LAPORAN KEGIATAN

PELAKSANAAN SUPERVISI
PEMBELAJARAN
MA YUPI CIANJUR
TAHUN PELAJARAN 2020-2021

YAYASAN UNGGULAN PENDIDIKAN ISLAM (YUPI)

CILAKU CIANJUR
MADRASAH ALIYAH (MA) YUPI CIANJUR
Alamat : Jalan raya Sukabumi KM.05 Desa Rancagoong Kec. Cilaku
Kabupaten Cianjur
2021
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN KEGIATAN PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN

MA YUPI CIANJUR

Cianjur Juni 2021

Mengetahui Kepala Sekolah
Pengawas Pembina

JHON EFENDY SETIADY ,M.Ag S,Pd. BADRU ULUM,S.Pd.I,M.Pd

NIP. 197005211997031003 NIP 196906062007011056

i
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur  dipersembahkan ke hadirat Allah Yang Maha Kuasa , atas rahmat dan
karunia-Nya jualah kami dapat menyelesaikan Laporan Pelaksanaan Pengawasan
Pembelajaran Tahun Pelajaran 2020/2021.

Permendikbud No 6 tahun 2018 tentang penugasan guru sebagai kepala sekolah

secara jelas dan rinci mengamanatkan tugas pokok dan fungsi kepala sekolah meliputi
tugas manajerial supervisi dan kewirausahaan. Pelaksanaan pengawasan pembelajaran
saat ini menjadi hal yang sangat penting untuk dilaksanakan dengan baik. Kegiatan ini
dimaksudkan sebagai upaya peningkatan kualitas proses pembelajaran di dalam kelas
kepada guru yang bersangkutan, peningkatan kualitas tata administrasi dan
pencapaian tujuan pembelajaran sesuai dengan standar nasional pendidikan.

Pelaksanaan pengawasan pembelajaran sebagai upaya membantu mengembangkan

profesionalisme dan kompetensi guru tidak lepas dari kegiatan supervisi dan
pemantauan pelaksanaan pembelajaran. Dalam pelaksanaannya supervisi
pembelajaran menuntut adanya teknik supervisi dan instrumen yang mendukung
ketercapaian tujuan supervisi pembelajaran yang sejalan dengan visi misi dan tujuan
sekolah yang telah dirumuskan bersama. Penentuan model supervisi pembelajaran dan
teknik supervisi akan sangat menentukan ketercapaian program tindak lanjut dari
supervisi pembelajaran yang telah dirumuskan berdasarkan analisi supervisi yang telah
dilaksanakan.

Harapan kami semoga laporan pelaksanaan pengawasan pembelajaran ini bermanfaat

bagi peningkatan kualitas pembelajaran di MA YUPI Cianjur khususnya dan dunia
pendidikan pada umumnya.

Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan kegiatan
ini sehingga seluruh program dapat terlaksana dengan baik.

Cianjur, 12 Juni 2021

Ketua Panitia Kegiatan

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN COVER ................................................................................................

LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................................i

KATA PENGANTAR...............................................................................................ii

DAFTAR ISI.............................................................................................................iii

BAB I PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN .........................................1

A. Pelaksanaan Kegiatan Supervisi Pembelajaran ..............................................1

1. Sosialisasi Supervisi Akademik .................................................................1
2. Supervisi Pelaksanaan Rencana Pembelajaran .......................................1
3. Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran ......................................................4
4. Supervisi Penilaian Pembelajaran ............................................................8
5. Supervisi Administrasi ..............................................................................9
B. Laporan Hasil Pemantauan Kegiatan .............................................................10
1. Hasil Pemantauan ....................................................................................10
2. Pembahasan Hasil ...................................................................................11
3. Tindak Lanjut ............................................................................................11
BAB II PENUTUP....................................................................................................13

