Metode Pembelajaran dan Model Pembelajaran Bahasa Indonesia

di MI/SD

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah

Bahasa Indonesia MI/SD

Dosen Pengampuh : Nurul Aswar, S.Pd., M.Pd.

Disusun Oleh Kelompok 4 :

Rahma Purwanti (2002050029)
Fitrah Fadhilah (2002050003)
Wilda Febrianti (2002050025)

PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PALOPO
TAHUN AJARAN 2022/2023
 KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT, dimana yang telah memberikan kita
kekuatan dan hidayah-Nya sehingga kita dapat beraktivitas didalam dunia ini yang
sementara. Tak lupa pula kita kirimkan sholawat serta salam kepada junjungan
nabi besar kita Muhammad SAW, sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah
tentang Metode Pembelajaran dan Model Pembelajaran Bahasa Indonesia di
MI/SD.

Makalah ini disusun untuk melengkapi salah satu tugas Bahasa Indonesia
di MI/SD, sesuai dengan ketentuan yang diberikan oleh Bapak Nurul Aswar,
S.Pd., M.Pd. Ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang
telah membantu dalam terselesaikannya makalah ini.

Akhir kata, meskipun makalah ini telah tarsusun, tetapi penulis meyakini
bahwa dalam pembuatan makalah ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena
itu, penulis sangat menghargai untuk menerima segala kritik dan saran yang
membangun dari berbagai pihak.

Palopo, 22 Maret 2022

Penulis
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL.............................................................................................i
HALAMAN KATA PENGANTAR........................................................................ii
HALAMAN DAFTAR ISI.....................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang..........................................................................................4
B. Rumusan Masalah.....................................................................................5
C. Tujuan.......................................................................................................5
BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Metode Pembelajaran dan Model Pembelajaran....................6
B. Macam-macam Metode Pembelajaran.....................................................6
C. Model Pembelajaran Bahasaa Indonesia..................................................7
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan.............................................................................................10
B. Saran .....................................................................................................11
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................12
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Model pembelajaran merupakan salah satu komponen penting yang

menunjang keberhasilan proses pembelajaran. Ketepatan pemilihan model
pembelajaran akan berdampak pada keberhasilan belajar siswa serta
tercapainya tujuan pembelajaran. Model pembelajaran merupakan suatu
desain pembelajaran yang dirancang untuk memperlancar proses
pembelajaran. Seperti yang diungkapkan oleh Suprijono (2012: 46) yang
mengemukakan bahwa model pembelajaran ialah pola yang digunakan
sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas maupun
tutorial.

Dari pengertian model pembelajaran tersebut, model pembelajaran dapat

dipahami sebagai suatu desain, pola atau rancangan yang digunakan sebagai
pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas. Hal itu dilakukan
untuk menciptakan suasana yang menunjang agar siswa merasa bebas untuk
merespon secara alami dan teratur, dan tujuan pembelajaran dapat tercapai
dengan baik. Karena itu, pengkajian pemilihan model pembelajaran yang
tepat menjadi hal yang perlu dilakukan, agar sesuai dengan karakteristik
siswa dan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Dalam pembelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar tujuan

pembelajaran yang hendak dicapai sejatinya difokuskan pada empat
keterampilan berbahasa yaitu menyimak, membaca, menulis dan berbicara.
Setiap keterampilan erat sekali berhubungan dengan proses–proses yang
mendasari bahasa. Begitu juga dalam poses pembelajaran bahasa Indonesia,
pembelajaran pada salah satu aspek keterampilan bahasa tersebut akan saling
mempengaruhi keterampilan berbahasa yang lain.
B. Rumusan Masalah

1. Jelaskan pengertian metode pembelajaran dan model pembelajaran?

2. Apa saja macam-macam metode pembelajaran bahasa indonesia??

3. Apa saja model pembelajaran bahasa indonesia?

C. Tujuan

1. Untuk mengetahui pengertian metode pembelajaran dan model

pembelajaran

2. Untuk mengetahui macam-macam metode pembelajaran bahasa Indonesia

3. Untuk mengetahui model pembelajaran bahasa Indonesia?

 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Metode Pembelajaran dan Model Pembelajaran Bahasa

Indonesia
Metode pembelajaran adalah prosedur, urutan, langkah-langkah, dan cara
yang digunakan guru dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Dalam
pembelajaran bahasa telah banyak strategi pembelajaran yang tersedia.
Strategi itu sesuai dan spesifik dengan bahasa. Bahkan, banyak srtategi
pembelajaran bahasa yang diadopsi oleh bidang studi lain. Namun demikian,
banyak guru bahasa Indonesia yang masih kesulitan dalam memvariasikan
srtategi pembelajaran bahasa Indonesia. Mereka hanya berkutat dengan
ceramah, diskusi, dan pengawasan yang merupakan teknik dalam mengelola
kelas masih perlu dipertajam.
Agar kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung dengan baik, selain
menggunakan strategi dan teknik pembelajaran yang tepat, guru juga harus
dapat menguasai metode pembelajaran. Sebelumnya metode adalah prosedur
pembelajaran yang aplikatif. Satu metode dapat diaplikasikan melalui
berbagai teknik pembelajaran.

