LAPORAN KEGIATAN LITERASI

Dalam kegiatan Diseminasi Modul Literasi I

Guru Penggerak Wilayah Jakarta

Oleh :

Siti Saidah, S.Pd.I

NIP. 19820907 2009 012 01 4

KEMENTERIAN AGAMA RI

JAKARTA

2021
 LAPORAN KEGIATAN LITERASI

MIN 3 JAKARTA

I. PENDAHULUAN

Dilansir dalam wikipedia bahwa literasi adalah istilah umum yang merujuk kepada
seperangkat kemampuan dan keterampilan individu dalam membaca, menulis, berbicara,
menghitung, dan memecahkan masalah pada tingkat keahlian tertentu yang diperlukan
dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga, literasi tidak bisa dilepaskan dari kemampuan
berbahasa. UNESCO juga menjelaskan bahwa literasi adalah seperangkat keterampilan yang
nyata, khususnya keterampilan kognitif dalam membaca dan menulis yang terlepas dari
konteks di mana keterampilan yang dimaksud diperoleh, dari siapa keterampilan tersebut
diperoleh dan bagaimana cara memperolehnya. Menurut UNESCO, pemahaman seseorang
mengenai literasi ini akan dipengaruhi oleh kompetensi bidang akademik, konteks nasional,
institusi, nila-nilai budaya serta pengalaman.

Kegiatan litersi mempunyai banyak manfaat, diantaranya adalah menambah

wawasan dan pengetahuan, dapat meningkatkan kemampuan dalam memahami informasi,
mampu meningkatkan nilai kepribadian seseorang, dapat meningkatkan kemampuan verbal
seseorang, dan kegiatan ini juga mampu untuk meningkatkan kemampuan menulis
seseorang setelah melalui kegiatan membaca.

Kompasiana menuliskan bahwa kegiatan literasi sangat gencar dilakukan untuk

kalangan pendidikan sekolah dasar, karena anak-anak di Indonesia masih banyak yang
kurang mampu dalam hal membaca maupun menulis. Hal ini dibuktikan dengan adanya
peringkat literasi internasional yang diterbitkan oleh Central Connecticut State University
dan Indonesia menduduki peringkat ke-60 dari total 61 negara.

Dalam hal ini Kanwil Kementerian Agama Provinsi DKI Jakarta mengadakan
kegiatan Diseminasi Modul Literasi I yang diperuntukkan bagi guru kelas Madrasah atau
setingkat dengan Sekolah Dasar se-DKI Jakarta, kegiatan ini dilakukan agar para pendidik
dapat membelajarkan literasi dengan baik. Guru diharapkan dapat membantu siswa untuk
memiliki kemampuan membaca dan menulis di kelas awal dengan baik, Menciptakan kelas
yang literat atau kelas yang kaya akan tulisan, gambar, dan karya siswa dapat mendukung
kegiatan literasi. Oleh sebab itu, guru bersama kepala sekolah perlu menciptakan lingkungan
kelas dan sekolah yang literat.
II. TUJUAN

Kegiatan Diseminasi Modul Literasi I ini memiliki beberapa tujuan untuk

menciptakan iklim literasi terutama baik bagi pendidik maupun bagi warga sekolah di
lingkungan Madrasah Ibtidaiyyah Negeri 3 Jakarta diantaranya :

A. Manfaat bagi pendidik setelah mengikuti kegiatan diharapkan mampu :

 Menjelaskan apa itu literasi di kelas awal.
 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang dapat dilakukan untuk mengembangkan
keterampilan literasi siswa.
 Menciptakan lingkungan kelas yang literat untuk mendukung pengembangan
keterampilan literasi siswa.
B. Manfaat bagi lingkungan Madrasah setelah Guru memperaktikkan materi setiap sesi :
 Lingkungan fisik sekolah dengan ketersediaan fasilitas, sarana dan orasarana
literasi.
 Lingkungan sosial dan efektif dukungan dan partisipasi aktif semua warga sekolah
dalam melaksanakan kegiatan literasi.
 Lingkungan akademik yang literat dengan adanya literasi yang nyata dan bisa
dilaksankan oleh semua warga sekolah.

III. BENTUK KEGIATAN

Kegiatan Diseminasi Modul Literasi I ini dilaksanakan dalam beberapa sesi dengan
rincian sebagai berikut:

Waktu Kegiatan
Minggu ke-1 Unit 1 : Literasi : Apa dan Mengapa ?
Minggu ke-2 Unit 2 : Big Book
Minggu ke-3 Unit 3 : Kelancaran Membaca
Unit 4 : Kesadaran Fonologis
Minggu ke-4 Unit 5 : Kelancaran Membaca
Unit 6 : Pemahaman Bacaan
Minggu ke-5 Unit 7 : Kemampuan Menulis

IV. REALISASI KEGIATAN

A. UNIT 1 : Literasi : Apa dan Mengapa ?
 Literasi sangat penting bagi siswa karena keterampilan dalam literasi berpengaruh
terhadap keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya.  Keterampilan literasi yang baik
akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual. 