Lampiran-lampiran
1. SK Supervisi Akademik
2. Instrumen Supervisi

iii
 BAB I
PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN

A. Pelaksanaan Kegiatan Supervisi Pembelajaran

Pelaksanaan kegiatan supervisi pembelajaran di MA YUPI Cianjur berjalan sesuai
dengan jadwal supervisi akademik sebagaimana tercantum di dalam program
supervisi. Kegiatan ini meliputi sosiali supervisi akademik, supervisi perencanaan
pembelajaran, supervisi pelaksanaan pembelajaran, supervisi penilaian
pembelajaran dan supervisi administrasi guru kelas dan guru mata pelajaran.
1. Sosialisasi Supervisi Akademik
Sosialisasi supervisi akademik dimaksudkan agar setiap pendidik mengetahui
bahwa pelaksanaan pengawasan pembelajaran (supervisi dan pemantauan)
merupakan kegiatan yang harus dilaksanakan dengan tujuan perbaikan dan
pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan di lingkungan sekolah.
2. Supervisi Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran
Supervisi perencanaan pembelajaran adalah kegiatan pemantauan terhadap
persiapan administrasi pelaksanaan pembelajaran yang akan digunakan oleh
pendidik dalam pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan ini meliputi telaah terhadap
identitas mata pelajaran, rumusan indikator, rumusan tujuan pembelajaran, identitas
materi pembelajaran, metode pembelajaran, pemilihan media pembelajaran,
pemilihan sumber belajar, skenario pembelajaran dan penilaian pembelajaran.
Kegiatan ini menggunakan instrumen telaah rencana pembelajaran. Berikut ini
lampiran instrumen telaah rencana pembelajaran yang digunakan dalam
pelaksanaan pengawasan pembelajaran di MA YUPI Cianjur

Hasil Penelaahan dan

Komponen Rencana Pelaksanaan
No Skor Catatan
Pembelajaran
1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran  
Ada Lengkap Lengkap
1 Sekolah, mata pelajaran,
kelas/semester, materi pokok, dan
alokasi waktu
B. Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan SKL,KI dan
KD.
2  Kesesuaian penggunaan kata kerja
operasional dengan kompetensi
yang diukur.
3 Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan proses dan

1
 Hasil Penelaahan dan
Komponen Rencana Pelaksanaan
No Skor Catatan
Pembelajaran
1 2 3
hasil belajar yang diharapkan
dapat dicapai.
2 Kesesuaian dengan kompetensi
dasar.
3 Kesesuaian dengan indikator
 4 Kesesuaian dengan cakupan
aspek audience (peserta didik) dan
behavior (kemampuan).
D. Identitas Materi Pembelajaran
1 Adanya relevansi dengan tujuan
pembelajaran.
2 Memuat fakta yang relevan,
konsep, prinsip dan prosedur yang
relevan.
3 Mempertimbangkan karakteristik
daerah.
4 memperhatikan tingkat
perkembangan fisik, intelektual,
emosional, sosial, dan spiritual
peserta didik.
5 Memiliki manfaat bagi peserta
didik.
6 Mempertimbangkan struktur
keilmuan.
7 Mempertimbangkan aktualitas,
kedalaman, dan keluasan materi
pembelajaran.
8 Adanya relevansi dengan
kebutuhan peserta didik dan
tuntutan lingkungan
9 Mempertimbangkan alokasi waktu.
E. Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran.
2 Kesesuaian dengan materi
Pembelajaran
3 Menggunakan pendekatan
discovery learning, project based
learning, problem based learning.
4 Menggunakan metode
pembelajaran yang bervariasi
sehingga membuat peserta didik
aktif belajar.
F. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran.
2 Kesesuaian dengan materi
Pembelajaran.
3 Kesesuaian dengan pendekatan

2
 Hasil Penelaahan dan
Komponen Rencana Pelaksanaan
No Skor Catatan
Pembelajaran
1 2 3
saintifik.
G. Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan KI dan KD.
2 Kesesuaian dengan materi
pembelajaran.
3 Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik.
H. Skenario Pembelajaran
1 Kegiatan pembelajaran dirancang
membuat peserta didik aktif belajar
2 Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas.
3 Kegiatan pendahuluan telah
mencakup:
  a. menyiapkan peserta didik
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti pembelajaran
  b. mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang materi yang
sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
  c. menjelaskan tujuan
pembelajaran atau KD yang akan
dicapai.
  d. menyampaikan cakupan materi
yang akan dipelajari.
4 Kegiatan inti memuat rincian dari
kegiatan mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi
(eksperimen), mengolah informasi
(mengasosiasikan ), dan
mengkomunikasikan.
5 Kegiatan penutup telah mencakup:
  a. membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
  b. melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
  c. memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil belajar
  d. merencanakan kegiatan tindak
lanjut (remedial, pengayaan,
konseling, dan/atau tugas)
  e. menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
6 Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi

3
 Hasil Penelaahan dan
Komponen Rencana Pelaksanaan
No Skor Catatan
Pembelajaran
1 2 3
7 Kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi.
I. Penilaian
1 Kesesuaian penilaian dengan
indikator pencapaian kompetensi.
2 Penilaian diarahkan untuk
mengukur pencapaian kompetensi
dasar.
3 Penilaian menggunakan acuan
kriteria.
4 Memungkinkan hasil penilaian
dianalisis untuk menentukan tindak
lanjut.
5 Kesesuaian dengan jenis/teknik
dengan bentuk penilaian autentik
6 Kesesuaian kunci jawaban dengan
soal.
7 Kesesuaian pedoman penskoran
dengan soal.
8 Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatan saintifik.
Jumlah Skor
Total Skor
Nilai Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran

Sudah lengkap : Semua Item Terpenuhi (Skor 3)

Kurang lengkap : Sebagian Item Terpenuhi (Skor 2)
Tidak Ada : (Skor 1)
Skor Maksimal : 46 x 3 = 147

Skor Perolehan
Nilai = --------------------------- X 100
Skor Maksimal

Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60

Uraian Pembinaan
................................................................................................................................
.............................

4
3. Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran.
Supervisi pelaksanaan pembelajaran merupakan kegiatan pemantauan
langsung pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan pendidik di dalam
kelas. Kegiatan ini memantau seluruh pelaksanaan perencanaan pembelajaran
yang telah disusun oleh guru. Dalam pelaksanaan kegiatan supervisor/penilai
menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran. Instrumen ini
terdiri atas pengamatan kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan
penutup.
Pada kegiatan pendahuluan supervisor memantau aktivitas pendidik dan
peserta didik sebagaimana tertera dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.
Kegiatan penyiapan peserta didik dalam mengawali pembelajaran, mengaikan
materi, motivasi terhadap peserta didik, pemberian tugas, penyampaian tujuan
pembelajaran, penyampaian garis besar materi ajar dan penjelasan kegiatan
merupakan rangkaian kegiatan yang semestinya dilaksanakan dalam kegiatan
pendahuluan.
Dalam kegiatan inti penilai memantau penguasaan materi ajar, penerapan
strategi ajar yang mendidik, penerapan pendekatan saintific, penerapan
pembelajaran, pemanfaatan media dan sumber belajar, melibatkan peserta
didik dalam pebelajaran, dan penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran.
Pada kegiatan penutup penilai memantau rangkaian kegiatan pendidik dan
peserta didik dalam kegiatan akhir sebagaimana rencana awal pembelajaran,
kegiatan ini meliputi kegiatan refleksi atau membuat rangkuman bersama
peserta didik, memberikan tes sesuai dengan penilaian autentik, penilaian
berdasarkan indikator pembelajaran, penilaian sesuai dengan pedoman
penskoran, melaksanakan kegiatan tindak lanjut dengan pemberian tugas baik
individu maupun kelompok, serta penyampaian kegiatan yang akan
dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
Berikut ini lampiran instrumen yang digunakan dalam supervisi pelaksanaan
pembelajaran.

5
N Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Aspek Yang Diamati
o
Tidak Ya 1 2 3  
I Kegiatan Pendahuluan            
  APERSEPSI DAN MOTIVASI            
1. Menyiapkan fisik dan psikis
  peserta didik dalam mengawali  
kegiatan pembelajaran.
2. Mengaitkan materi
  pembelajaran sekarang dengan  
pengalaman peserta didik.
3. mengajukan pertanyaan
   
menantang (motivasi).
4. Memberikan permasalahan
  atau tugas yang akan  
dilakukan.
5. Menyampaikan tujuan
  pembelajaran atau KD yang  
akan dicapai.
6. menyampaikan garis besar
   
cakupan materi.
7. Menjelaskan kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik
   
untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas.
II KEGIATAN INTI  
MENGUASAI MATERI
   