Model pembelajaran bahasa Indonesia adalah cara atau ragam

pembelajaran bahasa Indonesia. Dengan baik dan benar serta tidak
membosankan. Supaya anak didik tertarik dalam kegiatan belajar mengajar
bahasa Indonesia. Agar bahasa Indonesia, menjadi alat komunikasi. Model
pembelajaran bahasa Indonesia sangat penting dalam dunia pendidikan. Agar
bahasa Indonesia dapat di kenal luas.

B. Macam-macam Metode Pembelajaran

1. Metode Ceramah
Metode ceramah dapat dikatakan sebagai satu-satunya metode
yang paling ekonomis untuk menyampaikan informasi, dan paling efektif
 dalam mengatasi kelangkaan literatur atau rujukan yang sesuai dengan
jangkauan daya beli dan paham siswa.
2. Metode Tanya Jawab 
Metode  tanya  jawab  dapat juga diartikan sebagai  metode 
mengajar  yang  memungkinkan terjadinya  komunikasi  langsung  yang 
bersifat  dua  arah sebab  pada  saat yang  sama  terjadi  dialog  antara 
guru  dan  siswa Guru bertanya siswa menjawab atau siswa bertanya guru
menjawab. Dalam komunikasi ini terlihat adanya hubungan timbal balik
secara langsung antara guru dengan siswa.
3. Metode Diskusi 
Metode  Diskusi  adalah metode pembelajaran berbentuk tukar
menukar informasi, pendapat dan unsur-unsur pengalaman secara teratur
dengan maksud untuk mendapat pengertian yang sama, lebih jelas dan
lebih teliti tentang sesuatu atau untuk mempersiapkan dan merampungkan
keputusan bersama.
4. Metode Demonstrasi 
Metode  demonstrasi  adalah  metode  mengajar  yang  cukup 
efektif sebab  membantu  para  siswa  untuk  memperoleh  jawaban 
dengan mengamati suatu proses atau peristiwa tertentu. Metode ini
dilakukkan dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan, dan
urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung maupun melalui
penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau
materi yang sedang disajikan.
5. Metode Eksperimen 
Metode Eksperimen, metode ini bukan sekedar metode mengajar
tetapi juga merupakan satu metode berfikir, sebab dalam Eksperimen
dapat menggunakan metode lainnya dimulai dari menarik data sampai
menarik kesimpulan. Metode  eksperimen  adalah  cara  penyajian 
pelajaran,  di  mana  siswa melakukan  percobaan  dengan  mengalami 
dan  membuktikan  sendiri sesuatu yang dipelajari
6. Metode Latihan (Drill) 
 Metode latihan adalah suatu teknik mengajar yang mendorong
siswa untuk melaksanakan  kegiatan  latihan  agar  memiliki  ketangkasan 
atau keterampilan yang lebih tinggi dari apa yang dipelajari. Penerapan
metode ini dengan mengajak siswa ke tempat latihan keterampilan untuk
melihat bagaimana cara membuat sesuatu, bagaimana cara
menggunakannya, untuk apa dibuat, apa manfaatnya dan sebagainya.

