RPP TEMA 8 Kls 3

RPP Kelas III Tema 8 : Bumi dan Alam Semesta
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD INPRES SALUGATTA

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Tema 8 : Bumi dan Alam Semesta
Sub Tema 1 : Bumi Bagian Dari Alam Semesta
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 Jam)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi
konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
3.3 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola gerak dasar manipulatif dalam
4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi
permainan tradisional.
Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Mengidentifikasi konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor
dalam bentuk permainan sederhana.
4.1.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi
konsep gerak dalam bentuk permainan sederhana.
3.3.1 Mengidentifikasi konsep gerak kombinasi pola gerak dasar manipulatif
dalam bentuk permainan sederhana.
1
4.3.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi

konsep gerak dalam bentuk permainan sederhana.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan melakukan permainan, siswa dapat mengidentifikasi konsep
gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam bentuk permainan
sederhana dengan benar.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi pola
gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam bentuk
permainan sederhana dengan benar.
 Dengan melakukan permainan, siswa dapat mengidentifikasi konsep
gerak kombinasi pola gerak dasar manipulatif dalam bentuk permainan
sederhana dengan benar.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi pola
gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam bentuk
permainan sederhana dengan benar.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengucapkan salam, menyapa siswa dan 10 menit

mendata kehadiran siswa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Bila memungkinkan, guru menceritakan kejadian
nyata yang berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari siswa.
Inti  Siswa berlatih mempraktikkan gerak rotasi dan 35 Menit

revolusi planet. Kegiatan menjadi dua tahapan. x 6 JP
Tahapan pertama mempraktikkan gerak rotasi,
dan tahap kedua mempraktikkan gerak revolusi.
(Mengekplorasi)
 Tahap 1 mempraktikkan gerak revolusi atau
gerakan planet mengelilingi matahari.
 Tahap 2 mempraktikkan gerak rotasi matahari
atau gerakan planet berputar pada porosnya.
 Sebelum beraktivitas lakukan gerakan
pemanasan terlebih dahulu.
 Tahapan kegiatannya sebagai berikut.
- Bagilah kelompok yang terdiri dari 8 orang
siswa.
- Siapkan 8 buah kartu yang bertuliskan nama
planet.
- Siapkan pula delapan lintasan planet.
- Simpan sebuah bola besar di tengah-tengah
lintasan.
- Susun kartu secara acak, dan setiap siswa
2
Alokasi
Waktu
mengambil satu buah kartu.
- Siswa harus menempati lintasan sesuai
dengan nama planet yang didapatkannya.
 Tahap 1 : Menirukan gerak rotasi
- Berdirilah di lintasan yang sesuai.
- Beri tanda tempat siswa kamu berdiri.
- Lalu setiap siswa akan berlatih jalan ke
samping di setiap lintasan.
- Setiap satu hitungan, siswa akan berjalan ke
samping satu langkah.
- Hitung banyak langkah yang diperlukan untuk
mengitari satu lintasan penuh.
- Catat pada tabel yang telah disediakan berikut.
 Tahap 2 : Menirukan gerak revolusi
- Siswa tetap pada posisi sebelumnya.
- Setiap hitungan 1 siswa akan melangkah satu
langkah menyamping ke kanan.
- Setiap langkah pula siswa akan
mengahadapkan badannya ke sebelah kanan.
- Amati bagian tubuh yang kena sinar matahari

(bola).
- Catat pengamatanmu pada tabel yang sudah
tersedia. berikut.
 Seluruh siswa melakukan gerakan pendinginan.
Kegiatan diakhiri dengan berbagi pengalaman
saat mempraktikkan gerak rotasi dan revolusi.
(Mengekplorasi)
 Siswa berlatih mencoba melempar bola dengan

berbagai ketinggian, lalu amati ke mana arah
bola selanjutnya? Setiap lemparan akan
membuat bola jatuh ke bawah.
 Siswa berlatih bermain melempar bola dan
memasukannya ke dalam keranjang. Hitung bola
yang berhasil dimasukkan ke dalam keranjang
oleh setiap siswa.
 Kegiatan dilakukan secara bertahap. Pertama-
tama melempar bola dengan satu tangan. Lalu
dilakukan dengan dua tangan.
 Siswa menyimpulkan kegiatan dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut. (Mengasosiasi)
3
Alokasi
Waktu
- Siapa yang dapat melempar bola paling tinggi?
- Sejauh mana jarak yang dapat ditempuh bola
tersebut?
- Ke arah mana bola bergerak setelah dilempar?
- Apakah terjadi hal serupa pada benda lain?
Cobalah menggunakan beberapa benda yang
ada di sekitarmu.
Penutup  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa 10 menit

