LEMBAR KERJA 1.

3
ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

NAMA : ANDY LAKSONO P.W.,S.Si.,M.Pd
SEKOLAH : SMA N 1 PAKONG
KELAS :X
KD : 3.2 dan 4.2
BAB/MATERI POKOK

Tabel 1.3
Penjabaran Kegiatan Pembelajaran pada Model Pembelajaran

Kemampuan Berpikir dan Pengetahuan

Sintaks/Tahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Pada IPK
3.2.1. Menuliskan definisi Inquairy Learning 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati ciri-ciri
keanekaragaman hayati. 1. Mengamati berbagai fenomena alam sesama teman atau macam-macam tanaman di taman sekolah
terkait persamaan dan perbedaan yang dapat diamati

4.2.1 Menyalin hasil observasi berbagai

2. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan
tingkat keanekaragaman hayati (gen, 2. Mengajukan pertanyaan
terkait ciri-ciri sesama teman atau macam-macam tanaman di
jenis dan ekosistem) di Indonesia
taman sekolah
Rumusan pertanyaan diharapkan:
Mengapa setiap ciri yang nampak berbeda antar satu siswa
3.2.2. Menjabarkan macam-macam tingkat
dengan siswa yang lain?
keanekaragaman hayati (gen, jenis
Apa yang menyebabkan perbedaan tersebut?
dan ekosistem)
Apakah ada tingkatan/ pengelompokan dalam perbedaan-
 Kemampuan Berpikir dan Pengetahuan
Sintaks/Tahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Pada IPK
perbedaan tersebut?
4.2.2 Membuat usulan upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia
3. Mengajukan dugaan sementara 3. Guru meminta peserta didik untuk merumuskan jawaban
pertanyaan sementara terkait pertanyaan yang sudah ditanyakan
Rumusan jawaban pertanyaan diharapkan:
Perbedaan yang nampak karena genetik dan keturunan
Macam-macam keanekaragaman meliputi keanakaragaman gen,
jenis dan ekosistem

4. Mengumpulkan data 4. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan data

terkait adanyakemungkinan berbagai faktor-faktor penyebab
perbedaan tersebut.

Guru memberikan beberapa gambar untuk mempermudah siswa

dalam mengelompokkan dan memahami jenis-jenis
keanekaragaman hayati

5. Menganalisis data 5. Guru mengarahkan peserta didik melakukan diskusi untuk

menganalisa data hasil kegiatannya, yaitu:
Hasil analisanya diharapkan memuat:
Adanya peranan gen, keturanan, faktor lingkungan, dll.
 Kemampuan Berpikir dan Pengetahuan
Sintaks/Tahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Pada IPK
Siswa bisa mengetahui bahwa keanekaragaman hayati terdiri dari
3 jenis yaitu: keanekaragaman gen, keanekaragaman spesies dan
keanekaragaman ekosistem.

6. Merumuskan kesimpulan 6. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyusun kesimpulan

hasil kegiatannya.
Simpulan yang diperoleh diharapkan memuat:
Penyebab adanya keanekaragaman hayati dan jenis-jenis
keanekaragaman hayati

3.2.3. Menentukan ancaman dan PROJECT BASED LEARNING Guru menyiapkan penugasan proyek berkaitan dengan materi
pelestarian keaneharagaman hayati ancaman dan pelestarian keaneharagaman hayatiuntuk pameran
1. Menyiapkan pertanyaan atau produk dalam bentuk produk buatan peserta didik (misalnya video dan
4.2.3
penugasan proyek. poster terjadinya ancaman hingga ada cara-cara tertentu untuk
Menunjukkan hubungan upaya pelestarian
menjaga keanekaragaman hayati)
keanekaragaman hayati Indonesia
berdasarkan hasil analisis data ancaman
Guru Biologi bersama guru mata pelajaran lain (Kimia, Ekonomi,
kelestarian berbagai keanekaragaman hewan
serta Prakarya dan Kewirausahaan) yang memiliki KD relevan untuk
dan tumbuhan khas Indonesia dalam
Mendesain perencanaan proyek merencanakan pameran video dan poster tersebut pada akhir semester
berbagai bentuk media informasi
atau akhir tahun pelajaran

3.2.4. Menganalisis berbagai tingkat

Kemampuan Berpikir dan Pengetahuan
Sintaks/Tahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Pada IPK
keanekaragaman hayati serta Menyusun jadwal sebagai langkah nyata
ancaman dan pelestariannya. dari sebuah proyek 3.Guru membantu peserta didik menyusun jadwal pembuatan produk
video dan poster.Guru menetapkan jadwal kegiatan pameran bersama
peserta didik
Memonitor kegiatan dan perkembangan
proyek 4.Guru Biologi bersama guru mata pelajaran lain (Kimia, ekonomi,
PLH, serta prakarya dan kewirausahaan) memonitor persiapan,
pembuatan produkvideo .
Menguji hasil.
5. Guru Biologi bersama guru mata pelajaran (Kimia, ekonomi, PLH,
serta prakarya dan kewirausahaan) melakukan pengujian terhadap
kinerja dan produk bahan pameran dimulai dari pembuatan sampai
Mengevaluasi kegiatan/pengalaman dengan pelaksanaan pameran.

6. Semua guru yang terlibat pada kegiatan ini bersama peserta didik
melakukan evaluasi terhadap hasil pameran sebagai pengalaman dan
bahan kajian untuk melaksanakan pameran dimasa yang akan datang.