RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD SUKARAME

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 7 : Benda Hewan dan Tanaman di Sekitarku
Sub Tema 2 : Hewan di Sekitarku
Pembelajaran :5
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
 Indikator ;
 Identifikasi hewan buas dan jinak berdasarkan teks bacaan.
 Klasifikasi hewan berdasarkan teks kasih sayang.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.
4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan
aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya.
Indikator ;
 Menjelaskan cara menyelesaikan pengurangan dengan cara bersusun ke
bawah.
 Menyelesaikan soal-soal pengurangan dengan cara bersusun ke bawah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan cara
menyelesaikan soal pengurangan cara bersusun ke bawah dengan benar.
 Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat menyelesaikan
soal pengurangan cara bersusun ke bawah dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat membedakan hewan buas dan jinak
dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengelompokkan hewan berdasarkan
persamaan yang dimilikinya dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Klasifikasi Berdasarkan Sifat Buas dan Jinak.
 Menyelesaikan Soal Pengurangan.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik.
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
Pembelajaran melalui video call
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Benda, Hewan dan Tanaman di
Sekitar”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Langkah-langkah kegiatan bagian satu : 175
 Siswa diingatkan kembali mengenai perbedaan menit
antara hewan yang bisa dipelihara dan tidak
bisa dipelihara. Hewan yang tidak bisa
dipelihara biasanya karena buas atau dilindungi
karena jumlahnya terbatas. Ada banyak hal
yang harus dipenuhi jika ingin memelihara
hewan. Salah satu kegiatan yang
menyenangkan adalah mewarnai gambar
hewan. (Mengamati)
 Siswa berlatih hitung mundur untuk membantu
penyelesaian soal pengurangan.
(Mengekplorasi)
 Siswa diingatkan kembali cara menyelesaikan
soal-soal pengurangan dengan teknik bersusun
ke bawah. (Mengasosiasi)
 Beberapa siswa diminta maju untuk berlatih
menyelesaikan soal yang diberikan guru.
 Setelah semua paham, siswa diminta untuk
menyelesaikan latihan soal pengurangan yang
ada pada buku. (Mengasosiasi)
 Setelah selesai, siswa diminta mewarnai
gambar sesuai instruksi. Jika jawaban lebih dari
40 maka diberi warna cokelat, sedangkan jika
jawaban kurang dari 40 maka diberi warna
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
hijau. (Mengekplorasi)
Langkah-langkah kegiatan bagian dua :
 Siswa diingatkan kembali mengenai nama-
nama hewan, makanan, tempat tinggal, cara
bergerak, dan sifatny, seperti buas atau jinak,
bisa dipelihara atau tidak. (Mengamati)
 Siswa mengamati gambar hewan yang ada
pada buku.
 Siswa menjawab pertanyaan mengenai
persamaan apa saja yang dimiliki oleh hewan
tersebut. (Menanya)
 Setelah siswa memahami, siswa berlatih
mengelompokkan gambar hewan tersebut
sesuai instruksi yang ada pada buku.
(Mengekplorasi)
 Pengelompokan dilakukan dengan cara
menggunting, lalu menempelkan gambar hewan
pada tempat yang sesuai. (Mengasosiasi)
 Ajak siswa bersyukur kepada Tuhan yang telah
menciptakan berbagai jenis hewan.
(Mengkomunikasikan)
 Guru menyampaikan kepada siswa akan
melakukan video call saat siswa di rumah untuk
memberikan umpan balik terhadap materi yang
telah dipelajari.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
G. SUMBER & MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Lem, gunting
 HP Android untuk video call dengan siswa.

H. PENILAIAN PROSES & HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) berlatih penjumlahan

3. Penilaian keterampilan:

Observasi (Pengamatan) Pengelompokan Hewan

Belum
No. Kriteria Terlihat (√)
Terlihat (√)

1 Kemampuan mengelompokan hewan ..... .....

Bandar lampung, 12 November 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas 1

Tri Okta,M.Pd Eria Septiyana,S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD SUKARAME

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 8 : Peristiwa Alam
Sub Tema 2 : Musim Kemarau
Pembelajaran 1
Alokasi Waktu : 10 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan
sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
2 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
 Mendeskripsikan teks deskriptif tentang dua jenis musim yang ada di Indonesia
 Mengidentifikasi suasana pada musim kemarau sesuai teks
 Mengklasifikasi benda-benda yang biasa digunakan pada musim kemarau
 sesuai teks