C. Model Pembelajaran Bahasa Indonesia

1. Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)
Menurut Sofan Amri & Iif Khoiru Ahmadi (Coorpetaive learning)
merupakan model pengajaran dimana siswa belajar dalam kelompok
kecil yang memiliki tingkat kemampuan berbeda. Dalam menyelesaikan
tugas kelompok, setiap anggota saling kerjasama dan membantu untuk
memahami suatu bahan pembelajaran.
2. Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction)
Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) merupakan
salah satu model pengajaran yang dirancang khusus untuk
mengembangkan belajar siswa tentang pengetahuan prosedural dan
pengetahuan deklaratif yang terstruktur dengan baik dan dapat dipelajari
selangkah demi selangkah (Sofan Amri & Iif Khoiru Ahmadi, 2010:39).
3. Model Pembelajaran Terpadu
Menurut Sugianto (2009:124) Model Pembelajaran Terpadu pada
hakikatnya merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang
memungkinkan siswa baik secara individual maupun kelompok aktif
mencari, menggali, dan menemukan model yang mencoba memadukan
beberapa pokok bahasan. Melalui pembelajaran terpadu siswa dapat
memperoleh pengalaman langsung, sehingga dapat menambah kekuatan
untuk menerima, menyimpan, dan memproduksi kesan-kesan tentang
hal-hal yang dipelajarinya.
4. Model Pembelajaran Berbasis masalah (PBL)
 Menurut Sugianto (2009:151) Model Pembelajaran Berbasis
masalah (PBL) dirancang untuk membantu mencapai tujuan-tujuan
seperti meningkatkan keterampilan intelektual dan investigative,
memahami peran orang dewasa, dan membantu siswa untuk menjadi
pelajar yang mandiri.
5. Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP)
Model Missouri Mathematics Project ( MMP ) merupakan suatu
program yang di desain untuk membantu guru dalam hal efektivitas
penggunaan latihan – latihan agar siswa mencapai peningkatan yang luar
biasa. Latihan – latihan yang dimaksud yaitu lembar tugas proyek,
dimana pada saat kegiatan belajar mengajar guru memberikan tugas
proyek kepada siswa agar siswa dapat mengerjakan soal – soal tersebut
dengan tujuan untuk membantu siswa agar lebih mudah memahami
materi yang dijelaskan oleh Guru.
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Model Pembelajaran dapat diartikan sebagai cara, contoh maupun pola,
yang mempunyai tujuan meyajikan pesan kepada siswa yang harus diketahui,
dimengerti, dan dipahami yaitu dengan cara membuat suatu pola atau contoh
dengan bahan-bahan yang dipilih oleh para pendidik/guru sesuai dengan materi
yang diberikan dan kondisi di dalam kelas. Suatu model akan mempunyai ciri-
ciri tertentu dilihat dari faktor-faktor yang melengkapinya. Perbedaan suatu
model pembelajaran dapat dilihat dari langkah-langkah pembelajaran atau
disebut juga sintak pembelajaran.
Metode pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan)
termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau
kekuatan dalam pembelajaran yang disusun untuk mencapai tujuan tertentu.
Dalam hal ini adalah tujuan pembelajara. Dari semua metode mengajar yang
telah disebutkan di atas memiliki kelebihan dan kelemahan masing-masing.
Suatu metode akan cocok diterapkan dalam suatu suasana belajar mengajar
apabila metode tersebut cocok dengan suasana yang sedang berlangsung,
sesuai dengan kondisi yang sedang dialami oleh peserta didik. Tidak ada
metode yang paling baik yang ada hanyalah bagaimana cara seorang pendidik
mampu melihat kondisi anak didiknya untuk menerapkan metode mengajar
yang paling cocok untuk peserta didiknya.
Suatu penerapan model pembelajaran akan berhasil apabila diikuti dengan
pemilihan metode yang tepat dan sesuai dengan model tersebut. Pemilihan
metode yang sesuai dengan dapat dicocokan dengan melihat langkah-langkah
atau sintak pada model-model pembelajaran. Oleh sebab itu model dan metode
pembelajaran sangat erat kaitannya dan sangat penting peranannya untuk
menunjang keberhasilan suatu proses pembelajaran.
B. Saran
Demikianlah makalah ini kami susun , semoga makalah ini bermanfaat
bagi para pembaca. Dalam penulisan makalah ini kami meyadari masih banyak
kekurangan, maka dari itu saran dan kritik yang membangun sangat kami
harapkan untuk menyempurnakan kekurangan makalah kami ini.
 DAFTAR PUSTAKA

Citra, pendekatan-metode-strategi-model-dan teknik pembelajaran bahasa

Indonesia, Semarang: Rajawali Pers, 2012.

https://trys99.wordpress.com/2014/03/26/macam-macam-metode-pembelajaran/

http://ainamulyana.blogspot.co.id/2012/01/pengertian-metode-pembelaaran-
dan.html

https://bambangsrianggoro.wordpress.com/metode-strategi-mengajar/

http://aniatih.blogspot.co.id/2014/05/kedudukan-model-pendekatan-metode-
dalam.html

Rusman, MODEL-MODEL PEMBELAJARAN Mengembangkan

Profesionalisme Guru, Jakarta: Rajawali Pers, 2014.

Sudrajat, A. (2011). Model Pembelajaran Langsung. [online]. Tersedia :

http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2011/01/27/modelpembelajaran-langsung/ :
[30 September 2011]

Surapranata, S. (2010). Model-model Pembelajaran. Jakarta: Kementrian

Pendidikan Nasional.

Wahab, Aziz. (2008). Metode dan model-model mengajar.Bandung:Alfabeta.