PELAJARAN
1. Kemampuan menyesuaikan
  materi dengan tujuan  
pembelajaran.
2. Kemampuan mengaitkan materi
dengan pengetahuan lain yang
   
relevan, perkembangan iptek
dan kehidupan nyata.
3. Menyajikan pembahasan materi
   
pelajaran dengan tepat.
4. Menyajikan materi secara
  sistematis (mudah ke sulit dan  
dari konkret ke abstrak).
MENERAPKAN STRATEGI
  PEMBELAJARAN YANG  
MENDIDIK
1. Melaksanakan pembelajaran
  sesuai dengan kompetensi  
yang akan dicapai.
2. Memasilitasi kegiatan yang
   
memuat pendekatan scientifik.
3. Melaksanakan pembelajaran
   
secara runtut.
  4. Menguasai kelas (pengelolaan  

6
N Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Aspek Yang Diamati
o
Tidak Ya 1 2 3  
kelas).
5. Melaksanakan pembelajaran
   
yang bersifat kontekstual.
6. Melaksanakan pembelajaran
yang memungkinkan
   
tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect).
7. Melaksanakan pembelajaran
  sesuai dengan alokasi waktu  
yang direnanakan.
MENERAPKAN PENDEKATAN
   
SAINTIFIK
1. Memfasilitasi peserta didik
untuk mengamati melalui
kegiatan melihat, menyimak,
  mendengar, dan membaca hal-  
hal yang penting dari suatu
benda atau obyek.
(Mengamati).
2. Memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
  bertanya mengenai apa yang  
sudah dilihat, disimak, dibaca
atau dilihat. (Menanya).
3. Memfasilitasi peserta didik
untuk menggali dan
mengumpulkan informasi dari
   
berbagai sumber melalui
berbagai cara. (Mengumpulkan
informasi/ eksperimen).
4. Memasilitasi peserta didik
mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan baik terbatas dari
hasil kegiatan
  mengumpulkan/eksperimen  
maupun dari kegiatan
mengamati dan mencari solusi.
(Mengasosiasi/mengolah
informasi).
5. Menyampaikan hasil
pengamatan, kesimpulan
  berdasarkan hasil analisis  
secara lisan, tertulis atau media
lainnya. (Mengkomunikasikan).
  MENERAPKAN PBL  
1. Melakukan orientasi peserta
   
didik kepada masalah.
2. Mengorganisasikan peserta
   
didik.

7
N Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Aspek Yang Diamati
o
Tidak Ya 1 2 3  
3. Memfasilitasi peserta didik
   
melakukan penyelidikan.
4. Memasilitasi peserta didik
  mengembangkan dan  
menyajikan hasil karya.
5. Melakukan analisis dan
  evaluasi proses pemecahan  
masalah.
MEMANFAATKAN SUMBER
  BELAJAR/MEDIA  
PEMBELAJARAN
1. Menggunakan buku peserta
   
didik dan buku guru.
2. Menunjukkan keterampilan
  dalam penggunaan sumber  
belajar.
3. Melibatkan peserta didik dalam
   
pemanfaatan sumber belajar.
4. Melibatkan peserta didik dalam
  pemanfaatan media  
pembelajaran.
5. Memanfaatkan media
pembelajaran yang bervariasi
   
(baik sederhana maupun
canggih).
6. Menghasilan pesan yang
   
menarik
7. Media yang digunakan sesuai
dengan materi pembelajaran
   
dengan pendekatan
pembelajaran saintifik.
MELIBATKAN PESERTA DIDIK
   
DALAM PEMBELAJARAN
1. Menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik melalui
   
interaksi guru, peserta didik,
media pembelajaran.
2. Merespon secara positif
  partisipasi/keaktifan peserta  
didik.
3. Menunjukkan sikap terbuka
  terhadap respon peserta  
didik.
4. Menunjukkan hubungan
   
antarpribadi yang kondusif.
5. Menumbuhkan keceriaan
   
peserta didik dalam belajar.
  MENGGUNAKAN BAHASA YANG  
BENAR DAN TEPAT DALAM

8
 N Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Aspek Yang Diamati
o
Tidak Ya 1 2 3  
PEMBELAJARAN
1. Menggunakan bahasa lisan
  secara jelas, lancar, baik, dan  
benar.
2. Menggunakan bahasa tulis
   
yang baik dan benar.
III KEGIATAN PENUTUP  
  MENUTUP PEMBELAJARAN  
1. Melakukan refleksi atau
  membuat rangkuman dengan
melibatkan peserta didik.
2. Mememberikan tes sesuai
  dengan teknik dan bentuk
penilaian autentik.
3. Penilaian sesuai dengan
  indikator pencapaian
kompetensi.
4. Penilaian sesuai dengan
  pedoman pensekoran dengan
soal.
5. Melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan tugas
  individual maupun kelompok,
remidi, program pengayaan,
dan layanan konseling.
6. Menyampaikan rencana pada
 
pertemuan berikutnya.
Jumlah Skor  
Total Skor
Nilai Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran

Sudah lengkap : Semua Item Terpenuhi (Skor 3)

Kurang lengkap : Sebagian Item Terpenuhi (Skor 2)
Tidak Ada : (Skor 1)
Nilai = Skor Perolehan/146 x 100

Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60

Tindak lanjut
............................................................................................................................
................

9
............................................................................................................................
................
............................................................................................................................
................
............................................................................................................................
................
............................................................................................................................
................
4. Supervisi Penilaian Proses Pembelajaran
Supervisi penilaian proses pembelajaran dilaksanakan untuk memantau
penilaian pembelajaran yang dilaksankan oleh guru. Kegiatan ini teriri dari
penilaian terhadap rancangan alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan
keberhasilan belajar peserta didik, penggunakan berbagai strategi dan metode
penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam
mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP, serta
pemafaatan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi
peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya.
Berikut ini lampiran instrumen yang digunakan dalam supervisi penilaian proses
pembelajaran.
No Kondisi Skor
Komponen
. Ya Tdk 4 3 2 1
Guru merancang alat evaluasi untuk
A. mengukur kemajuan dan keberhasilan
belajar peserta didik
1 Menilai ketercapaian indikator hasil belajar
Alat tes dirancang untuk dapat mengukur
2 kemajuan belajar peserta didik dari aspek
sikap, pengetahuan dan keterampilan
Rencana penilaian porto folio peserta didik
3
minimal 1 kali per semester
Hasil analisis penilaian sebelumnya,
digunakan untuk kebutuhan program
4 perbaikan (remidial, pengayaan, dan / atau
penyempurnaan rencana dan / atau
pelaksanaan pembelajaran)
Guru menggunakan berbagai strategi dan
metode penilaian untuk memantau
B. kemajuan dan hasil belajar peserta didik
dalam mencapai kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis dalam RPP
Menggunakan teknik penilaian ontentik
(kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas,
1
dsb) untuk memantau kemajuan belajar
peserta didik
2 Menggunakan teknik penilaian (Ulangan
harian, tengah semester, dan ulangan
semester) disusun untuk mengukur sikap,

10
No Kondisi Skor
Komponen
. Ya Tdk 4 3 2 1
pengetahuan dan keterampilan
Menerapkan penilaian porto folio dalam
3
bentuk berbagai tugas terstruktur
Menggunakan alat penilaian yang sesuai
4 dengan tujuan pembelajaran dan materi
ajar sebagaimana diatur dalam RPP
Guru memafaatkan berbagai hasil penilaian
untuk memberikanumpan balik bagi peserta
C. didik tentang kemajuan belajarnya dan
bahan penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya
Menggunakan hasil analisis penilaian untuk
mengidentifikasi topik / kompetensi dasar
yang mudah, sedang dan sulit sehingga
1
diketahui kekuatan dan kelemahan masing
- masing peserta didik untuk kebutuhan
remidial dan pengayaan
Menggunakan hasil evaluasi untuk
2 menyempurnakan rencana dan / atau
pelaksanaan pembelajaran
Melaporkan kemajuan dan hasil belajar
peserta didik kepada orang tua, teman guru
3
dan bagi peserta didik sebagai refleksi
belajarnya
Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif
untuk mengidentifikasi kekuatan,
4 kelemahan, tantangan dan masalah
potensial untuk peningkatan keprofesian
dalam menunjang proses pembelajaran
JUMLAH SKOR
TOTAL SKOR (TS)
NILAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Petunjuk Penskoran
1 = Tidak Baik 3 = Baik
2 = Kurang Baik 4 = Sangat Baik
Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60