Matematika
 Kompetensi Dasar (KD)
1. Menentukan pola dari barisan bangun datar sederhana menggunakan
benda-benda yang ada di lingkungan sekitar

2. Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang

Indikator :

 Menentukan pola dari barisan bangun datar yang membentuk pola

 Melanjutkan pola dari barisan bangun datar sederhana

 Membuat pola dari bangun datar

SBdP
Kompetensi Dasar (KD)

1. Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya

2. Membuat karya kerajinan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan
menempel
3. Membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil limbah di lingkungan rumah
melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel
Indikator :

 Menjelaskan cara dan alat yang digunakan untuk membuat simulasi bentuk/model
matahari dan Kipas
 Membuat simulasi bentuk matahari dan kipas dari bahan kardus bekas atau kertas
bufallo

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Setelah berdiskusi dengan guru, siswa dapat menyebutkan dua jenis musim
yang ada di Indonesia dengan tepat.

 Setelah membaca nyaring, siswa dapat mengidentifikasi suasana pada musim

kemarau dan musim penghujan dengan benar.

 Setelah mengelompokkan, siswa dapat mengklasifikasi benda-benda yang

biasa digunakan pada musim kemarau dengan tepat.

 Dengan bermain kartu pola, siswa dapat menentukan deretan beragam bangun
datar yang membentuk pola dengan tepat.

 Setelah membuat pola pada baju, siswa dapat melanjutkan pola dari barisan
bangun datar sederhana dengan tepat.

 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi cara dan

 alat yang digunakan untuk membuat simulasi bentuk matahari secara runut
dengan benar.

 Setelah memperhatikan urutan membuat simulasi bentuk model matahari

atau kipas, siswa dapat membuat simulasi bentuk model matahari atau
kipas dari bahan kardus bekasa atau kertas bufallo dengan benar.

 Dengan melihat contoh pola barisan bangun datar, siswa dapat membuat pola
bangun datar dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Musim adalah keadaan alam di suatu daerah dalam waktu yang lama. Indonesia
mempunyai dua musim, musim kemarau dan musim hujan. Dalam materi ini akan di
bahas hanya pada satu materi yaitu musim kemarau

 Menceritakan musim kemarau

Musim Kemarau

Saat musim kemarau, udara sangat panas. Matahari bersinar sangat terang. hampir
tidak pernah turun hujan. sungai dan mata air menjadi kering. Tanah menjadi kering
dan retak. Pohon menggugurkan daunnya. Lingkungan terasa gersang.

 Memperlihatkan gambar musim kemarau

 Membuat simulasi bentuk model matahari atau kipas

Peralatan dan bahan-bahan :

1. Pencil

2. Crayon / pencil warna ( pewarna kertas )

3. Gunting/pisau kecil

4. Kertas

5. Penghapus

Contoh simulasi model bentuk matahari atau kipas :

E. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan

Pembelajaran melalui video call

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 3 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Peristiwa Alam”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Langkah-langkah kegiatan bagian satu: 5 menit
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
jenis cuaca yang pernah disampaikan pada
subtema sebelumnya. (Menanya)
 Siswa diingatkan tentang cuaca yang
bisa berganti setiap harinya.
(Mengamati)
 Siswa diperkenalkan tentang istilah musim,
guru menuliskan kata “musim” di papan tulis.
 Siswa ditanya tentang arti musim. Guru
menyimak semua kemungkinan jawaban
oleh siswa, biarkan siswa menjawab apa
yang mereka ketahui tentang musim. Tulis
jawaban siswa tersebut di papan tulis.
(Menanya)
 Setelah siswa diberi kesempatan
menjawab, siswa diminta untuk
membaca wacana pada buku siswa.
Perwakilan siswa diminta untuk
membaca dengan nyaring, siswa lainnya
menyimak sambil membaca dalam hati.
 Setelah membaca, siswa kembali diajak
untuk melihat jawaban sebelumnya tentang
musim, lingkari jawaban yang paling
mendekati kebe- naran. Siswa
mendapatkan penjelasan dari guru bahwa
musim adalah waktu saat cuaca setiap
harinya khas. Misalnya, kalau musim peng-
hujan maka cuaca setiap harinya hampir
selalu turun hujan dan mendung,
sedangkan kalau musim kemarau, cuaca
setiap harinya ditandai dengan langit cerah
dan udara yang panas.
 Beri kesempatan pada siswa untuk
bertanya tentang musim, beri juga
kesempatan pada siswa lain untuk
memberi tanggapan terhadap pertanyaan
temannya. Guru memperjelas jawaban bila
diperlukan.
 Setelah itu, siswa menjawab pertanyaan di
buku siswa.
 Setelah siswa selesai mengerjakan buku
siswa, siswa diajak mengingat cuaca tiga
hari terakhir, gunakan simbol cuaca yang
pernah diberikan sebelumnya. Siswa
menyimpulkan musim yang sedang dialami
pada saat ini. (Mengasosiasi)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa mendiskusikan peralatan yang biasa
digunakan pada musim kemarau! Siswa diajak
untuk memilih peralatan yang biasa digunakan
pada musim kemarau. (Mengasosiasi)
 Siswa melingkari peralatan yang biasa
digunakan pada musim kemarau di buku siswa.
 Kegiatan selanjutnya, siswa diminta untuk
melengkapi pola baju. Sampaikan bahwa pada
musim kemarau, pakaian dari bahan katun
adalah pakaian yang cocok digunakan.
(Mengekplorasi)
 Siswa diperlihatkan contoh baju yang ada di
buku siswa, guru menjelaskan bahwa siswa
harus melengkapi pola baju yang ada.
 Siswa mendapatkan penjelasan guru tentang
pola berulang, misalnya: + O + O selanjutnya
adalah ( jawaban: + ) (Mengamati)
 Pagi - Siang - malam - Pagi - siang selanjutnya
adalah (jawaban : malam)
 Siswa dibagikan kartu yang berisi gambar
bangun datar. Secara berkelompok, siswa
membuat pola bangun datar. (Mengekplorasi)
 Siswa diminta untuk melengkapi pola baju yang
ada di buku siswa dilengkapi dengan warna.
(Mengekplorasi)
 Kegiatan diakhiri dengan siswa memperlihatkan
hasil pola baju yang dibuat.
(Mengkomunikasikan)

Langkah-langkah kegiatan bagian dua:

 Siswa menyebutkan kembali benda-benda yang
bisa digunakan saat musim kemarau tiba.
(Mengekplorasi)
 Siswa diberi tebak-tebakan oleh guru, benda
apa yang kita gunakan jika merasa gerah atau
kepanasan pada siang hari? (jawaban yang
diharapkan adalah kipas). Sampaikan sekarang:
tidak hanya kipas, tetapi juga ada kipas angin
atau AC.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yaitu membuat kipas. Siswa diminta
menunjukkan karton bekas yang sudah
ditugaskan untuk dibawa sebelumnya.
(Mengasosiasi)
 Guru mempersiapkan variasi bangun datar di
kertas karton (lampiran di buku guru hal. 113).
Gunting pola tersebut, dan dijadikan cetakan
untuk siswa.
 Guru mendemonstrasikan cara membuat model
matahari atau kipas sesuai dengan langkah
yang ada di buku siswa.
 Terangkan bahwa siswa harus menghias model
matahari atau kipasnya dengan variasi bangun
datar sehingga membentuk pola.
 Guru mengingatkan kembali tentang pola yang
sudah dibahas sebelumnya.
 Siswa mengikuti cara yang dicontohkan oleh
guru untuk membuat simulasi bentuk model
matahari atau kipas sendiri. (Mengasosiasi)
 Kelas diakhiri dengan siswa merapikan semua
perlengkapan yang sudah digunakan dan
membuang sampah sisa kertas yang ada di
kelas. (Mengkomunikasikan)
 Guru menyampaikan kepada siswa akan
melakukan video call saat siswa di rumah untuk
memberikan umpan balik terhadap materi yang
telah dipelajari.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 2 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Siswa Tema : Peristiwa Alam Kelas 1
 Buku Pedoman Guru Tema : Peristiwa Alam Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013,
 Kertas kardus bekas (bisa dari kardus bekas susu atau lainnya)
 Lem , gunting, pola kipas dan pola bangun datar (tersedia di buku guru)
 Kertas warna, pensil warna, satu set pola bangun datar (tersedia di buku guru)
 HP Android untuk video call dengan siswa.

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap

Perubahan Tingkah Laku

No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1
2
3
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang SM : Sudah
Membudaya Berilah tanda centang pada kolom yang
sesuai

2. Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
 3. Penilaian keterampilan:
 Observasi kegiatan melanjutkan pola bangun datar

berulang Lembar Pengamatan Kegiatan

Membuat Pola

No. Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat

1 Kemampuan meneruskan pola .... ....
2 Kemampuan berkreasi dengan .... ....
pola

Bandar lampung, 12 November 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas 1

Tri Okta,M.Pd Eria Septiyana,S.Pd