yang sudah mereka lakukan sejak pagi.
 Kemudian, siswa berbagi pengalaman saat
mempraktikkan gerak rotasi dan revolusi.
 Siswa menutup kegiatan pada hari ini dengan
rasa syukur kepada Tuhan, dan menyimpulkan
bahwa Tuhan menciptakan manusia untuk
bekerja sama, serta saling menolong dalam
menjaga semua pemberian Tuhan. Doa penutup
kegiatan dipimpin oleh salah seorang siswa.
E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa Tema 8 : ”Bumi dan Alam Semesta” Kelas III
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
 Bola besar yang dapat sebagai ilustrasi matahari untuk permainan
 Kapur tulis untuk menggambar lintasan
 Bola dan keranjang
 Globe
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru PJOK
( SYAMSUL DAMING, S.Pd ) ( NURALAMSYAH, S.Pd )

NIP. 19600102198203 1 014 NIP. 19890209 201504 1 001
4
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bermain menirukan sistem tata surya.
2. Mengamati gerak rotasi dan revolusi planet.
3. Mempraktekkan gerak melempar bola.
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi / mencoba, mengasosiasi / mengolah
informasi, dan mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
5
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Pada ranah sikap, guru melakukan penilaian pada perubahan tingkah laku
santun, peduli, dan tanggung jawab, baik pada saat siswa berada di kelas,
melakukan kerja sama dalam proses pembelajaran maupun pada saat
mengerjakan tugas yang diberikan guru.
Perubanan Tingkah Laku
Santun Peduli Tang. Jawab
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilihat dari kemampuan siswa dalam menentukan
sikap adil, keterampilan siswa pada saat menirukan gerak planet pada
sistem tata surya, dan kegiatan menuliskan pengalaman. Adapun rubrik
kriteria yang dinilai sebagai berikut.
Lembar Pengamatan Kemampuan Siswa dalam Menentukan Sikap Adil

Kemampuan Menentukan Sikap sebagai
No Nama Contoh Pengamalan Sila Kelima
Terlihat () Belum Terlihat ()
1 Siswa mampu mengikuti
instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam

melakukan gerakan
3 Mampu menirukan gerakan

sesuai petunjuk
6
Lembar Pengamatan Menirukan Gerak Planet pada Sistem Tata Surya

Kemampuan Menentukan Sikap sebagai
No Kriteria Contoh Pengamalan Sila Kelima
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Lembar Pengamatan Kegiatan Melempar Bola

Kemampuan Memasukan bola ke dalam
No Nama keranjang
1 Siswa mampu mengikuti
instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam

melakukan gerakan
3 Mampu menirukan gerakan

sesuai petunjuk
7

(RPP)