11
 5. Supervisi Administrasi Guru
Supervisi administrasi guru adalah kegiatan pemantauan terhadap berbagai
administrasi pendukung guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan
adminsitrasi pendukung lain yang menjadi tugas pokok dan fungsi guru.
Berikut ini adalah lampiran instrumen penilaian administrasi guru.
Kondisi Skor
No. Komponen
Ya Tdk 4 3 2 1
1 Daftar kelas
2 Daftar Hadir Siswa
3 Papan Absen harian
4 Grafik Absen
5 Buku Keuangan
6 Buku Tamu Umum
7 Buku Supervisi Kelas
8 Buku Penerimaan dan Pengambilan Rapot
9 Daftar Inventaris Kelas
11 Buku Notulen Rapat
12 Buku Catatan Hasil MGMP
13 Buku Siswa Berprestasi
Buku Kegiatan Ekstra kurikuler yang
15
menjadi tanggung jawabnya
Buku Kegiatan Pembiasaan Penguatan
16
Pendidikan Karakter
17 Buku Kegiatan Literasi
18 Buku Bimbingan dan Penyuluhan
19 Buku Mutasi Siswa
20 Buku Catatan Kesehatan Siswa
JUMLAH SKOR
TOTAL SKOR (TS)
NILAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Petunjuk Penskoran
1 = Tidak Baik 3 = Baik
2 = Kurang Baik 4 = Sangat Baik
Keterangan
Predikat Nilai
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 75 < B ≤ 89
Cukup (C) 60 < C ≤ 74
Kurang (K) < 60

B. Laporan Hasil Pemantauan Kegiatan.

1. Hasil Pemantauan
Berdasarkan hasil pemantauan kegiatan supervisi pembelajaran yang terdiri
dari pemantauan rencana pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian

12
 pembelajran dan administrasi guru dapat kami sampaikan rekapitulasi kegiatan
pengawasan pembelajaran sebagai berikut :

Nilai  
Pelaksa Penilai
No Nama Guru Guru Mapel Rencana Adminis
naan an
Pembel trasi Rerata
Pembel Pembel
ajaran Kelas
ajaran ajaran
1 Ahmad Lukman. N B.Ingg
2 Betha Astriana Geo,Bio
3 Nita Lestari Mtmtk
4 Budi Humaedi Aqidah
5 Wisnu Anjani Ekonomi
6 Sandi Kustiana Ppkn Kimia
7 Ceceng Hidayatuloh Penjas
8 Milatul Qisthi B.Sunda
9 Bayu Himan Silmi Prakarya
10 Indrie Rachmawati B.Indo Xi,Xii
11 Moh.Iqbal Fiqih
12 Ahmad Hadis S.Indo
13 Abdur Rahmani D Sosio,Sejarah
14 Silmi Hasya B B.Arab
15 Adi Firman T TIK
16 Epa Nurlaela Sejarah,X,Xi
17 Anisah Fitriah F Seni Budaya
18 Syifa Tarwiyah SKI

2. Pembahasan Hasil
Berdasarkan hasil rekavitulasi pelaksanaan supervisi dari 18 guru di MA YUPI
Cianjur dapat kami gambaran sebagai berikut :
a. Rata – rata nilai supervisi dari keseluruhan guru berada pada kisaran 83,70.
Angka ini diambil dari total rata-rata tiap guru dibagi dengan delapan,
sehingga secara umum jika menggunakan rentang nilai nol sampai dengan
seratus maka predikat supervisi guru ada pada predikat “Baik”.
b. Dari keseluruhan guru terdapat satu orang guru yang mendapatkan predikat
“Cukup” sedangkan sisanya mendapatkan predikat “Baik”.
c. Kemampuan guru dalam merancang pelaksanaan pembelajaran
menunjukan tujuh orang mendapat nilai “Baik” dan satu orang mendapatkan
nilai “Amat Baik”.
d. Analisis pelaksanaan pembelajaran menunjukan terdapat satu orang
dengan nilai “Amat Baik”, satu orang mendapatkan nilai “Cukup”, dan enam
orang mendapatkan predikat nilai “Baik”.

