah dan pakaian Tengah dan
ASEAN. adat) Jawa Timur
 Membuat infografis  Gambar
4.1 Menyajikan hasil keberagaman di pulau gubernur 3
identifikasi karakteristik Jawa provinsi
geografis dan kehidupan  Jumlah
sosial budaya, ekonomi, penduduk,
 politik di wilayah ASEAN. Badan Pusat
Statistik
 Menuliskan  Google
keberagaman sosial
berupa suku yang ada di
Pulau Jawa (Jawa Barat,
Jawa Tengah dan Jawa
Timur)
 Menuliskan
keberagaman budaya
berupa bahasa, tradisi,
rumah dan pakaian adat
yang ada di Pulau Jawa
(Jawa Barat, Jawa
Tengah dan Jawa
Timur)

5 SBdP 3.2 Memahami interval Interval nada lagu  Mencari not angka 1x pertemuan  Google
nada secara wajib dan lagu lagu wajib dan lagu (2x35 menit)
individu/berkelompok daerah daerah sesuai minat
 Menampilkan lagu
4.2 Memainkan interval wajib dan lagu daerah
nada secara dengan menggunakan
individu/berkelompok media
piano/pianika/xylopho
 Menampilkan lagu ne
wajib dan lagu daerah
sesuai minat
 G. PENYUSUNAN SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU

SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU

Mata Pelajaran : 1. PKn

2. IPS
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. SBdP
Tema : Pahlawan Inspirasiku
Subtema : Cinta Tanah Air
Satuan Pendidikan : SDIT Alam Al Uswah Prigen
Kelas/Semester : 6/1
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Mata Kompetensi Dasar

Indikator
Pelajaran
3.3 Menelaah keberagaman sosial,  Menuliskan keberagaman di Pulau Jawa
budaya, dan ekonomi masyarakat (Jawa Barat, Jawa Tengah dan Jawa Timur)
PKn sebagai wujud Bhinneka Tunggal Ika
4.3 Menuliskan manfaat
keanekaragaman sosial, budaya,
dan ekonomi
3.5 Menjelaskan dan  Membuat diagram batang keberagaman
membandingkan modus, median, sosial dan budaya yang ada di Pulau Jawa
dan mean dari data tunggal untuk (Jawa Barat, Jawa Tengah dan Jawa Timur)
menentukan nilai mana yang
paling tepat mewakili data.
Matematika
4.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan modus, median,
dan mean dari data tunggal dalam
penyelesaian masalah.
3.2 Menggali isi teks penjelasan  Mempresentasikan keberagaman sosial dan
(eksplanasi) ilmiah yang didengar budaya secara berkelompok
dan dibaca.
Bahasa
Indonesia 4.2 Menyajikan hasil penggalian
informasi dari teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah yang didengar
dan dibaca.
IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menuliskan keberagaman sosial berupa
geografis dan kehidupan sosial suku yang ada di Pulau Jawa (Jawa Barat,
budaya, ekonomi, politik di Jawa Tengah dan Jawa Timur)
wilayah ASEAN.  Menuliskan keberagaman budaya berupa
bahasa, tradisi, rumah dan pakaian adat
4.1 Menyajikan hasil identifikasi yang ada di Pulau Jawa (Jawa Barat, Jawa
karakteristik geografis dan Tengah dan Jawa Timur)
 kehidupan sosial budaya,
ekonomi, politik di wilayah
ASEAN.

3.2 Memahami interval nada  Menampilkan lagu wajib dan lagu daerah
secara individu/berkelompok sesuai minat
SBdP
4.2 Memainkan interval nada
secara individu/berkelompok

B. MATERI PEMBELAJARAN

Mata
Materi
Pelajaran
PKn  Bhinneka Tunggal Ika

Matematika  Pengolahan data berupa diagram batang

Bahasa  Mempresentasikan infografis keberagaman di Pulau Jawa

Indonesia
 Menuliskan keberagaman sosial berupa suku yang ada di Pulau Jawa (Jawa
Barat, Jawa Tengah dan Jawa Timur)
IPS
 Menuliskan keberagaman budaya berupa bahasa, tradisi, rumah dan pakaian adat
yang ada di Pulau Jawa (Jawa Barat, Jawa Tengah dan Jawa Timur)
SBdP  Not angka lagu wajib dan lagu daerah sesuai minat