Sub Tema 2 : Ketampakan Rupa Bumi


PJOK
tradisional.
3.7 Mengetahui konsep gerak dasar mengambang (water trappen) dan
meluncur di air dalam aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur
di air dalam aktivitas air.
pada permainan lompat tali.
4.1.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor pada permainan
lompat tali.
3.7.1 Mengetahui manfaat melakukan aktivitas mengambang dan meluncur
di air dalam aktivitas air.
4.7.1 Mempraktikkan gerak dasar mengambang di air secara mandiri.
4.7.2 Mempraktikkan gerak dasar meluncur di air secara mandiri.
8
 Setelah mendengarkan instruksi, siswa dapat mengidentifikasi konsep
gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor pada permainan lompat tali
dengan benar.
 Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi
pola gerak dasar lokomotor pada permainan lompat tali dengan benar.
 Setelah mendengarkan instruksi, siswa mengetahui manfaat melakukan
aktivitas mengambang/mengapung dan meluncur di air dalam aktivitas
air.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar
mengambang/mengapung di air secara mandiri.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar
meluncur di air secara mandiri.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru dan siswa bersama-sama membuka 10 menit
pelajaran dengan salam dan doa.
 Guru menyampaikan kegiatan-kegiatan apa saja
yang akan dilakukan pada hari itu.
Inti  Siswa diminta menyebutkan beberapa contoh 35 Menit
jenis permainan yang biasa dimainkan di darat x 6 JP
dan di air.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai
permainan lompat tali yang biasa dimainkan di
darat. Penjelasan yang diberikan termasuk jenis-
jenis permainan lompat tali, manfaat serta
bagaimana cara memainkannya. (Mengamati)
 Siswa memainkan permainan lompat tali di
lapangan. Permainan bisa dilakukan perindividu
atau kelompok. (Mengekplorasi)
 Permainan lompat tali bisa dimainkan dengan
melompat satu kaki saja, dua kaki bersamaan
atau dua kaki bergantian. Bisa juga dalam bentuk
permainan lompat tinggi.
 Siswa diminta menyebutkan aktivitas apa saja
yang biasanya sering dilakukan di air, termasuk
di laut, sungai, dan danau. Salah satu kegiatan di
air adalah berenang. Guru memberi penjelasan
bahwa kemampuan berenang sangat diperlukan
untuk bisa bertahan di air dan bisa membantu
mengatasi ketakutan/fobia saat berada di dalam
air. Keahlian pertama yang harus dipelajari dalam
berenang adalah mengambang/mengapung dan
meluncur di air. (Mengekplorasi)
 Siswa mengikuti instruksi serta contoh yang
diberikan guru untuk persiapan melakukan
aktivitas di air, termasuk pemanasan yang tepat.
(Mengamati)
9
Alokasi
Waktu
 Siswa menanggapi penjelasan guru mengenai
pentingnya keterampilan berenang. Kemampuan
berenang diperlukan untuk menjaga diri. Selain
itu, kemampuan berenang diperlukan untuk
membantu orang lain dan untuk pekerjaan-
pekerjaan tertentu. Misalnya: penjaga pantai,
penyelam, dan angkatan laut. (Mengasosiasi)
 Siswa mulai belajar mengambang/mengapung
dengan mengikuti langkah-langkah sebagai
berikut: (Mengekplorasi)
- Berdiri di tepi kolam yang dangkal. Menghadap
ke dinding kolam.
- Bungkukkan badan sampai kepala masuk ke
dalam air.
- Pegang dinding kolam dengan kedua tangan
dan luruskan badan ke belakang.
- Gerakan kaki secara bergantian ke atas dan
ke bawah.
 Untuk gerakan meluncur dapat dilatih tanpa
gerakan kaki dengan langkah sebagai berikut:
- Berdiri tegak di pinggir kolam dengan
mengangkat satu kaki yang ditempelkan ke
dinding kolam.
- Bungkukkan badan ke depan dan luruskan
tangan ke depan.
- Dorong maju dengan kaki yang menempel di
dinding kolam.
 Jika ternyata di sekolah tidak ada kolam renang,
siswa dapat berlatih gerakan meluncur dan
mengambang diatas meja atau bangku panjang,
atau bisa disebut dengan “renang kering.”
Penutup  Sebelum mengakhiri kegiatan, guru dan siswa 10 menit
bersama-sama menyimpulkan materi yang sudah
dipelajari hari itu.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk
membuat/menulis refleksi dan evaluasi diri
terhadap materi pembelajaran.
 Refleksi dapat berupa hal yang disukai, kesulitan
dan hal yang sudah dipahami dari pembelajaran.
 Kegiatan pembelajaran kemudian ditutup dengan
doa dan salam.
 Tali dari karet gelang atau yang sejenis
 Kolam renang
10
Mengetahui ......, ........................ 20 .....


NIP. 19600102198203 1 014 NIP. 19890209 201504 1 001
11
LAMPIRAN 1
1. Bermain lompat tali.
2. Berlatih mengambang dan meluncur di air.
dan ceramah
12
LAMPIRAN 2
1. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
Penilaian keterampilan dilihat dari keterampilan siswa dalam kegiatan
berikut.
• Menulis
• Diskusi
• Permainan lompat tali
Rubrik Menulis
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kemampuan Deskripsi Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
mendeskripsi- detail, kriteria. kriteria. kriteria saja.
kan daerahnya. kesesuaian isi
dengan tema,
runut.
Tata bahasa. Seluruh Sebagian Kurang dari Kalimat dan