13
 e. Berdasarkan penilaian pembelajaran terdapat satu orang mendapat predikat
nilai “Amat Baik”, empat orang mendapatkan predikat nilai “Cukup”, dan tiga
orang mendapatkan predikat nilai “Baik”.
f. Hasil pemantauan administrasi guru dalam supervisi menunjukan terdapat
tiga orang mendapat predikat nilai “Cukup”, dan lima orang mendapatkan
predikat nilai :Baik”.
3. Tindak Lanjut
Berdasarkan hasil supervisi diatas dapat dilaksanakan tindak lanjut hasil
supervisi sebagai berikut :
a. Bagi guru dengan predikta nilai “Cukup” harus dibina dan diberikan program
peningkatan kualitas guru guna peningkatan kualitas pembelajaran dan
pencapaian tujuan pembelajaran
b. Bagi guru dengan predikat nilai “Baik” dan “Amat Baik”, akan mendapatkan
piagam penghargaan dan diberikan kesempatan mengikuti berbagai
kegiatan seminar dan diklat kependidikan guna peningkatan mutu dan
kualitas pembelajaran.

14
 BAB IV
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A.   Kesimpulan
Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya
semua guru telah mengikuti kegiatan supervisi yang dilaksanakan oleh kepala
sekolah. Semua guru telah mengikuti kegiatan supervisi dengan nilai atau
kategori minial baik. Semua guru telah menyampaikan materi pembelajaran
dengan baik. Kegiatan supervisi proses pembelajaran juga telah ditindaklanjuti
dengan empat cara yaitu dengan pemberian contoh, diskusi dan pelatihan.
Aspek evaluasi terhadap guru juga telah dilakukan dengan empat cara yaitu
persiapan, pelaksanaan, evaluasi pembelajaran, dan rencana tindak lanjut.
Khusus untuk rencana tindak lanjut disesuaikan dengan program
Pengembangan Kompetensi Berkelanjutan (PKB) guru yang juga akan dilakukan
evaluasi PKG nya pada tahun 2020/2021.

B.  Rekomendasi
Untuk perbaikan supervisi dan menghasilkan kualitas yang lebih baik, ada
beberapa rekomendasi, antara lain :
1. Supervisi yang dilakukan seharusnya oleh Kepala Sekolah yang
didampingi oleh Guru Senior atau guru yang sama dengan guru yang akan
disupervisi.
2. Supervisi dilaksanakan untuk semua guru tanpa terkecuali.
3. Untuk guru mempersiapkan sebaik mungkin administrasi pembelajaran.
4. Guru bisa menggunakan sarana lingkungan, perpustakaan, labolatorium
sebagai sumber belajar dan tidak terfokus kepada belajar didalam kelas saja.

15
16
 SURAT TUGAS
Nomor : MA.10.03.052.PP.00.6.2020

Nama : Badru Ulum,S.Pd.I M.Pd

NIP. : 196906062007011056
Pangkat/Gol : III/d
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : Kementerian Agama Kab.Cianjur

MENUGASKAN

Kepada :
Nama : Ahmad Lukman N,S.Pd.
Tempat/Tgl. Lahir : Cianjur,11 juni 1985
Jenis Kelamin : Laki-laki
Agama : Islam
Pendidikan : S.1
Jabatan : Guru/Wakamad Bidang Kurikulum
Unit Kerja : MA YUPI Cianjur

Untuk : Melaksanakan tugas Supervisi Pembelajaran pada Guru

Mata pelajaran Terhitung Mulai Tanggal 01 Agustus 2020,
dengan rincian tugas bekerja sebagai berikut ;
1. Melakukan penilaian terhadap administrasi
pembelajaranguru;
2. Melakukan penilaian proses pelaksanaan pembelajaran;
3. Melakukan observasi pelaksanaan pembelajaran;
4. Merekapitulasi hasil pelaksanaan supervisi pembelajaran;
5. Melaporkan hasil pelaksanaan tugas supervisi kepada
kepala sekolah.
Keterangan : Surat Tugas ini dibuat untuk kepentingan Madrasah.

Demikian Surat Tugas ini untuk dilaksanakan sebagaimana mestinya dan penuh
tanggungjawab.

Cianjur,01 Agustus 2020

Kepala Sekolah,

Badru Ulum, S.Pd.I,M.Pd.

NIP. 196906062007011056
 DAFTAR HADIR GURU PADA KEGIATAN SUPERVISI PEMBELAJARAN

No Nama Guru Jabatan Tanda Tangan Keterangan

1        

2        

Cianjur , ....................2020
Mengetahui Pelaksana Supervisi/Supervisor
Kepala Sekolah,

Badru Ulum, S.Pd.I,M.Pd. Ahmad Lukman.N,S.Pd.

NIP. 196906062007011056 NIP. -