Setelah menerima materi unit 1 dari narasumber di akhir pertemuan kami sebagai
Guru Penggerak ditugaskan untuk : “Menciptakan lingkungan kelas yang literat
dilengkapi berbagai dokumen yang mendukung kelas literat seperti karya siswa”

Kami Guru Penggerak dari MIN 3 Jakarta menggunakan kelas atas dalam
menciptakan kelas literat ini yaitu kelas 4 yang dapat di akses melalui link youtube :
https://youtu.be/gegkKddaqWc

 Teras / depan kelas

Pada bagian depan kelas disediakan permainan tradisional dan disetiap kotaknya diisi
dengan perkalian 1 – 10 yang bisa digunakan siswa selain untuk bermain juga untuk
menghafal perkalian pada waktu istirahat.

 Pintu Cita-cita
Setiap pintu kelas dicantumkan nama siswa beserta cita-cita yang meraka inginkan
yang dilengkapi dengan gambar karakter cita-cita mereka, selain itu moto kelas
sebagai “KELAS HEBAT” ditempel di setiap pintu kelas agar menumbuhkan
semangat belajar pada diri anak.
  KELAS BAHASA
Setiap benda yang ada di kelas dituliskan Bahasa Arab dan Bahasa Inggrisnya yang
akan menjadi media belajar menghafal kosa kata benda yang berada di lingkungan
sekitar.

 POJOK BACA
Pojok baca terdiri dari rak yang berisi buku-buku bacaan menarik, denah kampung
matematika yang berisikan berbagai macam rumus bangun ruang, nama-nama
presiden Indonesia dari periode awal – sekarang, lantai tempat duduk siswa/karpet
yang bergambarkan ular tangga berbahasa inggris yang bisa digunakan siswa untuk
melatih kemahiran mereka dalam berbahasa Inggris.

 MADING KARYA SISWA

Mading karya siswa terdiri dari papan karya siswa yang terbaik, poster
kenusantaraan, poster Baca Tulis AlQur’an yang menjadi sarana siswa untuk
mempelajari wawasan nusantara dan tahsin Al Qur’an

B. Unit ke-2 : Buku Besar / Big Book

 Pembuatan Big Book yang digunakan sebagai media pembelajaran di kelas awal,
pada kesempatan ini kami memenuhi tugas pembuatan big book mata pelajaran Fikih
kelas 1 BAB Rukun Wudhu.

C. Unit ke-3 : Praktik Menggunakan Big Book

Dalam memenuhi tugas praktik menggunakan big book kami melakukannya
secara off line dengan siswa yang diambil dari anak-anak komplek. Untuk tugas praktik
menggunakan big book dapat di akses melalui you tube :
https://www.youtube.com/watch?v=mULiAgx-3OQ
D. Unit ke - 4 : Kecerdasan Fonologis
Tugas yang diberikan untuk materi kecerdasan fonologis kami dari MIN 3
Jakarta dilakukan secara on line dan off line yang siswanya diambil dari kelas 1. Tugas
dapat di akses melalui link you tube : https://youtu.be/9pxPeuWaG48
 Pembelajaran Off Line

 Pembelajaran On Line
Dalam praktik pembelajaran on line materi kecerdasan fonologis kami
menggunakan media sosial tiktok, sehingga selain kita bisa melaksanakan
pembelajaran seolah-olah belajar langsung juga menarik minat siswa dalam
mengerjakan tugas yang diberikan.
 Mencari Harta Karun
E. Unit ke -5 : Kelancaran Membaca
Kelancaran membaca dengan menggunakan media Big Book yang telah dibuat,
kemudian siswa diharapkan mampu memprediksi dan mengaitkan materi dengan
kehidupan sehari-hari, tugas dilakukan secara off line di sekolah bersama siswa/siswi
kelas 1 dengan jumlah siswa 10 orang, tugas unit ke-5 dapat di akses di link You Tube :
https://www.youtube.com/watch?v=eZZy-Yqm3dc&t=1042s

F. Unit ke – 6 : Membuat Buku Zig Zag

Membuat buku zig zag dilakukan pada siswa kelas 4 mata pelajaran SKI tentang
Kisah Peristiwa Isra’ Mi’raj, dalam mempraktikkan pembuatan buku zigzag ini kami
melakukannya di rumah pribadi dengan siswa anak kami sendiri. Tugas unit – 6 dapat
di akses di link you tube : https://www.youtube.com/watch?v=ljPMan8CRcw&t=224s
V. PENUTUP
Demikian laporan kegiatan Kegiatan Diseminasi Modul Literasi I yang telah kami lakukan
selama 3 bulan ini, semoga bermanfaat. Terima kasih atas ilmu yang telah kami terima selama
kegiatan.