struktur kalimat besar kalimat setengah tata bahasa
dan tata dan tata tulisan belum
bahasa benar. bahasa menggunaka menggunakan
benar. n kalimat dan bahasa
tata bahasa Indonesia
benar. yang baik
dan benar.
Jumlah Menggunakan Menggunaka Menggunaka Kurang dari

kata/kalimat. 75 kata atau n 60-75 kata. n 40-60 kata. 40 kata.
lebih.
13
Lembar Pengamatan Permainan Lompat Tali
No Nama Terlihat () Tidak Terlihat ()
1 Kemampuan untuk memainkan

permainan lompat tali.
2 Kemampuan untuk bekerja

sama dengan kelompok.
3 Antusias siswa dalam

berlomba/bermain.
Penilaian keterampilan dilihat dari keterampilan siswa pada saat melakukan
kegiatan berikut.
• Mengambang dan meluncur di air
• Bercerita
Lembar Pengamatan Mengambang dan Meluncur di Air
1 Ketepatan posisi badan saat

mengambang dan meluncur.
2 Kepercayaan diri dan

keberanian.
3 Ketertiban saat beraktivitas.
14

(RPP)

Sub Tema 3 : Perubahan Rupa Bumi


PJOK
3. 5 Mengetahui konsep kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan statis
(bertumpu dengan tangan dan lengan depan/ belakang/samping,
bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri.
4. 5 Mempraktikkan pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap kapal
terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan
dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan
mendarat).
tradisional.

3.5.1 Mengidentifikasi konsep pola dominan statis pada sikap gerak pesawat
terbang.
3.5.2 Mengidentifikasi konsep pola dominan dinamis pada sikap gerak
baling-baling.
4.5.1 Mempraktikkan konsep pola gerak dominan statis pada sikap gerak
pesawat terbang.
15
4.5.2 Mempraktikkan konsep pola gerak dominan dinamis pada sikap gerak
baling-baling.
pada permainan awas bencana.
4.1.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi
konsep gerak dalam bentuk permainan awas bencana.
 Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi konsep pola gerak
dominan statis pada sikap gerak pesawat terbang dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi konsep pola gerak
dominan dinamis pada sikap gerak baling-baling dengan benar.
 Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat mempraktikkan konsep pola
gerak dominan statis pada sikap gerak pesawat terbang dengan benar.
 Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat mempraktikkan konsep pola
gerak dominan dinamis pada sikap gerak baling-baling dengan benar.
 Setelah mendengarkan instruksi, siswa dapat mengidentifikasi konsep
gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor pada permainan awas
bencana dengan benar.
 Setelah mendengarkan instruksi, siswa dapat mempraktikkan kombinasi
pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam bentuk
permainan awas bencana dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru dan siswa membuka pelajaran dengan 10 menit

ucapan salam dan doa.
 Guru menyampaikan topik yang akan dibahas
serta kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu.
 Guru dan siswa bersama-sama mengulang
kembali materi yang sudah dipelajari sebelumnya
tentang pengaruh erosi oleh air terhadap
perubahan rupa bumi.
Inti  Siswa berlatih menirukan gerak benda-benda 35 Menit

yang dapat dipengaruhi oleh angin, misalnya x 6 JP
gerak baling-baling, dan gerak pesawat terbang,
dan lain-lain.
 Gerak baling-baling dilakukan dengan melompat
sambil berputar 450, 900 atau 1800. Tangan
boleh di samping tubuh atau direntangkan.
Kemudian mendarat dengan kedua kaki.
 Siswa dapat menirukan gerak pesawat terbang
dengan merentangkan tangan di samping, dan
mengangkat sebelah kaki kebelakang. Perlahan-
lahan badan dibungkukkan hingga lurus seperti
16
Alokasi
Waktu
badan pesawat terbang.
 Siswa dapat mencoba menirukan mulai dari
gerakan sederhana hingga yang lebih kompleks
dengan menggunakan meja atau balok
keseimbangan.
 Siswa diminta menyebutkan jenis pekerjaan yang
bergantung pada kondisi alam, seperti angin,
cuaca dan iklim yang mereka ketahui.
 Siswa mendengarkan cerita guru tentang salah
satu bidang pekerjaan yang dipengaruhi oleh
keadaan angin, contohnya nelayan. Termasuk
hal-hal apa saja yang boleh dan tidak boleh
dilakukan sebagai seorang nelayan. (Mengamati)
 Siswa bermain permainan “Awas Bencana.”
(Mengekplorasi)
Penutup  Pembelajaran diakhiri dengan menyimpulkan 10 menit

bersama-sama materi yang sudah dipelajari.
 Guru dan siswa bersama-sama melakukan
evaluasi tentang kegiatan atau materi yang sudah
dipahami dan kesulitan yang dihadapi.
 Kegiatan ditutup dengan salam dan doa kembali.