C. STRATEGI PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi
Pra pembelajaran  Guru mengatur ruangan dan menyiapkan alat//media pembelajaran
Budaya sekolah:
 Siswa berdoa dan murojaah (membaca surat juz 30) bersama
 Siswa dan guru melaksanakan shalat dhuha berjamaah
 Siswa dan guru membaca dzikir Al Ma’tsurot pagi
Pembukaan  Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa
 Guru mengecek kehadiran siswa, siswa membubuhkan tanda tangan di
absen secara bergiliran
 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan
 Guru memberi pertanyaan pematik kepada siswa “Apa yang dimaksud
cinta tanah air”, siswa merespon
Inti  Guru menunjukkan dalil Al Quran terkait cinta tanah air (Q.S Al Hujurot
ayat 13), salah satu siswa membacakan ayat dan siswa lain membaca
terjemahnya
 Guru mengajak siswa berdiskusi isi kandungan ayat yang telah dibacakan
 Guru mempersilahkan siswa mengambil potongan puzzle masing-masing
1
 Siswa mencari pasangan dari potongan puzzle yang telah diambil,
pasangan puzzle ini membentuk kelompok masing-masing beranggotakan
4-5 siswa
 Siswa menyiapkan alat dan bahan (kertas manila, pensil, penghapus,
penggaris, pewarna dan gadget)
  Guru menjelaskan konsep keberagaman sosial dan budaya
 Siswa bereksplorasi mencari informasi tentang keberagaman sosial dan
budaya; kelompok 1 fokus mencari informasi tentang keberagaman di
Jawa Barat, kelompok 2 fokus mencari informasi tentang keberagaman di
Jawa Tengah dan kelompok 3 fokus mencari informasi tentang
keberagaman di Jawa Timur
 Setiap kelompok membuat infografis berdasarkan informasi yang
diperoleh dan menempel foto gubernur masing-masing provinsi serta
jumlah penduduk
 Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan hasil infografis
 Setelah presentasi selesai, setiap kelompok membuat diagram batang
keberagaman di pulau Jawa meliputi suku, bahasa, rumah dan pakaian
adat masing-masing daerah dengan bertukar informasi antar kelompok
 Guru mengapresiasi hasil karya masing-masing kelompok
Penutup  Guru mereview materi, siswa merespon dan membuat kesimpulan
 Tindak lanjut dengan memberi tugas siswa untuk mempelajari not angka
lagu wajib dan lagu daerah yang akan ditampilkan pada pertemuan
selanjutnya

D. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Al Quran beserta terjemahnya
2. Foto gubernur dan peta provinsi (Jawa Barat, Jawa Tengah dan Jawa Timur)
3. Jumlah penduduk (BPS)
4. Google

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian sikap, penilaian produk infografis dan penilaian kinerja (terlampir)

F. SUMBER RUJUKAN
Gunanto, Buku Siswa : Matematika untuk SD/MI kelas 6,GAP, tahun 2018
Irene, Buku Penilaian BUPENA Jilid 6A, Erlangga, tahun 2018
 Lampiran
Penilaian Diri (Self Assesment)
Nama : ..............
Beri tanda centang pada kolom yang tersedia!

Keterangan
No Aspek
Selalu Sering Jarang Tidak pernah
1 Saya aktif dalam
kegiatan pembelajaran
2 Saya ikut bergotong
royong dalam kelompok
3 Saya mempunyai ide
pada tugas kelompok
4 Saya berani
menyampaikan
pendapat

Penilaian Antar Teman

Nama teman : ..............
Beri tanda centang pada kolom yang tersedia!

Keterangan
No Aspek
Selalu Sering Jarang Tidak pernah
1 Teman saya aktif dalam
kegiatan pembelajaran
2 Teman saya ikut
bergotong royong
dalam kelompok
3 Teman saya mempunyai
ide pada tugas
kelompok
4 Teman saya berani
menyampaikan
pendapat
Jurnal Sikap
Diisi oleh guru

Sikap
No Nama Siswa Aktif Gotong Kreatif Percaya diri
royong
1
2
3
4
Kualifikasi :
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
 LEMBAR PENILAIAN KINERJA

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...

Skor
Aspek yang Diamati
1 2 3 4
1. Perhatian siswa terhadap pelajaran
2. Aktivitas dalam bertanya
3. Keberanian dalam komunikasi dan bertindak
4. Aktivitas dalam mengemukakan pendapat
5. Kelengkapan informasi atau data yang dikemukakan siswa
6. Kemampuan berbahasa lisan dalam berkomunikasi
7. Kerja sama kelompok

Keterangan :
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik
Prigen, 3 November 2022
Guru kelas 6

Wahyu Putri Rahmawati

 LEMBAR ANALISIS KEMAMPUAN MEMBUAT INFOGRAFIS
“KEBERAGAMAN DI PULAU JAWA”

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...

Aspek Kualifikasi
No Kriteria Indikator Deskriptor
Pemahaman SB B C K
1 Pemahaman Hasil Lengkap  Memuat suku
unsur penulisan  Memuat bahasa
keberagaman  Memuat tradisi
 Memuat rumah
adat
 Memuat pakaian
adat
2 Pemahaman Hasil diagram Tepat  Memuat aspek
dalam batang sosial : suku
pengolahan  Memuat aspek
data budaya : bahasa
 Memuat aspek
budaya : tradisi
 Memuat aspek
budaya : rumah
adat
 Memuat aspek
budaya : pakaian
adat
 Ketiga provinsi
tercantum pada
diagram

Keterangan :
1. Penentuan kualifikasi berdasarkan pada dimunculkannya ciri deskriptor :
a. Kualifikasi sangat baik (SB) jika seluruh deskriptor muncul
b. Kualifikasi baik (B) jika 75% dari deskriptor muncul
c. Kualifikasi cukup (C) jika 50% dari deskriptor muncul
d. Kualifikasi kurang (K) jika kurang dari 50% deskriptor muncul
2. Setiap aspek dinilai 5 untuk penskoran, jika seluruh aspek terdapat dalam infografis siswa maka
skor terbesar adalah 10.