 Pasir
 Kipas angin
 Balok kesetimbangan/meja
 Kantong plastik bekas
 Boneka kecil
 Benang
 Gunting
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

NIP. 19600102198203 1 014 NIP. 19890209 201504 1 001
17
LAMPIRAN 1
1. Menirukan gerak baling-baling dan gerak pesawat terbang.
2. Bermain awas bencana.
dan ceramah
18
LAMPIRAN 2
1. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
Penilaian keterampilan dilihat dari keterampilan siswa dalam melakukan
kegiatan berikut.
• Menirukan gerak baling-baling, dan kapal terbang
• Membuat komik
Lembar Pengamatan Menirukan Gerak Baling-Baling dan Kapal Terbang
1 Ketepatan dalam melakukan

gerakan kapal terbang
2 Ketepatan dalam melakukan

gerakan baling-baling
3 Antusiasme dalam mengikuti

senam
4 Ketertiban dalam mengikuti

kegiatan
1. Penilaian keterampilan dilihat dari kemampuan siswa dalam melakukan
kegiatan berikut.
2. Bercerita.
3. Menulis.
4. Memainkan permainan awas bencana.
19
Lembar Pengamatan Permainan
1 Kemampuan untuk memainkan

permainan awas bencana
sesuai instruksi.
2 Kemampuan untuk
bekerjasama dengan kelompok.
3 Antusias siswa dalam bermain.
20

RPP TEMA 8 Kls 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP TEMA 8 Kls 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP TEMA 8 Kls 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas III Tema 8 : Bumi dan Alam Semesta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD INPRES SALUGATTA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Indikator Pencapaian Kompetensi

4.3.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi

Pendahuluan  Guru mengucapkan salam, menyapa siswa dan 10 menit

Inti  Siswa berlatih mempraktikkan gerak rotasi dan 35 Menit

- Amati bagian tubuh yang kena sinar matahari

 Siswa berlatih mencoba melempar bola dengan

Penutup  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa 10 menit

E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( SYAMSUL DAMING, S.Pd ) ( NURALAMSYAH, S.Pd )

Lembar Pengamatan Kemampuan Siswa dalam Menentukan Sikap Adil

2 Siswa terlibat aktif dalam

3 Mampu menirukan gerakan

Lembar Pengamatan Menirukan Gerak Planet pada Sistem Tata Surya

Lembar Pengamatan Kegiatan Melempar Bola

2 Siswa terlibat aktif dalam

3 Mampu menirukan gerakan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD INPRES SALUGATTA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( SYAMSUL DAMING, S.Pd ) ( NURALAMSYAH, S.Pd )

Tata bahasa. Seluruh Sebagian Kurang dari Kalimat dan

Jumlah Menggunakan Menggunaka Menggunaka Kurang dari

Lembar Pengamatan Permainan Lompat Tali

No Nama Terlihat () Tidak Terlihat ()

1 Kemampuan untuk memainkan

2 Kemampuan untuk bekerja

3 Antusias siswa dalam

Lembar Pengamatan Mengambang dan Meluncur di Air

No Nama Terlihat () Tidak Terlihat ()

1 Ketepatan posisi badan saat

2 Kepercayaan diri dan

3 Ketertiban saat beraktivitas.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD INPRES SALUGATTA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Pendahuluan  Guru dan siswa membuka pelajaran dengan 10 menit

Inti  Siswa berlatih menirukan gerak benda-benda 35 Menit

Penutup  Pembelajaran diakhiri dengan menyimpulkan 10 menit

E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

( SYAMSUL DAMING, S.Pd ) ( NURALAMSYAH, S.Pd )

No Nama Terlihat () Tidak Terlihat ()

1 Ketepatan dalam melakukan

2 Ketepatan dalam melakukan

3 Antusiasme dalam mengikuti

4 Ketertiban dalam mengikuti

Lembar Pengamatan Permainan

No Nama Terlihat () Tidak Terlihat ()

1 Kemampuan untuk memainkan